說紐帶的閱讀

時間：2022-01-21 18:29:55 高二作文我要投稿

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說紐帶的范文推薦閱讀2017

　　真的教育是心心相映的活動,唯獨從心里發出來的,才能打到心的深處。下面是小編為你帶來的說紐帶的范文推薦閱讀2017，歡迎閱讀。

說紐帶的范文推薦閱讀2017

　　篇一：信任，鼓勵是師生溝通的橋梁和紐帶

　　這是一個真實的故事，本次期中考試，我講解分析完試卷以后，布置學生把物理試卷訂正好，并請家長周日查閱簽署意見。周一，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情? 我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分數是不是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，默不作聲。我又說:“你說實話，老師不會責怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說:“王老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。”她點了點頭。第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對物理課的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經由這次事件，我好像有所感悟：

　　一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育的力量。

　　二、信任是師生和諧溝通的.橋梁在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自信心。自信心是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的”閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。

　　篇二：用愛架起師生溝通的橋梁

　　著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨從心里發出來的,才能打到心的深處。”作為班主任,應充分認識到,教師對學生的愛是一種巨大的教育力量,是溝通師生思想、情感的紐帶。情感溝通是師生在課前準備階段的情感交流與完成教學內容過程中的情感配合,它為課堂內容的完成奠定了良好的基礎。因此,班主任要靠情感去和學生溝通。

　　一、用愛與學生交融

　　“沒有愛,就沒有教育”近年來已成為教育者的共識。可見,要想成為一名合格的教師,必須要把愛心放在與學生的交流之中。這一點我深有感觸,現在的中學生,多是獨生子女,在家里嬌生慣養,青少年時期的學生,身心正處于一個迅速發展階段,在心理上表現出半幼稚半成熟狀態,再加上家庭的過分溺愛、社會的不良影響,往往使他們好逸惡勞,自我意識過重,承受能力極弱,心理素質較差等。面對著學校繁雜的規范要求、沉重的書包、飽和的時間安排,有的學生往往會走向極端:一種是過分服從依賴,惟恐做得不夠,整天只是機械似的埋頭苦學;另一種是認為自己無法成材,成功無望,學習上只是敷衍,這些都是學生不良心理品質的表現,作為班主任,必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去,與學生廣泛地接觸,了解他們的內心世界、思想動態,做他們的知心朋友,幫助他們克服學習生活中的困難。班主任與學生交心要善于選擇方式、技巧及態度,并且營造恰當的氣氛,以消除學生的緊張拘束感,使學生無所顧慮地傾吐真實的心理活動,這樣再進行全面的分析研究,才能有的放矢地進行教育。

　　二、用愛去理解學生

　　隨著學生年齡的增長,學生們之間的事情也多了,當遇到各種難以解決的問題時,老師僅僅靠“禁”和“堵”是行不通的,所以只能向學生把道理講清楚,教育學生要以理解為主,師生平等對話,共同探討,達成共識,使學生能夠做到“親其師”而“信其道”。班主任與學生相處得好,涉及到自身理解、真誠、平易近人以及交往的和諧。在工作中要充分認識并有意識地強化學生的主體地位,啟動他們的積極意識和進取心,使他們得到成功的經驗,引發他們產生健康的積極欲望和需要,最終使他們形成自我教育的要求與能力,達到真正的學有所成。要讓學生真正理解生活的內涵,養成一種積極的生活態度,用這種態度去實現各自最輝煌的末來。

　　如:我班中有一個名氣十足的“調皮大王”,班中無論大小事都少不了他。一次,又犯了“罪”的他來到我身邊,我并沒有數落他的“不是”,而是請求他幫我的忙——找出自身的優點。他一聽愕然了,不好意思地說:“我做什么事情都是被老師批評,被同學指責、嘲笑,哪里有什么優點?”我語重心長地說到:“你再仔細想一想,一定會有的。”他想了一會,說他在上次勞動中干得最積極,活兒最重、最臟。我順著他說:“對,這就是你的優點,如果你能把勞動這股勁兒用在學習上,那該多好啊!”他聽了,便低下頭,一句話也沒說。從此,他就默默地努力,打架、罵人的現象也逐漸減少了,期末還被學校評為“學習標兵”。因此,教師用理解去關愛學生,是開啟學生心靈的鑰匙,是促進學生奮發向上的風帆。

　　三、用愛燃起希望的信心

　　“感人心者,莫先乎情。”成功的教育技巧者首先在于用心打動人心,這樣才能架起通往學生心靈深處的橋梁。后進生的轉化是從承認錯誤、改正缺點開始的。這個過程需要勇氣和力量,它是一個采取自覺行動心理的動力的源泉,是一個人成長中不可缺少的重要的心理品質。

　　后進生的轉化需要一個漫長的過程,不是一朝一夕就可變好的,后進生是有優點的,這就需要我們仔細認真地去尋找和發現后進生的優點,然后以表揚為主,引導他們努力進步。如果我們注意表揚他們,就會使他們感到老師是公平的.,有助于他們全面地認識和估價自己,從而增強自信心,鼓起上進的勇氣。以表揚為主,還可以使后進生感到溫暖,從感情上與老師親近起來,這是后進生接受教育的一個重要心理條件。沒有這個條件,老師講得再正確,他也很難聽進去,因而很難收到好的教育效果。以表揚為主,還可以通過遷移的作用,促進后進生多方面的進步。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼的觸及年輕的心靈,誰有細心和耐心,誰就能獲得成功。”因此,對待后進生的教育提倡“潤物細無聲”的春雨精神。學生就像是一棵棵小樹苗,誰也不敢說那棵幼小時長得又細又矮的小苗將來就不能長成一棵參天大樹。只要教師一如既往地關心他們、鼓勵他們、幫助他們,為他們的進步創造良好的條件和氛圍,為他們的發展提供各種需求的舞臺,就一定會激發他們強烈的追求進步的愿望和熱情。

　　愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。“愛是教育的潤滑劑”,愛是溝通教師與學生情感的紐帶. 溝通從心開始,以情感為載體,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用,它是溝通師生關系的橋梁。

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