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時間：2021-12-31 19:39:01 分享我要投稿

【必備】分享作文匯編八篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的分享作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】分享作文匯編八篇

分享作文篇1

　　窗外，雨淅淅瀝瀝得下著，路上的行人撐著雨傘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一朵朵顏色各異的花兒。窗內(nèi)，則刮起了一陣換位置風(fēng)波。

　　我在心里默默祈禱，希望能給我來一個品學(xué)兼優(yōu)的同桌，在他的影響下或許我的成績會更上一層樓。可是天公不作美，偏偏給我分了一個學(xué)習(xí)墊底的人做同桌。剛剛開始我還可以去慢慢的接受她，但別人卻一直在說我，我傳染了她的學(xué)渣之氣，我生氣極了，在那次以后我就不怎么理睬她了，還命令她離我遠(yuǎn)一點。

　　但在那一次，我深深的被她的所作所為給感動了。

　　那一天，驕陽似火，幾只蟬慵懶地趴在樹枝上，“知了，知了”的叫著。在教室里享受著風(fēng)扇的我們正在舉行作文比賽。趁比賽還未開始，我開始構(gòu)思自己的作文，決定這次作文比賽一定要拿個特等獎。這時，老師一聲令下，我拿起了一支黑色水筆正準(zhǔn)備開始寫時，我發(fā)現(xiàn)寫作文用的稿紙突然失蹤不見，我十分著急，將手迅速的伸進(jìn)了我那整整齊齊的課桌里，翻找了一會兒后，還是找不到，原本我那整整齊齊的課桌里變成了一大桌“的垃圾堆”我急壞了，把整張桌子找了一遍又一遍甚至把頭都探了進(jìn)去，就是連作文稿紙的影子都沒見著。

　　五分鐘過去了，十分鐘又過去了，我想這樣找不是辦法，于是，我轉(zhuǎn)過頭，想向后桌借一下方格稿紙，但由于后桌正忙著寫作，根本不搭理我，我并未放棄，于是，拍了拍前桌的肩膀，但她只是抖了抖肩，然后繼續(xù)寫作文。我?guī)缀蹙鸵^望了，晶瑩的淚珠在眼眶中打轉(zhuǎn)。就在這火燒眉毛之時，同桌遞給了我一張餐巾紙，我緩緩接過，擦干了眼淚之后，她又遞過來兩張方格稿紙，眨著眼睛示意我收下，我滿懷感激地看向她后，立刻寫了起來。寫完后，我微笑著表示感謝，而她只是笑了笑說了聲，應(yīng)該的。

　　從那以后，我再也不嫌棄她了。這件事雖然小，但情誼深厚，就是這件小小的事情，讓我體會到了，人不能只看外表和成績，心靈美才是真的美，我為有這樣一個好同桌而感到驕傲。

分享作文篇2

　　今天，我讀完了《青銅葵花》這部圖書，讓我有很深的感觸。

　　這部圖書的作者是著名作家曹文軒先生。主要講的是一個叫葵花的女孩，她唯一的親人爸爸被淹死后，大麥地的青銅一家領(lǐng)養(yǎng)了她，他們一起長大。12歲那年，葵花又被接回城市。從此，青銅就一直遙望葵花所在的地方。這是一個感人的故事，書中沒有華麗的語言，卻能讓人體會到濃濃的親情。

　　為蓋了茅草屋，奶奶當(dāng)?shù)袅舜髁艘惠呑拥挠駢嫛Ｃ鎸胰说膯栴}，她只是說：“要蓋茅草屋。”這是一句簡單的話，卻又是一句充滿著親情的話。這個慈祥的老人只為了孫子的孫女能過上好的生活。我感到老人身上無私奉獻(xiàn)的精神正散發(fā)著刺眼的光芒！

　　為了給葵花交學(xué)費(fèi)，青銅在冬天里去賣蘆花鞋。在橋頭上，寒風(fēng)刮在身上，像刀子一樣，大雪紛飛。寒冷不斷地向青銅襲來，但他沒有退卻。為了多賺一點錢，他把自己穿的鞋也賣了出去，光著腳跑回了家。

　　曹文軒先生寫的人物特點鮮明，用各種修辭手法寫出了鄉(xiāng)下困難家庭的生活，從而體現(xiàn)出了鄉(xiāng)下人家濃濃的親情。我從中懂得了一個道理：遇到什么挫折都不要放棄，樂觀面對，什么困難都會迎刃而解。

　　《青銅葵花》帶我領(lǐng)略了人生間的苦難和真情。讓我學(xué)到了應(yīng)當(dāng)尊敬痛苦，真正享受痛苦的人才能懂得人生的價值。

分享作文篇3

　　20xx年高考作文評分細(xì)則

　　【20xx年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級40分】

　　一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

　　中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng) 內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容感情真切感情真實感情基本真實感情虛假結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂語言流暢語言通順語言基本通順語病多字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求

　　【20xx年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)展等級 20分】

　　2．凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實賦分。

　　4．考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

　　5．由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在52分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個小論點或?qū)訉舆f進(jìn)的。【高考作文評分細(xì)則：關(guān)于記敘類文章】

　　1．在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。凡在某個方面達(dá)到優(yōu)秀級別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按53分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到60分。

　　3．凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。

　　5．考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從53分向上給分。

　　【高考作文評分細(xì)則：注意事項】

　　1．整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。

　　深刻豐富有文采有創(chuàng)新

　　1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語言生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧

　　2、揭示問題產(chǎn)生問題 5、形象豐滿 8、善于運(yùn)用修辭手法 11、推理想象有獨到之處

　　3、觀點具有啟發(fā)作用 6、意境深遠(yuǎn) 9、文句有意蘊(yùn) 12、有個性特征

　　【說明】1. 基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。 4．文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。

　　【高考作文評分細(xì)則：關(guān)于議論類文章】

　　1．在切合題意的前提下，凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。

　　3．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

　　4．完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。5．每3個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿5分為止。6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

　　7．確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。 8．低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。【高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)】

　　高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)把“符合題意要求”劃分為四個梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個梯度的界定主要看考生習(xí)作與試題的規(guī)定性及開放性的貼近程度。如“切合題意”是指習(xí)作能準(zhǔn)確理解作文試題的規(guī)定性與開放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規(guī)定性與開放性(略有偏差，局部有問題)。

　　平時的應(yīng)考訓(xùn)練，應(yīng)該在“解題”上多加注意，力求寫出“切合題意”的佳作。“規(guī)定性”包括如下內(nèi)容：1.明示性規(guī)定，如內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求；2.隱性規(guī)定，如寫作話題(或題目)內(nèi)涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性則指對作文試題中的關(guān)鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。一、評分細(xì)則 (一)評分的基本原則

　　1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎(chǔ)等級分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。

　　2．每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機(jī)械地對等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達(dá)分”不在同一等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級(如內(nèi)容為一等，表達(dá)不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。

　　3．實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評定。 (二)關(guān)于對“題意”的理解

　　1．凡是在話題“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”范圍內(nèi)，或談情感與認(rèn)知的關(guān)系(認(rèn)識事物受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問題受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意。“切合”與“符合”的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。

　　2．文章只要與“感情”或“認(rèn)知”兩者中的某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。

　　3．與所供寓言、所定話題、所設(shè)問題絲毫沒有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意”。4．題意不是判定基礎(chǔ)等級分的惟一標(biāo)準(zhǔn)。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。 (三)關(guān)于表達(dá)的把握

　　1．文體可不限，但對考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點，評判的側(cè)重點有所不同，對采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應(yīng)慎重。

　　2．表達(dá)若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。 (四)關(guān)于“發(fā)展分”的評定

　　1．12個評分點，不求面面俱到，要求作文有“亮點”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實的寫作基本功，即可給高分直至滿分。2．凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認(rèn))，基礎(chǔ)等級判為四等，不給發(fā)展分。3．凡內(nèi)容和表達(dá)均判為四等，寫作基本功確實很差的，不給發(fā)展分。 (五)關(guān)于“扣分”的注意事項1．缺少題目，扣2分。

　　2．3個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。

　　3．字?jǐn)?shù)不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字?jǐn)?shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字?jǐn)?shù)可不另扣分。 (六)關(guān)于幾個技術(shù)性問題

　　1．文后打分包括“內(nèi)容分”、“表達(dá)分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內(nèi)容)＋20(表達(dá))＋8(發(fā)展)—2(標(biāo)題)—1(錯字)＝45”。

　　2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。3．評分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“—”號。

　　4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

　　二、賦分詮釋（一）基礎(chǔ)等級40分甲、內(nèi)容項（20分） 1、詮釋

　　一等（20-----16分）：

　　A凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“符合題意”； B緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出”； C材料豐富，充分表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”； E行文合情入理，視為“感情真摯”。二等（15-----11分）： A符合題意同一等；

　　B能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確”；

　　C所選材料基本能夠表達(dá)主題，視為“內(nèi)容較充實”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；

　　E思想健康同一等；樸實、自然、不造作，視為“感情真實”。三等（10------6分）：

　　A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”； B尚有中心，但個別游離中心，視為“中心基本明確”； C雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容單薄”； D基本符合道德規(guī)范，視為“思想基本健康”； E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實”。四等（5--------0分）：

　　A僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為“偏離題意”； B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”； C所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當(dāng)”；

　　D觀點有背與現(xiàn)行法律和道德規(guī)范，視為“思想不健康”； E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。 2、操作

　　①內(nèi)容部分評分以A（題意）、B（中心）、C（內(nèi)容）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照D（思想）、E（感情）兩項在等內(nèi)浮動。

　　②四等卷中，凡各項（ABCDE）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。乙、表達(dá)項（20分） 1、詮釋 ①一等（20-16）

　　A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。

　　B、首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。 C、用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)，可視為“語言流暢”。 D、字體書寫工整、規(guī)范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。 ②二等（15-11）

　　A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。 B、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整”。

　　C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達(dá)，可視為“語言通順”。 D、字體比較規(guī)范，可視為“字體工整”。 ③三等（10-6）

　　A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。 B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。

　　C、有3-4處語病，對語意表達(dá)并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。 D、字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認(rèn)，可視為“字跡基本清楚”。 ④四等（5-0）

　　A、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。 B、段落劃分有嚴(yán)重欠缺，雜亂無章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。

　　C、語病達(dá)5處以上，影響了語意表達(dá)，可視為“語言不通順、語病多”。 D、字跡潦草，難以辨認(rèn)，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。 2、操作

　　①表達(dá)部分評分以A（文體）、C（語言）為重點，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎(chǔ)上，參照B（結(jié)構(gòu)）、D（字體）兩項，在等內(nèi)上下浮動。

　　②四等卷中，凡各項（ABCD）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。（二）發(fā)展等級20分 1、詮釋

　　①一等（20-16）

　　內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個方面：A透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；B揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；C觀點具有啟發(fā)作用。

　　表現(xiàn)上“豐富”，體現(xiàn)在四個方面：A材料豐富；B論據(jù)充足；C形象豐滿；D意境深遠(yuǎn)。

　　語言上“有文采”，體現(xiàn)在四個方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運(yùn)用修辭手法；D文句有表現(xiàn)力。

　　寫作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構(gòu)思新巧；D推理想象有獨到之處；E有個性特征。 ②二等（15-11）

　　較有文采：A詞語恰當(dāng)；B句式有變化；C能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。較有創(chuàng)意：A見解正確；B材料選擇得當(dāng)；C想象合理；D較有個性。 ③三等（10-6）

　　略顯文采：A詞語較恰當(dāng)；B能夠運(yùn)用一定修辭手法。略有創(chuàng)意：A有一定想象力；B有一定個性。

　　④四等（5-0）個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。 2、操作

　　①發(fā)展等級評分，分解為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點按等級評分。

　　②發(fā)展等級應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評分標(biāo)準(zhǔn)”和“說明”要求評分，再參照“基礎(chǔ)等級”上下浮動評分。

　　③基礎(chǔ)等級的“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩項得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。三、其他

　　1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標(biāo)題”，缺標(biāo)題者扣2分。

　　2、關(guān)于字?jǐn)?shù)：試題要求“不少于800字”。不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計算。

　　3、關(guān)于錯別字：每3個錯別字扣1分，重復(fù)的不計，但上不封頂。 4、標(biāo)點錯誤多，酌情扣1—2分。 5、關(guān)于沒有寫完的作文

　　①主體已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級標(biāo)準(zhǔn)評分，也不影響發(fā)展等級的評分。

　　②主體未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內(nèi)容”欄中，其他3個給分欄記0。 6、關(guān)于套作和抄襲的作文

　　①無自己構(gòu)思及立意，僅對原材料進(jìn)行復(fù)述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級均在三等（包括三等）以下適當(dāng)評分。

　　②懷疑為抄襲的作文，須提供被抄襲的文章或準(zhǔn)確的線索。經(jīng)確認(rèn)后，此類作文基礎(chǔ)等級在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分。

　　③凡是與題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個給分欄記0。 7、關(guān)于有嚴(yán)重問題的作文

　　①內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向錯誤； ②答卷雷同；③前后筆跡不一致； ④有特殊標(biāo)記：寫名字、畫圖形等。

　　此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。【補(bǔ)充】

　　閱卷組根據(jù)以往的評分情況，還制定如下的評分標(biāo)準(zhǔn)。總體評分原則是：給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一。具體評分時采用兩級評分標(biāo)準(zhǔn)。分基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩級評分，基礎(chǔ)等級40分，發(fā)展等級20分。基礎(chǔ)等級包括內(nèi)容和表達(dá)兩部分，其中內(nèi)容20分，表達(dá)20分，內(nèi)容以“題意”和 “中心”為重點，表達(dá)以“語言”和“文體”為重點。發(fā)展等級評分，用一點評分法。即發(fā)展等級中16個評分點，只要其中的一點特突出，這個等級即可給滿分或高分；有一點較突出，可打二類；句子通順，找不到突出的地方，打三類。

　　無標(biāo)題的扣2分；字?jǐn)?shù)不足800字的，每不足50字的扣1分；每個錯別字扣1分，不重復(fù)計算；標(biāo)點最多扣2分。套作、文體不明確的，適當(dāng)扣分。確認(rèn)為抄襲作文和雷同卷，作為問題卷提交中心組。特別是抄襲試卷中現(xiàn)代文閱讀的，要交組長重審。殘篇400字以下，結(jié)合內(nèi)容、表達(dá)等按四類評分，不超過20分；字?jǐn)?shù)在400字以上的，分項打分，每少50個字扣1分。缺字的作文一般情況下不超過38分。

　　書寫要求：書寫端正，卷面整潔。如果字跡過于潦草，隨意涂抹，難以辨認(rèn)，在三等以下打分。

　　兩人評分差不得高于8分，超過這個范圍，交第三人重評，如果三人的分差又超過了8分，轉(zhuǎn)入組長仲裁，組長的給分就是這名考生的最終得分。

分享作文篇4

　　童年就像一串珍珠，每顆珍珠里都蘊(yùn)藏著快樂和憂愁。把自己的快樂與人分享后，便多了一份快樂，而把自己的憂愁與人分享后，卻少了一半憂愁。

　　記得三年級的那次期中考試，我象平時一樣滿懷自信地等著試卷發(fā)下來后洋洋得意地拿給爸媽看。誰知等到試卷發(fā)下來那天我卻愣住了，語文才考了86分！第一次，試卷上醒目的紅字刺痛了我的眼睛。作文竟被扣了八分！我看見后如晴天霹靂一般，百般懊惱，甚至失去了對寫作文的信心。這次考試對我來說多么重要，它畢竟是檢驗半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果的呀！一想到辛苦學(xué)習(xí)了半年，成績卻不理想，我的心里像堵了一團(tuán)棉花，很難受，直想哭。

　　上課時，我一直為這事耿耿于懷，心不在蔫。下課后，我的好朋友徐佳看到了我的“苦瓜臉”，就關(guān)切地問我：“你怎么了，是不是沒考好？”我點了點頭，說：“這次考試我考得太差了，作文被扣了八分，甚至都沒信心再寫作文了。”聽了我的話，她皺了一下眉頭，說：“你怎么能這樣想呢？人生總會遇到許多挫折，從哪里跌倒就從哪里站起來。你這次作文沒有寫好是不是？那你就從作文入手，以后多看看作文書，吸取教訓(xùn)，下次一定不會再失誤的。”我一想：是啊，爸媽教我一定不要只看重分?jǐn)?shù)，要學(xué)會去分析題目，找出自己的缺點，再加以改正，以后都會進(jìn)步。頓時，我頭腦里緊閉的門窗打開了，仿佛吹進(jìn)了一陣清風(fēng)，我立刻感到一陣輕松，感覺找回了信心，不禁露出了開心的笑臉。

　　培根說得不錯，只要向別人傾訴自己的憂愁，憂愁就會分掉一半，甚至取得更多的快樂！

分享作文篇5

　　分享，一個多么美好的字眼。有了分享，人與人之間會更加親密；有了分享；大家可以攜手并進(jìn)；有了分享，人們才能一起進(jìn)步！

　　曾聽說一個故事：一位酷愛名貴花卉的園丁，對自己的花卉愛護(hù)有加。

　　有一天，這位園丁從外地運(yùn)來了一種極為罕見極為珍貴的花種——分享花種。鄰居見了，找這位園丁要。園丁心想：如此名貴的花種，怎能隨便贈予他人？不行！于是，他便找個理由婉拒了。

　　鄰居走后，園丁細(xì)心地栽下分享花，每天細(xì)心照料。到了花開之時，當(dāng)園丁滿心歡喜地來到院子里時，卻傻了眼，此時的分享花，根本不想大家說的那么美麗，花朵不僅小了，而且花色也黯淡了許多。

　　會不會是賣的人把花種調(diào)包了？這是園丁的第一反應(yīng)。但仔細(xì)想想，沒可能呀！我是看著他們摘下的新鮮花種，對了！說明書！園丁找到說明書，仔細(xì)研究，他發(fā)現(xiàn)了一段文字：分享花之所以能成為名貴的花，是因為它有靈性，它只順從會分享的主人，分享花的名字也是這樣來的。這段文字是園丁豁然開朗。

　　園丁將剩下的種子分給了街坊的鄰居們，果然如此，分享花開得格外美麗，大家為此驚訝：五片艷麗的花瓣顏色各不相同，淡黃色的花蕊泛著陽光的光澤，墨綠色的葉子光滑無比，大家進(jìn)行栽培的花此刻比傳說中的還要美麗！大家都發(fā)了財，街坊們對園丁更加友好了！

　　瞧！街坊的人們都感受到了分享的.快樂！當(dāng)你分享時，你會看見大家的笑容；你會得到大家的尊重；你會獲得珍貴的友情！

　　有句話說的好：分享本身就是快樂的！朋友，學(xué)會分享，你將獲得一片海闊天空！

分享作文篇6

　　我的心境是一潭清水，常常被石子激起漣漪。我們身邊的人總在演繹著感動，給予我心靈的震撼。如今，我愿將這份感動與你我分享……

　　一

　　五年！

　　五年，他在異國他鄉(xiāng)守望著故鄉(xiāng)的明月；五年，他為了回國四處奔波；五年，他用赤誠鋪平了回家的路。

　　錢學(xué)森，這個令人感動的名字，他愛國的赤忱、報國的熱情，做出的貢獻(xiàn)，豈是五年求歸所能囊括？他的一生都給我們留下永遠(yuǎn)的感動啊！

　　如今，我愿將這份感動與你我分享，讓我們一起領(lǐng)悟精忠報國的真諦。

　　二

　　十六秒！

　　十六秒，他用生命詮釋了軍人的光榮使命；十六秒，飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向；十六秒，他用自己生命的隕落換來了幾千條生命的安然無恙；十六秒，他選擇了把生命的天平向素不相識的人傾斜。當(dāng)濃煙卷起飛機(jī)的殘骸，當(dāng)震耳的爆炸聲搖晃著大地，他走了，走得不留痕跡……

　　十六秒是短暫的，留下的感動卻是永恒的。如今，我愿將這份感動與你我分享，讓我們一起為李劍英敬禮！

　　三

　　九十度！

　　陡峭的懸崖幾乎要與地面垂直，可他卻要每星期在懸崖的天梯上走好幾個來回。是他，在最陡峭的懸崖上牽起孩子們求學(xué)的小手；是他，在最崎嶇的山路上為孩子們點亮知識的火把。

　　十八年！

　　他在那個懸崖邊上的村莊堅守了十八年，沒吃過一頓好飯，沒睡過一夜好覺。十八年的操勞、清貧、堅守沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽！

　　九十度與十八年，構(gòu)成了不尋常的時空坐標(biāo)，而感動就凝聚在交點上。讓我們一起分享這份感動，一起歌頌李桂林那“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神。

　　蕩起漣漪的清水，才動人。我的感動也是大家的感動，讓我們一起分享這份感動，讓這份感動定格在你我心靈深處。

分享作文篇7

　　01、熱愛生活

　　熱愛是風(fēng)，貧窮而能聽到風(fēng)聲也是好的。熱愛是雨，有情芍藥含春淚。熱愛是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢?熱愛是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒落過孩子的向往和老人的憶念呢?

　　01因為熱愛，我們心存感激，因為熱愛，我們滿懷憂憤;因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子;也因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。忍辱負(fù)重的生，生是熱愛;大義凜然地死，死是熱愛;清清爽爽，認(rèn)認(rèn)真真地活著，活著又何嘗不是熱愛!

　　02、英雄與光明

　　真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了;真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。

　　03、真理與謬誤

　　真理無須打扮，哪怕寫在枯黃的紙張上，描摹在貧瘠的沙土中，甚至變成粗俗的諺語，它也會生輝。謬俁，即使被刻上佛的銀盤，鑄入宮殿的金鼎，甚至冒充神的啟示，也是黯然無光的。

　　04、蠟燭有心

　　蠟燭有心，于是它能垂淚，能給人間注入粼粼的光波;楊柳有心，于是它能低首沉思，能給困倦的大地帶來清醒的嫩綠，百花有心，于是它們能在陽光里飄出青春深處的芳馨。

　　05、閱讀

　　閱讀，是一種溝通，歷史的殘缺與完美，現(xiàn)實的動蕩與平靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無不在閱讀中相互融合又相互分離。

　　閱讀是一種明悟，無論是家有詩書還是窖藏老酒，無論是古韻京腔還是百家經(jīng)典還是大眾俗語，沒有閱讀便沒有睿智沒有深遂沒有長袖闊帶的文氣沒有風(fēng)流倜儻的灑脫。

　　珍惜閱讀，便是珍惜歷史，珍惜蛇灰蚓殘般的石鼓文陶塤石馨發(fā)出的音響以及青銅瓦當(dāng)上的裝飾畫。

　　珍惜閱讀，便是珍惜傳統(tǒng)，珍惜樂山大佛永樂大鐘滄州鐵獅九龍古壁以及太極八卦少林武當(dāng)颯颯英姿獵獵雄風(fēng)。

　　珍惜閱讀，便是珍惜美好，珍惜黃山煙云醉舊客桂林山水甲天下滄海云天鶯歌燕舞春雨秋風(fēng)綠肥紅瘦，珍惜《高山流水》之深情《十面埋伏》之危急舒勃伯特之緩緩流動斯特勞斯之徐徐吹拂。

　　珍惜閱讀，閱讀便如一首歌，歌到情處淚雙流;珍惜閱讀，閱讀便如一杯酒，酒將醉時笑語;珍惜閱讀，閱讀便是一首詩，詩言有盡意難盡;珍惜閱讀，閱讀便像一杯茶，茶香滿口情悠悠。

　　06、安靜

　　在各種生命力中，惟有安靜最具影響力。陽光靜靜地普照大地，人的耳朵聽不見任何聲響，但是它卻帶給人無限的祝福和行善的能力。地球吸引力也是沉默無聲的，它沒有機(jī)器的嘎嘎聲，鐵鏈的鏗鏘聲，也沒有引擎轟隆的噪音，然而它卻操縱著宇宙的星球按照一定的軌道運(yùn)行不已，夜晚，露水悄然而降，潤飾每一株小草，每一片樹葉，每一朵花瓣，使他們煥然一新。電的本源不是轟隆的雷響，而是無聲的閃電。大自然的奧秘隱含在安靜之中，巨大的力量常常無息地進(jìn)行。

　　自然界的奇跡都是在靜謐中醞釀。宇宙的巨輪無聲地運(yùn)轉(zhuǎn)。我們處在這個嘈雜的時代，如果想保持圣潔，每天必須有一段孤獨安靜的時刻。

　　07、成熟

　　成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。