有關高三作文匯總6篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的高三作文6篇，希望能夠幫助到大家。

高三作文 篇1

　　悠悠赤壁。 滾滾長江水流不盡如血的哀傷。 千年古戰場，似乎在與我的身世一同沉淪。舳艫千里，旌旗蔽空，早已絕塵于歷史的長河里。最終留在這里的小學生作文，只剩亂崗衰草，碎石殘戟。

　　江風孤吹。

　　月，出于東山。往日似乎多情的月光，此時卻孤傲的冷漠，我的心不禁發涼。

　　還記得，兩年前，同樣是在這樣的晚上。大宴賓客，飯酒賦詩，觥籌交錯，更重要是，那時的月光柔和而安詳。這一切，都如夢一般在我腦海里閃現。

　　禮部尚書，多么顯赫的職位。我不希望它給我帶來什么名譽與利益，只求造福于百姓，盡忠于君王。我蘇軾雖不是才高八斗，滿腹經倫，卻也自信有經緯濟世之才。當我慶幸于找到用武之地時，一封諭旨，卻將這我編織的美夢擊的粉碎。

　　烏臺詩案，幾句反映民間疾苦的詩文，便成了我下罪遭貶的把柄。我所充滿希望的朝廷，竟是如此昏庸糊涂，我所想象的仕途，竟是如此不堪一擊。

　　風，依舊在吹。

　　我帶著失意，直到黃州，我不希望能在這而得到什么，而黃州，則在不知不覺中給了我許多。赤壁灘上，長江畔邊，自古兵家博弈之地。那赤壁灘，看慣了尸橫遍野，那長江水，聞慣了血雨腥風。比起這些歷史上的凄慘壯烈，我的貶官失意又算些什么呢？當那些別有用心的卑鄙之徒湮沒于歲月長河時，我慶幸還有文章可以傳世。聲名可以遠揚。更何況天地之間，江上清風，山間明月，耳得為聲，目遇成色，取之無盡，用之不竭，還能有何求？樹在，山在，大地在，歲月在，我在，還需要一個怎樣更好的世界？

　　千百年前，我在赤壁泛舟，心里激蕩起寧靜的旋律......

高三作文 篇2

　　《哈佛凌晨四點半》這本書是由韋秀英編著的，書封皮上的那句“哈佛大學教給青少年的成功秘訣”是對該書高度的肯定，也是非常有吸引力。眾所周知，哈佛大學是一所享譽世界的知名大學，它能為青少年所帶來的正能量是超乎我們想象的。

　　那么《哈佛凌晨四點半》這本書闡述了哪些內容呢？又從哪些方面帶給青少年成功的秘訣呢？書中分別從勤奮、自信、熱忱、執行力、學習、創新、時間、自律、夢想、機遇這些方面，告訴青少年朋友，在通往成功的道理上，沒有捷徑。只有具備這些優秀的品質。才能拿到勝利的獎杯。而我認為夢想是最為重要的一方面，沒有夢想的人，如同魚離開了水，鳥離開了藍天。其他方面是為夢想而服務的。樹立一個適宜的夢想，并為之奮斗，人生中還有比這更能讓人快樂，更有意義的事了嗎？

　　成功的秘訣可以從《哈佛凌晨四點半》這本書中找到答案。它不僅僅適合青少年閱讀，也適合任何年齡階段的人群。正所謂“朝聞道，夕死可矣”。愿《哈佛凌晨四點半》與君共勉，相會于成功的終點。

高三作文 篇3

　　語文課上，我在《小學生閱讀指南》上讀到一篇發人深思的文章，文章的題目叫《走自己的路》。

　　文章中寫道：法國科學家法伯曾做過一個著名的“毛毛蟲”實驗。這種毛毛蟲有一種“跟隨”的習性，總是盲目地跟隨著前面的毛毛蟲走。法伯把若干個毛毛蟲放在一個花盆的邊緣，首尾相接，圍成一圈，并在花盆周圍不到6寸的地方撒上一些毛毛蟲愛吃的松針。毛毛蟲開始一個接一個，繞著花盆一圈一圈地走。一連七天七夜，它們終于因為饑餓和筋疲力盡而亡。

　　這個實驗聽起來不可思議，七天七夜，6寸，20厘米，一把尺子的距離，卻是毛毛蟲生與死的距離。其實，在那么多的毛毛蟲中，只要有一只稍與眾不同，就會避免死亡的厄運。毛毛蟲因為一味地走別人走過的路，所以才吃不到心愛的松針。這個實驗告訴我們：當一條路走不通時，嘗試走別人沒有走過的路往往更容易成功。一味地走別人走過的路，將會迷失自己的腳印。

　　讀完這篇文章，李老師讓我們猜一猜不尋常的謎語。題目一：“只”字加一筆，會是什么字？同學們聽完謎語，立刻思考起來。有的抓耳撓腮，有的拿起筆寫寫畫畫，有的則一臉茫然……就在我們焦急萬分的時候，李老師笑著對我們說：“記住要走別人沒有走過的路！”大家聽完李老師的話都若有所思。一會兒，田倍寧悄悄告訴我：“是‘沖’”。我一聽，像被電電了似的，恍然大悟。我小聲對田倍寧說：“把‘只’倒過來，然后加一豎。”田倍寧點點頭，我倆偷偷樂了，規規矩矩地在紙上寫下“沖”。李老師又出第二個謎語了：人字加一筆，除了“大”和“個”，還有什么字？我趕緊拿起筆，在紙上寫寫畫畫，把橫、撇、豎、捺等筆畫寫在紙上，然后依次加“人”。加到第五個時，我眼前一亮，寫出了“及”。李老師要公布謎底了，第一個“沖”，第二個“及”。寫對的同學歡呼起來，沒寫對的同學也立刻大叫起來“原來如此”。可是接下來李老師又說：“第二個謎語還有一個謎底，看誰能猜出來。”大家摩拳擦掌，躍躍欲試。教室里安靜了下來，可是過了一會兒，依舊沒有人猜出來。李老師在黑板上寫出“夕”，看到這個字，大家立刻從思索中醒了過來，原來是“夕”。李老師說：“猜謎語，也要換位思考。”

　　一堂語文課，讓我大受啟發：不走尋常路往往更容易成功，猜謎語是這樣，做事也是這樣。

高三作文 篇4

　　談及“器”，首先所能想到的，莫過于是那些可以容納物品的器皿。而器皿之所以能夠容納物品，是因為它可以根據需要制作成不同形狀，但最終都為了能夠盛裝物品而服務，簡而言之，能把東西裝進去，即為成功。但在我看來，器皿之于容納而言，雖是關鍵，卻不是唯一解讀的答案。

　　器，可以意為器皿，可以容納萬物，強調c的是容納。不管把一個器皿制作成什么樣的形狀，都是在為了去裝它該裝的東西而改變。就像會用湯碗而不是菜盤來裝湯，會用籃子去裝果蔬而不是去裝水，更甚至于為了喝不同的酒而使用不同的杯子一般，每樣東西都要用適合的器皿去盛納。或許你會問，不是應當一樣器皿把萬物都囊括起來才算容納嗎？這樣一樣物品換一樣器皿算怎么回事。

　　我卻不這么認為，正是因為需要容納萬物，所以我們才要根據不同的特性而改變去適應萬物。時代在進步，萬物需要被容納，卻不是一味地容納，博采眾長才能夠推陳出新。用同樣的材質去打磨，卻為了不同的物品性質而改變，才能在不斷發展的時代中始終占有一席之地。

　　我們用“器”代指器皿，同樣也用“器”寓意人的度量和胸懷，也就是我們平時所說的器量。當一個人的器量足夠大時，或許才能真正做到泰山崩于前而不變色，這同樣強調了容納。當我們的心胸足以容納所有的優點與缺點，當我們的眼界已不再被世俗的私心雜念所拉低，我們如何還會被一切繁雜的事情所困擾？

　　就如同浩瀚無垠的天空，之所以能夠無邊無際，就是因為天空可以容納每一片不同形狀的白云；就如同波瀾壯闊的大海，之所以能夠海天一線，就是因為大海可以容納每一條奔自萬里遠方的河流；就如同各種各樣的器皿，之所以能夠盛納萬物，就是因為器皿可以根據不同特性容納每一樣不同的物品。我們每個人亦同，當我們的器量胸懷可以如同每一個器皿，根據眼前所遇到的事情而改變心境，學著容納好與壞，美與丑，善與惡，那么相信你眼前的一切又會有所不同，器量須大，心境須寬。

　　“器”之于物，為器皿；“器”之于人，為器量；“器”之于國，我認為是一個融和的國之重器乃至大國器度。我們把國家的寶器稱為重器，這不僅僅展現的是一個國家的至高無上的貴重寶物，更是展現著中國作為一個大國，博采眾長的大國氣度。從中央臺的《大國重器》到《國家寶藏》，近年來從電視節目也不斷在開始將我國的歷史與進步逐步展現在每一個老百姓面前，讓我們感嘆中華上下五千年悠久歷史文化的同時，共同展望中國制造業的強大未來。從古代的歷史文物，到現代化的工業制造，所有的大國重器，都不斷向我們展現著一種精神：容納。不僅是重器本身在當時的年代所代表著的容納，更是中國在不斷的發展中向大家展示出來的一種態度，我們容納且開放著，我們包容且創新著。

　　這就是我所認識的“器”，在每個器皿本身，它包含著一種特質，在每個中國人心中，它傳承著一種精神，在我們飛速發展的中國里，它同樣傳達著一種態度，那就叫容納。

高三作文 篇5

　　早就想把我們各位頗有特征的老師一一描繪一番，可不知是沒有時間，還是我觀察得不夠火候，直至拖到現在，才覺得有點信心勉勉強強可以完成。所以容許鄙人以粗略描繪，展示一下我們老師的風采。申明一點，以下老師排名不分先后，依照出場順序為準。

　　不是我不想尊重黃老師，只是同學之間已經達成一致，幾乎已經沒有人正兒巴經地叫過他黃老師了。他是我們的數學老師，雖說是老師，可是就像哥哥一樣，有時甚至像個大姑娘。 記得他來給我們上第一節課時，估計是太緊張了，臉居然憋了個通紅，汗也直流。而且在黑板上寫字一筆一畫，公公整整，稍微有點歪斜，馬上擦去修改。時間是浪費得可以，可是我從來沒有見過這樣認真的老師，想對他頓生尊敬之情，可是看到他極具喜劇色彩的容貌和發型，感情就是培養不出來。看看他的模樣吧：額頭不是很寬，下巴可以說是很尖，就在這樣小小的臉上架著一副不算小的眼鏡。而且頭上的一堆頭發也多得出奇。頭發全部是彎曲的，而且彎曲的程度挺大，可是就算這樣，他的頭上還是高出了好大一塊，讓他本不是太得意的身高，也稍微有了些安慰。

　　過了半年，他和我們“混”得稍熟了，他的膽子也被“磨練”得大了起來。一次上課紀律實在太差，他破天荒地教訓了我們一通，看到他那張故做嚴肅的臉，我們都抿緊嘴想不笑出聲，可是不知道是不是他不習慣教訓別人，居然自己忍不住露出笑意，接著全班就笑成一片。笑使我們感覺彼此距離都近了很多，也讓我們體會到他和別的老師的不同。可能對于他，我們受到的啟迪是：本色最好。

　　說到精辟，非我們的政治老師莫屬。每次上課，他都會在上課鈴響后五分鐘準時踏進教室，似乎是怕準備的課程恰恰40分鐘夠用，多了五分鐘就使時間浪費。

　　走進教室后，第一個動作便是用備課筆記撣撣講臺，似乎覺得桌上有著厚厚一層粉筆灰，撣了半天才放心，才不怕它們沾上自己的衣服，使形象受損。而后將身體倚在講臺上，開始了一塵不變的提問。他翻開成績冊，隨機抽取一個姓名，用他的不響的聲音提問，只要教室里有一些不安靜，便不知其所云。

　　他的不溫不火，在學期一開始我們對此的意見極大。過后聽到班主任的一些解釋，說他上課從不講一句廢話，認真聽他的課受益匪淺，倒使我心里對他有了一種莫名的好感。以后的政治課，我細細品位了他的話，似乎絲絲入扣，總是覺得上課時需要作的筆記沒個完。他上課確實是幾乎從不講一句廢話，只要紀律有點亂，他決不會像一般老師一樣，對著座位表，喊道“某某某，給我站起來！”之類的話，而是眉頭微皺，停頓一會，接著自己的話題。忍無可忍時，只不過是抬起頭，看了看噪聲的“發源處”，還是輕輕地講一句：“哪來那么大聲音的？”倒是這樣，還頗有一點效果。

　　說到老虎，經常上網的人應該知道，他就是品茗的斑竹--大胡子；也就是我的班主任--老劉。他給自己取的“老虎”這個網名，具體來歷我無從考證，所以做不了文章；但是這個“大胡子”，可是簡明生動地說明了他的特點。他雖然還沒有到絡腮胡子的程度，可是臉上滿是的青青的胡茬，既可知他的“大胡子”趨向。

　　他的形象極富特點，十步以外，連我這個深度近視眼，不戴眼鏡便可以知道是他。因為他喜歡走路時腆著獨有的將軍肚，將手插在胸前的口袋里，兩只胳膊肘彎曲在身體兩側。他的一米八的個子，加上橫向縱向都占優勢的身材，在人群中怎么也不會被“埋沒”的吧。而且我從未見過他疾步如風，走快了頂多只能掀起腳邊的樹葉。哪會有老虎的氣勢？

　　不過他上起課來就另當別論。他給我的感覺向來就是富有熱情，似乎什么都不會打消他的積極性，并且對任何自己感興趣的事業，總會小有作為。上課時他講到興頭處，甚至會手舞足蹈，不僅讓人發笑，更重要的是可以讓人體會到生動的人物形象。雖說他的本職是教師，可是他對電腦也頗有造詣。像“品茗”這個主頁，至少是我見過的我最喜歡的主頁之一。

　　總之一句話，老虎不愧是老虎，有個性，有特點。

　　他姓樹，所以我們戲稱為老樹。當初我們聽到他這個姓時，幾乎沒有一個人的嘴是可以合上的。他其實也沒多老，據說他的孩子還比我們小呢。可是不知怎么回事，就是有這種感覺，覺得他好象已經經歷過不少滄桑。可能還有一個原因，那就是他的腰板比任何老師挺得都要直，仿佛就是像一棵樹，一棵老樹，撐得住一切似的。他走路時“翹首昂視”，似乎周圍的所有事物都與之無關。可以說與他沒有接觸的人，看到他時一定是望而生畏。

　　然而他只給我們上了一節課后，我們對他的印象完完全全地改變了。別看他站在講臺上前一秒鐘還是板著個臉，等到他后一秒鐘喊“上課”時，他的臉上便會擠滿了笑容。這笑雖說不是最帥的，但一定是最燦爛的。真的，我沒有見過哪個男老師可以像他笑得那么有特點。這笑不是只有開心時才有的，而是他上課時都會有的。并且他笑得不會讓人覺得他是那么容易親近的人，看到他的笑，心情雖然舒暢，可是還是有種說不出的畏懼之感和尊重之情。這也許算得上是老樹的一門“絕招”吧。

　　申明！這里的ET決不是指什么外星人，而是指“EnglishTeacher”－--英語老師的`意思。并且我們的英語老師和ET也絕沒有什么關系，既不形似，更不神似。

　　想在腦子里浮現起英語老師的形象，可是怎么也不覺得她有什么顯著的特征。不會像老虎一樣有過人的身軀，也沒有老樹那樣獨特的笑容。只覺得她和學校里諸多英語老師一樣，都是矮矮的，瘦瘦的，走起路來邁的步子有點外八字。

　　但是細細一看，覺得她倒是有一點值得觀察，那就是她本身小小的臉龐上，架著一副挺不相稱的大眼鏡，眼鏡所占面積據目測近達2/5。上課的時候，眼鏡特別愛往下滑，幾乎滑到了鼻子的偏下部分。可是她卻沒有花過時間去推眼鏡，似乎覺得上課的時間分秒必爭，連這點時間都不可以浪費。

　　這也許就是她的風格吧，風風火火的，并也在無形之中要求著我們。我們在她的潛移默化下慢慢習慣了她的課，習慣了在學習的時間里努力充實自己。

　　真的不知道該怎么稱呼我們的物理老師。曾經聽到有的同學稱她為“假小子”，不知為何。事后仔細分析，還是覺得頗有道理。

　　其一，物理老師的嗓門是出奇的大，至少我想象中，像她這樣工作才第二年的年輕教師，不可能像那些老教師一樣，中氣十足，上課的時候“指手畫腳”，動作幅度異常的大。可是上第一節課時，我就領略到她的特色。以至于下課以后，隔壁班同學紛紛來打聽，問剛才的那節課我們有沒有被嚇著。甚者還說，你們講的例題是《精編》上的吧，我們昨天才做過作業的。

　　其二，物理老師一上課就撩起兩只袖管，天氣熱的時候還好，可像現在冬天，我們看了她都不由自主地拉拉袖子，覺得冷冷的。不過她似乎一點也不覺寒意，在講臺旁、黑板前，“干”得熱火朝天。

　　不過有時候她也難得改一改一貫的作風。下了課后有些調皮的人和她開玩笑時，她決不會板著臉說教一通，而是燦爛地笑一下，給人感覺真的不錯。

　　所有歷史老師最大的特點一定是記性極佳，我們的這位也不例外。上課時后面的男生不知為什么換座位，眼看著歷史老師慢悠悠地走到行間里，還以為他要點人回答問題，卻不料他走到后排，手指著一張桌子問：“你是坐這里的嗎？”他不過給我們上了幾節課，可是居然連后排的男生的位置都記得，真是厲害。后排的男生面對他的男中音的發問，乖乖地坐回了原位置。

　　他的聲音可是與政治老師形成了鮮明的對比。上課的時候，無論他走到哪里，全班的同學都可以清清楚楚地聽到他講課的內容。他好象還是學校男教師“業余歌唱隊的主力”。一次校園文化節上，一組老師的男聲合唱，他當仁不讓地也在其中，這樣使他得以一展歌喉。不知是他對著話筒近的緣故，還是他極具特色的音色深入我們的心，我們班同學都說幾乎在那數十人中可以聽得出他的聲音。

高三作文 篇6

　　不禁想起《師說》中一句“惑而不從師，其為惑也終不解矣。”知惑的人尚且不能解惑，那不知惑的人又將陷入怎樣一種可憐的境地呢？在上下求索的道路上，知惑是尤為重要的第一步。走好這一步，方能“翻騰大浪間，滄海一聲笑”，方能擺脫可憐之人的頭銜。

　　但看看當下，又有多少人知惑呢？他們似乎生來就注定在名利場中翻滾，名利就是他們人生的信條，他們從不迷惑，想要書寫一個大大的驚嘆號供世人景仰，卻不知娘胎里帶出來的是一個問號：生命的價值是什么？他們不知這個迷惑，這個終其一生都要解決的問題，“不惑”“知天命”也只能淪為別人談論這個可憐蟲時的笑談了。

　　古人云：“吾日三省吾身。”不探求內心、反省自身如何能知惑呢？李叔同面臨人生的選擇時，本來只想做個居士的他被好友夏丏尊一句“倒不如直接做個和尚爽快”所點醒，他細細想來，自己心中還是存了個要不要和俗世斬斷聯系的迷惑，和好友相視一笑間，他已斬盡俗絲，遁入空門，趨向人生的至善之境。若是李叔同不知惑，恐怕世上會少一位弘一法師，多一位雜念未除的佛門弟子吧！李叔同之所以成為弘一，是因為他對自己的反省，使他知惑從而解惑，他并不是迷茫而不知所往又不愿反省內心的現代人，而是在不斷的反省、知惑、解惑中獲得人生境界提升的弘一。

　　當我們在都市中穿行時，就像匍匐在權威之下忙忙碌碌的螞蟻。對權威的崇拜已蒙蔽了我們的雙眼，使我們只知應聲附和，將權威作為我們的神明，將他們的話語作為永恒不變的真理。我們只知敬奉、遵守，而不知何為批判的眼光，在一片喝彩聲中，樹立的是看似光鮮亮麗，實則漏洞百出的權威，倒下的是人們應有的可貴的迷惑之心，本應存在的理性思考。迷惑被人們棄擲如弊履，人們將自己塑造成權威的絕對信徒，一個不知惑的可憐蟲。

　　佛家有語：當你知道迷惑時，并不可憐；當你不知道迷惑時，才是最可憐的。知惑是對自身的清醒認識，是獲得真理的重要一步。知惑、解惑，方是人生正道。