語文700字高二高中作文（精選35篇）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的語文700字高二高中作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　語文高二高中作文 1

　　幾年以前的某個夜晚，黃埔大橋來了一個失意落寞的年輕人，他看著橋下的滾滾江水，落下了一行絕望的眼淚，然后毫無牽掛地縱身一躍，化作了江中的一縷冤魂。

　　他是復旦大學學生，是別人眼中的天之驕子。但因沉溺網絡，導致多門功課紅燈高掛，自覺有愧于父母，而跳江自殺。在現代，在世界各地，像“他”這般由于壓力自殺的人還有很多很多。他們被暫時的困境束縛住，低著頭，環視纏繞周身的繩索，卻失去了對遠方的.守望。——遠方，是我們踏破鐵鞋，斬盡荊棘將要到達的地方，是夢想所在。

　　守望遠方，使人聽到前方遙遠處傳來的呼喚，會振奮人的心靈，讓人在現下的路上走得更穩，更有條理。正是夸父逐日，嫦娥奔月等美好的夢想，促使中國人長達半世紀地不輟地進行航海航天研究。正是“殺回菲律賓”的夢想，讓美國人在十多年中不斷的做著戰略、戰術準備。正是找到了家園的夢想，讓猶太人幾經戰亂依舊成就輝煌。

　　守望遠方，猶如守望燈塔，燈塔給了風雨中船員生的希望。遠方，激勵困境中的生物激發潛力，渡過難關。鷹是世界上最長命的鳥類，在它們四十歲時，喙會老化，爪會變得不再尖銳，它們將面臨一生中最大的困難，并作出一個選擇，要么死去，要么痛苦地撞掉老去的喙，磨去不再銳利的爪，走向新生，重新振翅藍天，而懷抱著藍天夢的鷹，多會選擇后者。藍天是鷹的夢想，也正是這夢想，在困境中支撐了無數的人。臥薪嘗膽的勾踐，破國亡家的伍子胥，身殘名盛的孫臏……

　　因此，無論在何種情況下，都不用失卻對夢想、對遠方的守望，要讓視線穿越陸上的塵沙漫天，海上的萬卷驚濤，天空中的風塵滾滾，直射遙不可及之處。

　　而現下，我們的民族，則正經歷她蛻變過程中的困境，各方實力的打壓，四方強鄰的騷擾，使我們的處境顯得陰霾迷霧重重，為此，我們每個人都不能喪失斗志，應堅信我們將渡盡劫波，而更應對自己的前途充滿信心，相信處此盛世，我們會更好，而作為祖國未來的年輕人尤為如此。

　　去遠方，或許風雨兼程，但請守望遠方。

　　語文高二高中作文 2

　　現代社會物質文明和精神文明高度發達，但人們往往主重于物質文明的發展而忽略精神文明的建設。我覺得兩種文明的發展都源于無私的奉獻。因此，奉獻在兼顧個人利益的同時已成為社會進步的動力。

　　魯迅先生“俯首甘為孺子牛”;周總理鞠躬盡瘁，死而后已;孔繁森將自己的一生奉獻于阿里。他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步做出巨大的貢獻，為世人稱頌。其實還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量，構建社會文明的大廈。

　　有人認為奉獻是為了更多地索取。寓言中豬抱怨的目的也正是為了獲得人對它的贊揚。恰恰相反，奉獻的本質在于它的無私性。現在有許多參加過解放戰爭、抗美援朝戰爭的老戰士，他們從不張揚自己輝煌的功績，不向國家伸手搞特殊。他們這種無私的精神，同樣是奉獻。這種奉獻更深沉，更偉大。

　　奉獻是積極主動的。個人的奉獻在于主觀愿望的偉大體現。豬在生存之時，一味地索取;而牛在生前是積極地勞作奉獻，死后實現同豬一樣的貢獻。因此，它得到人們更多的稱贊，同時也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。此時，它的貢獻已不僅僅是在物質上的奉獻，而更重要的是精神的奉獻。

　　現在大批的作家、文藝工作者、思想家，他們也在奉獻著自己的.思維，奉獻著自己的精神力量。我國處于社會主義現代化建設時期，在大力發展物質文明的同時，更需要提倡精神文明。這正是精神文明為經濟建設提供了精神動力和智力支持。由此可見，精神力量的奉獻不可忽視。

　　我們常把老師的奉獻比作“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。人間最偉大的奉獻也在于此。教師把自己所學的知識無私傳授給學生，一批批的學生成為國家棟梁而奔赴社會建設的洪流。當老師們放下手中的粉筆，滿頭銀絲時候，感嘆桃李滿天下的時候，他們才真正感觸到奉獻之后的欣慰。

　　奉獻不是為了索取，奉獻應是自覺自愿的。讓我們新世紀的一代青年都投身到樂于奉獻的革命洪流中，從現在做起，從自身做起。讓奉獻這棵常青樹，永遠蔥蘢、繁茂。

　　語文高二高中作文 3

　　天高云淡，一個晴朗的日子，學校組織我們爬山。聽到這個消息，大家一蹦三尺高！

　　我們說說笑笑，欣賞著路邊的風景，不知不覺到了山腳下。隨著老師的一聲令下，大隊人馬歡呼著向山頂進發。

　　我與幾個同學一起，一邊爬山一邊聊天。爬了一會兒，我就覺得有些口渴，“小博，你渴嗎？”我問身旁的伙伴，他點了點頭。于是，我們停住腳，拿出各自的水壺喝了幾口。然后擦了擦嘴，又繼續爬。

　　太陽開始散發它的熱力，我們再無心欣賞風景了。我能感到汗順著脖子流下來，腳也變得沉重起來。再看身邊的同學，他們也拿衣袖擦汗，還大口喘著氣。不知誰喊了一句，“真熱呀！歇會兒吧！”立刻受到大家的響應。我大口大口地喝著水，幾口就把水壺喝了個底兒朝天。大家似乎都是口干舌燥得受不了了，不一會兒，十幾個人的水壺都告罄了。搖了搖自己的水壺，我正想向同學們要點水再澆一澆我那“干旱”的嗓子，卻發現他們也拿著空空的水壺四處尋找“水源”。這時，不遠處漸漸走來一個人，是我們班李麗。因為她平時很少與同學講話，這次爬山也落了單。只見她一個人悶著頭慢慢向上爬，我心里嘀咕：為什么她不喝水，她不渴嗎？我心里的`問號一個個往外冒……

　　休息一會兒，我們又向上進發。快到山頂了，大家累得紛紛坐地上直喘粗氣。我環顧四周，連說話的力氣都沒有，真想找點兒水喝。突然，李麗喊：“誰想喝水？”大家紛紛跑過去要水，李麗默默地把水分給了我們。一會兒，她的水瓶也空空的了。這時，我才明白，她不喝水是因為她想到最后爬到山頂時，把水分給大家啊！大家喝著水，說：“還好有她，這水真是及時呀！”我也覺得這水分外的甜。

　　雖然這件事已經過去一段時間了，但是每每想起，依然讓我很感動，仿佛口里還有那甜甜的礦泉水的味道。

　　語文高二高中作文 4

　　1、狄更斯在《雙城記》中所說：“這是一個黑暗的時代，也是一個光明的時代，這是一個絕望的年代，也是一個充滿希望的一個時代”。沒錯，我們看待這些問題要從兩個方面去看，在看到表面之后，更要看到其中說影射出來的東西。

　　2、“別在平原上停留/也別去爬得太高/打從半高處觀看/世界顯得最美好”尼采這首名為《處世之道》的詩讓我想起了林語堂在《誰最會享受人生》中的“擺脫過于煩惱的生活和太重大的.責任，實行一種中庸式的”無憂無慮的生活哲學。

　　3、有這樣一則猶太諺語：你需要經常在口袋里裝上兩張紙條。一張上寫著“我只是一粒塵埃”;另一張上則寫著“世界為我而造”。的確，我很渺小，置身蕓蕓眾生之中，滄海一粟。 可我又很重要，立于茫茫天地之間，獨一無二，不可替代。

　　4、黃侃有一句經典名言：五十之前不著書。這句話半個世紀后還在武漢大學校園內廣為流傳，成為他治學嚴謹的證明。黃侃生前，章太炎曾多次勸他著書立說，但黃終不為所動。黃侃去世時年僅50歲，雖未出版任何著作，卻成為海內外公認的國學大師。

　　5、難忘愛因斯坦的那句話，“踩著別人腳步走路的人，永遠不會留下自己的腳印”。

　　6、當代著名作家池莉說：“一個人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒做好一件事。”

　　7、兩千年的一天，亞歷山大巡游某地，遇見正躺著曬太陽的第歐根尼，這位世界之王上前自我介紹：“我是大帝亞歷山大。”哲學家依然躺著，也自報家門：“我是狗兒第歐根尼。”大帝肅然起敬，問：“我有什么可以為先生效勞的嗎?”哲學家的回答是：“有的，就是——不要擋住我的陽光。”據說亞歷山大事后感嘆道：“如果我不是亞歷山大，我就愿意做第歐根尼。”這真是一個可愛的故事，大帝的威嚴和虛心，哲學家的淡泊和驕傲，皆躍然眼前。

　　語文高二高中作文 5

　　蜀西的春是一首香醇的詩，每一處風景都格外讓人著迷和陶醉。蜀西的春是一支悠揚的歌，每一絲春雨都快意地吟唱出動人的夜曲，蜀西的春是一幅優美的畫，每一片綠都是分外的生機盎然。

　　漫步在春日的鄉間小徑上，哼一曲鄉間童謠、聽一聽牧童的短笛盡情地歌唱。抑或約幾個朋友轉轉這散發著濃濃泥土芬芳的田野，足以讓人暢快悠情。你看那小河邊的楊柳快活地吐著新綠，輕風一過它在向你微笑。還有那一眼望不到邊的麥苗輕輕地乏著綠浪。河水嘩嘩地流入這油油的綠海中，你聽，麥苗們正在愉快地喝著這潺潺河水。這聲音是多么美妙和神奇啊！

　　陽光灑在田地里，灑在樹葉上，灑在河面上。整個世界都是金燦燦的'，甚是好看。細細數數落在綠油油的草地上那一束束暖暖的陽光。把最優美、最浪漫的那一片好好收藏。在這樣的日子里，要是坐在自家小院的藤椅上，喝一杯淡淡清茶，細細地咀嚼散發著文學悠香的小說或散文，也是一件快樂的事。或者你可以翻翻昔日的照片，重溫那讓人感動的每一個瞬間。

　　俗話說得好，春雨貴如油。在蜀西的春季雨是最尋常的。那一絲絲春雨，宛如飄在空中的一串串綠色的音符。演奏著和詣、溫馨的春之交響曲。在細雨的歌聲中蘊含著明天的希望。“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨過后，莊稼又拔節了，更綠了。清晨的露珠在葉尖瀟灑地跳著舞。

　　春雪在蜀西平原是很少見的。記得在我童年時川西平原下過一場很大的雪。而今年我們又迎來了這潔白可愛的春雪。這飄在空中的小小雪花委實讓人陶醉。我輕輕拾起樹枝上的一片片雪花。就像拾起了童年時的記憶一樣溫馨與激動。

　　蜀西的春天是農村是最繁忙的季節。人們從早到晚都在這片富饒的田地里耕種，流汗。每當夕陽西下時，當晚霞露出了酡紅的臉。勞作了一天的人們就會荷著鋤頭，忙著回家做晚飯。當夜暮降臨，你會發現在村莊的上空飄浮著絲絲散發著清香味的炊煙。這是幸福的炊煙，這是沃野千里的蜀西平原的炊煙。

　　蜀西的春是悠悠花香，耐人尋味。蜀西的春是絲絲琴瑟，扣人心弦。蜀西的春是彎彎山泉，流不完的鄉情與思念。

　　語文高二高中作文 6

　　木秀于林，風必摧之；百年之材，人必取之。成材卻鋒芒太盛，總是難逃厄運。木伏于林，剛陰則死；雁不能鳴，則人殺之。不成材卻甘于墮落，不思上進，最終也是難享天年。因此莊子說：“周將處于材與不材之間”。

　　大材則人妒之，無材則人輕之。為人，也應在這材與不材之間。晁錯可謂大材。文帝政令，悉出其手。文帝視之如左臂右膀。而七王叛亂，首誅晁錯。辛棄疾可謂大材。文為一代詞宗，武可安邦彥國。卻最終被偏置一隅，碌碌終老。難道是因為晁錯，辛棄疾無材嗎？不，正是因為他們有大材，材招來大風，備受摧殘。也正是因此，楚國的神龜才被供于神壇之上，不得曳尾于涂中，大木冥靈才會成為宮室，不能竟得天享。

　　大材難用，無材卻更為卑賤。邊鋒戰事，首當其沖者，平民也；物價暴漲，首當其害者，平民也。為何受罪的總是平民呢？因為他們無材。于是當權者變可以任意殺戮，平民朝不保夕。例如在的黎波里的平民，例如在阿富汗的平民。有句話說的好：“有智者（勞心者）役人，有力者（勞力者）役于人。”無材便是莫大的悲哀。

　　鸚鵡華服，于是被人寵養；羸牛無力，于是被人烹殺。大材與無材皆難以長久。孔子曰“過猶不及”。大材亦是無材啊。儒家提倡中庸。道家鼓說中正平和，說的就是這材與不材之間。

　　明朝有位三朝首輔——楊士奇。沒聽說他的政績比得上后來的張居正，可他卻是三朝首鋪，而張居正不過是兩朝，死后更被抄家，連兒子都被逼死，而楊士奇卻屹立不倒。他也不是無材庸人。他位極人臣，把持天下，又怎么會無材？這正是森林的法則啊！長得過于高達的，被風吹折；過于低矮的，則被陰死，只有那中等高度的林木，才是森林的主體啊！

　　在我們的'星球上，勇猛高大如（恐龍卻走向滅絕）大象一般的野獸日漸稀少，微小如螻蟻般的蟲類也難成大氣候。而唯有人類，這中等大小的生物傲然于天地。所以說，為人，當處在材與不材之間。

　　語文高二高中作文 7

　　懷著希望，走進晨曦，走進溫暖。生命的精彩就是在不斷的蛻變里，成長里，期待里。生命是不屈不撓、頑強跋涉的旅程，每一段都有精彩的花絮，每一段都有難忘的記憶！有些時候，遇到的事紛紛擾擾，擾亂心緒，偶爾，還破壞心境。煩惱悲傷不會自行消除，竭力調整自己的思想行為，在良好的精神狀態下，才能看得開，放得下。好好把握簡單而又平實的幸福，讓內心維持寧靜喜悅。一路走著，將掠過眼底心中的感動珍藏心底。當我們經歷生活的磨礪，人生的失落之后，依然會因生活的美好而留下感動的淚水時，我們的心是柔的，是暖的，是有愛的，是對生命有著一種自信向上的美。

　　我們每天能按自己的意愿去行動、去生活，已經是命運的寵兒。人來到這個世上不易，應該是為了感受人世的美好而來，際遇到暫時的人生困難，一時的生活煩惱，是多么的微不足道。換個角度看世界，用樂觀的視角去看待人生，讓溫暖陽光灑滿即將要走人生路的角角落落，有些問題便不是問題，種種心結也會隨之而解。

　　生活，會悲傷，也會失意，更會煩惱，但是，溫暖，善良和愛，以及對美好明天的向往才是我們生活的主旋律。品味著人生的.跌宕起伏和溫馨如意，有舍必有得，舍得相依。漫漫人生路，回頭想想，不可能回到從前，亦不可能抹去曾經。沒有注定的風與雨，那只是暫時情景，遇到無奈時候放下擱置一邊，把心歸于清凈，心緒將會有所轉變。浴雨露，沐風霜，無論如何，都要微笑面對，給自己笑靨，讓暖意縈懷，用我們的心靈發出的美好意愿去感應變化。

　　悠悠歲月里，我們不知道有多少感觸在腦海里悄悄流失，從指縫間溜走。生活，不是完美的，經歷鋪墊成就，風雨成就抗力。人生走得太快，無法欣賞到沿途的美境，也嘗試不到可餐的美味。不沉湎于過往也不去憂慮未來，以淡然之心行走于人世間，全心綻放，做最好的自己。放慢腳步吧，人生真正能留給我們值得回憶和珍惜的不多。

　　生命是彌足珍貴的，無需讓一些可有可無的事，揮霍浪費時間。放逐不良思緒，淡忘掉瑣碎小事，才會看清事物面目，心才會輕松自在；貯存快樂美好，敬畏尊重生命，熱情投入生活。安放一點點對美好的向往，讓景致在心底散出淡淡的愜意。堅守著夢想，不悲傷，簡簡單單。

　　語文高二高中作文 8

　　我的心告訴我：失敗算什么？大不了從頭再來；挫折算什么？無非是一道檢驗而已；傷心算什么？不過是我微笑前的的洗禮罷了！

　　只要我的心勇敢，那么就會有一種信念支撐我繼續走下去，去嘗試我所不敢做的事，去體會那些人間困苦，去創新別人陳舊的方式。我只要勇敢的去做，別怕失敗，別怕嘲笑，一切都會改變的！

　　曾幾何時，我是一個膽小害怕的孩子，那時的我，是大多數人中眼中的差等生，同學的嘲笑，老師的不屑，父母的抱怨，所有的不好全都涌向我，我哭過，哭得很傷心，我埋怨過老天，為什么不賦予我超人的智慧，讓我將這一切不屑踩在腳底下。可在我哭過之后，一切都恢復平靜，我依舊是承受著周圍那令我刺痛的'目光。

　　直到有一天，我在公園里看見一對父子，父親是個殘疾人，兒子好像是才上一年級。父子二人正吃力的抬著一筐水果，因為是公園，來往的人很多，他們可以賣出很多的水果來維持生計，起初，小男孩很羞澀，叫賣聲很小，半天過去了，依舊沒人來照顧他們的生意。我老遠看著，父親對男孩說了一番話，并帶著兒子一起叫賣，漸漸地，男孩放開了聲音，再也不覺得羞澀。果然，有了這叫賣聲，周圍的人都來買水果，頓時，我心有感觸，這不正是現在的我嗎？我承認我成績不如別人好，但我努力過了嗎？我拼命的嘗試搞過學習?很顯然沒有，我的心猛然懂了，我要學會勇敢，勇敢地去做這一切。

　　我開始漸漸的克服我的弱項，數學不行，我就每天做數學題十道；英語不行，我就每天記100個單詞，多背語法；歷史，政治等學科只要我心中堅信自己能行，放手去嘗試，總會有我想要的結果。付出總會有收獲，我的成績從最后一名慢慢上升到班上前十名，同學，老師驚訝啦，父母笑啦，而我，則從心中更加堅定啦。只要勇敢，只要堅信，任何事都能改變。

　　生活中，我們有太多的是不敢去嘗試，不是因為我們沒有能力，而是害怕去做，害怕因為失敗而難過，而被別人嘲笑。其實大可不必，走自己的路，讓別人說去吧！勇敢的嘗試，你會發現它會因你而改變。

　　勇敢的心，你會一直伴我前行！

　　語文高二高中作文 9

　　少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。中年聽雨客船中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。看雨是一種意境，聽雨卻是一種心境。

　　綿綿細雨天，獨自一人，捧一杯香茗，閉上雙眼，把心放靜，任回憶與未來流竄于腦海，被雨水沖洗，然后漫漫品味。

　　童年的自己，懵懂的來到這個世上，帶著十足的稚嫩，用一顆純粹的心靈來審視和對待這個陌生與初來乍到的世界。在父母的精心呵護，對自己未來的期盼中慢慢成長。

　　青春的自己，帶著十足的叛逆，嘗試著慢慢脫離父母的羽翼，自己逐步走向社會。見到了形形色色的人群，以及并不友好的深灰。但其實在我們的心里依然堅信著，無論我們在外面受到多么大的傷害，但還有一個可以容納自己，讓自己安心療傷的港灣---家。

　　成年的自己，一場盛大的婚禮，一句愛的誓言，我擁有了兩個港灣，同時也擁有了兩份責任。肩上的負擔促使者自己為了生活努力而堅持奮斗著。孝敬著父母，教導者孩子，他們已經蒼老或是幼小懵懂，這時的自己便是他們的支柱，張開的臂膀便是護佑他們的港灣。從此天地再大，也無法超越他們。

　　老年的自己，鬢發蒼白，身形傴僂，一把搖椅，兒孫繞膝。那是的自己想必已經放下了所有的'名利、欲望，過著悠閑愜意含飴弄孫的生活。微微轉頭，廚房里忙碌著的是陪了自己半生，與自己攜手老去的另一半。綿綿細雨，如玉珠散落，折射畜自己一生的光陰，感覺人生再無憾事。

　　午后的陽光，微暖正好，不知不覺間，細雨已停。驀然睜眼，剛剛的一起如夢如幻，讓人看不真切。唯有地面的一灘灘明晃晃的水漬，為剛剛細雨的到來做了最有力的證明。

　　聽雨，聽回憶，聽未來，更讓我學會珍惜現在。畢竟往事已逝，未來未到，為了彌補回憶中的遺憾，為了闖出屬于自己的未來，去奮斗吧少年!

　　語文高二高中作文 10

　　快樂

　　我的這幅畫叫‘快樂’。‘快樂’?我不明白。在我的記憶中，沒有哪個畫家能畫出快樂來。畫家說：中間這塊黑漬是痛苦，每個人看到這幅畫時，都是只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂。我們的生活不就是這樣的嗎?多少快樂我們都視而不見，卻被微小的痛苦遮住雙眼。我說：那就把畫中的‘痛苦’去掉吧!畫家說：沒有痛苦，我們更見不到快樂。我明白了，我們的眼里，總是盯著痛苦，而快樂常常是被我們忽視了的那一部分。?

　　讀了上述材料，你一定有所感悟，請據此寫一篇作文，文體不限，題目自擬，不少于800字。

　　為他人開一朵花

　　閱讀下面的材料，根據要求作文

　　讓自己的生命為他人開一朵花。一次無償獻血是一朵花，一個受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次碰撞后的'忍讓是一朵花，一次大度的讓賢舉薦是一朵花……能為別人開花的心是善良的心，能為別人的繽紛而贊美的情是真誠的情，能為別人的生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

　　請以為他人開一朵花為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

　　思考

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　現代物理學的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶然發現一位學生還在埋頭實驗，便好奇地問：上午你在干什么？學生回答：在做實驗。下午呢？做實驗。盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續追問：那晚上呢？也在做實驗。盧瑟福大為光火，厲聲斥責：你一天到晚都在做實驗，什么時間用于思考呢？

　　勤奮的學生遭到斥責，看似無理，實則大有道理。很多時候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙碌之中，卻極不情愿拿出時間進行思考，以至于思維總是在低水平的層次上徘徊，最終難成大器。

　　語文高二高中作文 11

　　里爾克在《安魂曲》里這樣寫道：“殘酷的現實與美好的理想之間，總存在著一種古老的敵意。——題記

　　在這樣一種敵意下，生命里便出現了一道道圍城。突圍是實現理想的不二法門。

　　突圍，是用有勁的雙手推倒高聳的墻。

　　當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的'悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下“相信自己”。

　　腳下風景無限，心中音樂如夢。那曲流轉無滯的《夢中婚禮》響徹維也納金色大廳，無臂鋼琴家劉偉讓我們看到了生命的突圍。

　　突圍，是用有限的生命交換無限的價值。

　　漢樂府《長歌行》中“百川東到海，何時復西歸”的告誡，陶淵明“盛年不重來，一日難再晨”的規勸，王貞白《白鹿洞》中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的妙喻，明代文嘉《今日詩》中“人生百年幾今日，今日不為真可惜”的感嘆，讓我們感到時間的圍城所帶來的窒息感。

　　時間的圍城令人逼仄，卻也有突圍重生的人。那汨羅河畔追求理想至死不渝的屈原，那塞北邊疆忠于大漢甘于牧羊的蘇武，那赤膽忠心精忠報國的岳飛，他們都是在時間的圍城中突圍而出的英雄，用有限的生命換取無限價值。

　　突圍，是以隱忍的心襟去平息古老的敵意。

　　史鐵生曾言：“此岸一定是殘缺的，否則彼岸將會坍塌。”在殘酷的現實中，懷有一顆隱忍的心是實現突圍的前提。

　　愈窮而愈工，非詩之能窮人，殆窮者而后工。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。

　　突圍，需要張載“為天下立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”般的出發點。需要紀德那“為美好的事物消耗自己的感情，它的輝煌來自我的燃燒般的風雨兼程”，才能平息敵意，實現突圍。

　　在古老的敵意中，只有沖破藩籬，掙破桎梏，實現突圍，才不會讓現實比理想先撞南墻。

　　語文高二高中作文 12

　　翻開歷史，總是能沉重地感受到歷史的車輪曾一次次無情地碾過一條條鮮活的生命，聽現在的新聞，也總是能看到硝煙四起中那些無辜的生命傾刻間消失。面對這個世界，我們不禁要問：世界何時鑄劍為犁?

　　回首往事，日本侵略者占領我國東北三省時，曾于上世紀三十年代修筑了一軍事要塞，名曰：“海拉爾”的死角。走在其陰暗的千米隧洞中，我猶如跌入了歷史的死角。經過那些冰涼的洞窟，我觸摸到了戰爭、陰謀與死亡，還聞到了血腥與狼子呼吸的氣息。

　　眼前的每一個房間上都寫著規整的漢字。這些漢字簡約、清晰，充溢著古香。寫著“信”字的是通訊站，寫著“患”字的是病房，寫著“診”字的是醫務所-----看著這些漢字，我靈魂間有了一種莫名的.震顫。這就是我們“同文同種”的民族!這就是那個屠殺我三十萬同胞的民族!這就是一直在肆虐篡改歷史的民族!這就是對我國的歷史、語言、書法、茶藝充滿了敵意與興趣的民族!他們在這里留下了印記的民族!

　　而這個軍事要塞和所有的日本秘密工事一樣，都是在槍口的威逼下，用中國老百姓的生命筑成的。工程修了四年，死亡也就延續了四年。更讓人不寒而栗的是：在工程完工時，為了保密，日軍竟然將所有參與建筑的人集中在一起，用機槍射殺。在此地附近，人們發現有無數具尸體的肩胛骨被鐵鏈穿在一起，有的尸骨口型大張。這明明是我同胞在掙扎，在反抗，在怒吼。日軍何其殘忍，我同胞的生命是何其低廉，如蟻、如草。

　　回首戰爭，它究競給勝利者帶來了什么?文明?進步?殺戮?野性?我不知道。我只知道，這個地球不是人類的，但人類是屬于地球的。人生活在這個世界上所需要的東西是有限的，用貪欲獲取的再多也是多余的。我想問問那些發動戰爭的人們：世界何時鑄劍為犁?

　　語文高二高中作文 13

　　語文和外面的生活息息相關，緊密相連，我們的生活也離不開語文，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開樹林一樣。無論何時何地，都會看到語文的足跡。

　　在郊游的時候，偶爾會發現一路上有許多標語，比如：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。投入大自然的懷抱，請不要弄臟她美麗的衣裳……多么優美的句子，多么富有藝術性的句子。它啟發人們不要亂扔垃圾，保持環境衛生；要愛護花草樹木。它讓我獲益匪淺。這幾句標語里不也含有語文的趣味性嗎？

　　走進閱覽室，四面八方都是重兵把守。他們像一個影子，走到哪兒跟到哪兒。你們看！這位士兵語重心長地說：“輕輕的我走了，正如我輕輕的.來，不帶走一片云彩。”他想要告人們：看完書后要放回原處，不要隨便帶走。這位大個子士兵也發言了：“心靈的溝通不需要太多大的言語。”這短短的兩句話，既含蓄又婉轉的告誡人們要保持室內安靜，不要大聲喧嘩。除了這些，在日常生活中還能發現更多的語文知識，感受到語文帶給我們的樂趣。

　　記得有一次，天氣酷熱，驕陽似火，都快把大地烤焦了。我走在街道上，拿著一塊雪糕，一邊走，一邊吃，舒服極了。吃完后，便想隨手一扔。可是大街小巷上密密麻麻地寫著：“亂扔垃圾，罰款五十元。”這可不劃算。我掃視四周，突然發現一棵樹上掛著一塊與眾不同的牌子，上面寫著：“知道我在等你嗎？”我迷惑不解，再仔細一觀察，看到樹下有個垃圾箱，不大徹大悟，逗得我捧腹大笑。平時看到的總是“不準亂扔垃圾”這樣帶有命令色彩的語言，有些調皮的人偏要亂扔垃圾，拿他也沒有辦法。但是用這樣如此幽默；如此豐富多彩的語言來告誡人們，就會使人情不自禁地把垃圾扔進垃圾箱了。語文，真是妙不可言。

　　語文真是無處不在，它給了我不少啟示，讓我獲益匪淺。正所謂“生活有多廣闊，語文的外延就有多廣闊。”不錯的，語文確實與我們的生活相互影響，與人類形影不離，息息相關。

　　語文高二高中作文 14

　　“思考的巨人……”

　　當我們齊聲朗讀這句話時，鄢滌非同學一定會尷尬地沖我們揮舞拳頭，要知道，這個綽號可不是誰都能要的。

　　鄢滌非的個人專屬名片分類：熱門詞。狀態：天才。方面：全科，除體育、美術。綽號：思考的巨人。

　　以下是鏡頭還原，情景再次重現：

　　語文課上，一個酈老師提出的問題把我們難倒了。酈老師不斷地啟發我們，“讀課文”。我們一個個心虛地低著頭，生怕老師會叫到自己。酈老師見我們默不作聲，不停地“哎呀!”我們再次沉默，眼睛直勾勾地盯著書，好像上面的答案被我們盯著害羞了之后，就會自動顯現。

　　鄢滌非上課很少發言，雖然成績不錯。哦，不是不錯，是很不錯。這時他倒像個沒事人似的，側著身子坐著。

　　“鄢滌非，你知道嗎?”酈老師找到了心儀的.“獵物”。

　　“哦，沒有，還在思考。”鄢滌非還是拋出往常的一句話，“堵”住了酈老師的嘴。

　　“為什么你每次都在思考呢，思考的巨人，嗯?”酈老師不買他的賬，繼續發問。

　　我們驚愕地抬起頭，剛才老師說什么了?思考的巨人。

　　在我們大腦秀逗3秒后，發出一陣狂笑。人的笑大概可以維持5秒左右，但是我們的笑卻是一波未平，一波又起。這個笑話太好笑了。酈老師真的是“取外號專家”，像鄭天佳的“二十一世紀的拖拉機”，呂天辰的“呂大嘴”都是酈老師起的。這真的是很“高雅”的綽號，我們真是想破腦袋也想不出來的。

　　鄢滌非也挺尷尬的，但還是依然擺著一張和平時一樣嬉皮笑臉的表情，但是，好像，好像笑得有那么一點點尷尬。

　　“鄢滌非事件”之后我們便不敢再在他面前提起這個綽號。但愿他不要看見這篇文章，阿門!

　　語文高二高中作文 15

　　語文這門課程，我在小學并不是很喜歡，總覺得語文課枯燥又乏味，一些難以理解的語句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對語文課的興趣，從而不喜歡這一科目。

　　然而，剛開始的初中生活，讓我逐漸喜歡語文課。開學第一節語文課讓我很期待，因為我們的語文老師是久仰大名的武德勝啊！進了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個外號可真特別，本認為十分嚴厲的老師，也沒有想象中嚴厲，語文課也沒有想象中那么任務重，壓力大。語文課可是異常的輕松啊！

　　每節課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那么好看，一般的老師可寫不出來。

　　讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。

　　老師也從不講課本上的知識，而是教我們做人的`道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。

　　一節語文課，十分活躍，老師規定讀課文，下課之前沒讀上的，笑場的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬一讀不上怎么辦？老師剛說“開始”，就站起來一大片同學，好在后來同學們互相謙讓，我也讀上了，心里的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過有幾個笑場的，就要接受懲罰了。“啪”的一聲，看著都疼，老師也是要通過疼痛來教育我們而已。可見同學們對語文課也充滿了熱情。

　　慢慢地，我對語文充滿了喜愛，每天都期待語文課，期待老師帶給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識。

　　語文高二高中作文 16

　　一天，我們上語文課的時候，黃老師正在講評練習冊，這時兩位安裝一體機的叔叔走到門口，很有禮貌地說：“老師，黑板上還有一層貼膜沒有撕掉，現在能讓我們去撕掉嗎？”黃老師點點頭，兩位叔叔來到黑板前面，從上面往下慢慢地撕，撕的時候發出一陣“吱吱” 聲，把全班同學的注意力都吸引到了那里，害得黃老師都沒法上課了。黃老師忽然靈機一動，對我們說：“你們喜歡看這兩位叔叔撕貼膜？”我們點點頭。“那剛才兩位叔叔是怎樣走過來的？”同學們的回答各種各樣，有人說：“慢慢地走過來！”又有人回答：“快速地走過來！”黃老師說：“是很有禮貌的先跟老師打招呼。”黃老師又問：“那他們是怎么樣撕膜的？”“是從上到下撕的。”黃老師說：“你們看，這樣子不就是一篇作文了嗎？作文就是把眼睛看到的東西寫下來呀！”

　　正當黃老師講怎么寫作文時，從窗外傳來了“嘭、嘭”的兩聲巨響，全班同學的目光又都投向了窗外，只見窗外許多閃閃發亮的彩色小紙片、彩帶在空中飛舞，就像美麗的.花蝴蝶在翩翩起舞。全班同學都發出了驚嘆：“哇！好美啊！”這時又聽到“嘭”的一聲，又一個花炮升空。原來是有人結婚啊，正在放花炮呢。這下子離窗口近的同學蜂擁而上，往窗口擠。我們看見新娘和新郎坐在婚車上，便大聲嚷嚷：“新娘！新娘！”黃老師眼見場面要控制不住了，大聲喊安靜，但等了好久我們才安靜下來。黃老師見我們各自歸位安靜下來之后說：“你們看，這又可以寫一篇作文了，下一節課我們就寫這節課上發生的事情吧。”“好呀、好呀！”我們齊聲叫好。“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課鈴聲響了，我們歡呼著：“萬歲！下課了！”

　　這真是一節有趣的語文課！

　　語文高二高中作文 17

　　由于搬家，我轉學了，可我一直留戀著曹老師的語文課堂，為此還跟爸媽哭鬧過好幾回呢。無奈木已成舟，但幸好我們跟曹老師是鄰居，節假日還能去他家蹭蹭“語文課”。

　　我每每說起他那生機盎然，其樂融融的課堂，曹老師總是先微微一笑，隨后稍顯遺憾地說：“我的課多半是別人眼里的好課，但非我心中的好課。”我迷惑了，窮追不舍，那么，什么才是曹老師心目中的好課呢？

　　曹老師的眼神悠然遠馳，亮光閃閃，似乎走進另一種境界，只聽他緩緩道來：“我心目中的好課是老師帶一幫學生，像野花散在綠草如茵的草叢里，同學們隨意或站或坐或臥，然后師生共讀，書自然不限于課本，可以是任意一本好書，學生隨性或默讀、或吟誦、或朗讀，與樹上婉轉清脆的鳥鳴應和。頭頂藍天飄著白云，腳下綠草無邊延伸，野花星星點點，空氣里彌漫著淡淡的花香絲絲縷縷若有若無……讀累了，大家聚攏來，圍坐一圈，沖一壺茶，斟上幾杯，邊喝茶邊聊讀書心得，一人拋出心得，同學們或贊同或辯駁，各抒己見暢所欲言；教師也是其中的一員，參與討論，適時引領。屈膝交談中，心扉敞開，情感交融，心靈對話，思想碰撞，語峰蔥蘢繁茂，氛圍風生水起，和身邊的花草堪比勃勃生機；同學們的身心在潛移默化中得以成長。當然，還可以把經過‘碰撞融合’的讀書心得記下來，寫成讀書隨筆……”曹老師的`目光從遠處收回來，用力緊閉了一會兒，依然沉醉其中。

　　聽著曹老師講述他那神往的語文課，我不由地睜大眼睛，心里暗暗叫好！和風麗日細雨有聲有色，在這神奇的課堂里，我們的身心得以潛滋暗長，這樣的語文課誰不神往呢？

　　語文高二高中作文 18

　　“咚咚咚……”隨著一陣陣鼓聲，在語文課上我們在干什么呢？哈哈我們在玩游戲—擊鼓傳花。

　　老師向我們介紹了游戲規則：一名同學當鼓手，其他同學傳花當鼓聲停時，花在誰手里誰就上去表演節目。

　　隨著一陣悅耳的鼓樂聲，游戲開始！這時我的手開始冒汗，心中默默祈禱著：花千萬不要停留在我手上，我可不知道表演什么節目好。花在同學們的手中如箭一般穿梭著，這時鼓聲突然停止了，花停留在小周和小蒲的手上，他們倆露出了一絲害羞的.樣子，我們剩下的同學不約而同的為他們倆個送去了一陣陣鼓勵掌聲，聽到我們的掌聲他們頓時有了動力，小蒲馬上上臺表演了一個笑話迎來了雷鳴般的掌聲。現在輪到小周表演，雖然小周看上去很自信，但心里還是有些害羞，我們再次用掌聲鼓勵他才慢慢上臺背誦了一首古詩。

　　“咚咚咚……”鼓聲又響起來了，有的同學十分緊張，有的很興奮，有的有了第一次的經驗現在倒是一副躍躍欲試的樣子，還有的學著我祈禱著不讓花停落在自己的桌上。就在這時花傳到了我的桌子上，我緊張的恨不得把花丟到九霄云外去，但我只是定定神快速地把花傳出去了，看著花漸漸離我遠去我那顆懸著的心也踏踏實實的放回肚子里了。終于可以松口氣了我把目光放在我的好朋友小王身上，他剛好把第一朵花傳出去第二朵又傳來了，小王本以為自己安全了當他一回頭徹底崩潰了因為鼓聲停止第二朵花正好擺在他的桌上，第一朵花落在了小張手上，小王首先上去為我們講了個笑話，逗得臺下的觀眾們哄堂大笑起來，小張則說了一段順口溜聽得同學們目瞪口呆，大家連連稱贊。

　　“咚咚咚……”鼓還在繼續，這次花又會落入誰家呢？

　　語文高二高中作文 19

　　語文，是一項多姿多彩的科目。每個語文老師教語文的方法都是與眾不同的，有的嚴肅認真，有的幽默風趣。但你們見過這樣的一堂語文課嗎？

　　“鈴鈴。”上課鈴聲響了起來。語文老師走上講臺，對大家說：“今天我們來學習《詹天佑》這一課的第三、四部分——開鑿隧道和設計“人”字形路線。大家先拿出自己的`圖畫簿，當一回工程師親自畫一下。”同學們一聽，呵呵，興致來了，紛紛取出各自的圖畫簿，若有所思的畫了起來。

　　接著，老師叫了我和另外兩位同學到黑板上去畫，看哪位同學畫得最好，最符合標準。我心里偷著樂：這還難得了我？我爸以前是學建筑的，多少也會遺傳一點給我，再加

　　聲。老師勃然大怒，一如既往的批評了我們我們更是不敢站起來“眾說紛紛”了。

　　現在有這樣一節課：我們一個個龍睛虎眼，老師一提問題，眨眼間，班上已是熱火朝天，同學們搶著回答。老師成了一個旁聽者，只在關鍵。重點的地方給我們講解，整個課堂活了起來，或是悅耳的讀書聲，或是有理有據的回答，或是一場簡短而精彩的辯論賽，總而言之，各種各樣的表現方式如一場精心策劃的電影，生動的播放著，可同已不再是被按了靜音鍵的課堂，而是充滿了活力；我們也不再是無精打采，而是神采飛揚；老師也不再是與知識“單打獨斗”而是細細聆聽。一切都那么悅耳，那么悅人！

　　曾經的語文課與現在的語文課，可以算得上是天壤之別，相差十萬八千里了，但每個人的心里不同，當然選擇也就不同，每個人的想法不同，當然選擇也就不同，但說到這里，我心想：究竟是曾經的課好呢還是現在的語文課好呢？現在的語文課老師的教學方法非常獨特，我非常喜歡。現在我終于明白了。

　　我喜歡這樣的語文課——生龍活虎的語文課。

　　語文高二高中作文 20

　　今天上語文課，老師布置我們背誦“黃河象骨骼化石樣子”的部分，而我卻聽成背這一個自然段，便來來回回地讀來讀去、讀來讀去，過了一會兒，老師又讓我們每兩個人輪流背誦，我聽完張曉坤背完，便又全神貫注地讀，可是，不知是誰上去問老師到底背哪里，他回來說背“黃河象那個外貌的特點”，我一聽，心里頓時涼了半截，不行了，這么短的時間我背不下來呀！我的心跳正如打鼓一樣驚天動地，我身上、頭上不停地冒冷汗，只好祈求：但愿老師別叫我，別叫我，別叫我。可天不如人愿。老師叫了一聲“張詩雨”！，這一聲似乎在把我往鬼門關里推，我只得搖搖晃晃地站起來，心里想：怎么給老師說呀？撒謊？說實話？我猶豫了一會兒，從我口中吐出了四個字“我不會背”，頓時教室里鴉雀無聲，只有老師那責備的眼光盯著我，我的手心直冒虛汗。我不停地責怪自己：背一點兒是一點兒，為什么把話說這么絕呀！老師沉默了一會兒，又叫了幾個人背，又講了一些更快背誦的方法。我聽了從心里說：“我又不是不知道，只是我背錯了地方，耽誤了時間。”可老師怎么也不聽我的`解釋。讓我讀了度，又背了一遍，揮揮手讓我坐下啦。可我的心始終難以平靜，難道我在老師的眼中的好印象破滅了嗎？難道我在老師的心目中成了差等生了？難道因為我寫字不好老師不喜歡我了？我因今天的這堂課產生了滿肚子的疑問，使我心里有了一個死結，不知這個死結何時才能解開？都說解鈴還須系鈴人，那這死結要解開還要系結人嗎？

　　我躺在床上，回想自己最近的一切，我覺得我變了，我完全變成了另一個人，成了一個嫉妒的人，嫉妒張穎不會背，老師卻只提問了我卻不提問她，害得我出洋相！我要把自己變回來！

　　語文高二高中作文 21

　　上個周四，我們東方小學六(1)班的學生一起乘著大巴車到潞城小學去上了一節語文課。

　　師生問好后，我們就隨著曹老師開始了這一節課的學習。“同學們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學家的嗎?下面請大家仔細默讀第二小節，然后再四人一組議一議。”過了兩分鐘后，老師叫我們停下來，大家舉手發言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時不太舉手發言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發言回答問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑著點了點頭。幾位同學的'精彩發言更是讓身后的聽課老師贊嘆不已。有的同學說：“我來補充他”、有的同學說：“我不同意他的觀點”……身后的老師好像還在竊竊私語地說:“六(1)班的同學發言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學好問的故事?”同學問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學都快按捺不住了，心想：老師為什么還不叫他呀?最后，老師見同學們那么積極，也不知叫誰好了。最后老師讓張奕琳同學出來講故事，她講的故事娓娓動聽：“有一天孔子進太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學問出眾，問什么還要問?孔子卻說，每天必問，有什么不好?”……后面老師見同學們說得那么好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還說：“真不愧是曹老師教出來的學生啊!”正當我們還投入在曹老師的課堂中的時候，不知不覺下課時間到了，同學們依依不舍地離開了教室。

　　通過這次語文課，我知道了“學與問是相輔相成，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個大學問家。

　　語文高二高中作文 22

　　前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學，往返大約得用一周的時間。哎！我們一周的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味的數學課了。正當我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進教室，朱老師的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來學校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語文老師調來，給李老師代課，一直代到李老師回來。

　　朱老師把王老師介紹給大家，同學們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學便紛紛議論起來，有的說：“這位老師一定很善良，應該不會很厲害吧。”

　　王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學們想象的相反，她嚴厲極了，每天都留很多作業，同學有一點錯誤都不放過，十分嚴厲地進行批評。為此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學生是怎么忍受的`呢？

　　一周過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因為大家一直思念李老師快點回來。學習不好的學生說：“以后，我一定會好好學習，這位老師太狠了。”

　　可當王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因為王老師畢竟在這段時間教了我們，并且對我們的學習很負責，想的也很周到。在這一周的時間，因為王老師的厲害，學習不好的同學都怕她，也知道認真學習了。

　　我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直不會忘記，永遠銘記在心，對王老師也是如此。

　　語文高二高中作文 23

　　“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”我覺得我們的語文老師就有許多值得我學習的地方。我最喜歡的就是他在課堂上的風趣幽默感，時不時的.讓同學們哄堂大笑。

　　今天下午我們的那幾節課我現在回想起來都覺得很好笑。下午的第一節語文課，我們正在學魯迅先生寫的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》。文中有一句“其中似乎確鑿只有一些野草”，老師說“似乎”、“確實”這兩個詞并不沖突，同學們也得到了答案，這一節課在快樂中過去了。下午還有一節語文課，對此我充滿了期待，想象著語文課上的樂趣。“叮鈴鈴——”上課鈴響了，老師走進了教室。我們繼續學習《從百草園到三味書屋》，課文中提到了“對課”也就是對對子，老師出了一個上聯“鴻是江邊鳥”讓我們接下一句。不一會兒，立刻有人舉手回答，但老師都說沒有注意題，有一點沒說到。于是老師又念了一遍題目，強調了“鴻”是“江”和“鳥”組成的。同學們茅塞頓開，在一段時間的沉思里沒有一個人回答。老師便又說了幾個，“蠶是天下蟲”“苗是田上草”……同學們都認真的記了這幾句。課文后面又說到了壽鏡吾（魯迅老師），“他有一個大戒尺，但不常用”說到這兒又想起了“似乎、確鑿”。老師說魯迅的文章就像干饃饃一樣越吃越香，同學們不禁哄堂大笑。這時我忽然想起來一句話“你品，你細品”。

　　這個幽默的課堂，讓我對魯迅有了很大的興趣，更對老師有了很大的認識，我喜歡上語文老師的課。

　　我有一個這樣風趣幽默的語文老師，我很開心！

　　語文高二高中作文 24

　　今天，沈老師為我們上了一堂令人難忘的語文課。

　　上午第四節課的上課鈴準時響起，沈老師踏著鈴聲走進了教室。“同學們，今天這節課我們來舉行一場朗誦比賽，內容是第16課的一二自然段。”老師微笑著對我們說。“啊？什么，我還不會背啊！”“怎么辦啊，我會緊張死的。”老師的話音剛落，同學們便議論開來，我的心里緊張急了。“看你們那么緊張，那老師便來個拋磚引玉，我第一個來，我要是背錯了，你們要幫我指出來哦！”老師在聽到我們的議論聲說道。只見老師放下書本，繪聲繪色的開始了自己的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一處地方背錯了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會被錯啊，真是不可思議。

　　老師似乎看出了我的`疑惑，說道：“我和你們一樣啊，我也很緊張的。”同學們都被老師的話給逗笑了，老師接著說道：“現在磚已經拋出來了，下面該你們這些“玉”出場了哦。下面哪位同學來背？”同學們頓時都沒了聲音，突然，同學們都把目光聚集在優等生張鑫杰的身上：“張鑫杰！張鑫杰！張鑫杰……”張鑫杰的臉瞬間紅到了耳根，他慢慢地站了起來，走向了講臺。老師端了一張椅子說：“每位上來的同學站在椅子上背。”

　　同學們又開始起哄。張鑫杰爬上椅子后，有意無意的說了一句：“這椅子好搖啊。”同學又都笑疼了肚子。張鑫杰開始他的演講了，他的眼睛一直盯著前方，就連老師幫他拍照都不動一下眼珠子。他背的很熟練，就算我們42雙眼睛看著他也不停頓一下，我想他應該是把我們都比作大白菜了吧，最后，張鑫杰平安的背完了課文。之后，又有談思成、周欣悅和盛樂三位同學上去朗誦了。

　　這節語文課真是令人難忘！

　　語文高二高中作文 25

　　六一兒童節馬上就要到了。今天中午，大伙兒提議利用午休時間排練節目。班主任郭老師有些不放心，伸手攔住我們，問道：“不午睡，下午上課會有精神嗎？”我們連忙拍著胸脯說：“郭老師，您放心吧，我們挺得住！”哪知第一節課，“后遺癥”就顯現出來了：社會課老師在上面津津有味地講，我們卻在下面奔拉著小腦袋，沒精打采地聽著，社會課老師生氣了，大聲呵斥：“你們不想學習了嗎？瞧你們懶散的樣子，能聽得進老師的課嗎……”可是，除了幾個“意志堅強”的`同學能睜大眼睛望著老師之外，其余的人都在“拜菩薩”。

　　大救星——下課鈴終于盼來了，同學們如釋重負，橫七豎八地倒在座位上，甚至抱怨起時間過得慢！唉，不知道下面的語文課怎樣熬過去！

　　郭老師大步流星地走進教室，和善地望著大家，笑著問：“沒有午睡，什么滋味兒？”哼，社會課老師剛才肯定“告狀”了！可是，我們的眼皮早已睜不開了，午休時候對郭老師發出的豪言壯語早就拋到九霄云外去了。

　　我們一個個大聲地喊道：“困死了！以后再也不敢不午睡了！”

　　郭老師不愧是做班主任的，隨即就對我們進行了思想教育：“體會到午睡的重要性了吧！今后一定要午睡好，否則下午就不會有精神。這節語文課移到下面的那節自習課再上，現在讓你們睡一覺，怎么樣？”啊！

　　我們簡直不敢相信自己的耳朵，連忙收拾好課桌，伏在上面，很快就進入了甜美的夢鄉……

　　一堂從沒上過的睡覺課，一位善解人意的老師，這一切都將久久地留在我們童年的記憶里。

　　語文高二高中作文 26

　　讓我們一起“開天辟地”——記一堂難忘的語文課

　　今天，我上了一堂非常有趣兒的語文課，想知道它有趣兒在哪兒嗎？請往下看：

　　前幾天，老師就告訴我們：“星期六有位特級教師借我們班上課！”我嚇了一跳：哇！特級教師！那一定是一個年邁的頭發白花花的，又非常嚴肅的老師了！好神秘啊！可是今天的課徹底推翻了我的這種想法。

　　今天，我懷揣著激動而忐忑的心情來到階梯教室，想見一見這位“神秘”的特級教師，可是人影兒都沒看見。過了好一會兒，她才姍姍來遲。我心里“噗嗤”一聲笑了，原來老師也會“遲到”。我再定睛一看，她年紀不大，也就二三十歲的樣子，一身黑衣服讓她顯得又帥又酷。

　　剛開始上課時，她并沒有切入主題，而上讓我們提一些關于她的問題。這令我們深感意外，不過還是踴躍發言，而老師對某些同學的問題笑而不語，而又對某些問題打開了話匣子，侃侃而談。從這次談話中我們知道了這位“古怪”的老師姓祝名禧，年齡保密……我們都笑了起來，祝老師也笑了，我們就這樣不知不覺地進入了主題——創世神話。

　　祝老師讓我們復習上學期的課文《開天辟地》，并對它提一些問題。同學們的.小手像樹木一樣豎了起來。然后，老師又讓我們上講臺講故事，我就沖了上去。當輪到我的時候，我為了讓大家笑，便擠眉弄眼，用上了風趣的語言和動作，臺下傳來陣陣笑聲。當我講完時，臺下爆發出熱烈的掌聲。

　　祝老師又讓我們比中國和其他國家的創世神話比較，我們發現，它們多多少少有一點兒不同。

　　經過這堂課，我明白了有時我們可以從書中找到問題的答案，也可以開辟一種新方法，開辟一條新道路。

　　這真是一堂難忘的語文課啊！

　　語文高二高中作文 27

　　英語課是無聊的，數學課是枯燥的，科學課雖然是有趣的，但我還是最喜歡語文課，為什么呢？因為語文課最快樂！

　　每當上語文課時，我就仿佛是一條魚，游在知識的海洋里。每上一篇新的課文，老師就會給我們有擴展，有時是名人名言，有時是小故事，也有的時候是古詩。我最喜歡古詩了，因為孟老師講古詩時，會先給我們有感情地朗讀一遍，就像是一位大朗誦家，使我陶醉在其中。她一手拿著書，一手拿著筆，會將這首詩描寫的景色畫出來。瞧，她提筆一畫，就把連綿起伏的青山畫了出來，又畫了一個又大又圓的太陽，更顯出了山的巍峨。

　　老師不僅愛給我們講古詩，也經常把課上成“猜謎課”。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”老師會提問：這是什么季節的詩？同學們爭先恐后的回答：“是夏天的！”老師接著提問：為什么是夏天的？有同學會回答：“因為小荷指的是荷花，荷花是夏天獨特的風景！”老師會立即表揚這位回答問題的同學。當然，語文老師總是毫不吝嗇表揚我們，不管回答的對不對，都會受到老師的鼓勵，也讓我們更加自信了。

　　尊敬的孟老師，把我從一年級帶到了四年級，從拼音教到了文言文。有時候會在黑板上畫“符號”，說這是古代的'象形字，是古人畫的畫。老師也會非常嚴肅地告訴我們：“我們身為中國人，應該寫正正方方的中國字。”我把老師的這句話深深的記在心里，字寫得越來越工整，越來越方正。自然而然的，也就經常受到老師的表揚。

　　啊！語文課，你讓我從一個不會說話的小孩，變成了說話有條理的女孩。快樂的語文課，我永遠愛你！

　　語文高二高中作文 28

　　“路漫漫其修遠兮，修遠人來人往，吾將上下求索”，這是屈原的人生感悟。人存在的意義在于學習，人生由各種課程組成。其中，語文課影響深遠，它帶給我們的不僅僅是知識和文化，更教會了我們如何做人。

　　“有朋自遠方來，不亦樂乎？”是我們古代人對待客人的態度。雖然古代沒有復雜的禮儀，但這仍然是我們需要學習的。客人到了，互相打招呼，請他進屋。為客人準備干凈的拖鞋，請他們入座。泡茶，雙手把杯子遞給對方，向長輩問好表示尊重。和對方說話的時候，直視對方。不要東張西望。客人想去哪里，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是非常基本的待客方式，但卻是幾千年沉淀下來的文化精髓。就像曹雪芹說的：“洞察世界是一切知識，親身經歷是一篇文章”，是接人待物的.知識，也是教我們禮儀的語文課。

　　"沉船從千帆旁邊經過，這棵生病的樹通向萬木春."劉禹錫表達了這種感覺。看著窗外冉冉升起的柳樹，樹上有一些日漸枯黃的枝條；屋檐上的雛鳥漸漸長大，但有些鳥的翅膀漸漸褪色。時間無情地流逝，我們在這條長河中漸漸成長，小孩子成長為翩翩少年。“無奈花落，似曾相識顏歸”，大自然的風景總是這樣一年又一年地交替著，這不是語文課嗎？從這種交替中，我們可以看到時間的匆匆，我們警惕著“花開了，誰也不會再年輕”，這是一堂教給我們自然哲學的語文課。

　　生活也是語文課，每天都有意義。想要從中得到什么，實現什么，就要有求知的心態。正如胡適所說：“要學，不疑的地方就要有疑，做人，有疑的地方就要無疑！”

　　語文高二高中作文 29

　　進入初中，我有了新的語文老師，也有了新的樣式的語文課。以前我上語文課總是懶洋洋的提不起勁來，但是進入初中，我的對語文課的熱情似乎提高了好多好多。

　　上課鈴響了，第一節課上語文。我的腦袋昏昏沉沉的，沒有勁頭。老師拿著水杯進入教室。哎，別說哈，初中的語文老師有一頭長長的頭發，看起來精神的很。別的不說，我倒是對語文課開始感興趣了！不光是語文課，還有語文老師。第一節課，語文老師充分的做了自我介紹，沒有講課，在老師做完自我介紹后，我發現自己開始喜歡語文課了。

　　當我真正的喜歡上語文老師的時候是在學習除以上學期時學《丁香結》的時候。

　　當時在學習《丁香結》這一課時時，我因上課走神被老師訓了幾句。具體情況就是：老師在講《丁香結》的課后拓展閱讀時，我有些走神，恰好正在這時候老師叫我起來回答問題，我沒有答出來，出了一頓臭。

　　有誰知道我心里的羞愧！唉，語文課，在我厭煩你的時候就已經早早喜歡上你了！于是后來我就開始批評我自己：你為什么不好好聽講？不好好聽講知識你能學會嗎？你要是一直不聽講這些知識什么時候能補回來？

　　老師的'批評使我警醒了自己，從而使我更加喜歡語文課。

　　雖然我已經開始喜歡語文課了，但是我的語文成績卻不這么認為。60分，115分，70分，118分！但這可沒有使我失去對語文的熱愛，我反倒是繼續努力，在初一下學期的期末考試我達到了126分！

　　我最喜愛的語文課，還有我最喜歡的語文老師！我會繼續努力，繼續加油！讓我的語文成績更上一層樓！

　　語文高二高中作文 30

　　童年的事就像滿天的繁星，永遠看不夠，而最近又增加了一顆有趣的星星。那還要從一天上午說起。

　　記得那是一堂語文課，劉老師正在激情洋溢地跟我們講課，同學們則全部聚精會神、專心致志地聽講。突然，教室的窗戶邊傳來了一陣嗡嗡聲，有幾個同學好奇地看向窗外，連劉老師也被聲音吸引過去。只見大事不妙，一只淘氣的馬蜂飛了進來，這下全班都轟動啦！

　　這只馬蜂通體都是黃色的，有著一雙輕盈的翅膀，翅膀上有幾道紅色的'裂紋，不知是不是它打斗時留下的傷痕。它翹起尾巴、扇動著翅膀，忽上忽下、忽快忽慢地在教室里盤旋。教室里頓時亂成一鍋粥，有的同學揮舞著手臂驅趕著馬蜂，有的同學捂著腦袋彎下腰躲避，還有的同學正在拼命地叫喊，每個人的眼神里都透露著驚恐。這時，劉老師故作鎮定地說：“同學們，不要慌，只要你們坐端正，不要亂動，馬蜂就不會蜇你們的。”于是大家都端端正正地坐好了，但是內心還是無比害怕。

　　忽然馬蜂飛到了劉老師面前，嗡嗡地圍著他轉，仿佛在對劉老師說：“難道他們不動我就看不見了嗎？你這是在諷刺我的視力不好嗎？我要咬你一口。”這時，劉老師雖然表面看起來依然鎮定，但從他的動作看來并非如此。他左閃右閃，還皺起了眉頭。但是馬蜂似乎不打算放過他，依舊圍著他轉。同學們有的緊緊地盯著劉老師為他捏了把汗，有的憋著笑準備看好戲。

　　過了一會兒，馬蜂好像飛累了，飛到窗玻璃上休息，劉老師趕快拿起一本語文書，終于把它趕走了。教室里又恢復了平靜。

　　這就是發生在我們教室里的趣事，每當我回憶起當時的情景都會止不住地樂。

　　語文高二高中作文 31

　　我喜歡語文課。我喜歡語文司老師。我喜歡語文：她是一位神奇的魔術師，變換著語言之美；她是一位不動聲色的畫家，畫出一幅幅美的景；她是一塊永不停歇的時鐘，書寫出歲月靜好。

　　我是在語文司老師講《青山不老》這節語文課時愛上語文的。司老師在講《青山不老》一課時，先引用了作者的資料，讓我對作者和寫作背景有所了解，司老師再深入課文，讓我知道了課文所講述的環境，然后司老師又引領我們劃分層次概括層意，最后司老師又來分析老漢的形象，討論我們該怎樣學習老漢堅持栽樹，一心為國家的綠化事業和防風固沙事業做貢獻的精神。

　　就這樣跟隨著司老師的娓娓講解使我對這篇課文了解更加精準也是水到渠成的事情，以致于最后我被老漢的'精神深深地打動，有向老漢學習的想法也是司老師講解的功勞。

　　司老師的這節語文課使我知道語文還可以這樣有趣的學，從此我喜歡上了語文課。我喜歡上了語文司老師。

　　司老師還讓我們掌握好的學習方法，有好的學習態度，加倍的努力。司老師想法設法讓語文學習成為一件快樂輕松的事。

　　于是，我在司老師的引導下改變了學習的方法，不再是枯燥的讀和寫，加上了練字，討論、辯論等一系列有趣的語文活動，使我的語文學習鮮活起來。我按照司老師教語文課的方法，時不時地到圖書館借書讀來豐富自己的閱讀經驗，在讀書時時常寫讀書筆記。

　　幡然醒悟：原來語文這么有趣啊，而我以前怎么沒有注意到呢？原來語文是一個豐富多彩的世界，她不再是枯燥的讀和寫，她還有其她的東西，比如論辯、感悟等等，這些充滿趣味的東西使我后悔以前怎么不好好學語文重視語文呢？從此我更喜歡上語文課了。

　　你好，語文課。我喜歡你！我喜歡我的語文司老師！

　　語文高二高中作文 32

　　今天語文課上，老師給我們講對聯，讓我們體會祖國語言的奧妙和魅力。

　　老師先出了 “藍天”的上聯，讓我們對下聯。我們不假思索的回答“白云”。老師又問我們還有沒有別的答案。我們苦思冥想：有的同學撓撓頭，有的同學睜大眼，有的同學翻著書。過了一會，一個同學說：“藍天”的“藍”可以對“綠”，“天”可以對“地”，合起來就是“綠地”。老師向他投來贊許的目光。“下聯并不是唯一的。”老師告訴我們。我們還對出了“青山”“雪原”等。

　　加大難度。老師又寫出了“祖國與天地同壽，共日月”的對聯讓我們思考。大家七嘴八舌，答案出來了：神州 爭輝。

　　課在繼續進行中，老師在黑板上寫了一句詩句來考我們：“春風又□江南岸。”這下，許多同學都紛紛舉手回答，答案繁多：回、來、歸、下、到……真是太多了！老師先贊揚大家肯動腦筋，接著說：“這是一位文學家、政治家、改革家的詩句，誰呀？”我們異口同聲地說：“王安石。”因為我們剛學過王安石的'《元日》。老師接著說：“他也曾用過這些字，可都不滿意，后來他不停的琢磨、推敲，終于想到了一個字，比以上的都好。什么字呢？”我們側耳傾聽。“‘綠’！”老師大聲說。

　　我們讀著“春風又綠江南岸。”這句詩，體會這一“綠”字的奧妙和魅力，驚訝了，佩服了。我們聽得入了迷，有些填對的同學高興得手舞足蹈。

　　這個‘綠’字不僅表示春天來到了，而且也寫出了顏色，讓我們想象到春天花紅柳綠的美麗景色。

　　啊！祖國的語言文字真是奧妙，真有魅力。

　　語文高二高中作文 33

　　我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時,她便會詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒有的知識,但如果我們不聽話，那就截然相反了。

　　我們聽話，老師高興

　　“從前,有一個富翁……”你聽,在一個陽光明媚的上午,語文老師正眉飛色舞地講述著一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的'陽光透過玻璃,照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺,百般挑逗著專心聽課的學生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲。可坐在教室里的同學們都在全神貫注地聽著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語中,聽得津津有味。

　　語文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。

　　我們不聽話，老師生氣

　　同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業，大多數同學都沒有往群里發,使老師大失所望。

　　整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見,同學們大

　　氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發了。

　　但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。

　　語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學習，取得優異的成績來回報老師。

　　語文高二高中作文 34

　　這節語文課再普通不過，每個人的桌上都放著一本語文書和一個文具盒。當上課的鐘聲響起時，彭老師面帶微笑，踏著輕盈的腳步邁進教室。

　　語文老師走到了講臺，便把電腦打開了，這節課是講圓明園的毀滅，老師先把在課后找好的圖片給我們觀看，有一張圖片是一座金碧輝煌的宮殿。另外幾張是一座廢墟。彭老師說：“那張宮殿的圖片是圓明園的復原圖，還有幾張是圓明園便毀滅后。”我聽了老師的話后感到十分震驚。過了3一會兒，彭老師便打開了另一個文件里面都是講圓明園是怎樣被毀滅的：1860年10月6日，英法聯軍侵入我國北京，闖入圓明園，而慈禧太后帶著皇帝逃出了京城。英法聯軍瘋狂地搶奪、毀壞、火燒園中寶藏文物、古建筑，這幫侵略軍在中國犯下了不可饒恕的滔天大罪。

　　圓明園在沒有被英法聯軍燒毀以前，曾是那么輝煌燦爛：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的.亭臺樓閣，有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風光的山村鄉野，圓明園中許多景物都是仿造各地名勝建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、海寧的安瀾園、蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬瑤臺、武陵色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀，漫步園內猶如在天南海北，飽覽著中外景色，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。可以說，她是中國人民智慧和血汗的結晶，是我國建筑和文化的典范。不僅如此，圓明園中還珍藏著無數的無價之寶，更有極為罕見的歷史典籍和豐富珍藏的歷史文物、金銀珍寶、宋元陶瓷、歷史書畫等，堪稱人類文化的寶庫之一。

　　上了這節課使我知道了圓明園便毀滅的事實，我要努力學習把祖國建設得更強大。報國仇！

　　語文高二高中作文 35

　　星期一的第二節課后，我們做完操回來，該上科學課了。可是，有一些同學已經預知到一定上語文課，原因第一是科學書沒發；第二是科學課已經一個月沒上了。有的同學卻反對，理由第一是科學老師 來了說不定才發書呢；第二是已經占那么多科學課了，這節課一定該上了……

　　上課鈴“叮！叮！叮！”的.響了，劉老師抱著語文書面帶笑容的來了。看來這節課還是語文課了，科學課泡湯了。霎時間，胡力夫大叫一聲：“哇！”趴在了桌子上。劉老師卻像做游戲一樣逗我們，說 ：“雙手合攏，把‘煩惱’扔掉！”我們照著樣子做了一回，可同學們還是有一大堆抱怨聲、吵鬧聲、大叫聲，不高興的情緒潮水一般地涌了起來。我也不例外，大聲抗議，外面雖然晴空萬里，我卻怎 么也高興不起來，心里像壓了一塊沉重的大石頭一樣。劉老師說：“是呀，怎么又是我的課呀！我也不想上這節語文課呀，接著做游戲吧！”劉老師又帶著我們做了兩回游戲。我想：語文課也罷，四十 分鐘照樣這樣過去，科學課如果上自習還浪費時間呢。再說了，語文還要期末考試，多復習復習，期末再考個好成績也可以呀！我的心也從陰云密布里飛了出來，一下子變得快樂起來。好像全班同學都 這樣想到一塊了，我們從煩惱中奮力掙扎出來，教室里立馬變成了歡聲笑語。終于可以正常上語文課了，我隱約看見劉老師開心的笑了……

　　通過這件事，我知道了事實已經發生了，如果不可改變，那就要趕緊調整心態，戰勝自我，面帶笑容、心平氣和地應對現實，才是最明智之舉。

【語文高二高中作文】相關文章：

高二語文作文（精選26篇）12-03

中職高二語文作文05-15

高二語文作文（精選41篇）10-29

高中高二作文：貝殼諾言01-28

高二作文高中議論文 高二議論文11-17

高二我的假期生活語文作文05-13

高二語文上冊作文（精選44篇）09-30

高中語文作文素材01-17

高中語文作文素材05-16

高二語文期中作文（通用31篇）07-19