2015高考滿分作文“搖籃”：科學(xué)閱讀

　　今年高考(精品課)，北京市一零一中學(xué)有8位高考生獲得了語(yǔ)文大作文滿分。據(jù)了解，一零一中學(xué)近年來(lái)每年都有作文滿分的學(xué)生，比如去年有3人;2010年海淀區(qū)共有10個(gè)滿分作文考生，其中6人便來(lái)自一零一中學(xué)。

　　用該校高三年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)田圓老師的話來(lái)說(shuō)，作文滿分就像花開(kāi)，雖然無(wú)法具體預(yù)測(cè)這一次要綻放的是哪一朵，但總是有心靈感應(yīng)，一定會(huì)在某個(gè)班、某個(gè)群體中開(kāi)出作文滿分的“花朵”。“我們不僅僅追求的是某個(gè)學(xué)生的個(gè)人突破，而是集體優(yōu)秀。”那這所京城名校高考滿分作文背后究竟有什么訣竅?

　　1、讀書得有讀后感，經(jīng)典閱讀講究“科學(xué)、有序”

　　在一零一中學(xué)，高一、高二年級(jí)的學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下精讀12本經(jīng)典書籍。雖然12本書，看上去數(shù)量并不算太多，但要做到每本書精讀，還要寫出“合格”的讀書報(bào)告，并不是易事。該校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)張新村告訴記者，閱讀經(jīng)典書籍講究的是有序和科學(xué)，不是拿著一本書就隨意地讀。

　　在張老師所展示的高一、高二年級(jí)推薦書目中，語(yǔ)文老師細(xì)心地將學(xué)生、老師、家長(zhǎng)所推薦的書目進(jìn)行篩選、分類，同時(shí)兼顧國(guó)內(nèi)外書籍。“雖然多數(shù)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀，但老師也會(huì)要求學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行批注，把閱讀時(shí)的所思、所想、所感、所悟及時(shí)記錄下來(lái)，便于寫讀書報(bào)告。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，一零一中學(xué)的讀書報(bào)告也是有獨(dú)特要求的，即首先用簡(jiǎn)短的話評(píng)價(jià)作者和作品，然后再就所感的一到兩點(diǎn)寫讀后感。“這種閱讀方式的有序和科學(xué)，就在于根據(jù)學(xué)情、學(xué)段的不同需求開(kāi)展，并進(jìn)行及時(shí)的階段性評(píng)價(jià)。以讀促寫，讀寫結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。”張新村表示。

　　在張老師所帶的班上，今年高考有三名學(xué)生獲得了作文滿分，其中一位同學(xué)寫了《我與鄧稼先生活的一天》。據(jù)介紹，之前語(yǔ)文課的一篇課外延伸閱讀就是有關(guān)鄧稼先去核爆現(xiàn)場(chǎng)取樣的文章，學(xué)生正是根據(jù)這篇延伸閱讀，選取了當(dāng)時(shí)的特定場(chǎng)景。“在寫作過(guò)程中，他反思了‘小我’在國(guó)家利益面前的價(jià)值，對(duì)之前閱讀的文章進(jìn)行了理性再思考，找到了自己獨(dú)特的生命體驗(yàn)和英雄觀。這就是經(jīng)典閱讀要傳遞給學(xué)生的，關(guān)注社會(huì)生活，形成獨(dú)立的思考和獨(dú)特的生命體驗(yàn)。”

　　2、“快餐式閱讀”，鼓勵(lì)多元思考培養(yǎng)批判思維

　　得益于這樣濃郁的閱讀氛圍，在一零一中學(xué)，許多學(xué)生都喜歡閱讀。今年理科生張戎捷取得了697的高分，她告訴記者，平時(shí)她最喜歡的就是看書。高一學(xué)習(xí)不忙的時(shí)候，每晚三個(gè)小時(shí)的自習(xí)時(shí)間，她基本花一個(gè)小時(shí)就能完成課內(nèi)作業(yè)，剩下的兩個(gè)小時(shí)就是看書。“我什么都看，種類比較龐雜。暢銷的、經(jīng)典的都有涉及。”正是高一這一年的閱讀量，為她今后的學(xué)習(xí)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　除了閱讀經(jīng)典外，該校老師每周還會(huì)印制兩到三篇的美文小報(bào)發(fā)給學(xué)生閱讀。張新村將這種簡(jiǎn)短、便捷的閱讀稱之為“快餐式閱讀”。據(jù)介紹，美文小報(bào)完全由學(xué)生自己定主題、選材料、編輯和排版，基本分為文藝和時(shí)評(píng)兩種版，“學(xué)校從2006年起就開(kāi)展了美文小報(bào)活動(dòng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事、熱點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行摘選，鼓勵(lì)學(xué)生多元思考，培養(yǎng)批判性思維。”田圓老師說(shuō)道。

　　談及寫作課，張老師坦言，一零一中學(xué)的寫作課是一種序列寫作。“序列寫作就是無(wú)論在作文形式、寫作思維還是體裁上，老師都是有針對(duì)性的進(jìn)行階段指導(dǎo)。”例如高一時(shí)，主要側(cè)重訓(xùn)練寫復(fù)雜的記敘文，高二則重點(diǎn)練習(xí)議論文，到了高三，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維和對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考力，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　3、我手寫我心，帶著視野和思考走進(jìn)考場(chǎng)

　　來(lái)自一零一中學(xué)的楊慕涵，在今年高考中，語(yǔ)文大作文也拿了滿分。說(shuō)起如何寫作文，她提到的第一個(gè)詞就是“誠(chéng)懇”。“寫作文最重要的就是我手寫我心，首先說(shuō)服自己，才能打動(dòng)別人。”楊慕涵選擇了第二個(gè)大作文題目—“深入靈魂的熱愛(ài)”，她寫的是非洲大陸的波巴布樹。這種樹并不為人們熟知，楊慕涵是怎么想起寫它來(lái)呢?原來(lái)?xiàng)钅胶�平時(shí)非常喜歡看書和紀(jì)錄片，最早認(rèn)識(shí)波巴布樹是通過(guò)《小王子》一書，出于好奇，她觀看了相關(guān)紀(jì)錄片，了解了這種樹的特點(diǎn)，“波巴布樹雖然孤獨(dú)，卻能為人類提供食物、水、甚至住所，孤獨(dú)卻又有價(jià)值。”她的表情和語(yǔ)氣透露出了她的興奮。或許，正是這種源于內(nèi)心深處的興奮，成就了她的高考作文。

　　高考文綜258分、喜歡研究文物和地理、愛(ài)旅行、愛(ài)看紀(jì)錄片……同樣來(lái)自一零一中學(xué)的何沐霏和楊慕涵有著類似的感受。“本來(lái)這次報(bào)志愿，我還想報(bào)考古專業(yè)呢。”何沐霏說(shuō)，原來(lái)她喜歡研究文物，對(duì)考古有著濃厚的興趣，這次語(yǔ)文作文她寫了對(duì)瓷釉的“深入靈魂的熱愛(ài)”。不太擅長(zhǎng)議論文的她，寫了一篇真摯的抒情散文，將她對(duì)瓷釉的熱愛(ài)寫得真摯而透徹。何沐霏興趣廣，喜歡旅行，熱衷研究地理。高中三年她去了不少地方，每到一處，她可不是單純地“玩”，而是深入研究那里的植被、地貌，回來(lái)后再與地理老師探討，看相關(guān)紀(jì)錄片。據(jù)介紹，今年高考文綜地理題中有一個(gè)平日很少遇到的概念，就是她在某次外出時(shí)了解到的。“要想學(xué)好文綜，就是要看出‘無(wú)用之用’的東西，每一次的積累都是有用的。”

　　田圓老師表示，高考作文是學(xué)生在做完前面許多道題后，在有限的時(shí)間內(nèi)完成的，考察的是學(xué)生認(rèn)知水平。這就要求學(xué)生平時(shí)遇事要多思考，帶著思考進(jìn)考場(chǎng)。為了讓學(xué)生不讀死書，拓寬視野，勤于思考，老師們真是煞費(fèi)苦心。從田老師所布置的暑假任務(wù)單中來(lái)看，其中近五行全是所推薦的電視、視頻欄目，如CCTV9的紀(jì)錄片、某網(wǎng)站的讀書欄目、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目全在任務(wù)單中，“學(xué)生必須生活在社會(huì)中，不能一味地讀死書。讓學(xué)生多關(guān)注這類節(jié)目，有助于學(xué)生正確人格和價(jià)值觀的形成，語(yǔ)文教學(xué)要更多的關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。”

　　另外，一零一中學(xué)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃郁的人文氛圍。戲劇節(jié)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、參觀名人故居、外省市社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……該校每班都有自己的文學(xué)社團(tuán)，“學(xué)校就是要給學(xué)生營(yíng)造這樣一種文化氣息濃厚的環(huán)境，培養(yǎng)有情懷的學(xué)生。”張老師說(shuō)。