有關(guān)分享作文合集五篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的分享作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
分享作文 篇1
家是每個(gè)孩子成長的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣。我就有一個(gè)溫馨、幸福、和睦的家。我愛我的家庭。
我愛我的家庭，一個(gè)幸福溫暖的家。爸爸媽媽對我百般的疼愛，使我深深地體會到了家中的溫暖。每逢放學(xué)回來，媽媽正忙著在廚房為我做著可口的飯菜，爸爸坐在我的一旁，陪我學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不會的題，爸爸便會耐心地給我講解，媽媽對我的學(xué)習(xí)甚是關(guān)心，她怕我學(xué)習(xí)累著，盡力想辦法為我加強(qiáng)營養(yǎng)。每天早晨都給我煮一杯熱牛奶，還總是調(diào)方的給我做菜。
我愛我的家庭，一個(gè)和睦快樂的家。在我的家庭里，總是充滿了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。我是一個(gè)很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸媽媽生氣。如果我考試取得了好成績，爸爸媽媽就會為我慶祝一番，帶我去吃我最愛吃的冰點(diǎn)，每次我都是先給爸爸媽媽斟上一杯酒，因?yàn)槲疑钪页煽兊娜〉茫擞欣蠋煹墓谕猓搽x不開爸爸媽媽對我的培養(yǎng)。
我愛我的家庭，一個(gè)讓我有依靠的家。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈；是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心里的苦悶，使他們教會了我如何面對生活，面對事實(shí)；是他們教我懂得了人生不會是一帆風(fēng)順的，但一個(gè)人要懂得面對生活的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。
我愛這個(gè)溫馨幸福的家，讓愛永遠(yuǎn)駐我的家庭。
分享作文 篇2
雨在沙沙的下著，雨中有一個(gè)小女孩被一個(gè)女生扶著，一步一步的走過獨(dú)木橋。誰知那個(gè)被扶著的小女孩滑到在那個(gè)女生的懷里，那個(gè)女生呢？她重重的摔倒在獨(dú)木橋上。
今天我因跟母親的意見不同而吵了起來。吵好后，我走到臥室，重重的關(guān)上了房間門口，留母親在客廳流淚。我撲在床上，哭了起來。然而那個(gè)雨中的景象漸漸浮現(xiàn)在我眼前，任然是那個(gè)小女孩被一個(gè)女生扶著，一步一步的走過獨(dú)木橋。誰知那個(gè)被扶著的小女孩滑到在那個(gè)女生的懷里，那個(gè)女生重重的摔倒在獨(dú)木橋上。
我開始怨起自己來，怨自己這么不懂事，竟然跟養(yǎng)育一生的母親吵架……我被自己感動。
今天，我感冒發(fā)燒了，母親連夜帶我到醫(yī)院掛點(diǎn)滴。掛點(diǎn)滴需要2個(gè)小時(shí)，在這2個(gè)小時(shí)里，母親對我噓寒問暖。我忽然發(fā)現(xiàn)，母親的額頭上有添了幾道皺紋，這是母愛的象征，我被自己感動。
每一個(gè)人都有被自己感動的時(shí)刻，只是互不相同，我們會為了自己通過努力取得自己成績感動，會為自己堅(jiān)持不懈沖到終點(diǎn)感動，會為自己理解父母的愛感動，會為幫助小伙伴感動……為自己感動的時(shí)候越來越多，說明我們長大了。讓我們珍惜為自己感動的機(jī)會，那是一些無價(jià)的珍珠。
雨在沙沙的下著，雨中有一個(gè)小女孩被一個(gè)女生扶著，一步一步的走過獨(dú)木橋。誰知那個(gè)被扶著的小女孩滑到在那個(gè)女生的懷里，那個(gè)女生呢？她重重的摔倒在獨(dú)木橋上。那個(gè)景象又出現(xiàn)在我的眼前。我相信這會成為我向前沖的動力，我會因?yàn)檫@個(gè)而勇敢的面對一切，因?yàn)檫@是母親給我的鼓勵(lì)。
分享作文 篇3
“休想動我的寶物，看掌！……可是，我擁有了這么多寶貝，我好孤獨(dú)啊！”這是我經(jīng)常在武打功夫片見到的鏡頭。很多時(shí)候，我都嗤之以鼻，以為是騙小孩的把戲。擁有寶貝怎么會孤獨(dú)呢？沒想到今天我竟有了這種體會。
上個(gè)星期，爸爸去外地出差，順便給我買了一架非常好玩的遙控飛機(jī)。它的前面是一塊黑色的玻璃，像帶了一個(gè)墨鏡，藍(lán)色的外殼，紅色的機(jī)翼，煞是好看，我愛不釋手。今天是星期六，我為了炫耀一下，就把它帶到人民之家廣場玩。劉杰、郭素宇、武澤杰等幾個(gè)同學(xué)也在廣場，他們玩著一種叫“三個(gè)字”的游戲。看到我在玩遙控飛機(jī)，武澤杰開口說：“謝江博，可以讓我們玩一會你的遙控飛機(jī)嗎？我知道你很夠意思的。”郭素雨在旁邊附和說：“是啊，我們都是好朋友嘛。我也可以把我的ak47給你玩！”黃杰也說：“就是，我們同學(xué)一場，到底行不行啊？”看到他們那猴急猴急的樣子，我瞥了一下嘴，心想：“我才不稀罕你那破玩意。”我擺了擺手，把遙控飛機(jī)抱在懷里說：“我憑什么把遙控飛機(jī)給你們玩，這可是我爸爸從外地給我?guī)淼模苜F的，摔壞了你們幾個(gè)賠得起嗎？”
“咱們還玩‘三個(gè)字’吧！”說完，他們幾個(gè)生氣地去一邊玩了。我很高興，心想：沒人給我爭遙控飛機(jī)，真是太好了。我先讓遙控飛機(jī)飛到跳廣場舞的大媽那兒，可大媽們并不喜歡，還斥責(zé)讓我一邊玩去。我遙控飛機(jī)飛到樹上，可是一不小心，飛機(jī)的翅膀碰到了樹枝，險(xiǎn)些“機(jī)毀人亡”。后來小飛機(jī)竟然一頭栽進(jìn)一棵雪松密密麻麻的葉子里，再也飛不起來了。可是，沒人幫我把飛機(jī)拽下來。我費(fèi)了九牛二虎之力，才把遙控飛機(jī)用桿子捅下來，累的滿頭大汗，氣喘吁吁。
長時(shí)間玩一件玩具總是會膩的，自己玩遙控飛機(jī)覺得很無聊，看他們在那里玩三個(gè)字還是玩的熱火朝天，不亦樂乎，我覺得自己一個(gè)人有些無聊了，就走過去對他們說：“對不起，剛才是我不對，我們一起來玩遙控飛機(jī)吧。”他們也來了精神，說：“好！”于是，我們輪換著玩遙控飛機(jī)。時(shí)而上下飛，時(shí)而滑翔，遙控飛機(jī)在空中做著各種動作。我們奔跑著、跳躍著、歡呼著。我的心里也甜蜜蜜的，非常高興，跳廣場舞的大媽們也都對我們豎起大拇指。
不管你有再好的玩具，哪怕是寶貝，一個(gè)人玩總會乏味而孤獨(dú)，只有和大家在一起分享，才會分享更多的快樂。因此我懂得了一個(gè)道理，那就是分享才快樂。
分享作文 篇4
我早聽說廣州長隆野生動物園里有自駕游區(qū)和步行瀏覽區(qū)，非常好玩。我一直特別想去那里玩兒，今年暑假這個(gè)心愿終于實(shí)現(xiàn)了。
我們?nèi)覐纳钲诔霭l(fā)，不到二個(gè)小時(shí)車程就到了廣州長隆度假區(qū)，檢完票后工作人員給我們每人手上戴了一個(gè)紙的手環(huán)，還給每輛車一盤CD，讓我們一邊游覽，一邊聽CD里的各種介紹。我看了瀏覽圖，園里有老虎、獅子、熊等猛獸。我坐在車?yán)锓浅＞o張和害怕。我們一路開車往前，很多的鹿、斑馬、跳羚就在我們的車前或車窗旁邊好奇的探頭看我們。很快我們就來到了猛獸區(qū)，我發(fā)現(xiàn)這些兇猛的野獸和我們之間 有一道很深的大溝，不讓它們過來。白犀牛、河馬、獅子、樹袋熊…… 我所知道的動物這里幾乎都有，讓我眼花繚亂，目不暇接。當(dāng)我們來到自駕游出口時(shí)，一群長頸鹿慢悠悠的走到我們車前，我打開車窗叫它們，它們絲毫不理睬，繼續(xù)慢慢地從我們跟前走過，我看到長頸鹿非常不講衛(wèi)生，用自己長長的舌頭舔自己的鼻孔。在停車場稍稍休息后，我們又開始了步行游覽，手上的紙手環(huán)就是步行園區(qū)的門票，我們跟著人群來到了恐龍谷，恐龍谷里的各種動物是用電腦做的，非常逼真，以假亂真。恐龍谷的地上有大大的恐龍腳印、翼龍?jiān)谔焐巷w、甲龍?jiān)诓輩怖飳χ覀兯ξ舶停瑖娝覀冞�去了一個(gè)金蛇探秘的景點(diǎn)，當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)很像山洞的地方后，就進(jìn)入了蛇的籠子里，一個(gè)巨大 的玻璃罩罩著我，一條巨大的蟒蛇隔著玻璃盯著我看，嚇得我趕快跑了出來……
長隆野生動物園有說不完的快樂、好笑、可怕。希望你也去看看哦！
分享作文 篇5
很多同學(xué)在備考GRE作文的時(shí)候，之所以對“高頻”情有獨(dú)鐘，實(shí)際上思想根源還是希望能減少工作量，說得通俗一點(diǎn)，也就是還是抱有“投機(jī)取巧”的心理。這些同學(xué)的想法往往是：GRE官方的題庫給出的.200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時(shí)候遇到高頻題目，而我正好寫過的話，那么分?jǐn)?shù)就是有保證的。或者，至少比寫一篇完全沒有看過的文章要強(qiáng)。如果我們把這些同學(xué)的看法當(dāng)做一個(gè)論證的過程來找找其中的邏輯問題的話，大家就能明白為什么我說“高頻只是個(gè)傳說了”。
在這個(gè)論證過程中，同學(xué)首先假設(shè)了一個(gè)前提，就是“寫一篇已經(jīng)寫過的文章得到高分的可能性大于寫一篇沒有寫過的文章”。可是，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開始按照這個(gè)同學(xué)的分析思路，包括寫作的語言就存在巨大問題的話，那么，即使是考試的時(shí)候照著抄一遍，分?jǐn)?shù)也仍然會是很低的。因此，只有當(dāng)你的寫作思路正確，分析過程正確，語言表達(dá)正確這幾個(gè)條件都滿足的時(shí)候，對于題目的熟練程度，或者是否寫過某個(gè)題目的作文，才會影響到最后的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，我們還同時(shí)忽略了考場上的臨場狀態(tài)的變化問題。而反之，如果一個(gè)考生有正確的分析思路和寫作思路，有比較好的語言表達(dá)能力，那其實(shí)考試的時(shí)候是否寫過某個(gè)題目就變得不重要了，因?yàn)樽罱K他的能力會很好地解決題目熟悉程度的問題。比如我們所熟悉的高考語文中進(jìn)行的作文測試，我們實(shí)際上是完全不知道考試會出現(xiàn)什么題目的，我們平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，也基本上不會考慮考試的時(shí)候是否會遇到同樣的題目，但是最終，寫作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學(xué)往往會在作文中得到高分。從這個(gè)角度來看，實(shí)際上在準(zhǔn)備作文的過程中，練習(xí)的題目是否是高頻并不重要，而重要的是，是否通過練習(xí)形成了正確的分析思路，寫作思路，并且讓語言的表達(dá)正確。
其次，很多人也認(rèn)為“高頻”題目在考試時(shí)被抽到的可能性更大，并且還有人會計(jì)算題目出現(xiàn)的概率。為了讓大家都能看明白，我不會在這里建立一個(gè)模型來計(jì)算什么題目出現(xiàn)的概率較大，我們只考慮如下的一些問題。首先，ETS在從開放題庫中抽取題目給考生的時(shí)候，是一種隨機(jī)的選擇方式，那么，每個(gè)題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現(xiàn)在并沒有證據(jù)表明ETS在抽取題目的時(shí)候采用了任何優(yōu)先級策略，所以我們不能對此作出主觀假設(shè)。第二，從目前的高頻統(tǒng)計(jì)方式來看，存在著很大的漏洞。據(jù)我所了解的情況，基本上是部分考生在考試結(jié)束后，在一些論壇或者BBS上發(fā)帖子，來說自己考到了什么題目，然后由一些熱心的網(wǎng)友來進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)，最后得到了所謂的“高頻”題目。
大家不妨計(jì)算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來又有多少人參加作文考試，其中在網(wǎng)上發(fā)布題目的人的比例有多少，而發(fā)布出來的題目被統(tǒng)計(jì)的又有多少。如果這些數(shù)據(jù)本身都沒有確切值的話，那么統(tǒng)計(jì)的樣本首先就是存在問題的。而“高頻”的出現(xiàn)，很可能是“馬太效應(yīng)”的結(jié)果，即在很長一段時(shí)間里面，A題目被大多數(shù)人關(guān)注，于是成為了“高頻”的一部分，于是，有人考到了這個(gè)題目，在網(wǎng)上發(fā)了帖子，那么這個(gè)題目的關(guān)注度繼續(xù)上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發(fā)了，也沒人去關(guān)注，但是很可能在一段時(shí)間后，某個(gè)“低頻”的題目其實(shí)出現(xiàn)的頻率很高了，但是卻依然沒有人去關(guān)注它。因此，要想得到科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，必須有一個(gè)平臺，來隨時(shí)完整統(tǒng)計(jì)大多數(shù)人在考試中遇到的題目的情況，并且實(shí)時(shí)更新，才能得到較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
因此，在備考GRE作文的過程中，其實(shí)是否準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)流傳的“高頻”題目并不重要，而重要的是，無論準(zhǔn)備什么題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，并且能夠用正確的語言來表達(dá)自己的想法。當(dāng)系統(tǒng)化的思維方式和準(zhǔn)確的語言表達(dá)習(xí)慣形成的時(shí)候，無論什么題目都沒有問題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閱讀題目，并且寫作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡單的邏輯結(jié)構(gòu)梳理。很多同學(xué)在備考GRE作文的時(shí)候，之所以對“高頻”情有獨(dú)鐘，實(shí)際上思想根源還是希望能減少工作量，說得通俗一點(diǎn)，也就是還是抱有“投機(jī)取巧”的心理。這些同學(xué)的想法往往是：GRE官方的題庫給出的200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時(shí)候遇到高頻題目，而我正好寫過的話，那么分?jǐn)?shù)就是有保證的。或者，至少比寫一篇完全沒有看過的文章要強(qiáng)。如果我們把這些同學(xué)的看法當(dāng)做一個(gè)論證的過程來找找其中的邏輯問題的話，大家就能明白為什么我說“高頻只是個(gè)傳說了”。
在這個(gè)論證過程中，同學(xué)首先假設(shè)了一個(gè)前提，就是“寫一篇已經(jīng)寫過的文章得到高分的可能性大于寫一篇沒有寫過的文章”。可是，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開始按照這個(gè)同學(xué)的分析思路，包括寫作的語言就存在巨大問題的話，那么，即使是考試的時(shí)候照著抄一遍，分?jǐn)?shù)也仍然會是很低的。因此，只有當(dāng)你的寫作思路正確，分析過程正確，語言表達(dá)正確這幾個(gè)條件都滿足的時(shí)候，對于題目的熟練程度，或者是否寫過某個(gè)題目的作文，才會影響到最后的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，我們還同時(shí)忽略了考場上的臨場狀態(tài)的變化問題。而反之，如果一個(gè)考生有正確的分析思路和寫作思路，有比較好的語言表達(dá)能力，那其實(shí)考試的時(shí)候是否寫過某個(gè)題目就變得不重要了，因?yàn)樽罱K他的能力會很好地解決題目熟悉程度的問題。比如我們所熟悉的高考語文中進(jìn)行的作文測試，我們實(shí)際上是完全不知道考試會出現(xiàn)什么題目的，我們平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，也基本上不會考慮考試的時(shí)候是否會遇到同樣的題目，但是最終，寫作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學(xué)往往會在作文中得到高分。從這個(gè)角度來看，實(shí)際上在準(zhǔn)備作文的過程中，練習(xí)的題目是否是高頻并不重要，而重要的是，是否通過練習(xí)形成了正確的分析思路，寫作思路，并且讓語言的表達(dá)正確。
其次，很多人也認(rèn)為“高頻”題目在考試時(shí)被抽到的可能性更大，并且還有人會計(jì)算題目出現(xiàn)的概率。為了讓大家都能看明白，我不會在這里建立一個(gè)模型來計(jì)算什么題目出現(xiàn)的概率較大，我們只考慮如下的一些問題。首先，ETS在從開放題庫中抽取題目給考生的時(shí)候，是一種隨機(jī)的選擇方式，那么，每個(gè)題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現(xiàn)在并沒有證據(jù)表明ETS在抽取題目的時(shí)候采用了任何優(yōu)先級策略，所以我們不能對此作出主觀假設(shè)。第二，從目前的高頻統(tǒng)計(jì)方式來看，存在著很大的漏洞。據(jù)我所了解的情況，基本上是部分考生在考試結(jié)束后，在一些論壇或者BBS上發(fā)帖子，來說自己考到了什么題目，然后由一些熱心的網(wǎng)友來進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)，最后得到了所謂的“高頻”題目。
大家不妨計(jì)算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來又有多少人參加作文考試，其中在網(wǎng)上發(fā)布題目的人的比例有多少，而發(fā)布出來的題目被統(tǒng)計(jì)的又有多少。如果這些數(shù)據(jù)本身都沒有確切值的話，那么統(tǒng)計(jì)的樣本首先就是存在問題的。而“高頻”的出現(xiàn)，很可能是“馬太效應(yīng)”的結(jié)果，即在很長一段時(shí)間里面，A題目被大多數(shù)人關(guān)注，于是成為了“高頻”的一部分，于是，有人考到了這個(gè)題目，在網(wǎng)上發(fā)了帖子，那么這個(gè)題目的關(guān)注度繼續(xù)上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發(fā)了，也沒人去關(guān)注，但是很可能在一段時(shí)間后，某個(gè)“低頻”的題目其實(shí)出現(xiàn)的頻率很高了，但是卻依然沒有人去關(guān)注它。因此，要想得到科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，必須有一個(gè)平臺，來隨時(shí)完整統(tǒng)計(jì)大多數(shù)人在考試中遇到的題目的情況，并且實(shí)時(shí)更新，才能得到較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
因此，在備考GRE作文的過程中，其實(shí)是否準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)流傳的“高頻”題目并不重要，而重要的是，無論準(zhǔn)備什么題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，并且能夠用正確的語言來表達(dá)自己的想法。當(dāng)系統(tǒng)化的思維方式和準(zhǔn)確的語言表達(dá)習(xí)慣形成的時(shí)候，無論什么題目都沒有問題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閱讀題目，并且寫作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡單的邏輯結(jié)構(gòu)梳理。
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