【精華】古詩改寫作文合集六篇

　　在學習、工作或生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，下面是小編整理的古詩改寫作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

古詩改寫作文 篇1

　　在唐朝，住著一個大名鼎鼎的詩人“李白”，人們稱他叫：詩仙、酒仙，因為他飲完酒就開始作詩，他的許多好詩都流到了現在。

　　有一天，在睡夢中醒來的李白看到桌子上放著汪倫寄給自己的信，他打開信封，看到上面寫著：“親愛的李白，好久不見了！我真是想念你，這個季節正是我們村長最美麗的一個季節，我想讓你到我家去做客，我是很歡迎你哦！……”李白看了這封信非常高興，他準備好行囊，乘著小船出發了，他來到了桃花潭，看到了自己的影子，高興地翩翩起舞，他看到一排一排的桃樹就像美麗的彩霞，一座座房子整整齊齊，還有綿連起伏的青山，是多么的美麗呀！突然，看到王倫在迎接他，李白笑了。

　　每天，他們都在飲酒作詩，特別高興，每天早晨和晚上都出來散散步，看看這山村里的美麗風景，聞著淡淡的桃花香，一天一天的過去了，李白想回家了，因為他有一些事還要處理，可是，汪倫不愿意讓他走，說：“就一天，一天，明天再走！”一天一天的過去了，李白實在不能等了。

　　當汪倫熟睡時，李白拿好行囊坐上回家的小船。李白，突然聽到腳踏地唱歌的聲音，回頭一看，看到他的朋友汪倫，李白特別感動，他們倆揮手告別，汪倫越來越模糊，李白看著桃花潭，說：“桃花潭得水深千尺，也趕不上我和汪倫的情誼深呀！

　　當李白回到家，他提起毛筆寫了一首詩贈汪倫

　　唐李白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。李白把詩裝進了信封里，寄給了汪倫。汪倫看到了李白寫給自己的詩高興的熱淚盈眶了。這首是流傳到現在。人們經常用桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情表達朋友和朋友之間的感情。

古詩改寫作文 篇2

　　一天，張籍被官臣們押送到了洛陽城里，他在那里關了五年，終于遇到了一位好心人把他救了出來。

　　這時，正值深秋，一陣陣秋風吹來，像針刺一般，讓他感覺又冷又餓，于是，他邁著沉重的腳步走進了一條繁華的街道，街上有酒家、雜貨鋪、賣藝的以及大大小小的貨攤。他買了一些肉和菜，又去山上砍了一些柴，采摘了一些蘑菇，在一棵松樹下做了一碗湯，吃飽之后，他就背上行李，進了樹林。因為小時候他的父母經常帶他上山砍柴，并摘些蘑菇給他吃的。

　　第二天，他經過一個飽經戰亂的村莊，那里還住著一些人家，這時，一個瘦瘦的小女孩出現了，那個女孩身穿破爛不堪的衣服，也沒有穿鞋，她拿了一個破碗，碗里什么也沒有，她乞求說：“叔叔，給我點錢吧！”他趕快拿出幾個錢遞給她，她興高采烈，飛快地走了。

　　他看到這一幕，便想起了家鄉的親人，他們現在過得怎么樣啊？頓時淚流滿面，他突然想寫一封信給家人，于是拿出毛筆和紙，飛快地寫著，感覺有說不完的話要寫，寫完后小心翼翼地裝好，囑托一位老朋友幫忙捎給家人，朋友出發后，他便回到家中，哭成淚人。

　　故鄉，是我們的家，親人是我們的至愛，離開故鄉，更多的是鄉愁，等你回來的時候，它可能不復存在，你的親人，也可能遠去了……珍惜親人，常回家看看。

古詩改寫作文 篇3

　　春末夏初，正是萬物生長的大好時光，碧綠碧綠的青草正以難以置信的速度瘋狂生長著。這不，沒幾天兒的工夫，原本一片蕭瑟的池塘邊就長滿了綠茵茵的青草。即使是池塘中央，也長上了茂盛的水草。

　　春雨霏霏，天氣逐漸暖和了，湖水解凍，冰塊融化成了水。冬天，池塘的水還很淺，可現在已漫上了岸。暮春時分，人們最容易打瞌睡了。不知不覺中，黃昏便到了。

　　天邊的太陽又悄悄爬到了遠山邊，那樣子，真像太陽被山銜在了嘴里。太陽紅彤彤的，和群山一起倒映在了池塘之中。風吹過水面，水面出現了波紋，山和夕陽的倒影也隨之產生了波紋，紅色的影子搖搖晃晃，煞是安靜而壯觀。現在，人們紛紛停止勞動，扛著農具往家走。家家戶戶的煙囪里升起了裊裊炊煙。山林中，一片幽靜。

　　忽然間，一陣悠揚的笛聲打破了安靜。那聲音由遠及近，定睛朝著發出笛聲的地方望去，原來是一個牧童歸來。牧童在草坪上待了似乎有些累，因此他雙腿靠攏，橫坐在了老水牛那寬闊的脊背上。那牧童手中握著一支短笛，正放在口中吹著呢！他吹的歌雖然不成樂曲，沒有曲調，但歌聲悠揚，響徹林間，到處傳響。水牛慢悠悠地走著，不緊不慢，蹄子打擊地面，發出清脆的蹄聲——“呯、呯！”還別說，那牧童的笛聲與這老牛的蹄聲交織，真悅耳動聽！連樹上的小鳥也忍不住翩翩起舞了起來。

　　老牛載著牧童漸行漸遠，笛聲也漸漸消失。這鄉村的傍晚，真美麗呀！

古詩改寫作文 篇4

　　辛棄疾信步走在寬闊的大馬路上，想寫一首關于村莊的詩詞。他想啊想，走啊走，不知不覺地走出了城門，來到了一座小小的村莊旁。

　　村莊里的小房子，并排地挨在一起，屋檐矮矮小小，上面還有清晨的露珠，“滴答”的一聲，一顆露珠滴落在青石板上，濺起了小小的水花，圓圓滾滾。

　　村莊旁，有著一條涓涓細流的小溪，水清澈透底，水中的鵝卵石一枚枚都五光十色，色彩斑斕，靜靜地躺在水底，成為了小蝦兒溫暖的小巢。成群結隊的.小魚兒在水中撲騰著，忽上忽下，有時躍出水面，有時又沉入水底，互相追逐者，打鬧著，玩得不亦樂乎。

　　突然，辛棄疾聽見一間屋子里傳來了人們互相歡笑的聲音，走近一看，原來是一對白發蒼蒼，滿臉皺紋，牙齒都快掉光的老婆婆和老公公，面對面地坐在矮矮的小椅子上，正用婉轉動聽的吳鄉口音互相取笑呢！

　　走出村口，不遠處有著老夫婦的三個年齡不一的兒子：

　　大兒子正拿了一把鋤頭在小溪東邊的農田里為豆子除掉旁邊的野草，看，他干得多賣力呀！揮汗如雨，滿臉通紅；年齡中等的兒子正坐在一戶人家的門前，用細細的竹子編織著一個又一個的小雞籠；最天真可愛的是最小的小男孩兒，正趴在溪頭剝著蓮蓬……

　　黃昏下的這個簡樸的村莊，寧靜、祥和而溫馨，辛棄疾情不自禁地吟出了這樣一首《村居》的古詩。

古詩改寫作文 篇5

　　在廣闊無邊的原野上，綠茵茵的煙草，高低起伏，像是在歡快的舞蹈。一陣風吹過，原野上發出“唰唰”的聲音，這聲音是那么悅耳，那么動聽，仿佛一曲優美的鋼琴曲。蟋蟀“蛐蛐”地叫著，這時放牛未歸的牧童的笛聲突然響起，就像被一陣風吹來似的，愈來愈近，令人賞心悅目，陶醉其中，一天的疲憊沒有了，一天的煩惱也消失的無影無蹤?那笛聲時斷時續，隨風飄揚。

　　在晚風的伴隨下，牧童回到了家，與爸爸媽媽坐在一起，開心地吃起了豐盛的晚餐，飽飯之后，牧童來到了草原，放了一天的牛，他感到有些累了，索性連蓑衣也沒有脫去，就聽著蟋蟀與小草那優美的搖籃曲，躺在月色的露天地里睡著了。

古詩改寫作文 篇6

　　課程目標

　　1、知識與能力：訓練學生對古詩的理解能力以及遷移創新的能力。

　　2、過程與方法：通過教師提問學生回答和學生相互提問回答的形式進行探討。

　　3：情感、態度、價值觀：了解中國作為文明古國在詩詞方面的恒久魅力，激發學生的愛國熱情。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。

　　同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？

　　（待學生討論作答以后，教師再給出答案：黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。）

　　秀才的聰明機智讓人稱贊，可同時也啟示我們，古詩的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節。地點：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創造出華美的篇章。

　　二、分析意象

　　[訓練目的] 此環節主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象，為準確、全面改寫古詩奠定基礎。

　　[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻

　　味便從口唇之間緩緩淌出。

　　[操作方法]

　　例一：誦讀下列古詩，完成詩后各題：

　　《漁歌子》?張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　①．詩中描寫了哪些景物？（學生討論后，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）

　　②．詩中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）

　　③．詩中表現的是什么季節？（春天）

　　④．詩中景物體現出什么樣的特征？（風景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）

　　[操作說明] 明了上述內容后，是我們改寫古詩的前提，它可以使我們將古詩的內容全面地表現出來，以使內容非常充實。

　　三、擴展再現

　　[訓練目的] 該環節主要是讓學生對詩中詞、句，通過聯想、想象進行擴展，以準確地再現古詩的意旨。

　　[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字， 極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業等多方面的體會，如果不進行充實擴展，就很難將詩的意趣準確地再現出來，因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴展充實，才能還原詩人的諸種感受與意味。

　　[操作方法]

　　例二：誦讀《天凈沙 秋思》按詩后要求：

　　《天凈沙 秋思》?馬致遠

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。（建議：可從色彩、形態、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴展充實） ②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發揮想象，擴展成幾句語意連貫的話。

　　③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。

　　[操作說明] 通過上述途徑，讓學生熟悉擴展再現古詩思路，形成完成印象。

　　四、遷移重組

　　[訓練目的] 此環節要求學生發揮主觀能動性，對古詩內容進行遷移重組，從而創造出個性鮮明的改寫文章。

　　[訓練意圖] 所謂遷移重組，是指改寫者根據自己對古詩的個性化的閱讀理解，將詩中的有關意象進行調整、加工，構織成新的篇章。因為古詩包含的內容很多，這就要求學生選取最能激發自己想象的東西作為切入點，把最精華的部分突出在文章里。改寫質量的高低，主要取決于學生是否對古詩進行大膽想象，大膽取舍，使文章重點突出，詳略得當。

　　[操作方法]

　　例三：閱讀下列詩句，任選一種方法進行改寫，并與同桌口頭交流。

　　《夜雨寄北》?李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　①選取精華，不及其余；

　　②借題發揮，重新演繹；

　　③穿越時空，嫁接現實；

　　[操作說明] 讓學生獲得遷移重組古詩的體驗，為寫出具有鮮明個性的文章奠定基礎。

　　五、再造創新

　　[訓練目的] 這一環節主要引導學生自己設計情節，在符合生活邏輯的基礎上，按照自己的理解，對古詩的內容和體例進行大膽創新，改寫構思奇特，意蘊深刻的文章。

　　[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨，是培養學生的想象能力、創新能力。因而僅僅著眼于古詩內容的挖掘，不足以充分調動學生的寫作熱情，還可以通過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創造來增加文章的創新色彩。

　　[操作方法]

　　例：按詩后要求，口述改寫詩文內容：

　　《送元二使安西》?王維

　　渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；

　　②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；

　　③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等

　　[操作說明] 通過上述練習，讓學生體驗創新歷程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創造之去。

　　六、作文：

　　1、 改寫賀知章的《回鄉偶書》

　　2、 或者選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進行改寫，寫成一篇600字左右的文章。

　　七、課堂小結

　　今天我們學習了如何改寫古詩，幫助同學們更深入地領會了一些古詩的深刻含義，更增加了我們的作文能力，我相信大家一定會寫出一篇非常棒的作文。

　　八、板書設計

　　改 寫 古 詩

　　分析意象

　　擴展再現

　　遷移重組

　　再造創新

　　范文：

　　唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　不 朽 的 失 眠

　　他落榜了！1200年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字，單單容不下他的名字“張繼”兩個字。

　　考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才是天下皆知。這件事，令他羞愧沮喪。

　　離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。

　　船行似風。

　　江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰。這天黃昏，船，來到了蘇州，但這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

　　如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。

　　這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙噬而一分一分消失的聲音，而且眼睜睜地看著自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上了，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！

　　江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉余落的枯樹，似梁燕飛去的空巢。

　　起先，是睡眠排拒了他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）爾后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不可？

　　月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

　　在須角，在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。

　　江上漁火三二，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚人，也不免投身在風波里吧！

　　然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個

　　鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以警世。鐘聲貼著水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？

　　既然無眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余28個字照抄下來。我說“照抄”，是因為那28個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

　　月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。

　　感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。

　　1200年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進的那張金榜）曾經出現過的狀元是誰？哈！管他是誰，真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。

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