高一作文

時間：2021-03-08 13:27:22 高一作文我要投稿

【精品】高一作文匯總八篇

　　在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的高一作文8篇，歡迎大家分享。

【精品】高一作文匯總八篇

高一作文篇1

　　人要看得起自己。

　　教室里，還亮著燈，偶爾在走廊上現出一兩個人影，手中卻都捧著書。已經是最后的階段，倒計時，牌子上的數字顯得分外的醒目，幾個斗大的字蒼勁而有力，橫在黑板上，任誰看了，心中都免不了一顫，“中考，我們來了！”

　　如今，轉眼間，時間輪回，又快到了那個令人窒息的六月了，很快就又有一群神情莊嚴的初三學生走進人生中第一個正規的考場。在這群人中，神情定會各不相同，有的人自信滿滿，勝利對他們來說，或許早就是囊中之物了，而有些人則是焦慮，莫名的緊張，怕，卻又不知道自己在怕什么。

　　是怕家長責備自己失利，還是怕自己會失手，不相信自己的能力？

　　回想起一年前那個還在初中教室里的自己，似乎依稀還能聽見中考前兩天開的最后一節班會課：“快要中考了，我也不說什么別的，我只想告訴你們，做題時，一定要相信自己，相信自己的水平。其實我說過很多次，每個學期都在說，你們雖然在普通班，但想想，智力水平和那些實驗班的學生有差別嗎？不要以為自己比不過，認為自己總是低人一等，人要看得起自己……”

　　對，人要看得起自己。

　　“不要妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”想想昔日那些曾經反復吟誦的古文，難道，這僅僅只是為了應付考試嗎？劉備這個賣草鞋的，成為稱霸一方，能與曹操抗衡的風流人物，僅僅是因為他得到了諸葛亮，原因當然不僅僅于此，他既胸懷大志，就一定要去實現這個理想，即使他不過是個賣草鞋的街邊小販罷了。

　　他看得起自己。

　　千百年前，處于那個生活極底層封建社會里的人尚且都如此，我們這群生在開放時代的人又有什么理由妄自菲薄呢？

　　我們，要看得起自己。

　　六月即將步入考場的考生，不管是中考，還是高考，不管是名列前茅的尖子生還是成績一般的同學，請看得起自己。總有一天都將步入社會，中國的未來，需要看得起自己。

高一作文篇2

　　時光在金色的陽光中緩緩流動，沒有什么是亙古不變的，花開花落，潮漲潮退，亦包括人心。也許數年后又或者一剎那，一切，便也滄海桑田。看著昨日的一切，被掩埋在時光的塵土中，心，不免悲痛。

　　然而，天空，廣闊的天空似乎不會變。它依然對你敞開著那無邊的懷抱，流光穿過云彩賦予著黑色的大地另一片色彩。清晨，湛藍的天際像孩子蘇醒的那一抹朦朧的微笑，清風帶著朝露的清新拂過人們的發梢，小鳥歡叫著，是大地蘇醒的樂章。

　　中午，帶著滾金邊的云彩肆意徜徉在透明的天空。它幻化出的絲絲光線洋洋灑灑鋪滿大地。大地上傳來的滾滾熱浪是天空張揚的熱情。綠葉在陽光下鍍上了一層金光，那明晃晃的翠綠閃亮得讓我睜不開眼，我的心口也突然裝滿了光。

　　夜晚，徐徐的晚風帶著青草香撲面而來。我張開雙手任風穿過我的身體，努了努鼻子，風里面藏著童年的味道。我滿足地綻放了嘴角。在樓下借了一張躺椅，就那樣靜靜地坐在上面。伴著縷縷微風，睜大著眼睛盯著浩瀚的蒼穹。它的色澤仿佛是倒映的海水，漆黑得看不穿一切。但是又披上了一層柔和的光彩，它就像一個溫暖的人在靜靜地注視著你。星星零零散散得落在天際，我盯著天空出神。

　　天空是不老的。它在我的記憶中永遠是那樣溫柔安詳的存在。它的每一個模樣都那樣深刻地映在我的腦海里，我的靈魂也泛著跟天空一樣的色彩——淡淡的藍，淺淺的白。甚至，我的心也是香甜的。對于天空，我是深入靈魂的熱愛。是它，陪伴著我每一個日月。不論開心難過，映入眼簾的總是那一片籠著熒光的天空。它向我調皮地眨眨眼，給予我最大的安慰，無限的溫柔。

　　輕輕閉上眼，很多很多的記憶像散了的粉色花瓣飛揚在腦海里，唯美卻也帶著傷。那些輕微的疼痛都在提醒著你：“一切都會隨風而散。”

　　我在一個陽光明媚的日子里，交到第一個小伙伴。那時的天空干凈得像孩子的笑臉。——后來，他走了。

　　我在一個風雨交加的日子里，和小伙伴們頂著狂風暴雨騎行。車輪濺起一圈圈的水花，天空跟我們的內心一樣洶涌澎湃著。——后來，再也沒有那一天了。

　　我在一個繁星璀璨的鄉村里，看著那一條長長的銀河橫貫南北，兩端各有一顆明亮無比的星星。奶奶過來說：“那是牛郎織女。”時間在奶奶手指上留下了泛黃的痕跡。世間的一切都是天空上的孩子吧……——后來，天空也出現了疲倦，星空都黯淡了。

　　我在一個微風習習的夜晚里，和姐妹一起靜靜地行走在干凈的柏油路上聽時間滴滴答答走過。——再后來，風把我們的一切伴著烈火焚燒干草后的味道卷走了。

　　抬頭，靜謐的夜空。伸出手，卻抓了一片虛無。是誰唱著“一伸手就能碰到天”？抓到的不過是風殘留的冰冷的氣息。只是，也正是這一片浩浩湯湯般的蒼穹，似乎才能承載著更多的秘密與故事。

　　泰戈爾說：“神在我的黃昏的微光中，帶著花到我這里來，這些花都是我過去之時的，在他的花籃中，還保存得很新鮮。”

　　時光不曾在天空的臉上刻下痕跡，只是偶爾略顯倦態。而我，也已學會不再依賴。只是在每一次抬頭的剎那，還能捕捉到過去那些深刻的影子。

　　我知道，那些戀戀不忘的東西都被時光偷藏在天空的某一個角落里。縱使我沒在天空飛過，但我也在天空留下了痕跡。

　　正如泰戈爾所說：“我的思想隨著這些閃耀的綠葉而閃耀，我的心靈因了這日光的撫觸而歌唱；我的生命因為偕了萬物一同浮沉在空間的蔚藍，時間的墨黑而感到快樂。”

　　我的所有都在藍天下發酵，散發出無比的香甜。是藍天的廣闊教會我包容，是藍天的靜謐教會我沉思，是藍天的燦爛教會我積極！生命也因此而厚重，令人無比眷戀。

　　也因此對于天空，是真的深入靈魂的熱愛了。

高一作文篇3

　　有一種花開的聲音叫做海子。你在最美的年華里盛開，卻又在最美的`年華里凋零。

　　你才華橫溢，卻在世俗中被埋沒。伴著晨曦，越過溝壑。我走近了你。涓涓細流沿著你的苦心流去，卻流不盡你的惆悵。

　　你把你的孤獨，都透露在了字里行間。你把博愛，都獻給了世人。只在一個陰暗的角落里。

　　給自己留了一個棲身的地方。是你嗎？那個你。那個在海邊沐浴著春風，卻又帶著少許惆悵的人。

　　那個歷經歲月滄桑，卻又閃爍著金子般光芒的人。也許你頭發中的幾根銀絲，就是你孤獨的見證。盡管你面朝大海，但是你的人生并沒有春暖花開。你把自己的希望都寄托給了明天。

　　只愿你珍惜明天的太陽。明天來臨時，愿你有一個燦爛的前程，愿你面朝大海，春暖花開。雖然你已經離我們而去，但是你的作品在世間熠熠生輝。此時，我仿佛看見你站在海邊，露出了欣慰而又愜意的笑容。身后已是一片春暖花開。愿你在美麗的天國一切安好！愿你被歲月溫柔以待！愿你面朝大海，春暖花開！

　　——寄黃土下紫色的靈魂

高一作文篇4

　　人生像一輛綠皮火車，走走停停。在每一站都有人上車陪你通往新的旅程，同時也有人與你揮手告別。

　　告別在左，陪伴在右。在我們人生中，無論是告別還是陪伴，都是我們的必修課。告別教會我們要好好珍惜現在所擁有的，不要到失去時才追悔莫及；而陪伴則教會我們學會用愛去對待身邊的人，給予他們力量和勇氣。

　　古往今來，關于告別這個話題，都是比較傷感的。但是告別不是永遠不見，而是為了更加好的相遇。猶記得王維的“海內存知己，天涯若比鄰”的豁達；記得李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯……有些人總會離開我們的，而我們只能對他抱有最美好的祝愿，并且感謝他在我們的人生里出現。

　　如果說告別是凜冽的寒風，讓人傷感；那么陪伴就是三月的春風，讓人溫暖貼心。小時候，父母一直陪伴我們，給予我們愛；隨著年齡變大，我們有了朋友陪伴。當我們遇到困難的時候，父母和朋友會一直陪伴在我們身邊；當我們難過傷心的時候，他們會陪伴著我們，讓我們心安。每個人都渴望陪伴，也需要陪伴。

　　告別在左，陪伴在右。告別是一位嚴厲的老師，讓我們明白自己的缺點并及時改正；而陪伴是像媽媽的存在，當我們在外面撐不住的時候，只要有人陪伴我們，我們就會很快走出黑暗。

　　告別在左，陪伴在右。一路花香，讓穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落也不是悲涼。

高一作文篇5

　　因為外婆家靠近學校的緣故，每天中午，我得騎車去外婆家吃。因此，我便不能陪同學們共進午餐了。雖然如此，但是我從午餐前后的第四堂課和中午的自習課，便可以想象出同學們在食堂里的情景。

　　在一天的七堂課中，同學嗎雖然學習辛苦，但那都是腦力活，真正讓我們最難過最辛苦的，那還得是上午的第四堂課，因為那堂課上我們真的很餓。從早上7點鐘到11點半吃午飯，已足足有了4個半小時了，人家幼兒園的小朋友那小身子還得吃些副餐飽飽肚子呢！更何況我們這些發育中的花季少年們，本該多吃點東西，可是為了學習，只好在每天的第四堂課，展開一場饑餓與時間的斗爭。

　　每天的第四堂課，不僅是同學們最痛苦的一堂課，也是老師們最痛苦的一堂課。最讓我難忘的還是語文老師的第四堂課。每到這堂課，語文老師總會皺起眉頭，拿著那根干凈的竹棒在教室里“抓”那些調皮鬼們，他不時的點幾位同學的名字，有時還會因為本堂課的內容尚未講完，而拖上5分鐘。為什么會這樣呢？呵呵，我知道，是因為同學們早已身在教室，心在食堂嘍。

　　瞧！前面的幾位同學正在咬手指，咬的津津有味，不禁的會讓旁邊的人仿效他們，或者咽幾口唾沫。你知道咬手指的魅力何在嗎？呵呵，我告訴你，其實同學們咬手指是一種特殊的充饑，你不知道，其實大家早已把那咬地發紫的手指當作那聞不見香，吃起來美的熱狗啦！以后肚子餓的時候，你也可以試試哦！保證效果顯著！

　　再看中間的那位同學，他如同一只大熊貓似的趴在了課桌上。雖然他不喜歡吃竹子，但是他對美食可是很有研究的哦！從他課桌上的痕跡——口水，便可以看出他對食物的情有獨鐘！

　　你不知道，其實這堂課最痛苦的還該數到我們這些高個子。我們這些高個子，吃得多，消化的也快，所以每到這堂課高個子們便一個比一個牛，有的坐在位子上發呆，似乎在想著今天中午吃什么；有的不自覺的亂動著，好像感覺自己已在食堂里排隊了。還有我身旁的那位最牛，有時他哼一首小曲，或許音樂能填飽他的肚子吧，有時他甚至直接睡覺，我想也許是夢境里感覺不到饑餓吧！

　　“叮咚叮咚，叮咚咚叮咚咚……”有幾個同學正在低聲的哼著那期待已久的美妙的音樂。我想，也許是這音樂的力量太強大了吧，許多同學立刻振作起來，那只“熊貓”也似木乃伊復活似的，一下子直起腰來，看上去大家一個個都像那充滿陽光的好少年。也許是因為老師看見同學們一個個都專注起來了吧，他便又講了5分鐘。等待著，等待著，終于老師用那嚼面包似的口型說了下課，同學們便立刻變成了剛出籠的鳥兒，迅速的“飛”出教室，到了外面，他們嘰嘰喳喳，用鼻子嗅著，猜今天吃什么菜，還有些大個字和小個子的同學在吵著，爭誰站在前面先打飯，當大家“爭辯”完以后，他們便立刻沖向食堂，好似百萬雄師勝利渡長江一樣的興奮、激動、急切。

　　接下來，他們都去食堂了，我也去外婆家了。因此在食堂里同學們吃飯時的樣子，我便不能再見到了，這或許是我的一大遺憾。不過盡管如此，我至少可以關注到大家午飯后……

　　午飯后的一（9）班和《西游記》中花果山里的情景別無二致。有的“美食專家”在談論著今天的伙食口味；有的在為吃飯時擦對而“較量”；還有些人嘴里在慢慢的嚼著什么，或許是舍不得咽下那每一粒米粒。還有些調皮鬼們……

　　瞧，后面的幾位“食神”又吵了起來，甲以包公似的語氣叫到：“今天你搶了我的熱狗，該當何罪？”乙反駁道：“是你先搶了我的唯一一塊紅燒肉的！”丙這位奸詐的“和事佬”走向前去，拉開了他們，然后以班主任開班會似的語調說：“你們兩個不要吵，有事好商量嘛！干嘛動手動腳的，同學之間應該互相幫助啊……”說了半天，他終于說了最重要的一句：“唉！不如，以后我們三個分著吃。”唉，這些“食神”真是讓我佩服的五體投地啊。

高一作文篇6

　　愛是灑向花兒的清水和陽光，甘甜溫暖，滋潤它茁壯成長。

　　愛是母親一句輕聲的問候，是對孩子的一次輕柔撫摸，激勵溫暖了孩子的心頭。

　　但愛又是無節制地對花兒的修剪，翻土，松根，讓還未綻放的花蕾早早凋零。愛又是任孩子為所欲為，滿足其一切要求的放任，讓孩子長久依賴于他人，無法走向社會與未來。

　　愛可以溫暖一切，感染一切。但過度的愛便成了溺愛，成了毀滅，它可以淹沒一個人的前程，斷送一個人的命運。因此我要說：莫讓溺愛之水橫流。

　　商紂王愛他的美姬，愛得將臣子的心挖出來以博她一笑，愛得辜負百姓，無所作為。紂王將所有的愛傾注于她的身上，將朝政、家國、百姓、良臣忠言統統拋之腦后。愛終于無法承受，溺愛的洪水泛濫了，咆哮著奔向紂王安睡的寢宮，沖向外面早已冷卻的世界，將紂王連同他的美夢一同吞噬，使一個朝代早早退出歷史舞臺。殊不知，這一切都因紂王無節制的愛而起，愛一旦超越原有的界限，便如滔天般巨浪淹沒一切。

　　趙太后愛長安君，這愛眾所周知，“尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器”，還舍不得長安君到齊國作人質。而觸龍卻說：“老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君。”沒錯，將燕后遠嫁他鄉，并為她祈禱，不希望她回來，這是使“子孫相繼為王”的長久打算。愛長安君，卻尊其位，封其地，厚其物，卻沒有考慮“一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？”過分的愛，定會貽害長安君，使其無法立足于趙。而趙太后最終也明白了這一點，質長安君于齊，最終贏得眾人的信任與佩服。

　　鄒忌對他的國君很忠誠，這也是一種愛。然而鄒忌卻沒有讓溺愛之水橫流。他以敏銳的眼光，以巧妙的進諫，諷喻齊王察納雅言，揚長避短以贏得萬民擁戴，終使齊國富國強兵，稱雄于天下。

　　愛是鐘表里的那一根發條，輕輕地擰幾下，便足以讓表繼續走下去，愛得越深，擰得越緊，只會使發條崩斷，適得其反。因此，愛需要控制，適當的愛才會讓花兒更茁壯，天空更蔚藍，才會讓快樂的笑聲回蕩于耳邊。

　　溺愛只能葬送人之所愛，朋友，請您切記，莫讓溺愛之水橫流。

高一作文篇7

　　引文：

　　面對高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫作指導與寫作實踐相互脫節。本文結合學生的實際情況從教學實際出發，領悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語，為您、也為我，走出作文教學中曾幾何時的迷茫。

　　正文：

　　明察秋毫：剖析教材和學生現狀

　　縱觀高一的作文，有一個感想：“所謂伊人，在水一方。”蘇教版的作文放在每個專題后，每次的寫作指導看似與專題文章內容相似，而寫作實踐卻變幻莫測，游離于專題內容之外。如必修一第四個專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫作指導是指導如何寫寫景散文，但寫作實踐卻出現了小品。俯視高一四冊課本，其間有話題作文、散文詩，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學生暈頭轉向、云里霧里，似乎什么類型的作文學生都有接觸。從高一開始，蘇教版的作文編排就讓學生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進程學習。雖然現在蘇教版的作文次數增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來越難于上作文指導課，而講一節課所花的精力也倍增，更何況學生呢？蘇教版的作文，想說愛你不容易。但敢問路在何方？

　　歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過，但每一屆學生的寫作困境卻似曾相識，大致存在如下誤區：

　　一、千人一面。有相當一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結構表現為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個開頭和一個結尾。這種文章的套用使得所有的文章都長一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標，漸漸地，對寫作的厭惡之情由此而生。

　　二、虛情假意。此“情、意” 本指學生的真情實感，但到頭來，情感都是虛假的。學生作文情感的缺失、無病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫奶奶的文章可以用于外婆、大媽；一位陌生人成為了自己的朋友兄長；一段優美抒情移花接木，足不出戶云游八方；文中無辜送命的親人何其多！每一次寫作指導課之后的800字作文，對大部分同學來講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。

　　三、巧婦難為。俗語云：巧婦難為無米之炊。囿于學生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說經典作品了。所以材料的貧乏，語言的空洞是目前學生作文最大且最難以短時內扭轉的弊病。試問學生腹內空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學生做巧婦也不現實。

　　四、文體模糊。通過好幾次的作文指導課，筆者發現學生對文體很陌生，不知道何為小說、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現議論文寫作時，學生就手足無措。四不像的文章出來了，議論中記敘的冗長，議論語言的匱乏，文中甚至還來了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來是霧中之花，水中之月。

　　有的放矢：高一作文教學土方。

　　針對學生作文中出現的種種誤區，筆者下面所講的并非高深莫測、玄乎又玄的理論，也不是中規中矩的條框，而是結合自己教學過程中實際情況和實際操作的一些愚見，以拋磚引玉。在客觀分析學生寫作現狀基礎上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學生寫作水平。

　　一、源頭活水，理順作文訓練順序

　　教材是死的，教師是活的，面對蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學目標，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學生習作文體和思維語言及作文感受過程，梳理寫作線索：首先從感知豐富多彩的世界開始，會感動，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內容合拍，筆者給學生布置了作文：以“青春”為話題寫一篇文章。對于青春，高一的學生正開始步入這人生中最美好的年華，要他們在這個關鍵而特殊的年齡階段動用自己敏捷的感官來體會世界，體會生活，筆者相信學生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫性格；第三篇是在必修一“月是故鄉明”后面的寫作指導，回憶故園，梳理學生的童年鄉村生活痕跡，當用記敘抒情。又根據課時進度安排“假如祥林嫂沒有死”的想象作文。總之，第一學期以記敘、抒情為主。第二學期首先安排詩歌，其次是議論文，通過集中練習，加深學生對此種文體的印象。在理清文章教學指導順序之后，我們可以更為清晰有效地展開教學。

　　二、亡羊補牢，重明文體培養情感

　　作為高中作文教學并不能完全的順其自然，面對學生薄弱的基礎，筆者充分利用每次作文課耐心而反復地講解文體概念，但一學期有限的作文指導課是沒有多少時間可以講且講明白的，筆者認為大可利用教材中閱讀課文的范疇進行作文文體觀念的落實。如在教學《勸學》《師說》等文言文時，除了主要教學目標落實文言字詞句和了解思想外，可以將文章結構的分析與現代文中議論文文體特征相結合，曉之以論證手法，議論結構，議論語言。同樣《鄉土情結》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽聽那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學目標落實過程中加以強調。寓文體教學于教材的課文中，學生對文體的印象會相對而言收到較好的效果。說到情感的培養，其實情感的培養途徑很多，需要我們細膩地感知生活，體悟周圍，總有學生在抱怨我們生活枯燥，我們三點一線，沒有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對學習有怎樣的反映？對住宿生活態度如何？對星期天怎樣評價？對未來如何思考？一系列問題其實蘊涵著學生們充沛的情感。我想此時，我們教師可以提一些在學校范圍之內的寫作素材，第二學期必修三第一專題要求寫詩歌，我們高一備課組經過集體備課設計了最簡單的教案，寫幾行詩歌，以校園內的一棵樹為內容對象，要求寫5—8行詩歌，學生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫得還有模有樣，在這次詩歌寫作的初步指導后，讓學生訓練了一次詩歌，從批改的情況來看，有些寫得相當的出色，而且情感飽滿。例如：

　　（學生一）：

　　千年風雪

　　你璀璨依舊

　　花開花落

　　云卷云舒

　　斑斑古跡

　　見證靈魂的不屈

　　（學生二）：

　　緘默的老者

　　守著莊園

　　流水的年華

　　堅硬的骨

　　傷痕累累

　　碾碎了豐腴的莊稼

　　那是第一只乳房

　　乳香漫長

　　較好得寫出了老樹的形象。

　　除了教師的專門引導思考生活，我們也可以在課堂上隨時打開學生的情感之門，《一個人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學生比照現實，體味自己生活的幸福；《六國論》《阿房宮賦》讓學生徜徉在浩淼的歷史時空中暢想古人；《荷塘月色》《聽聽那冷雨》讓學生品咂那濃得化不開的情感；《祖國呵，我親愛的祖國》《祖國山川頌》激蕩愛國熱情。接觸了鮮活的材料后，學生那如一潭死水的情感之池也會蕩漾，才會重新清澈。雖然有亡羊補牢之嫌，但我們還是應該勉力而為之。

　　三、涓滴成河，攢積語言融會貫通

　　怎樣積累材料、語句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語的聽寫（這一方面是語言基礎的積累）。讓學生準備一個硬皮本，堅持做摘抄，抄寫的內容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當作一些點評，大部分學生能按照我的要求去做。當然有些是為完成任務而敷衍，但這樣實施下來照顧了大部分比一個不顧及總要好。筆者給學生定下了標準，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒有用進去一個句子甚至一個詞語。正如筆者提醒學生對待課外書籍的態度，不要心懷大志，而要著眼細節，以少成多，細水長流，才能泉眼不枯竭，寫作之素材豐富，填充自己的庫存，增加儲量。在對學生摘抄檢查中筆者發現，摘抄的內容有雜志上的雋永之語，詩詞的賞析之語，課堂上補充的經典之語，名著中感動人的哲理之語，簡短精練的名人睿智之語。在這些紛呈的語句集合中，筆者似乎看到了寫作提升的希望。。com

　　四、下水示范，摸索興趣提升途徑

　　讓學生有興趣寫作文，這是老生常談的問題，筆者沒有新招。筆者個人的體會是應該加強作文批改周期，眾所周知，大部分的學生希望老師能盡可能快的把作文批改的結果告知，這說明學生對寫作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時去講評，試問一而再再而三的這樣，學生寫作積極性和興趣何來。筆者也不免有時遲發，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學生不重復的原則以鼓勵他們的積極性。筆者打算在學年末編一本兩個班的優秀作文選，這項計劃在我教上一屆高三時就已經有預想了，一直未能實施，我想今年有望。

　　二則教師以身作則，筆者認為作為老師在講臺上滔滔不絕地大談如何寫作，說一百句好不如同題寫一篇給學生看，筆者朝這個方向努力著。這是對學生的鼓勵，也是對自己的加壓。在提升學生的同時也加強了自己的修養，何樂而不為呢？

　　作文教學，很多語文老師心中永遠的痛，因為它比語文本身更難見成效，筆者有時也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語文學習的重頭戲，作文教學是學生在離開語文課本之后最有價值的知識。高一教學一年將盡，回顧其中的摸索、實踐，心中感慨良多，通過本文試圖理順一些高一作文教學的思路和方法。

高一作文篇8

　　好累，這么多年來，還是個長不大的孩子，做別人喜歡的事，默默的為別人服務，卻不要人家知道，一個人悄悄的躲在角落，做一個乖巧的孩子~

　　我想要的只是一片屬于自己的小天地，不需要長大，能夠放得下我的地方：有我獨立的自我，尊重我的親人，關心我的朋友，疼我愛我，供我依靠的愛人。可是我一直孤單著，只有我一個人堅持著，堅持著做別人眼中的乖孩子。

　　我真的好偉大，好堅強，一直以來沒有人可以依靠，從小一個人睡一個人做事，沒有爸媽疼愛，沒有朋友在我孤單無助的時候，幫我。記憶中，那個即將來臨的黑色即將把7.8歲的我吞噬的時候，卻把我留下，把爸爸媽媽吞噬了。村里所謂的好友都快樂地回家了，沒有一個人愿意幫我找爸爸媽媽。他們太忙了，都來不及關心我……所以童年快樂的無憂無慮的時光，永遠不屬于我。所以過早的感受了大人們的生活，我學會了隱忍，學會了堅強，學會的努力奮斗，不知是福還是禍？看到城里的孩子，連襪子都是媽媽洗煮方便面還不會做事，我不僅鼻子好酸，從來沒有享受過被爸爸媽媽呵護的感覺。

　　我好害怕。一直都好害怕和別人發生正面沖突，好害怕一個人在一群人中沉默，害怕被指責，害怕看到那么多鄙視的眼神，我受夠了。我只是沒有爸爸媽媽的小孩，我只是一個丑小鴨。

　　每次總是我一個人無理由的，一邊哭一邊做，我是一個沒出息的孩子，我會在夜里一個人悄悄的哭，忍不住的淚流滿面。或許習慣了唯命是從，習慣了也是別人適應別人的生活，無論自己是如何的委屈，總是教會自己堅強微笑著面對別人才能贏得別人的喜歡。

　　孤獨的小孩總是會過早的，學會堅強，學會討人喜歡的。

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