模仿感悟小學作文推薦
從“模仿”到“感悟”
【摘要】
對于小學生而言，將所學的字詞組成句子、一段話乃至一篇作文是一個巨大的跨越，另外受到小學生心理和生理發(fā)展水平以及人生閱歷的限制，導致很多學生不知道怎么寫作文，也不知道寫什么，從而害怕寫作，乃至影響他們一生對寫作的認識。本文通過對寫作中模仿和感悟的分析，為提高小學生寫作水平提供思路。
【關鍵詞】
模仿感悟小學作文
1. 引導小學生模仿寫作，提高文字表達能力
人天生是會模仿的，從嬰兒模仿大人的語言行為，到科學家模仿鳥兒制作飛機，這些都是模仿，對于小學生而言學會模仿是寫作的基礎。要想寫出優(yōu)秀的作文，首先要學會積累，模仿就是積累的過程，作為語文教師則要注意給不同階段的學生布置不同的模仿任務，從而教會學生如何去模仿。學生在不同的階段學到的內容不同，低年級側重于對于字詞的學習和記憶，而中高年級則轉向了段落的學習和分析。理解能力和學習能力不同，所以模仿的側重點也不同。
對于低年級的學生來說，他們模仿的重點是如何正確表達自己的意思、正確使用字詞。例如，在小學中經(jīng)常出現(xiàn)的寫作內容就是“我的爸爸”“我的媽媽”“我的一天”這種描述性比較強的作文題目，學生只需要清楚地寫出自己父母的特點或者一天的行程便可完成。在這一階段教師可以給學生看一些較為典型的詞句，給他們指出哪些詞語分別是什么意思，可以用在哪些地方。比如， “我的媽媽有長長的金燦燦的頭發(fā)�！薄拔医裉烊チ藙游飯@，看到了很多奇怪的動物。”學生可通過記憶和模仿這些句子，來完成相應的段落描寫。
到了高年級，教師則可注重讓學生由一段話組成完整的文章，在這階段教師要注重向學生介紹一些整篇的范文，看其他的小朋友是如何描述的、文章內部的結構是什么、每段的結構又是如何構成的等等。
例如在講到桃花的時候，教師可以帶領學生看范文是如何來描寫桃花的，先從桃花的花瓣描寫到花萼再到花莖這樣的順序。看完這個范文片段后，教師可以讓學生來描寫一朵自己平時見到的花。
有的學生這樣寫道： “我家門前有兩棵牽�；�，我每天早晨上學的時候都能看到有新的牽牛花開放。牽牛花的藤纏繞在旁邊的小樹上，花莖非常細，似乎只能勉強撐起這朵大大的喇叭花。喇叭花是紫紅色的，花瓣外部顏色比較深，從花瓣外到花心逐漸從紫色過渡到粉白色。這棵喇叭花每天早晨都有一朵新的喇叭花朝著太陽開放，非常漂亮，可惜到了晚上花就謝了！”在這段中，學生就模仿了范文中描寫花的方式，只不過是將順序顛倒了一下，這種模仿可以幫助學生樹立起正確的文章脈絡觀，使文章寫得整齊有條理，為今后的寫作打下良好基礎。
2.細心感悟生活，將情感融人寫作
在模仿寫作階段，主要目的是訓練學生的文字表達能力以及寫作技巧的運用。在學生具備了基本寫作表達能力后，教師應當引導學生感悟生活，并將自己的思想感情融入寫作中，寫出“真實”的美文。
在模仿階段，學生通過細致的模仿和訓練，逐漸掌握了句子、文章的構成是什么等。如果說文章是一個人的話，模仿階段是組成這個人的骨骼和肌肉，那么感悟階段則需要尋找這個人的靈魂。如果一個人缺少靈魂就只能是行尸走肉。靈魂是貫穿整個文章始終的，是作者和讀者之間溝通的橋梁，缺失了靈魂就無法和讀者產(chǎn)生共鳴，哪怕詞藻再華麗，也難掩其蒼白。要想鍛煉學生提煉文章靈魂的能力，則需要學生認真去感悟：
首先，要做到認真觀察。小學生所經(jīng)歷的事情較少，所以胸中所積攢的素材也比較少，要想寫一篇好文章，就必須經(jīng)常觀察從而積攢素材。對此，語文教師應該經(jīng)常對學生進行觀察訓練。例如可以要求學生在課間觀察走過班級門口的人，同時通過他們的行為和神色進行一定的猜想。在課上，語文教師可以詢問學生剛剛在門口走過的人當中，哪個讓你印象最深刻。有的同學說看到了一個抱著很多作業(yè)的老師走過門口，面帶微笑，應該是在上節(jié)課學生做的隨堂作業(yè)，而且學生完成得很好。也有同學說看到一個急匆匆跑過去的小男孩，看著跑過去的方向是廁所，應該是喝了不少水憋了一節(jié)課吧，說完大家哈哈大笑起來。教師在這個階段不需要糾正什么，可以讓孩子自由地觀察和想象，自然而然地積累大量的素材。
其次，要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而發(fā)的，所以要想寫出一篇好的文章，很多時候都需要作者感同身受。比如一個悲傷的人就很難寫出讓人快樂的文章。對此教師應當讓學生們體會到人生中的喜怒哀樂，當然在體會中要照顧到孩子們的年齡，在事件的選擇上應當適當。例如教師可以利用視頻播放一段孩子找不到媽媽，站在街邊大哭的片段，讓學生們看完后講述一下：如果自己是那個孩子自己是什么心情？有的學生說非常害怕，害怕再也看不到媽媽了，害怕有壞人把自己抓走；有的學生說再害怕也要堅強，可以去找警察叔叔幫助自己。在學生們發(fā)表意見之后，教師可以讓學生們假設有一天自己走丟了可能會發(fā)生什么事情，從而讓學生們做到有感而發(fā)。
3.結語
寫作是人們學習、生活和工作當中必備的技能，且需要學生從小養(yǎng)成良好的寫作習慣，對此教師可以從模仿入手，培養(yǎng)學生的基本寫作技能，再加強學生的觀察能力以及感悟能力，為他們的文章塑造多姿多彩的靈魂。當然不管是模仿還是感悟，其中最為重要是大量的練習，只有練習足夠多，學生才能真正將自己的想法付諸筆端，成就自己的寫作風格。
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