小學句子改寫訓練練習題

　　改寫是一種根據原文思想內容而改變其表現形式的作文訓練方法。下面是小編整理的小學句子改寫訓練練習題，歡迎閱覽。

　　小學句子改寫訓練練習題1

　　一、 反問句與陳述句

　　1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導？

　　___________________________________

　　2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

　　___________________________________

　　3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

　　___________________________________

　　4、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？

　　___________________________________

　　5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

　　___________________________________

　　6、 我們怎能忘記老師的淳淳教導？

　　7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

　　8、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

　　9、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？

　　10、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

　　（二） 陳述句變反問句

　　1、 我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

　　2、這幅畫是我們班彩穎畫的。 __________________________________________ ______ ___________

　　3、父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。

　　_____________________________________________________

　　4、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。 ________________________________ __________________

　　二、 對話與轉述的互換

　　1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”

　　__________________________________________________

　　2、 張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”

　　________________________________________

　　3、 李老師興奮地說：“我們班戰勝了四（1）班，獲得了冠軍。”

　　___________________________________________________

　　4、 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。” ________________________ _____________________________

　　三、 縮句

　　1、 山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。______________________________

　　2、 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。______________________________

　　3、 汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。______ _ _________

　　4、 語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。___________ _________

　　四、 修改病句

　　病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　　（一） 成分殘缺

　　1、春天來了，越來越來暖和了。________________________________________________

　　2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。______________________________________________

　　3、學了《愛迪生》這一課受到了教育。___________________________________________

　　4、雷鋒全心全意為人民服務的事跡。____________________________________________

　　（二）成分贅余

　　1、聯歡會上，他首先第一個走上臺表演節目。____________________________________

　　2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。__________________________________

　　3、我經常閱讀、看科幻小說。__________________________________________________

　　4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。____________________________________________

　　(三) 表意不明

　　1、李紅有時候經常和張明在一起打球。

　　2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。 ____________________________________ ____________________

　　3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。

　　_________________________________________________________

　　5、 全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。

　　_______________________________________________________

　　（四）搭配不當

　　1、今天聯歡會上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________________

　　2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________________________

　　3、戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。_____________________________________

　　4、戰斗正在熱烈地進行著。____________________________________________________

　　（五）語序不當

　　1、我們學校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會上唱了優美的一支歌。

　　____________________________________________________

　　3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。

　　________________________________________________

　　4、李華被同學們一定評為三好學生。

　　_________________________________________________________

　　5、 學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經公布出來了。

　　_____________________________________________________

　　五、運用修改符號修改下列病句。

　　1. 中國的人口是世界上最多的國家。

　　2、 多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。

　　3、 今天的家庭作業是讀二遍課文和四道數學題。

　　4、 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。

　　5、 這家電冰箱廠生產的冰箱質量一年比一年進步。

　　6、 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風中迎風飄揚。

　　7、 全國各地給災區人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。

　　8、他很果斷，從來不聽別人的意見。

　　9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。

　　10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。

　　六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。

　　(1)這個故事里的主人公迷住了我。

　　“把”字句 “被”字句

　　(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。

　　“把”字句 “被”字句

　　(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

　　“把”字句 “被”字句

　　七、照樣子寫句子。

　　1、太陽會發光，會發熱，好像一個大火球。

　　2、食堂開飯時，全校同學像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

　　3、.運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

　　4、火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

　　5、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。

　　6、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

　　7、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

　　8、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

　　八、選擇關聯詞語填空：

　　……既……又……

　　……一……就……

　　……不但……而且……

　　……寧可……也不……

　　……雖然……但是……

　　……如果……就……

　　……只要……就……

　　……因為……所以……

　　1、我（ ）做好功課, （）到球場踢球。

　　2、道德（）只是個簡單的是與非的問題，（）實踐起卻卻很難。

　　3、地球上（）有氧氣，（）還有氮氣。

　　4、（）多讀多寫, 語文水平（）可提高。

　　5、我（）給老師責罰, （）說謊, 隱瞞真相。

　　6、（）明天天氣好，我們（）舉行升旗儀式。

　　7、（）這本書寫得太精彩了，（）大家都喜歡看。

　　8、李老師（）會拉小提琴, （）會吹笛子。，

　　小學句子改寫訓練練習題2

　　一、常用句子講解

　　1、陳述句：簡單說就是以句號結尾的。

　　陳述句用來敘述一個事實，句末標點用句號。有的陳述句表求肯定的意思。如：我喜歡語文課。有的陳述句表示否定的意思。如：我不喜歡語文課。

　　在說話、寫文章中，對陳述語氣的要求是多方面的，只會簡單肯定和否定，不能滿足表情達意的需要。 讓我們比較下面兩組句子。

　　①我喜歡語文課。我會喜歡語文課的。兩個陳述句都是肯定語氣，但表達的意思有很大區別。

　　后一句肯定程度減弱了，還含有“現在不喜歡”的意思。

　　②我不喜歡語文課。 我不大喜歡語文課

　　兩個陳述句都是否定語氣，但第句二語氣委婉多了，不喜歡的程度也不那么厲害。陳述句使用得很廣泛、說話、寫文章幾乎離不開它，善于揣摩陳述句下 的語意、語氣，對提高讀、寫能力都有幫助。

　　2、反問句：是句式中的一種。表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。這類句式常和“難道”等詞聯接。通常答案就在句子當中。主要是加強語氣，還兼有“頂撞”的效果，與人辯論時猶如“回馬一槍”，寫作文時用上排比反問，曰：“增強氣勢”。

　　3、把字句

　　“媽媽，把窗戶關上。”“你把地圖朝左邊挪挪。”

　　這兩個句子在語法書上稱為把字句。把字句是一種非凡的句式，即由“把”字短語接動詞短語充當謂語的句式。“把窗戶”是“把”字短語，“關上”是動詞短語，“把窗戶關上”一起充當句子的謂語；“把地圖”是“把”字短語，“朝左邊挪挪”是動詞短語，“把地圖朝左邊挪挪”一起充當句子的謂語。

　　用把字句和不用把字句在表意上是有區別的。

　　譬如，“李二嫂哭啞了嗓子”側重于“嗓子”，“李二嫂把嗓子哭啞了”則側重于“啞了”；“我們一定要修好淮河”是強調“淮河”，“我們一定要把淮河修好”，則強調“修好”。

　　4、被動句

　　現代漢語的一種句式。用介詞“被”構成的表示被動意義的句子。其結構模式可以記作：甲被（乙）怎么樣。

　　被字句的成立條件：

　　⑴主語是受事，“被”字所介系的名詞是施事。 ⑵動詞必須是及物動詞。

　　有時“被”字直接用在動詞之前，即施事者省略。過去被字句一般用于表達不幸或不愉快的遭遇，后來突破了這種局限。口語中常用“叫”、“讓”、“給”替代“被”，仍稱被字句。

　　5、直接引語

　　直接引語：直接引語是直接引用別人的話，而間接引語則是轉達別人說的話， 因此，直接引語改為間接引語時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

　　間接引語

　　間接引語：引述別人的話時，一般采用兩種方式：一是引用別人的原話，把它放在引號內，稱為直接引語;二是用自己的話加以轉述，被轉述的話不放在引號內，稱為間接引語。間接引語就是由別人轉述某人曾經說過的話。

　　6.肯定句

　　對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句,對事物作出否定判斷的句子叫否定句。肯定句和否定句句式轉換的原則是不能改變原意。轉換的要點是否定詞的運用：保持原意則加兩個否定詞；變成相反的意思則加一個否定詞。另外要注意反問句也是一重否定。不一定要有“必須”二字。

　　否定句：表示否定的.句子。必須有否定詞，古代漢語中否定詞可以是副詞“不”、“弗”、“毋”、“勿”、“未”、“否”、“非”，可以是動詞如“無”。

　　否定句是把這個句子否定，雙重否定句是加兩個否定詞而不改變句意。

　　小興安嶺是一座美麗的大花園。

　　否定句：小興安嶺不是一座美麗的大花園。

　　雙重否定句：小興安嶺不能不是一座美麗的大花園。

　　我們班得了“先進集體”的榮譽稱號，同學們個個感到自豪。

　　否定句：我們班得了“先進集體”的榮譽稱號，同學們個個不感到自豪。

　　雙重否定句：我們班得了“先進集體”的榮譽稱號，同學們個個不得不感到自豪。

　　二、修改病句

　　常見的語病 a成分（份）殘缺

　　句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語不帶著賓語，如果一句話里缺少其中之一，就是成分殘缺。 按“誰干什么”“或”什么怎么樣“的橫式去檢查，就可以發現缺少什么成分。知道缺什么成分，才可以對癥下藥進行修改。

　　如 ：A，看了這部電影，受到了深刻的教育。 B，聽了老師的一番話，很受教育。

　　C，通過游覽長城，使我受到了教育。 D，少先隊員們和積極響應學習雷鋒

　　E，我們募捐活動。F，課文贊揚了默默無聞。

　　b，用詞不當（褒、貶、范圍、大小）

　　說話寫文章時，應恰當地選用詞語，特別要注要，分辯一些近義詞的細微差別，否則就會犯用詞不當的毛病。 如：A，小明辦事不調查研究，不和別人商量,他這種辦事果斷的做法,受到大家的批評。B， 現在市場上商品的數量大大提高了。

　　C，在班會上，同學們實事求是地揭發了他工作中的優點和缺點。

　　c，搭配不當：句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主，賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當的毛病。

　　如， A，狂風暴雨從半空中一齊傾瀉下來。 B，我的家鄉是株洲市人。C，聯歡會上，同學們唱起了動聽的歌和快樂的舞。

　　d，詞序混亂

　　一個句子在詞語的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會改變，或者使意思表達不清楚。

　　如： A，語文對我很感興趣，我上語文課總時特別專心 B，老師介紹了許多張海迪的事跡。C，陳春梅的樂于助人是我們學習的榜樣。

　　e，指代不明

　　說話寫話時，為不避免重復，我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語——代詞。如：我、你、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用。如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產生指代不明的毛病。

　　如： A，中午，許敏和童林一起上學，他問他下午的班會將討論什么問題。

　　B，動物園里有熊貓、大象、猴子等可愛的動物，我特別喜歡它。

　　f，五一班和五二班約定，要在他們的教室里舉行聯歡會。g，蘇州、杭州、大連、昆明是我國江南旅游勝地。 h，重復啰嗦。（重復累贅）

　　句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。不恰當地連續使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造成句子意思重復，啰嗦累贅。

　　如：A，爺爺經常向我講起他小時候過去的辛酸的往事。

　　B，樹上結滿了許多又紅又大的蘋果 C，老師批評我的作文“內容簡單，不夠豐富”。

　　i，分類不當

　　有時候，人們把從屬關系的概念，并列使用，這就發生了分類不當的錯誤。

　　如： A，媽媽買來了許多蔬菜、白菜、胡蘿卜和糖果。

　　B，星期日，同學們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。

　　C，我帶了課本、筆、紙等文具，按時到校。

　　11、擴句和縮句

　　（一）擴句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。

　　擴句的基本步驟：要先找出句子的主干詞語，在句子的主干詞語前填加合適的修飾、限制詞語。還可以抓住句子的主干詞語，自己提一些問題，如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

　　例 ① 老班長釣魚。

　　瘦得只剩下皮包骨頭的老班長在草地的水塘邊專心致志地釣魚。（擴句）

　　（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。

　　方法：先提出問題，什么樣的老班長？在什么地方？怎樣地釣魚？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。

　　②我看著這一幕。

　　瘦小的我呆呆地看著這感人的一幕。（擴句）

　　擴句的注意事項：

　　1、擴句不能另加主干，如：主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。 2、不能改變原句的基本意思和句型。3、增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。4、添加的成分要注意排列順序。5、還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動詞；得+形容詞，如：雪花飄落下來。鵝毛般的雪花紛紛揚揚地飄落下來。

　　我會擴句（練一練）

　　1、母親注視護士。（擴句）_______________________________________________________________

　　2、沙灘上有貝殼。（擴句）_________________________________________________________________

　　3、戰士們沖向陣地。（擴句）___________________________________________________________

　　4、同學們打籃球。（擴句）________________________________________________________________

　　5、陽光照耀田野。（擴句）_______________________________________________________________

　　6、溪水流過村莊。（擴句）_______________________________________________________________

　　7、小蝌蚪游著。（擴句）______________________________________________________________

　　8、黑熊表演節目。（擴句）_____________________________________________________________

　　9、太陽升起來了。（擴句）__________________________________________________________

　　（二）縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。

　　縮句的基本步驟： 1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干詞語。 3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。 4、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

　　例 ① 我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。我思念著啟蒙老師們。（縮句）

　　分析：根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

　　② 都江堰是兩千多年以前李冰父子在岷江中修建的一條大堤。都江堰是大堤。（縮句）

　　③ 我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。 我和同伴們前進。（縮句）

　　④ 這位“當代神農氏”培育出來的雜交水稻是中國繼指南針、火藥、造紙、活字印刷之后，對人類做出的“第五大貢獻”。 雜交水稻是“第五大貢獻”。（縮句）

　　縮句的注意事項：

　　1、不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。2、去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。

　　3、否定句中的否定詞要保留，疑問句中表示疑問的詞語要保留，縮句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“著、了、過”。（“著”用在動詞后面，表示動作正在進行。“了”用在動詞后面表示動作已經完成。“過”字用在動詞后面表示動作已經過去。）

　　4、句子中的專用詞不能去掉。如：“啟蒙老師們”，“第五大貢獻”等。

　　5、去掉“在?(中、里、上、下?)”表示特定環境和語言的詞語。

　　如：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。縮寫為：我們取得了成績。

　　我會縮句（練一練）

　　溫暖的春風輕輕吹進我們的校園。縮句：_______________________________________________________

　　2、深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月。縮句：______________________________________________________

　　3、爸爸給我們講了一個有趣的笑話。縮句：________________________________________________________

　　4、小女孩失望地看著越升越高的圣誕樹。縮句：___________________________________________

　　提示：縮句后，主要成分必須是詞或詞組。比如：“杏花”不能縮成“花”,“流水”不能縮成“水”。

　　5、一個真正的中國人在任何情況下都不能能失去骨氣。

　　縮句：_________________________________________________________

　　提示：否定句中的否定詞要保留。不能縮成“中國人能失去骨氣”意思就反了。

　　6、茂盛的榕樹枝葉把視線擋住了。

　　縮句：__________________________________________________________

　　7、可憐的小凡卡被老板娘狠狠打了一頓。

　　縮句：_________________________________________________________

　　提示：“把”字句、“被”字句中的“把” 和“被”字在縮句時要保留。

　　8、同學們自己精心組織了一次熱鬧的晚會。

　　縮句：__________________________________________________________

　　提示：縮句時復指成分要完整的保留。

　　9、我們班先進學生經常主動幫助后進學生。

　　縮句：_____________________________________________________________

　　提示：縮句時應保留一些必要的附加成分，不能縮成學生幫助學生，則意思不清。保留“先進”和“后進”兩個修飾成分意思就具體了。

　　原意不變

　　改變句型：

　　（1）把下列句子改寫成反問句。

　　像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

　　為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

　　少先隊員應該講文明，有禮貌。

　　（2）把下列句子改成陳述句。

　　人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

　　人的聰明與愚笨，不是天生的。

　　毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

　　實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

　　（3）把下面句子改成用把字的句子。

　　同學們交給我一項任務。

　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。

　　陳醫生看好了孩子的病。

　　（4）下面句子改成用被字的句子。

　　森林爺爺戰勝了妖魔。

　　螞蟻吃了一條大蟲。

　　濛濛細雨淋濕了人們的衣服。。

　　（5）把下面句子改變人稱換個說法。

　　美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

　　一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

　　小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

　　（5）將下列句子改為第三人稱轉述

　　貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

　　小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。”

　　藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

　　（向秦王轉述）

　　（向他人轉述）

　　（6）按要求改寫句子

　　我們很快就學會了新的技術。（被動句）（把字句）

　　濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（被動句）（把字句）

　　生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陳述句）

　　烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。（疑問句）：

　　青少年不能沒有理想。（反問句）

　　你們可以小點聲說話嗎? （析使句）

　　偉大的祖國是非常美麗、富饒的。（感嘆句）

　　激光全息縮微膠片的存儲量大得驚人。（感嘆句）

　　這是多么感人的事跡啊！（陳述句）

　　請你把字典借給我用一下。（疑問句）

　　當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，就是這樣走著的。（反問句）

　　難道你就想不到它的樸質、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民?（陳述句）

　　（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句

　　我有辦法稱出大象的重量。

　　為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。

　　我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

　　（8）把下面的句子改寫成肯定句

　　如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。

　　每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？

　　我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。

　　（8）把下列兩句話合成一句話

　　我請馬老師。 馬老師講故事。

　　漁夫叫桑娜。 桑娜去抱西蒙的孩子。

　　老板娘叫我。 我收拾一條魚。

　　同學們選舉他。 他當少先隊員代表。

　　媽媽買補品。 補品送給奶奶。

　　（9）把下面的反問句改寫成陳述句

　　大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

　　雷鋒精神怎么會過時呢？

　　知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

　　冬天來了，春天還會遠嗎？

　　（10）把下面的陳述句改寫成反問句

　　這個真實的故事使我深受感動。

【小學句子改寫訓練練習題】相關文章：

訓練小學作文03-05

《山居秋暝》改寫-小學五年級文言文改寫01-04

賣炭翁改寫600字-小學五年級文言文改寫12-29

秋思改寫600字-小學五年級文言文改寫12-29

靜夜思改寫600字-小學五年級文言文改寫12-29

二年級寫作基礎：改寫句子01-18

改寫《絕句》01-30

《窮人》改寫01-28

村居(改寫)01-22

小學生改寫《匆匆》六年級作文-改寫作文01-26