小學教學總結

時間：2021-08-17 10:20:40 總結我要投稿

小學教學總結范文（精選11篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，這時候十分有必須要寫一份教學總結了！拿起筆的時候卻發現不知道寫什么，以下是小編精心整理的小學教學總結范文（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

小學教學總結范文（精選11篇）

　　小學教學總結1

　　一個學期的工作又將悄然而過，本學期以來，我們非語數教研組的全體教師在學校的正確領導下，緊緊圍繞學校教研工作的要求與目標，深入開展教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現將已完成的一系列工作總結如下：

　　一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍。

　　1、切實加強教師師德建設。積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質，增強集體意識，更好的服務教學。

　　2、繼續開展了課程標準的學習活動，更加深入的領會課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

　　3、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學。

　　本學期以來，教研組加強了課堂教學常規管理，使備課、上課、等各個環節都符合學校教學常規要求，積極促進課堂教學的有效開展。

　　1、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

　　2、認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現的問題及時反思，深刻吸取教訓。

　　3、開展教學常規檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業的布置和批改都能嚴格按要求進行。

　　4、互相聽課，取長補短。及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價與交流促進教師業務水平的提高。

　　三、立足校本，扎實開展教科研活動。

　　1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘內部優勢，繼續開展好校本課程建設。

　　2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期黃劍瑜，毛清華，萬娜，吳金鴻，林進全，柯進良等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。

　　3、結合新一輪教師崗位培訓，配合素養提升活動的工作，開展了同讀一本書活動。

　　四、今后工作設想

　　隨著課程改革的深入開展，積極適應今后教研工作的要求，我們擬在新的學年里再接再厲，積極創新，努力把教研工作做好。

　　1、繼續加強教師隊伍建設，以適應時代的要求。

　　2、以集體備課為方向，探索有效的備課機制。

　　3、以聽評課為平臺，在交流中促進教師成長。

　　回顧一學期來的工作，我們收獲很多，集體備課的有效機制日趨完善等等。但也存在著許多問題，如：學生對數學學習的興趣凾待提高，如何提高學生整體知識水平仍然是我們的一個大課題。總之，教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

　　小學教學總結2

　　時光荏苒，彈指瞬間，似乎是一眨眼的工夫XX—XX學年度第二學期結束了。本學期值得我們每一個實小人驕傲與自豪，因為一學期來，在石力平校長的帶領下，師生團結一心，出現了學校管理科學規范，教育教學質量穩步提高，各項比賽成績優異的喜人景象。

　　一、教育教學碩果累累。

　　1、我校XX屆畢業班在全市的水平測試中再創佳績：特別是英語和語文成績值得驕傲。語文a以上的同學有102人占我校考生的50%，及格率達96%，英語學科139人達到a以上等級，占68%，及格率達89%。本學期末，我校各年級也考出好成績，如一年級語文學科，及格率達99%，平均分93，優秀率96%，這是我校建校以來的最好成績。

　　2、本學期學校獲得了5項團體獎：省級先進語文科組、市級先進婦女組織、第十屆校園藝術節中獲得組織家、省級“光大銀行杯”故事展演組織獎、“小學寫字教學實驗研究”課題省級先進單位。

　　3、學校開展了豐富多彩的校本研訓活動，為老師們提供了許多展示自我的機會，許多教師在活動中脫穎而出。如蔡山霞老師在海南省XX年小學品德課堂教學評比獲得一等獎；鄭茹老師在“第五屆全國小學英語課堂教學優秀課”比賽中獲得一等獎；張衛勝、陳小麗老師在省“小學寫字教學實驗研究”課題錄像課比賽中分別獲得二等獎。黃明霞、梁雄華、林綠等十位教師在“中小學學科類教育教學論文評比”獲得市級一二等獎；

　　4、在第十屆校園藝術節中，學校獲得了建校以來的最好成績。大合唱、舞蹈、獨唱、美術作品均獲得一等獎，揚子榮、黃德鳳、蔡山霞、陳小芳等老師獲得指導獎，在書法比賽中陳小芳、林英俊老師分別獲得二、三等獎。

　　5、各種競賽活動如百花爭艷，百鳥爭鳴。施奕揚、張哲歡等四位同學在市少工委舉辦的“新農村被”征文比賽中獲得二、三等獎；陳傳恒等老師獲得指導獎，五（1）班余敏捷在市教育局舉辦的“光輝的旗幟”演講比賽中獲得獲得三等獎，覃韻潔、張熠蕊等7位同學在“第十屆校園藝術節”中表現出色獲得優秀演員等獎勵；符業婧、劉文等8位同學在共青團三亞市委舉辦的“網絡大賽攝影”比賽獲獎。余敏捷同學在海南省少工委舉辦的“光大銀行杯”經典故事展演中表現出色獲得“十佳故事大王”稱號。

　　6、科研興校，積極開展課題實驗工作。我校開展的寫字課題實驗研究歷時兩年，終于順利結題并獲得省級先進單位！張衛勝、張嬌燕、陳小麗、陳傳恒、文淑香五位教師獲得寫字課題堂教學設計一、二等獎，張衛勝、陳小麗、陳傳恒等獲得了寫字錄像課評比二、三等獎，馬素華、林燕、陳傳恒、張衛勝、文淑香五位教師獲得論文評比二等獎。

　　二、學生、教師安全健康

　　1、我校始終把安全工作放在第一位，確立“安全第一，健康第一”的思想，牢系安全健康這根弦。在硬件上努力做到：凡安全需要的投入一分不少，確立以人為本思想和安全第一思想，以個性化、人性化設計為學校創造一個平安健康成長的環境。在軟件上努力做到：凡安全需要的崗位服務一刻不少。努力在教職工中形成有崗位就有安全責任的意識，認真執行健康促進學校計劃，加強了后勤優質服務管理力度，確保師生人身安全、身體健康、心理健康，讓實小的每一個學生都能安心學習，讓每一位家長都能放心工作，讓每一位教師都能舒心地教書育人。本學期，我校先后發給每位學生3份《告家長書》，時刻提醒家長配合學校抓好學生的安全教育工作。“功夫不負有心人”，一年來，我校沒有發生任何安全事故。

　　三、學校管理科學規范。

　　1、抓常規，在規范中求發展

　　教學工作是學校的生命線，構筑卓越的教育品牌，離不開規范的科學管理。要打響實驗小學這一響亮的品牌，就必須全面實行規范化的管理機制，以此全面提升學校的辦學質量。

　　小學教學總結3

　　回顧本學期的工作，我校認真貫徹落實了市教育局及鎮中心學校的各項工作要求，加強了教學管理和教學常規建設，積極進行了課堂教學改革，培養了學生良好的學習行為習慣，努力提高教育教學質量。現將我校教學管理工作及課堂教學改革的主要做法匯報如下：

　　一、教育教學管理的主要做法

　　1、制訂了小學教學質量提升年活動實施方案。方案牢固確定教學工作的中心地位，建立提升教學質量的導向、激勵和保障機制。以學案導學為主要教學形式，以校本研修和課堂教學研究為特色活動，加大工作力度，全面提升教師的綜合素質和教學水平，加快教師課堂教學行為轉化的進程。加強學生的習慣養成教育工作，優化學生的學習方式，以小組合作學習為模式，營造積極向上的學習氛圍，全面提升學生的綜合素質和學習質量。

　　2、制定學校教學工作計劃。我校學期初召開包年級領導、教研組長工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

　　3、制定實施了學校xxxx—xxxx學年度課堂教學改革實施方案。方案中確立了學校目標，教師目標，學生目標；學案導學、活力課堂的課堂教學改革主題；課堂教學改革重點：運用“三放”（放心、放權、放手），“三學”（自學、互學、導學）策略、促進學生發展；課堂教學改革的保障措施；課堂教學改革具體內容等。

　　4、制訂了學校、教研組的教研工作計劃。我校教研工作我校以“綜合質量管理”為帶動，以課改為動力，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上實現新突破，課程改革邁向正規化，教學研究工作開創新局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。

　　5、學校制定了與課改相適應的高效課堂教學常規管理制度。

　　（1）備課制度。教師備課應做到六有六備。六有是：腦中有大綱，胸中有學案，目中有學生，心中有教法，步中有程序，手中有學案。六備是：備學情分析，備導言設計，備問題情境，備板書設計，備課堂練習，備課后小結。

　　集體備課要做到“四定，六統一。”四定是：定時間，定地點，定內容，定中心發言人。六統一是：統一教學目標，統一教學進度，統一重點、難點，統一抓住關鍵，設問解疑，統一課上練習及課后作業，統一考核標準。

　　導學案是教師備課水平的外化，內容應有授課時間，教學目標、重點、難點，教學過程的安排，板書設計，課堂訓練，作業和小結，達標檢測。提倡教師認真書寫教學反思

　　（2）課堂教學制度。課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。

　　課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。

　　課堂教學要注重課內練習，強化落實，利用導學案進行當堂檢測。檢測要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。

　　另外還有學生個人和學習小組評價制度、聽課、評課制度、作業布置和批改制度、學生輔導制度、集體教研制度等一系列制度。

　　6、制訂了學校薄弱學科轉化方案及學困生轉化方案。學校在加強各學科教學的同時，特別注意抓薄弱學科的教學，培養學生全面發展。在我校科學、數學學科成績有一定的差距，為避免學科建設中的“短板現象”，盡快提升薄弱學科教學質量，推動學校學科均衡發展特制訂了實用詳盡的方案。而對于學困生的輔導學校也制訂了具體措施

　　（1）、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。

　　（2）、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。

　　（3）、家長和老師相配合。教師布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行協助輔導，老師定期到學困生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓學困生總結自己的進步。

　　（4）、學校集體輔導時間由同年級教師輪流負責命題，批閱由各班科任教師負責。

　　7、學校開展了多種有益的課外活動尤其是大課間活動。這些活動的開展，使學生體驗到了角色的責任和義務，培養學生遵守規則，頑強拼搏，積極與人合作的良好品質。我校還成立了美術、音樂、體育興趣小組，培養學生各種愛好，讓“學困生”體會到自身存在的價值，體驗到成功的喜悅，激發學生努力學習的興趣，確保每位學生學得好。

　　二、課堂教學改革方面的主要做法

　　（一）成立領導組、全面動員，全員參與

　　學校利用政治學習和業務學習，對所有教師作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改的意義，以形成課改的良好氛圍。成立了課改領導小組。以張環境校長為組長，以黃金忠、發給星、空間江三位副校長為副組長，以教導主任張風格、各教研組長為成員組成課改領導小組。同時推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強的教師成立了課改指導組。各小組為課改提供了組織保障，確保了課改的順利進展。

　　（二）加強師資培訓，徹底轉變舊觀念。

　　1、學習新課標，樹立新理念。

　　學校除了組織教師在山西省中小學教師繼續教育網上自學新課標之外，同時給每位教師人手一本新課程標準，組織大家共同學習探討，12月中旬教辦統一組織了針對課標的測試，并認真進行了閱卷、登分。這些舉措為實施課改打下了堅實的基礎。

　　2、校本培訓教師學習“學案導學”教學模式

　　（1）教師通過學習明白了高效課堂包括“學、講、練、評”四大模塊，其各模塊所占時間比例要因課而宜、因生而宜。

　　“學”，就是教師出示學習目標，指明學習重點、難點、學習方法等，學生通過個人自學、集體學、小組合作學習等形式，掌握所學內容。

　　“講”，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講思路、策略、方法、規律、技巧，講思想、情感、態度、品質、體驗等，促使學生的認識和理解提升到更高的層次和境界，教會學生學習與思考。

　　“練”，就是當堂訓練，檢驗學習效果，引導學鞏固和深化所學知識，加深對所學內容的理解、感悟和延伸。

　　“評”，就是通過自評、互評、教師點評（包括：釋難、糾偏、補漏等）等方式及時反饋學生對所學內容的掌握情況，矯正錯誤，總結方法，揭示規律。

　　（2）、高效課堂教學模式基本結構：

　　第一步：獨學。學生學案自學，找出學習困惑；教師查自學進度、效果。8分鐘

　　第二步：對學、群學。圍繞困惑互相學習。8分鐘

　　第三步：組內小展示。以組為單位，在組長的組織下，展示學習成果；教師查展示過程中暴露的問題。8分鐘

　　第四步：班級大展示。根據小展示暴露出來的問題，組織全體學生大展示。8分鐘。

　　第五步：達標測評，反饋校正。6分鐘

　　（三）優化小組建設，促進小組合作學習。

　　本著組間同質，組內異質的原則，優化小組建設。設計出了小組合作學習課堂評價表、小組合作學習日積分評價表、小組合作學習周累計得分評價表、小組合作學習月累計得分評價表，小組合作學習加分辦法等系列表格和規則。小組合作學習先由五、六年級推展開，時機成熟后進而推廣到三、四年級。現在小組合作學習在教學中已初顯成效。

　　（四）間周一次教研舉辦“四課”活動。

　　我校定期舉辦“骨干教師引領課”，“教師匯報課”，“優質課”，“研討課”活動，這“四課”的順利開展已初步形成學校教育科研的一大特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平臺。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業素質與能力。

　　三、教學工作中存在的不足

　　1、個別教師教學能力及思想還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學缺乏創新精神，抱殘守缺。

　　2、部分教師的信息技術意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質量的課件。

　　3、教師管理力度不夠，應加強細化管理。

　　4、作業批改不夠規范，作文的批改大部分只有自評、組評、沒有教師的評語，即使有評語也缺少針對性和鼓勵性。

　　5、學生評價管理適應課改情況略顯不足，今后將加大力度探究整改。

　　四、今后努力的方向

　　1、加強教師的校本培訓，不定期舉辦寬帶網操作技術和課件制作技術的培訓，不斷豐富教師的教學經驗。

　　2、通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學影像資料和課件。

　　3、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

　　4、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

　　我們小學今后的教學工作，一定會在教育局領導和鎮中心校領導的大力支持下，凝心聚力，創造性的開展，努力探索教學管理的新思路，學習新經驗，實踐新方法，繼續提升教學管理水平，努力提高教學質量。

　　小學教學總結4

　　一、提高專業素養，與時俱進。

　　為提高自身的業務水平，本學期我認真參加教學活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法比如側重課題小班化自主學習理論與實踐的研究學習，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。

　　二、培養學生良好的學習習慣

　　這學期三年級是我剛接任的班級。三年級教學是學生從低年級升入中年級的重要階段，我首先要考慮的是銜接問題，要通過本學期的學習，幫助學生盡快的適應中年級的學習。因此，我重溫了課程標準中對中低年級的教學要求。低年級的教學要求主要是借助漢語拼音識字，學習用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結合上下文，了解詞語的意思。從三年級本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；初步把握文章的主要內容，初步體會課文中表達的思想感情。所以，根據以上要求，這學期開始在我的教學中重點放在培養學生的預習習慣和朗讀習慣上，從而積累文中優美語句。上第一課時之前，讓孩子們從字的音形義來預習本課的生字詞，并達到朗讀正確。第二課時之前根據每篇課文的內容留不同的朗讀預習作業，并且達到讀流利。經過我這一學期的注重指導預習，鼓勵學生自主獲取知識的結果，學生們已經養成預習的好習慣的同時，學會了帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。

　　三、抓好讀書訓練

　　都說學習語文，“三分靠課內，七分靠課外，得法于課內，得益于課外”。因此首先，我調動學生讀書的積極性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一次比一次有進步》一課時，學完課文后，讓學生分角色扮演小燕子和燕子媽媽，從小燕子觀察得一次比一次深入和燕子媽媽鼓勵小燕子的語言中，體會仔細觀察才能觀察出事物的本質特點來。從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于三年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。第四、語文課前五分鐘或漢語活動課安排一些語文活動。比如：古詩詞背誦比賽、作文朗讀、我的課外閱讀積累展示、課本劇表演等等，讓全班學生以小組形式輪流同步進行。這樣一來既培養了學生的課外閱讀習慣、水平、能力，又指導了學生的書寫，而且深受孩子們的喜愛。

　　四、減負方面

　　為了減輕孩子們的課業負擔，周一不留漢語作業，并且這學期留分層作業。

　　五、做好培優補差的工作，提高教學質量

　　我班有26個孩子，26個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

　　六、個人成長足跡

　　這學期在教學上，對我來說是質的飛躍。在姜主任的引領與輔導下我出了兩節省里的示范課和一節校內骨干引領課。分別是《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》、《花種》。出這三節課的構思過程是比較艱難的，但創作與授課、學生反饋的經歷是快樂的，同時也讓我成長了許多。

　　總之，回首這個學期讓我忙碌、讓我感恩、讓我提高。但今后，我會依然會熱愛學習、提升自我、豐富自我、服務與學生，服務與大家！期待更加美好的明天！

　　小學教學總結5

　　本學年，我校以深入實施素質教育為目標，堅持科學管理、求真務實，學校內部管理不斷強化。我作為分管教學業務的副校長，以全面落實課程方案，提高課程實施水平為工作重點，著力推進師資隊伍業務素質提高，努力提升教學質量，取得了一定成績，現總結如下。

　　一、外出培訓與校本研究并進，大面積提高教師業務能力。

　　我認為，學校教師隊伍自身知識豐厚，對教學內容理解透徹，教法學法研究到位，日常教學中就能夠游刃有余，也就是說，只有教師的高素質，才有教學的高質量。一學年中，我不失時機地安排教師外出聽課學習，參加學科業務培訓，到海口參加高效課堂展示聽評課研討等業務活動，使全體教師都有外出學習的機會，讓教師及時了解教學新信息，學習新教法。

　　校本培訓也是提高教師專業水平的有效方式，每學期初，我都結合實際工作狀況，分學科安排一學期的校本研修內容，在每周的集體業務學習時間落實。本學期帶領老師們學習高效課堂標準，分小組聽評課，這些活動的開展，為教師搭建起了相互學習的平臺，使業務能力和專業理論有效融合，教師的整體業務能力得到了提高，讓更多的教師走上了市、省級優質課評選的講臺，一批教壇新秀脫穎而出，優質課獲獎率越來越高。

　　二、全面落實課程方案，扎實推進素質教育。

　　學校教學工作的重點是深入實施素質教育，全面落實課程方案。使全體教師徹底轉變了教學理念，按要求落實各項目標，課程方案要求的所有課程開設齊全，實施有效，特別是綜合實踐活動課，帶領教師再次學習了指導綱要，修訂了學校實施方案，制定了各年級的具體實施計劃，把綜合實踐課和少先隊活動有機結合，使學生在活動中獲得知識，提高能力，增強合作意識。目前，對于音、體、美、校本課程和綜合實踐等考查科目的評價，也已形成了合理的課程評價體系，學期末，制定了我校的課程評價方案，分別對教師和學生進行了考查、評價。

　　在學生學業成績的評定方面，仍然以等級加評語為主，對學生實行的喜報評價，涵蓋了學生方方面面的表現，這種多元化“立體”評價，樹立了學生自信心，激勵孩子進步，得到了家長和社會的好評。

　　三、正確把握課程標準，學科教學成績顯著。

　　在搞好學校教學工作的同時，我不放棄自己所任學科的教學研究，本學年，我擔任六年級數學教學，新一輪課程改革以來，我多次參加了新教材培訓，我利用培訓所學理念，精心設計課堂教學，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業務水平和教學能力，形成比較完整的知識結構。教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。從而順利完成教育教學任務，并且取得了較好成績。

　　小學教學總結6

　　我校在“抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

　　一、期末考試成績分析：

　　1、數據分析說明：我校1—5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參加區統一考試。1—5年級學生人數553人，語文合格人數519人，占96%，優秀人數351人，占76%；數學合格人數312人，占94%，優秀人數244人，占74%；科學合格人數262人，占94%，優秀人數212人，占76%；英語合格人數137人，占65%，優秀人數94人，占44%；

　　從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1—4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。

　　2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

　　二、主要措施

　　1、樹立教育質量觀

　　教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

　　2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的'多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

　　3、重視教學常規管理，向過程要質量

　　教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

　　①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

　　②、嚴肅教學常規的檢查考核

　　4、課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

　　規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

　　5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

　　成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。

　　培訓：①、邀請教育專家（優秀教師）到校理論講座（上課示范）。

　　②、本鄉（本校）優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。

　　③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

　　三、存在的問題：

　　1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

　　2、教學質量可能會有滑波的主要原因

　　（1）、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

　　（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

　　（3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

　　（4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

　　四、今后教學設想及對策

　　1、努力提高教師專業素質。

　　學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

　　2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

　　結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

　　3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

　　4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區

　　別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

　　5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

　　小學教學總結7

　　一年的時光很快飛逝，一年來，我在領導的時常監督和各位任課老師的悉心配合下，對班級進行了管理。

　　“一個好漢三個幫”，如果沒有大家給予我和我們班的關懷和幫助，我不相信但憑我自己的力量能夠駕御得了這個班級。

　　至于我在班主任工作方面的一些做法可以概括為以下三點：一是，重視“情商”的培養；二是，重視“自信心與上進心”的呼喚；三是，重視“近小”目標的確立

　　一、關于重視“情商”的培養

　　著名鋼琴家、作曲家滕矢初先生在接受《光明日報》記者夏欣采訪時說“現今中國的父母總是忽略孩子們的精神需要和年齡特征，讓他們從小拜師學這學那，成了一種國民教育的風氣，可是這些父母恰恰忽略了一個最基本的東西——首先讓孩子快樂地活著，這比什么都重要，沒有健康的身心、健康的人格，將來干什么都沒戲，無論成名成家還是家財萬貫都不是幸福。”中國的家長老愛講智商、智商，而滕矢初卻認為情商比智商更重要。

　　因此我在班主任工作中十分重視對學生道德品質、興趣、情感、意志、自尊心、自信心、自控力等心理品質即“情商”的培養，在對他們進行情感、意志等教育上花費了相對比較多的時間和精力。一年下來，我發現，對學生進行這些非智力因素的培養，無論是對班級管理還是對各門學科的學習均會起到良好的促進作用。

　　二、關于重視“自信心與上進心”的呼喚

　　“自信心與上進心”是一切工作得以順利漂亮完成的保證。

　　有了“自信心與上進心”，一切工作干起來都會有干勁、有激情，才會干得漂亮，有成績，相反，如果抱著自卑與無所謂的心理來完成一項工作的話，由于自己本身缺乏動力和激情，工作又怎么會干好呢？

　　因此，我在給全班同學的寄語中這樣寫道：“親愛的同學們，很高興能加入你們這一個活潑、健康、向上的班集體，你們每個人都那么與眾不同，閃耀著獨特的光芒，我為自己能夠成為你們的老師而榮幸，你們是我的驕傲和自豪，我愿意和你們手拉手，共唱一首歌：《明天會更好》！”當我將準備好的這段話真誠地說給全班同學們聽時，我看到他們眼中無不流露出興奮、激動的神色，這時我問：“同學們對我們這個班級的未來有信心么？”“有！”同學們異口同聲回答得十分洪亮而整齊。我被他們的情緒感染了，說：“好，我愿意和同學們一起努力，把我們班級的各項工作搞上去，把我們的學習成績搞上去，好不好？”“好！”同學們又大聲地回答我。看著他們一個個抿起來的小嘴，一雙雙精神抖擻的眼睛，我知道他們此時心中充滿了干勁、力量和信心，對于一個還不太能說得清楚的未來充滿了期待和希望。

　　我給班級定的口號是：“相信我，我能行！”這一個口號不是光要同學們知道或者是機械地寫在班主任寄語上就可以了的，我要求同學們每天早上在心底默默地將這句話念幾遍，給自己加油和鼓勁，使這一天的學習和生活都充滿活力和生機。

　　三、關于重視“近小”目標的確立

　　我們班男孩子較多，再加上有個凡事喜歡率性而為的王，讓許多給我們上課的老師感到頭疼。科任老師不能像班主任一樣時刻約束和接觸他們，更使他們有些有恃無恐了。很多老師向我反映班級的情況很糟，如此下去，不但影響老師上課的情緒，而且極易造成一種散漫混亂的班風，我對此不得不采取了一些措施。措施一，課前跟班，打預防針，整頓好紀律再走，間或還跑回教室看看紀律如何；措施二，給班長設立一個隨堂記錄本，當堂記錄違紀名單，課后向我匯報。但試用了一段時間，效果不太理想。

　　“條條大路通羅馬”，不是有句話說：“數之十過不如記之一功”么，我后來改變了策略，我利用能體現“近小”目標的“爭星榜”，不但大大調動了同學們的學習積極性，也使班級紀律、衛生、路隊等情況大有好轉。

　　我班“爭星榜”上設的星星有“路隊星”、“體育星”、“勤學星”、“集體星”、“寫字星”、“朗讀星”、“表達星”、“清潔星”等。每顆星星都由同類目的五個章換得，各類星星都有一名星星管理員。只要得到每五枚相同的章就可以到相應的管理員手里換得每一枚星星貼到“爭星榜”上。

　　以前，我們班的同學老愛撕廢紙，撕完了就握成個球塞到桌箱里。因此雖然每天中午晚上掃兩遍地，地面還是到處紙屑，怎么強調不許撕廢紙也不行。設立了“爭星榜”后，我讓衛生委員每天放學后檢查同學們的桌箱，記下桌箱清潔的同學名單，我第二天當堂表揚并發給“清潔章”，沒有得到“清潔章”的同學都露出了羨慕的神色。檢查的結果，開始是十幾人，后來是二十幾人，到最后已經是五十幾個人了，幾乎每個人的桌箱都能保持干凈了，班級的地面自然而然就干凈多了。

　　針對班級課堂紀律不好的情況，我讓班長將記錄違紀同學的名單改為記錄表現好的同學名單，課后發給“課堂章”。對于于、李、方等幾位同學，則把監督權給任課老師，每節課必須得到科任老師的簽字才可過關，而且還可以得到“課堂章”，得不到簽字，課后就要有少量的額外作業，理由是把課堂上耽擱的時間補上去。為了不得到額外的作業，到學期末孫立全同學已經擁有了一枚“課堂星”了。我也適時地給予了他鼓勵和獎勵。

　　物理學家王大珩說：“設獎要能夠說明我們教育提倡什么”。為了提高同學們的參與意識，在實行的第二個周，我利用班會時間對率先爭得星星的幾名同學給予了表揚和獎勵，并將他們的名字寫在光榮榜上，這大大激起了全班同學爭星的熱情。

　　后來一個階段，當我在課間看到同學們在用心地點數著自己的各類章的時候，當同學們井然有序地拿著攢齊的五枚章到相應的管理員那里換取小星星的時候，當他們在得到了一枚“××章”而歡呼雀躍的時候，我會心地笑了……

　　一顆顆小小的星星，就像孩子們成長路途中的一個個驛站，為他們串連起成長的足跡，給他們帶來了歡欣、自信和力量。

　　班主任工作千頭萬緒，常常會在不經意的時候蹦出些意想不到的事情來，因此任何時候，我都會提高警惕，多思多行，努力讓班級穩步前進。

　　小學教學總結8

　　參加工作以來，一直擔任小學六年級語文教學。雖然比較熟悉教材，但面對不同類型的學生，講究不同的教學方法，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向他人學習。經過多年的努力，獲取了一定的教學經驗。下面我來談一談一些粗淺的認識：

　　一、重視情境創設，激發學習興趣。

　　《新課標》指出：教師要通過教學情境的創設，以任務引導學習，激發學生學習興趣，指導學生體驗和感悟學習內容。語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得可以從以下幾方面展開：

　　1、自由展示———身入其境

　　課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的同學可寫心得體會；善于演講的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關鍵，品讀相關段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是讓學生根據理解動手畫“人”字形線路，學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發出了對詹天佑的贊嘆。平時，每學習一篇新課文，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識，上課時，孩子們都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

　　2、用心感悟———情融其境

　　教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真

　　摯的愛慕”，充分表達了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：“你喜歡自己的母親嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學生感情的閘門，學生紛紛發言，各抒己見，在簡單的交流中，學生對自己母親的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

　　二、鼓勵閱讀，注重知識的積累。

　　1、引領孩子去讀書

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。只有在實踐中，學生的能力才能不斷提高。我經常上網搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。

　　2、學會閱讀生活

　　“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”回顧我聽過的語文課堂教學以及自己多年語文教學經歷，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我學生堅持觀察周圍的一切，要養成從生活中汲取養分的好習慣，并引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文就在他們身邊。

　　三、注重寫作能力的培養

　　寫作是學生的語文素養的真正體現，學生要想寫好一篇好文章。不光光是美麗的詞語或華麗的文段，更應有一種精神的反映。那這就需要學生能夠將生活和自己的情感世界相結合，利用自己的文筆將這真情實感生動的表達出來。因而在教學中，我們應該指導學生領會文章的意境，讓學生真正感悟到文章的精髓。那么在日常的教學中，我們要鼓勵學生去觀察、思考并把自己的想法等等大膽的寫出來，要真切，不要空洞。

　　所以，學生的寫作能力的培養在高年級語文教學中十分重要。

　　總之，教學有法，教無定法。在教學中我們要學會不斷總結，不斷積累，只有做到因材施教，教學才會真正起到實效。

　　小學教學總結9

　　本學期，我們以教育局教研工作會議精神為指導，以打造高效課堂，提高教學效益為目標，落實了良井鎮小學教學教研一二三四五工作要點，加強了師資培訓力度，大力推動課堂教學改革，優化課堂結構。主要做法如下：

　　一、圍繞一個中心：打造有效課堂，提高教學效益。

　　我們緊緊圍繞區教育局提出的打造高效課堂，提高教學效益為教學教研工作目標，細化各項措施。 x月份，中心小學教研組組織全鎮小學校長、教導主任召開專項工作研討會，統一思想，提高認識，更新理念，深化改革，并于x月x日召開了階段性匯報會。各小學在校長的主持下，教導處都能加大校本師訓力度，確保在職在崗教師全員參與理論學習和課堂實踐研討，提高課堂教學實效。中心小學教研員，在本學期深入學校聽課不少于20節，主持專題講座不少于3個，做好了宣傳、調研、指導工作，有效地推動了我鎮小學教學教研工作的穩步發展。

　　二、落實兩大改變：課堂教學教師講授不超過20分鐘，教學設計緊扣教師線和學生線。

　　為了落實區教育局提出的關于課堂教學的改革意見，我們通過培訓和課例研討，讓廣大科任教師領悟了如何實現在40分鐘的課堂中教師講授不超過20分鐘，確保學生學習行為不低于20分鐘，理解20分鐘是指堂上的累積時間，非堆積的連續時間。通過大力推廣，互相學習、共同探討，我鎮小學教師在思想上能認識到要提高課堂教學效益就必須巧妙安排40分鐘。在行動上，杜絕照本宣科的課堂教學，盡量還給學生自主學習的空間，大膽嘗試陶新強副局長提出的六讓教學，即：問題讓學生提，疑難讓學生解，錯誤讓學生釋，思路讓學生說，方法讓學生悟，收獲讓學生談。從檢查結果中，我們發現雖然課堂教學的方式方法還有待提高，但從意識上已能努力實現兩個關注和四個要，兩個關注即：關注學生的問題，關注有問題的學生；四個要即：信心要足，把握要準，操作要熟，配合要緊。

　　我們為了促進課堂教學模式的改革，中心小學教研組按區教育局教研室的要求，統一了教學設計格式，在開學初，印發了《致良井小學教師的一封信》，并由曾紅斌、劉潭君、楊桂梅、周的平分別撰寫了教學設計示例印發給各小學參考。教學設計突出了教學過程中的教師導學線和學生學習線，基本做到了教學流程明確，分清教、學時間。

　　經檢查，我鎮小學85%以上的科任教師已能按要求備課，每一個教學環節都注明了預計時間，課后也撰寫了教學反思。教學設計格式走向了規范化，設計質量仍有待進一步提高，今后需努力走向優質化。

　　三、推動了我鎮三個重點課題的正常發展。

　　當前，我鎮有三個重點課題正在研究實驗階段，其中：全鎮英語老師參加的《構建任務+合作的小學英語課堂教學模式》和宏基小學語文科組的《小學生快樂習作研究與實驗》是區級課題，宏基小學數學科組的《活用資源，提高學生解決問題能力的探究》是校級課題。在區教育局教研室領導、老師的指導下，三個課題都按計劃開展實驗，能夠把工作做實做細，為推動我鎮農村小學師生參與課研起到了先鋒示范作用。其中，英語學科按區教育局教研室的要求全部在網上進行集體備課。

　　四、強化四組教師隊伍的建設。

　　1、繼續抓好45周歲以下中青年教師的課堂教學能力培訓工作。

　　從2008年9月開始，我中心小學已經開展了對45周歲以下教師進行輪訓的工作。此次培訓重在于提高中青年教師的課堂教學能力，培訓形式立足課堂，培訓過程以研究課堂教學為主。具體措施是各小學先組織45周歲以下教師進行業務學習，然后由中心小學教研組統一安排時間每人上一節電化教學公開課，課后進行現場評課。我鎮組建了培訓工作領導小組，由曾紅斌任組長，各小學校長、教導主任任成員。領導小組有計劃地分期分批深入各校交叉聽課、評課。本學期，檢查了參加培訓的42位教師的課堂教學情況。

　　2、繼續抓好新課程科任教師的培訓工作。

　　春各小學重點抓五年級新課程的校本培訓，中心小學于X月份分別組織相關教師進行了集中培訓。培訓形式：公開課與專題講座、討論相結合。參加培訓的有45人次，五年級語文、數學新課程任課教師參訓率達100%。

　　3、強化畢業班教師的隊伍建設。

　　我鎮畢業班教師繼續以三強一優（三強即：班級管理能力強，課堂教學能力強，學科教研能力強，一優即：教學成績優秀）為工作目標，加強校校溝通，正確處理好課內外輔導，關注學生身心健康發展和學科成績的發展。中心小學在5月10日召開了如何抓好總復習的研討會。7月份，按照區教育局的要求，以嚴肅、認真的態度抓好了畢業班的教學質量檢測工作，做到計劃周密，操作規范，確保了考場紀律良好，考試成績反映客觀，師生情緒滿意。

　　4、關注短板，做好后進教師的幫扶工作。

　　中心小學教研組以嚴謹、科學的態度，組織好普通班的學期測試工作，做到計劃周密、責任到人、測試規范、反饋真實、分析到位。通過嚴抓考風，促進良好教風、學風建設，實現教育評價的公平性。根據測試結果，我中心小學教研組組織全鎮的三年級科任教師于4月3日召開了研討會，語文科組由曾紅斌主持，數學科組由劉潭君主持，楊漢東校長也親自參加了會議。會議有四個環節：教研員作成績分析報告、先進教師作教學經驗介紹、教研員針對普遍存在問題作專題輔導講座、楊漢東校長談教學。在4月上旬，中心小學領導班子對后進教師還進行了個別談話和業務指導，所在學校領導也進行了后續的跟蹤輔導。通過情感溝通與業務輔導相結合，增強了后進教師的責任感和事業心，提高了教學水平。

　　五、重點抓了五項賽事：教師論文比賽、教學設計比賽，小學生數學競賽、書法比賽、英語競賽。

　　X月份，舉行了全鎮小學教師教學設計比賽，分語文、數學、英語三科。7月份，開展了全鎮小學教師教學論文評比活動。本學期我鎮小學生的競賽活動主要有數學競賽、英語競賽、軟硬筆書法比賽。

　　小學教學總結10

　　隨著本學期的結束，20xx—20xx年度即將成為過去，上學期擔任了四年級三個班的英語教學工作，本學期我又擔任了四年級三個班的英語教學工作。回顧一年來的工作，忙碌、充實而富有挑戰，在同伴的鼎立支持下努力地完成了各項任務。為將以后工的作做得更好，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現對一年來的工作作如下總結：

　　一、政治思想

　　本人擁護黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。能堅持準時參加學校組織的政治學習并認真做好筆記，寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責；并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象；能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更好地適應教育發展的形勢。在這一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。

　　二、教育教學方面

　　為了上好課，我注重創設英語教學情境，充分利用各種教學資源，組織好課堂教學；我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，我注重激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛；課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發小學生學習英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，和差生交時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學年積極參加學校組織校內教研活動，本期我還積極參加三優論文的評比并榮獲了二等獎；同時，我常常利用課余時間在網絡上收看教育教學視頻，受益頗多。

　　我踏實地做了一些工作，取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

　　小學教學總結11

　　XX年12月隨教研室領導到xx辦事處中心小學、x小學，x中心小學、x小學進行了檢查，依據視導方案對學校教學常規進行細致的查閱、調研。下面就具體視導情況做一總結。

　　一、課堂教學

　　聽了四節數學課發現老師們對課程理念的理解把握比較準確。教學過程中師生交往、積極互動、共同發展，不僅重結論，更重過程、重方法，真正體現新課程的核心理念。我所聽的四節課，執教教師既有從教多年具有豐富經驗的中年教師，還有剛剛工作年數不長的青年新秀。總的感受是：課堂精彩紛呈，師生和諧共同成長，做到了教有所長，展示了不同風采。特別是xx辦事處中心小學趙軍老師的一年級數學課上，教師從常規教學入手，訓練學生的日常規范，基本功扎實。安站賀莊小學的李建老師學生小組內分工明確，老師設計的問題淺顯適當，學生生生交流、師生交流，表達更加準確流暢，思維活躍。

　　建議：

　　1、教師要真正地做到關注全體學生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？

　　2、建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。建議肯定學生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。

　　二、備課

　　大部分學校采用集體備課形式，做到了項目齊全，很好地體現了教學策略。過程設計大多條理比較清晰。教師個性化修改比較詳細，都有不同程度的超前備課，格式規范，書寫比較認真。老師們都加強了課后的反思與總結工作，以便全面地了解自己的教學狀況，進一步明確努力的方向，體現了教師強烈的教學積累意識。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學。

　　建議：

　　1、有些教師的教后反思使用不合理，實效性差。課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應著重記錄教學過程中的真實感受。不僅包括成功的體驗，更應包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學中應采取的相應對策

　　2、備課中應適當增加學習方式與方法的指導，不能只注重知識的梳理，教學小結、板書設計應有具體內容，不能省略。

　　三、作業設置與批改

　　學生作業的習慣良好。在所查看的作業中能看出：教師注意培養學生良好的書寫衛生習慣。作業量與次數適中，教師批改及時認真。各種批改符號使用規范，給學生書寫起到很好的示范作用。

　　演草次數多，學生正確率高。大多數學作業錯后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學、安站中心小學。特別是xx辦事處的西付小學演草寫的認真、規范。

　　建議：

　　1、有些教師的作文批閱過于簡單，批改評語要努力實現針對性、鼓勵性和示范性。。

　　2、演草每次的量要足，不要湊次數。

　　四、單元測試卷：

　　測試卷大多數教師批改詳細，有激勵性語言，學生有改錯，且有補救練習。

　　建議：