反思作文

時間：2024-09-25 14:33:54 反思我要投稿

反思作文優選8篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的反思作文8篇，歡迎大家分享。

反思作文優選8篇

反思作文篇1

　　這次期中考試終于結束了，不過，這次考的不是很理想，奧數不是我的真實水平，我應該好好反思。

　　在這次考試中，我的奧數考了34.5分，數學考了108分，英語成績還沒出來，但是，我相信，我一定可以考好。因為平常奧數都沒有低于四十多分，這次真是考砸了，就算數學考得再高，也已經挽救不回來了，我還不能泄氣，因為英語還說不準，不過，英語我占的優勢比較小，就算我考一百分，班里還有好多考一百分的，我覺得，這次期中考試，我是考的最糟糕的`一次，數學老師都對我沒有希望了，因為，我就是因為粗心才把那兩分丟的，本來我是可以再考更高點兒分的。但是，我的數學考得很好，應該在前五名，我很開心，回到家，爸爸媽媽一定會夸我的。

　　不過我不能再浮躁下去，以后，我要認真聽老師講課，老師說什么，我都要記到腦子里去，不能想別的事，老師說一個題，我不會，我就要去問老師，老師不讓干什么，我就不干，在宿舍里，我要睡好覺，到教室里好好學習，不能分心，只有這樣，我才能在期末考試中拿個好成績，把失去的分在奪回來。在期末考試中還有語文，所以，語文、數學、英語我都要努力，爭取期末考個好成績。

　　我一定要加油！

反思作文篇2

　　今天,老師滿面笑容地走進教室,說：“今天我們來玩一場別開生面的猜謎活動，好嗎？”耶！同學們歡呼起來，教室像炸開了鍋似的。

　　游戲開始了，第一道謎語是：你一半，我一半。猜一字，大家有的說“朋”，有的說“雙”，而我說是“俄”吧？老師說：“很接近，繼續加油。”董仕威說：“是伐！”老師說：“真棒！”你是怎樣想出來的呢？董仕威說：“因為‘你’的一半是‘人’,我的一半是‘戈’，合起來不就是‘伐’嗎？第二道題是：一口吹掉牛尾巴。猜一字，大家不約而同地說‘告’。對了，老師說。第三題是：有土地能種莊稼；有水能養魚蝦；有人不是你我；有馬能行天下。猜一字，大家有的指畫腳；有的在紙上比劃；有的.抓耳撓腮；有的皺著眉頭；有的側頭沉思；還有的幾個人圍在一起討論著……，而我在冥苦思苦想，在老師的提示下，說：“是也！”老師說：“對了，為什么呢？”我說：“因為有‘地’才能種莊稼；有‘池’才能養魚蝦；有人不是你我，那就是‘他’；有馬能行天下，是‘馳’這四字當中，都有也字，所以就是‘也’了。老師表揚了我，我暗暗高興。第四題是：二人頂著二人，猜一字。我思來思去，二人是‘天’，三人是‘夫’的上加一橫，合起來是什么字呢？我說：“是‘奏’！”老師說：“真棒！為什么？”我說。……第八題是：三橫，三豎，三撇，三捺。猜一字，同學們搖頭晃腦，沒有人知道，老師說：是“森”字，而我說的就差一點點啦。第十題是逸飛出的，題目是：少小離家老大回。猜一字，時間一分一秒過去，逸飛再也坐不住了，說：是“天”，原因是……

　　呀！這場別開生面的謎語活動，真令人興奮。

反思作文篇3

　　第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，我認為應從以下幾方面入手：

　　一、細致觀察，抓住特點。

　　羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。一個觀察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈活現了。這就要求學生養成善于觀察的好習慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。首先要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的立足點。抓住景物的特征，全面細致地觀察。觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點。

　　二、展開想象，運用修辭。

　　文章寫得細致傳神還要在細致觀察的基礎上，展開想象，合理運用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動形象的關鍵。想象是形象思維的再現，是把不在眼前的事物在腦子里再現出來，（再現性想象）。

　　三、注重積累，言之有序。

　　作文的材料來源于生活，又表現生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停”。在細致觀察，展開想象，合理運用修辭的基礎上，還要注重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀。“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫景的文章要多讀。讀，有兩個好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認為：觀察也觀察了，生活也體驗了，可就是寫不好文章，其原因就因為你平時沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運用。

　　語文課上，重在學習語言，積累語言，引導他們將課文內容與生活經驗聯系，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累化為語言能力。目前學生在觀察生活.體驗生活方面都很積極，并積累了很多經驗。在表達方面普遍存在口頭表達能力比書面表達能力好很多。

　　在寫作教學中，我就是以激發學生的興趣為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導。我認為興趣是最好的老師。

　　只要學生對寫作產生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學生喜歡寫作.愛上寫作.自發的寫.開心的寫，這才是最重要的。寫作沒有興趣是肯定不行的，老師要先培養學生的興趣，然后再教他寫作的技巧。

　　我讓學生通過朗讀來感受例文的.景色之美。老師必須引導學生充分地朗讀，抓住關鍵詞語品讀感悟，體會文章所描寫的景物的美麗，讓著美景深深地印在同學們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點，必須抓住每一篇文章的特點，采取相應的措施，才能讓學生對不同的文章有不同的認識。在今后的寫景習作練習中也會起到很積極地引導作用。

　　總而言之，習作教學不是孤立存在的，它應該和閱讀教學連接到一起。學生在用欣賞的角度評價文章的時候，就再不斷地學習，如何將其內化成自己的能力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教學中不斷探索的問題。

反思作文篇4

　　時間總是過的那樣快，快樂的暑假轉眼間過去，那卻只是“昨天”的回憶。

　　“今天”，我們又迎來了新的一天，要把以前開心的事記在心底，把不快的的事統統忘掉。新的一天，新的開始，我們應該從頭開始，把握好“新的一天！”

　　為此，總結我們大半年的辛苦勞動的時刻就要到了，我們應該憑著自己的`汗水去獲得豐收的果實！

　　這次月考，我的語文成績明顯下滑，其中有一道糾正題，要求是把卷紙上的錯字糾正在小括號里，然而一道“相輔相成”，出卷老師把“輔”字改成了“鋪”字。這個成語我從來沒有聽說過，在我的記憶里更是沒有想到過。我再三猶豫，可是，我的大腦一直在打轉，好想聽說過，也好像在哪里見過，隨著大腦的轉動，我迷迷糊糊地就把正確答案寫了上去。（注：我當時不知道正確答案！）

　　誰知？今天發下卷紙我竟然寫對了，真是歪打正著啊！我的心里有一些小激動。可是我看到后面的閱讀題時，我怔住了，竟然錯了3個，太不應該了！

　　我起身去詢問老師這道題是因為什么而錯的，經過老師的一番講解，我終于弄清了錯題的根源。是因為沒好好閱讀造成的結果！

　　通過這次月考，我終于知道了閱讀題的“致命點”，必須沉下心來，細細的讀，這樣才會看出其中的韻味！還要多閱讀書籍增加知識鏈，這樣才會十全十美！

反思作文篇5

　　[內容摘要]當前，農村中學教師新課改培訓少而不力，語文教學缺乏生機。作文教學更是形式單一，教師主要把精力花在作文批改上，忽視了學生閱讀和觀察的培養，寫作素材積累的培養，寫作興趣的培養。造成了學生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的責任人是語文老師。

　　[關鍵詞]農村中學；作文教學；問題

　　農村中學學生基礎普遍較差，小學階段抓得不夠緊，學生作文主要是老師為了應付上面的檢查而作的，要么質量不高，要么抄上一篇“優秀作文”，連人家文章的意思沒弄清楚，或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的，則要么一撕打下去讓其重做而不見蹤影，要么粗略一看，給個“語句通順”打發。如此年復年、月累月，就造成了學生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責任人是語文老師。

　　一、對農村中學作文教學的現狀分析（基礎差，目的不明確，重視不夠）

　　當前，農村中學學生基礎普遍較差，小學階段抓得不夠緊，教師和學生對作文的目的不夠明確。如果問學生作文為什么？可能會回答“因為考試唄！”學生這樣說一點都不奇怪，作為十幾歲的少年，要求他們超越與之命運相關的考試是不太可能的；為了在考試中得高分在平時提高自己的寫作水平，也算是一種直接的作文動力吧！但作為教師，如果這樣認為，就不免有些悲哀。早在1941年，葉圣陶先生就寫過一篇文章，題目是《寫作是極平常的事》，文中這樣寫道：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話？”

　　葉圣陶先生在60多年前說的這些話，今天聽起來還讓我們汗顏，因為，在一些老師的心目在中，教學生寫作文，就是為了在考試中得高分，就是為了應付上級的檢查，就是為了搪塞家長的監督，這種情況很普遍，尤其是在農村。

　　農村中學作文教學的現狀不容樂觀，令人擔憂的地方很多，主要表現在： 1

　　1、作文的數量少，遠遠達不到新課程標準的要求。

　　新課程標準明確要求，學生到第四學段（7～9年級），學生每學年作文一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成500字的習作。而農村中學每學期每生習作超不過15篇，按每篇習作1000字計，每生每學年30000字，遠遠達不到要求。記得我們念小學時，除了作文，還有周記，日記，作文是周記日記當中最好的習作。現在的中小學幾乎全部取消了周記、日記，學生的平時練筆只是個人喜好，隨他的便。教師在這方面也不作強調，沒有充分調動學生寫作積極性的積極性，不提倡學生“超額完成任務”，怕加重學生的學習負擔。這歸根結底是學習負擔主義帶來的惡果！

　　2、作文質量之差，令人痛心！

　　作文質量之差，主要表現在：

　　（1）形式上。

　　現在的學校，不知在抓什么，升入初中的學生連請假條都不會寫的占相當一部分。一是錯別字隨處可見，不會寫的字懶得查字典，隨便找個同音字代了算了，對學習生活工作極不負責任。二是書寫問題大，大多數學校缺少寫字教學，教師書寫不規范，學生書寫更不規范，若嚴格要求起來，個別同學的作文，90%的字是差字。而作為教師，不是不知道這種情況，而是覺得問題很普遍，反正不是“我”造成的，課堂上隨便強調一下就行了。對問題的嚴重性了解不深，重視不夠。

　　（2）內容上。

　　大多數學生的作文一塌糊涂，不知要說個什么，滿篇病句，思維好像很亂，考試作文、平時作文好像都在湊字數，“口里說的不是心上的話”，不寫認識的人、身邊的事、熟識的物，導致了人和文的扭曲變形。學生作文不打草稿，更不修改，不管好壞，“一氣呵成”，塞給教師。教師對這樣的作文，要么扯了讓其重寫，要么給個“語句不通順”的批語，成績也不及格。學生的不足得不到老師的點撥，問題依舊，錯誤還原。

　　3、學生缺乏對生活的細致觀察和親身感悟。

　　一個人寫作的源泉來自兩個方面，一是對書本知識的學習、繼承，二是對生活的切身感受。古人對治學之人說過這樣一句話，“讀萬卷書，行萬里路”，不正是說這兩個方面嗎？新課標明確要求：“要多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”但是，目前的中學生，眼中只有高考，再加上功課的繁忙，還有來自家庭、學校的壓力的影響，他們疲于應付，哪有時間觀察生活、豐富閱歷？根本無暇顧及對語文的扎實學習，更不用說對作文的學習了。

　　4、學生的閱讀缺乏正確的指導，閱讀量少。

　　語文教學中讀與寫的重要性不言而喻，大詩人杜甫說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。現在的中學生普遍不讀書，連最基本的一些文學常識都不知道。大多數農村中學有圖書室，里面也有許多好書，但是都沒有對學生開放，而學生將大量的無比寶貴的課余時間用于扯閑、上網、聽MP3，大量的網絡小說、言情小說、武俠小說在學生中泛濫，他們的文學價值我們不敢妄加評論，但對學生思想的負面影響不可低估。

　　5、學生的學習主動性缺失，缺乏良好的寫作習慣。

　　現在的中學生缺乏學習的主動性，這在農村中學的表現尤為嚴重。在農村中學，如果沒有教師的強要硬逼，恐怕連一個學生也不會去自主寫作，能夠連續寫日記、周記的學生寥寥無幾。他們視寫作為一種負擔，而不是一種樂趣，一種享受。甚至可以說，有些老師的主導思想存在問題，他給學生布置作文、批改作文是為了應付學校的檢查，教學生學習寫作是為了對付考試，更有“高明”的老師給學生考前猜題，說這次考某某題，讓學生考前寫好，考場上一股腦搬出來，或者教學生背上一篇與之相關的“優秀作文”，考場上一字不漏地默寫出來。這就大大違背了語文新課標的初衷和學習學作的根本意義。

　　二、對農村學生的特點分析。（信息量少，條件差，寫作興趣不高）

　　時下，農村中學生的素質著實令人擔憂，說他們的'信息量多吧，肯定比不上城區學生，說少吧，電視已經普及，電腦正在普及，與原來的學生無法相比。但信息量的多少又有何用呢？現在農村的學生與過去的相比，思想上存在許多缺陷，他們不喜歡學習、不喜歡勞動、不喜歡健康有益的文體活動，沒有正當的志趣和愛好，只喜歡看電視、上網打游戲、打牌抽煙，好吃懶做，他們缺少吃苦耐勞的品格，學習搞不好就東怨西怨，自己不刻苦有什么辦法？缺少向別人討教的習慣，什么都覺得無所謂。當然這并不代表全部，有許多學生還是很好的。當前素質教育呼聲迭起，創新減負更是熱門話題，但此舉要想真正落實，教師不僅要向傳統觀念挑戰，而且要與厭學之風搏擊！我認為，當前學生厭學不外乎以下三個原因：衣食住行靠父母，得來全不費功夫。我離高考還很遠，臨陣磨刀抱佛腳。家長嫌我不用功，老師怨我基礎差，埋頭苦學眼昏花，作用效果并不大。他們不想學、不愛學、不會學。不想學這類學生看到的是苦學仍有落榜的，也就打消了學習的念頭。不愛學這類學生看到的是學習很苦，我什么都不怕，就怕吃苦受罪！不會學這類學生也有遠大的理想，也愿意努力學習，用了功也不見成績，缺少持之以恒的決心和適合自己的學習方法。

　　當前，農村人們群眾的生活并不富裕，各方面的條件并不是很好，我們的前 3

　　輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設自己的家園，他們過去由于受條件的限制，沒有學到更多的科學文化知識，但他們有一顆努力拼搏的心，許多方面值得我們好好學習。

　　我認為，廣大農村才是鍛煉人的好地方，有許多感人故事應該大書特書。教師應該在平時的教學中理論聯系實際，激發學生的寫作興趣，講究命題藝術，尋找生活情趣，開展豐富多彩的實踐活動。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著求充實的路走去，再沒有更可靠的預備方法？？”教師在教學實踐中，可通過開展一些與學生生活息息相關的活動，進行寫作訓練，通過勞動實踐，學生因為有了切身體驗，寫起來自然有話可說，熱情高漲。這樣，不僅讓學生完成了寫作訓練，還讓學生體會到父母勞動的艱辛，培養其獨立生活的能力和吃苦耐勞的品格。

　　三、農村中學作文教學中存在的問題和困難（學生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；教師水平低，新課程培訓少，缺乏熱情）

　　（一）學生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；

　　作文教學究竟存在什么問題？首先是大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎較差；其次是應試作文模式過早地影響了正常的寫作教學，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導，陳舊的教學觀念阻滯了學生的思維，學生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。

　　語文教師都有這樣的感覺，現在的學生讀文學作品很少，讀過一些經典名著的學生更少，學生的文學閱讀量持續下降，質量也不高。這種狀況困擾著語文教學，但一直沒有引起全社會的注意。

　　學生的生活積累較差，沒有“底子”。為對付考試，學生終日重復家庭與學校兩點一線的生活，學生接觸社會的機會極少。在農村，學生普遍不參加勞動。甚至許多學生看不起勞動群眾，認為勞動可恥。因為學生沒有切身感受，所以只能胡編亂造、說假話。

　　實際上，寫作也是一種美育。如果學生在生活中沒有對美的追求，他有什么必要寫作？對青少年來說，寫作應當是一件快樂的事，因為可以通過寫作展現自己的心靈；寫作是一種創造，可以讓思想自由地飛翔，學生思維的深度和廣度能在這個過程中得到質的提高。在基礎教育階段，培養學生的想象力比讓他們獲得知識更為重要，如果學生的想象力得不到發展，那這個民族是沒有希望的；可是如果學生畏懼寫作，就無法獲得寫作的技能，他也就注定不可能獲得想象力和創 4

　　造力。

　　（二）教師水平有限，新課程培訓少，熱情不高。

　　當前，農村中學作文教學中存在的主要困難是：

　　1、教師的作文水平不高。

　　常言道“打鐵還需本身硬”。現在的教師，從大學畢業走上工作崗位以后，再沒有高考前的那股鉆勁，平時的教學當中，懶得去寫一些東西，工作不積極不努力，嫌學生這不好那不會，讓學生寫作文，自己卻懶得動手寫范文。這樣天長日久，知識老化，思維禁錮，焉能為師？

　　2、新課程培訓走過場，思想理念轉不過來。

　　新課程改革開展以來，三套新版初中語文教材全部出版完畢，并恰好使用了一輪。實踐證明，全新的教材必然有全新的教法，而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語文新課程提出的基本理念是：全面提高學生的語文綜合素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教育學生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作。

　　3、教師對作文教學缺乏熱情。

　　學生的作文水平不是一年半載能夠提高的，是一個浩大的工程，需要教師不斷的艱辛的勞動，我們可以粗略地估計一下，批閱一篇作文用30分鐘，批閱60篇要用30小時，如果用一周批閱完兩個班的作文的話，每天要連續工作10小時以上。雖然工作量大了點，但我們應該知難而上。為了學生的成長，這是我們分內的事。

　　四、對作文教學的反思。

　　（一）尊重學生的思想感情

　　讓學生成為自己思想感情的主人，應該成為作文教學的根本。

　　教師應該給學生作文以思想個性和感情自由。“教育”的前提是尊重和信任，而且在這個基礎上的“教育”應是教師對學生的人格感染、情感熏陶和思想引導，而非空洞的說教。

　　教師要解除學生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實”是作文的生命，作文就是“我手寫我口”，同時，教師更要具備一種寬容的民主胸襟：對學生的作文積極向上、體現時代主旋律的思想感情，當然要熱情鼓勵并大力提倡；而對學生作文中流露出來的一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，也應當予以理解、尊重和疏導。所有“真實的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當你不能容忍學生作文中的任何“灰色”時，你便把學生的真誠永遠拒之門外了。對于成長中的 5

　　學生出現一些糊涂的認識是正常的真實的，相反，如果學生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。

　　（二）激發學生的寫作興趣

　　除了關注學生生活、感受生活，在具體的寫作訓練中，我們還可以從三個方面激發學生的寫作興趣。

　　1、盡可能把寫作變成學生的生活需要。

　　如果學生為作文而作文，那么，他很難對寫作產生真正的興趣。只有當他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作才會真正寫好。訓練記敘文，可以請學生們把班上的某個有個性的同學或某次有趣的活動寫成文章給爸爸媽媽看；訓練說明文，可以讓學生寫《主題班會設計方案》，并進行征文比賽；訓練議論文，可以請同學們就語文教學的改革談自己的看法，或者就各種社會問題發表意見？？平時更可以結合一些特殊的日子或一些活動，盡可能地讓學生在實用中寫作。

　　2、盡可能為學生作文提供發表的機會。

　　幾乎每一個人都有發表欲，這是一個很正常的心理。就像我們說話總希望有人聽一樣，我們寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是，現在學生的作文往往只有語文老師這一個讀者，這就好比一演說家在滔滔不絕地演說時，下面只有一個聽眾，學生的寫作興趣如何談起？相反，如果學生意識到他的作文有許多讀者，那么他的寫作積極性會更高，而且寫作態度也會更認真。

　　3、讓學生寫作形式多樣化。

　　只有作文的寫作，學生是很難有興趣的，寫作形式的多樣化，實際體現了學生思想感情表達方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫作中，學生往往不知不覺地將作文與自己的生活融合在一起。因此，我們學生不拘一格地寫作，隨心所欲地表達。常見的寫作形式有：課堂作文、日記、隨筆、班級日報、讀書筆記、小論文、劇本、小說、詩歌、自編廣告詞？？

　　（三）培養學生創新意識

　　對于農村學生，基礎差，底子薄，我們應大力倡導，要將課文中汲取的寫作技巧創造性的運用到自己寫作中去。如果學生老是跟在名篇后模仿，就永遠學不會作文。為此，特強調以下幾點：

　　（1）立意要新，就是要在忠于生活和自己心靈的基礎上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫出自己對生活的獨特感受。

　　（2）題材要新，就是引導學生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又能反映社會本質和社會意義的一些素材。

　　（3）語言要新，就是摒棄作文中公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻等 6

　　等，而代之以樸實、新鮮而富有生活氣息的言語。要鼓勵學生沖破思想牢籠，勇于展示個性。

　　（四）增加學生閱讀量，積累寫作素材。

　　閱讀本身是語文教學的重要任務。閱讀有三個好處：一是通過閱讀他人的文章，感受他人的語言美、結構美、文風美、心靈美，只有感受了美，才有占有美的欲望，創造美的沖動，才會大大提高寫作興趣，提高寫作的自主性。二是通過閱讀他人的文章，學習他人的寫作經驗，豐富語言詞匯，提高語言表達能力。三是可以通過閱讀學到許多現成的知識，提高自己的知識檔次。

　　呂叔湘先生說過：“學習的成果百分之七十得益于課外閱讀。”古今中外的名人、學者都得益于對書籍的大量閱讀。作為語文教師，應該及早引領學生走進豐富的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，培養學生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

　　（五）排除學生的畏難情緒，加大寫作量。

　　在農村，學生普遍不善于交流，許多學生課堂提問臉紅，不說話。這樣的學生最怕別人說他這不行那不行，當教師的要多鼓勵，即使沒有進步也要說一聲“你不錯嘛，好好努力吧！老師相信你一定會成功的。”要提倡學生自主擬題，少寫命題作文。一定要讓學生寫日記，寫周記，有意地去觀察身邊的人、事、物，養成說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話的好習慣。

　　新課程標準要求作文每學年一般不少于14萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。對這一要求，語文老師應不折不扣地落實到底。在沒有形成興趣之時，逼著寫，逼著學應該是個可取的辦法。

　　（六）加大對教師的培訓力度，提高教師積極性，增強教師的責任感。教育的關鍵在教師。在每次的評比中，為什么校與校之間、班與班之間差距那么大？我認為在很大程度上取決于教師的責任心。因此應加大對教師的培訓力度，提高培訓質量，尤其應該重視校本培訓，讓教師在工作中學習，在學習中工作，真正讓教與學結合起來，培養教師終生學習的良好習慣。努力使自己成為學習型教師，研究型教師，奉獻型教師。學校應加大作文教學的獎勵力度，鼓勵老師發表文章，鼓勵學生發表文章，堅持長期不懈辦校刊，為學生提高表現自我的平臺。教師要與學生打成一片，走進學生中間，只有這樣才能及時發現學生中存在的問題，為學生解疑釋難。

　　學校的關鍵在領導。在每次的作文檢查中，總是存在著大量的問題，有時候領導礙于情面，沒有直接指出，造成老師得過且過的局面，給今后的工作造成困難。而當教師的，也缺少聽取他人意見的謙虛態度，工作不甚努力，見了利益搶，碰到工作躲。因此抓師德建設勢在必行，刻不容緩！

　　總而言之，興趣是成功的金鑰匙。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只要從學生的實際出發，循循善誘，持之以恒，做生活的有心人，多閱讀，多思考，多練筆，就一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，激起寫作興趣的浪花，成為寫作的“弄潮兒”。

　　[參考文獻]

　　1、中華人民共和國教育部。《語文課程標準》。北京師范大學出版社，20xx年7月。

　　2、中華人民共和國教育部。《中學語文教學參考》。陜西師范大學雜志社。20xx。2（下旬）

　　3、《語文教學論》。李景陽主編。陜西師范大學出版社20xx年12月第二版。

反思作文篇6

　　通過這次的月考，我不得不承認我的成績下降了許多。老師留給我的'話是：“你太驕傲了”。我其實并沒有覺的驕傲，只不過是高興，這也讓我知道：驕傲是無形的，每次你覺的并沒有驕傲時，卻晚了。這驗證了：虛心使人進步，驕傲使人落后這句話。

　　月考之后，我仔細總結了考砸的原因：主要是太馬虎。我覺的也聽課了，英語課也敢舉手回答問題了，可不知為什么就考砸了。不過，我堅信功夫不怕有心人。我要知恥而后勇，在努力一些，在加把勁，我還是能進步的。我不想著今天20名明天就前10了，我要一點一點進步走進前十名。我這人成績不穩定，忽高忽低，如果成績穩定就好了。一口吃不成大胖子，學習也是如此，知識要一點一點積累，學習要一步步來。進前十雖難，但我一直記著：世上無難事，只怕有心人。

　　我這次考砸了，但我下次要更加努力。考試所出的成績就是近期學習的好壞。我考的差了，責任確實在我，但我會加倍努力，考出一個輝煌的分數。

反思作文篇7

　　期中過后，緊接著又是月考。令人緊張的考試不禁讓人覺得有些煩，但是為了繼續前進，我不得不制定復習計劃。

　　首先是語文。語文要把基礎都背會；文言文注釋和翻譯也要全部搞定，這一塊內容采用篩選法，就是把不會的一遍遍勾住，下次只需要復習不會的部分即可，這樣既省時又省力，還適合我；對于古詩要善于總結，在了解詩詞大意的基礎之上，明白重點詩句的含義及作用；現代文閱讀不能停止練習，要吸取曾經練習中的教訓；對于作文，應該提前寫一寫景色描寫的小片段，并進行修改。

　　至于數學和物理，首先要明確概念、定理，要多看書；其次要善于總結各種題型的做法，如有關函數的習題中，已知k，要求b，該怎么求，是使用代數方法，還是幾何方法，還是兩者皆可。在復習過程中，重點是看自己錯過的題，有時間的話還可以看一看有難度的習題。要知道，在我們學校，月考的難度要比期中期末考試的難度大得多，為了提高自己的成績，我必須這么做。

　　英語考試也不容忽視。我在這個科目上最容易丟分，分最容易丟在任務型閱讀上。我需要把以前做過的任務型閱讀集合分析，分析自己最容易錯在哪方面，是審題？人稱？還是對文章的不理解。所以我需要多加閱讀，增強語感，這也是老師一直強調的，但我一直做得不夠好。

　　歷史這門學科一上初二就不容易拿高分了，課與課之間的聯系更加緊密，常常問到的.問題就沒有背過，需要自己更深層次地體會和理解。我還需要常看看書，書上許多細節是不容忽視的，常常錯就錯在沒有注意細節上。為此，我要更加努力。

　　政治考試至今還沒有定好是開卷還是閉卷，教導員說是開卷，但不能確定。不論怎樣，我都要認真總結，不僅是老師給勾勒出的那些東西，還要從卷子上提煉出答題的方法。

　　對于本次考試，復習時間是緊張的，在感嘆的同時，我要努力復習，抓緊時間，才會取得好成績。