分別的作文匯總十篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的分別的作文10篇，歡迎大家分享。
分別的作文 篇1
“叮鈴鈴”電話(huà)響了，我想肯定是爸爸的電話(huà)，又要和我說(shuō)不回來(lái)吃飯了，我跑過(guò)去抓起電話(huà)，從里面?zhèn)鞒鰜?lái)的聲音不是爸爸的，是奶奶，我想奶奶是不是要來(lái)我家啊。我心里有些激動(dòng)，因?yàn)槟棠虂?lái)了我就有“靠山”了。
奶奶問(wèn)我爸爸媽媽在家嗎，而且聲音很急促，我問(wèn)發(fā)生什么事了，奶奶說(shuō)：“你爺爺快不行了”，我一聽(tīng)，就蒙了，我急急忙忙的推出了自行車(chē)，門(mén)也沒(méi)鎖就去了，我在路上飛快的騎著，好像我無(wú)論怎么樣用力，這條路都永遠(yuǎn)走不到盡頭，二十分鐘后，我來(lái)到了奶奶家，我扔下自行車(chē)就跑進(jìn)屋里，我看見(jiàn)躺在床上的爺爺帶著氧氣罩，臉上發(fā)紫，爺爺呼吸很困難，發(fā)出很粗的聲音，終于，這種聲音停止了。屋子里突然安靜下來(lái)，靜的可怕，我第一次覺(jué)得死亡是如此的近，這一瞬間是生死分別的界線(xiàn)，就在這一瞬間我從此以后我就沒(méi)有了爺爺，就在這一瞬間我失去的太多太多，不管我怎樣挽留這一切，都無(wú)濟(jì)于事，我才知道我是多么的渺小。
我現(xiàn)在終于明白了一句話(huà)“樹(shù)欲靜則風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
分別的作文 篇2
高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力上達(dá)到“過(guò)關(guān)”的基本要求，應(yīng)能寫(xiě)各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來(lái)看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無(wú)法跟上來(lái)。現(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里，我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問(wèn)題，略談一下自己的認(rèn)識(shí)：
一、多數(shù)教師無(wú)明確的作文教學(xué)計(jì)劃
制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)應(yīng)不成什么問(wèn)題。但很多教師上作文課沒(méi)有作文教案。作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，隨心所欲。一學(xué)期下來(lái)，滿(mǎn)足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器，學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn)；很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，使他們找到自己的新起點(diǎn)，激起學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。
二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)教師重行文、輕過(guò)程，重講評(píng)、輕操作。每次作文剩下“知識(shí)——行文——講評(píng)”的簡(jiǎn)單循環(huán)，從認(rèn)識(shí)始，到認(rèn)識(shí)終。既砍去了行文前對(duì)生活的一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，又割斷了行文反復(fù)修改的再實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。成為閉門(mén)造車(chē)的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評(píng)成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下，學(xué)生對(duì)自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識(shí)上，怎么有實(shí)際能力提高呢？更有甚者讓學(xué)生對(duì)作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，沒(méi)有落到實(shí)處且批改方式單一
作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張的說(shuō)，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫(xiě)作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來(lái)代替點(diǎn)評(píng)。這一點(diǎn)我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該舍去，畢竟我們應(yīng)該要對(duì)得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對(duì)作文教學(xué)毫無(wú)益處。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒(méi)有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。
四、作文對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫(xiě)作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫(xiě)作文。可想而知，這樣的態(tài)度去面對(duì)作文，我想作文訓(xùn)練的要求一定不會(huì)落到實(shí)處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因?yàn)樵趯?xiě)作的全程訓(xùn)練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害，突出重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。
當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū)，但可以說(shuō)所反映的問(wèn)題肯定是普遍存在的，那么針對(duì)以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：
一、制定明確的作文教學(xué)計(jì)劃和寫(xiě)好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過(guò)程。每次作文都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一兩項(xiàng)寫(xiě)作能力，讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫(xiě)作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應(yīng)針對(duì)不同類(lèi)型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會(huì)按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力。打開(kāi)學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字，重視積累，看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創(chuàng)新意識(shí)。
但要真正改觀作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師。可喜的是我們當(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內(nèi)容是：
1、識(shí)別文體
2、初步作文
3、接受指導(dǎo)
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀，3、4步為第二段，屬于沉思調(diào)整，5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)。“三段六步”緊密配合，構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應(yīng)采用多種形式，有重點(diǎn)突出訓(xùn)練能力
作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此，學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)橐粋�(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。
作文批改要有評(píng)語(yǔ)，而且要求評(píng)語(yǔ)要有重點(diǎn)，因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠�(gè)方面去批改，這就要求評(píng)語(yǔ)與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。
四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣，是寫(xiě)作的源動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫(xiě)，有寫(xiě)東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)：演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們作文有東西可寫(xiě)，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當(dāng)然，作文教學(xué)是一項(xiàng)異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺(tái)階，使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)里程碑式的改進(jìn)，既要與時(shí)俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架，也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。
分別的作文 篇3
恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾。匆匆十天已過(guò)，轉(zhuǎn)眼我們?nèi)锣l(xiāng)志愿活動(dòng)已經(jīng)完美落幕。天下沒(méi)有不散的筵席，終于還是到了該分別的日子。我們心中都不是滋味，還沒(méi)來(lái)得及好好地和小朋友們告別，我們已踏上了歸程。
回想這十天，我們用汗水揮灑著每一寸我們走過(guò)的地面，每一方土都有我們熱情的火焰燃燒過(guò)的痕跡。這十天，我們有苦有累，但收獲更多的是奉獻(xiàn)的快樂(lè)。
我們?cè)诘谝徽n堂上給同學(xué)們傳授知識(shí)，在第二課堂中我們教予孩子們不同的技能，比如書(shū)法，手工，美術(shù)等，既讓孩子們開(kāi)動(dòng)大腦，還可以讓他們鍛煉自己的動(dòng)手能力。在游園活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了豐富多種的游戲，讓孩子們懂得團(tuán)結(jié)合作的重要意義。在水果拼盤(pán)游戲中，孩子們一張張可愛(ài)的笑臉與滿(mǎn)足的.笑聲讓我們也很快樂(lè)。我們一起排練節(jié)目，大家都那么努力地訓(xùn)練著，爭(zhēng)取為自己團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。我們一起布置晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)谂_(tái)前幕后忙碌著，但不會(huì)有任何怨言，因?yàn)槲覀冎溃覀兪且粋�(gè)團(tuán)隊(duì)，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的努力讓這個(gè)團(tuán)體發(fā)光發(fā)熱。
我們，從不言棄，我們，堅(jiān)持到底。今日，即使我們分開(kāi)了，但是我們的心永遠(yuǎn)在一起。此次分開(kāi)，定是為了我們下次更好的相聚。
分別的作文 篇4
俗話(huà)說(shuō)的好：“天下沒(méi)有不散的宴席。”是啊，不論情有多深，義有多重，人生難免會(huì)有分別的那一天。
記得我小時(shí)候，由于父母工作的原因，把我送到外地的爺爺奶奶家住，雖然之前大家給我做了很久的思想工作，我也是勉強(qiáng)答應(yīng)，可是就在送他們回去，媽媽即將上火車(chē)的那一刻，我掙脫了奶奶的手，沖到媽媽面前，緊緊地抱住媽媽“哇哇”地大哭起來(lái)，說(shuō)什么也不愿意和爸爸媽媽分開(kāi)，這是記憶里的我的第一次分別，雖然當(dāng)時(shí)年齡很小，具體的細(xì)節(jié)已記不太清，可是當(dāng)時(shí)分別時(shí)那種痛徹心扉的感覺(jué)，現(xiàn)在還依稀記得。
轉(zhuǎn)眼就到了上小學(xué)的年齡，因?yàn)樯闲W(xué)的原因，爸爸媽媽決定把我接回到身邊上學(xué)，雖然那也是我一直以來(lái)很向往的事，可就在要離開(kāi)奶奶爺爺，離開(kāi)那熟悉的小院的時(shí)候，我還是覺(jué)得很傷心，我舍不得對(duì)我疼愛(ài)有加的爺爺奶奶，舍不得與我朝夕相處的小伙伴，舍不得秋天楓樹(shù)的紅色落葉，舍不得冬天屋頂上的皚皚白雪……太多的舍不得，我偎在爺爺身邊，摸著他那滿(mǎn)臉皺紋的臉，撒嬌著：“爺爺，我會(huì)想你的……”“好孩子，爺爺也會(huì)想你的，到了學(xué)校，你還會(huì)認(rèn)識(shí)很多新的小伙伴，學(xué)到更多許多知識(shí)，這不是值得高興的事嗎！”聽(tīng)了爺爺?shù)膭窀妫也粮裳蹨I，依依不舍地和他們分別了……
六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這即將分別的日子里，同學(xué)們都格外地珍惜，不再有平日里的打打鬧鬧，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，取而代之的是一片溫馨祥和的景象，每當(dāng)提到畢業(yè)，大家總是默默不語(yǔ)，但心里都很難受，當(dāng)然，最舍不得的還是我們的班主任陳老師。老師也好像是看透了我們的心思，在一次班會(huì)上，陳老師告訴我們：“即將畢業(yè)，同學(xué)們也即將各奔東西，老師雖然不舍，難過(guò)，可是更多的還是高興，欣慰，為什么呢？因?yàn)槲业膶W(xué)生們都已長(zhǎng)大，即將邁上一個(gè)新的臺(tái)階，接受更高的教育，這難道不值得高興嗎？現(xiàn)在的分別也意味著一個(gè)新的開(kāi)始，我們現(xiàn)在要彼此珍惜，相互鼓勁！”聽(tīng)了老師這一番話(huà)，教室里的氣氛緩和了很多，同學(xué)們都紛紛露出了久違的笑臉，相互鼓勁加油，我和同桌也相視一笑，互相鼓勵(lì)著都能考上一個(gè)好學(xué)校。
蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。人的一生要經(jīng)歷很多次分別，同學(xué)的分別，親人的分別，朋友的分別……可是每一次的分別不也是為了下一次更好的相聚嗎！
分別的作文 篇5
你看，在你不經(jīng)意時(shí)，時(shí)間早已經(jīng)悄悄地溜走了。一晃，五天就這樣過(guò)去了。軍訓(xùn)的生活也該離別了。哎，五天的時(shí)間居然讓我對(duì)這里的一切產(chǎn)生了眷戀之情。在寫(xiě)這篇文章時(shí)，我的眼淚居然奪眶而出。
昨天，我們把所有東西收拾好，準(zhǔn)備和這里的軍訓(xùn)生活告別。來(lái)到食堂，這時(shí)軍訓(xùn)的最后一餐了，味道顯得格外特別。有酸、甜、苦、辣，這種味道說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)。
后來(lái)，有一個(gè)閱兵儀式。這是在軍訓(xùn)的最后一個(gè)活動(dòng)了。我一定得好好珍惜，好好表現(xiàn)，為軍訓(xùn)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。我們邁著整齊的步伐，甩起直直的手，像一顆挺拔的小松樹(shù)。最后我還拿到了優(yōu)秀個(gè)人的獎(jiǎng)呢！
離別的時(shí)候到了，大家看起來(lái)格外輕松，臉上的笑容又蕩漾開(kāi)來(lái)。而我的心卻顯得格外沉重，我的眼淚居然自己掉了下來(lái)，我偷偷地拭去眼角的淚水，不知同學(xué)看到教官要離去了，為什么顯得如此輕松？真是為什么呢？我到底是怎么了？我到底是怎么了？
我真后悔，為什么沒(méi)有去要教官的QQ賬號(hào)，如果要到了，就可以和教官保持長(zhǎng)久的關(guān)系了。
再見(jiàn)了，教——官——！
分別的作文 篇6
揮一揮衣袖，撫平內(nèi)心的傷痛，抹掉酸疼的淚水。遠(yuǎn)了，那抹陽(yáng)光；別了，我們的19班；散了，我們的溫暖的家。 拆辦的事已經(jīng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，因?yàn)槟鞘且粋�(gè)家的散去。 “嘿，聽(tīng)說(shuō)你們班被拆了，是嗎？”一個(gè)不是很熟悉的朋友問(wèn)道。我很低沉的回答道“是的……”
“怎么會(huì)這樣呢？你們班可是重點(diǎn)班啊！”他滿(mǎn)臉疑惑的望著我，我急紅了眼，眼淚在眼眶里打著滾。我努力地控制著，對(duì)他笑了笑離開(kāi)了。 一個(gè)班級(jí)散了，每個(gè)同學(xué)都怒了，傷心了，哭了，離開(kāi)了。科任老師一個(gè)哭了一宿，一個(gè)說(shuō)是像是一天走了了。
50來(lái)個(gè)兒女，那種不舍…… 秋來(lái)了，悲涼來(lái)了。一個(gè)令人傷感悲凄的季節(jié)，葉兒掉了，留下了枯枝，花兒謝了，留下了黃葉，班拆了，留下了無(wú)盡的遺憾和傷感。葉與花的寂寞是大自然的定律，而拆班這種事呢？是可以改變的，但，拆班正如同“大自然的定律”，不管我們有多么不舍和對(duì)回到班級(jí)的渴望，這些都是徒勞的，因?yàn)闆](méi)有人能穿過(guò)這種定律，因此我們離開(kāi)了這個(gè)令人溫暖的班級(jí)。 既然散了，傷心了，別了，離了，還是收起行囊繼續(xù)前進(jìn)吧！
雖然散了，但心還在，我們心心相連更加堅(jiān)強(qiáng)，到了別的班級(jí)我們應(yīng)該更加努力，去拼搏。那抹陽(yáng)光走遠(yuǎn)了，但我們?nèi)匀粫?huì)追逐內(nèi)心的陽(yáng)光，它永遠(yuǎn)不會(huì)散去，它將照耀著我們共同圓夢(mèng)。 然我們?cè)趯?lái)的班集體中更加光輝，更加燦爛吧！
分別的作文 篇7
十二年的寒窗苦讀，4380個(gè)日日夜夜，一切的宣判就被定格在這三天六份試題中。公平競(jìng)爭(zhēng)中又隱藏著許多不公平，命運(yùn)就是如此玄妙，在宣判結(jié)束前我們只能夠等待。
在讀小學(xué)的時(shí)候日子好像是磨著過(guò)的，讀中學(xué)時(shí)日子好像是盼著過(guò)的，而到高中日子卻是飛著過(guò)的，這三天就結(jié)束了中學(xué)的青蔥歲月，往日還依然記憶猶新，依稀記得我們?cè)诨@球場(chǎng)的狂妄不羈的青春，校園的林蔭記憶了我們單純的心情，小買(mǎi)部里飄蕩著我們明亮的笑容。可是從這一刻起一切都不復(fù)存在，有點(diǎn)開(kāi)心，十二年的奮斗終于有個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，有點(diǎn)惶恐，三個(gè)月過(guò)就要只身去遠(yuǎn)方求學(xué)離開(kāi)可愛(ài)的好朋友，有點(diǎn)傷心，就這樣畢業(yè)了意味著就是大人了要懂事了。
畢業(yè)晚會(huì)上大家都玩瘋了從沒(méi)喝過(guò)酒的也天不怕地不怕地互相敬酒祝賀，連平時(shí)古板到家的班主任也闊然開(kāi)明，明知自己不能還硬著要喝醉，因?yàn)檫@是最后一次的聚會(huì)留個(gè)深刻的映像吧。
我的朋友明天我們就要分別了，你們還會(huì)記起我嗎？如果你們忘記了我的名字但千萬(wàn)不可忘記我們的笑容，明天我們就要分別了以后在路上遇見(jiàn)了記得跟我打聲招呼，以后結(jié)婚了記得聯(lián)系我去喝喜酒。
分別的作文 篇8
今天，舅舅來(lái)到我家做客，便問(wèn)問(wèn)我的小狗嘟嘟怎么樣了？我媽媽說(shuō)：“你把它帶走吧！它在我家，毛毛不能好好學(xué)習(xí)，老是學(xué)習(xí)時(shí)分心！，你把它帶走吧！要不然毛毛學(xué)習(xí)會(huì)變差的，學(xué)習(xí)可是比玩要重要的多！”
在我的要求下，媽媽讓嘟嘟在我們家待最后一天。第二天，就送走！嘟嘟好像也知道自己要走了，在最后一天，表現(xiàn)得特別好、特別乖，好像想通過(guò)這樣的方式，讓我們把它留住。嘟嘟在走的時(shí)候深切的看著我們，好像舍不得離開(kāi)似的，就像“老牛”和“小牛”一樣，誰(shuí)離開(kāi)了心里都難受！小狗走時(shí)還在不停的看著我們，我們也依依不舍的看著小狗！直到看不見(jiàn)他那可愛(ài)的身影才離去，小狗是我的一個(gè)好伙伴，我和小狗呆在一起，雖然只有二十幾天，但我們的感情卻特別深，每天我從外邊回來(lái)，它都圍著我的腳轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，十分的乖巧！我寫(xiě)完作業(yè)，它就跑到我身邊想我討好，十分的可愛(ài)！
今天，雖然小狗走了，但是它的身影卻永遠(yuǎn)會(huì)印在我的心里，一生都忘不了!
分別的作文 篇9
分別的滋味是多么的難受，在今天我終于知道了。
離別了多年的老師，知道了痛心般的滋味。這是我多么不想面對(duì)的，而我必須要面對(duì)，面對(duì)著殘酷的現(xiàn)實(shí)。換一次老師就是離別一次親人呀！再說(shuō)了，與老師在這2年的日子里，我體會(huì)到了許多。也做錯(cuò)了許多事，無(wú)論如何，我不想面對(duì)。面對(duì)著，面對(duì)著……我知道遲早一天會(huì)離別，可沒(méi)想到離別的這么快。這種失落的感覺(jué)，哪怕是被打下十八層地獄也不能所相提并論的。
我一直堅(jiān)強(qiáng)著，可我面對(duì)這一時(shí)刻卻堅(jiān)強(qiáng)不起來(lái)。不知道以后會(huì)面對(duì)這什么，不知道……
分別的作文 篇10
我親愛(ài)的朋友，你是否在記憶空閑時(shí)記起了我？在我還沒(méi)有忘記你之前，請(qǐng)?jiān)试S我記下這些我們?cè)灿械幕貞洝?/p>
——題記
馨，我曾經(jīng)最最要好的朋友，還曾記起過(guò)我嗎？是否有時(shí)緬懷過(guò)我嗎？不管怎樣，你都是我最最要好，知心的朋友。
佛說(shuō)，前世的五百次回眸才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)，我倆相依三年，又該回眸多少次？那時(shí)侯，我剛?cè)胄聦W(xué)校，一切都覺(jué)得陌生，可怕。第一次看見(jiàn)你，你像個(gè)公主，而且是糖果夢(mèng)幻色的。而我，卻像個(gè)侵越者，成為班上的一位插班生，是你，向我伸出雙手，像老朋友一樣問(wèn)我叫什么名字，我拒絕不了你那溫暖的笑容，過(guò)了一段時(shí)間，我們倆互相熟悉了，打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，緊緊依偎，約定在也不分開(kāi)。是啊，一個(gè)普通的朋友從未看過(guò)你哭泣；一個(gè)真正的朋友有雙肩讓你濕盡。一個(gè)普通的朋友找你談?wù)撃愕睦_；一個(gè)真正的朋友找你解決你的困擾。
可是，對(duì)不起，馨。我沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我們的約定。當(dāng)我們站在人生的十字路口——初中，太匆忙，我倆竟然走丟了。從此，我倆手中的那條線(xiàn)，斷了。我倆的友情就這樣煙，消，云，散。
我倆的秘密約定，你還記得嗎？
有些事，有些人，只能緬懷，無(wú)法從來(lái)。
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