教師對工作的感悟15篇
在生活、工作和學習中，我們常常會對人或者事物有新的思考，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。不過，你知道怎樣記錄感悟會更好嗎？下面是小編收集整理的教師對工作的感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師對工作的感悟1
感悟一：態度決定一切
曾在一次培訓中，一位專家問學員，你用一個詞形容教師的工作。話音剛落，所有的學員異口同聲地喊：“辛苦”。誠然，教師不是當今社會的唯一辛苦者，但大家的回答承認了教師的辛苦是身心俱苦，同樣可以折射出對自己從事教師這份工作的厭倦。問其故，每天的起早貪黑，疲倦了我們的身心、疏遠了親朋好友、淡漠了人情世故，一波又一波的怨聲載道。但我們卻忘了，每天堅持，磨練了我們的意志，堅定了我們的信念、提高了我們人生的品質。換種心態，其實我們在做一件自豪且開心的事情，這時會覺得作為老師很有成就感，我們辛苦并快樂著，快樂并享受著！
感悟二：目標決定方向
一位教育專家曾說，教師有兩種類型：一類是“為生存而教書”，一類是“為教育而生存”。如果要歸類的話，從我剛參加工作說起，應該歸入第一類。當時我把自己的行為定位在“安分、認真、勤勉”上。我常想，要保住這份職業，捧牢這個飯碗，站穩這個講臺，就要努力、努力、再努力。盡管這樣，但生活不會是因為你的努力將一帆風順，面對棘手的學生、難以溝通的家長、誰會的怪現象，我們有時好尷尬，也很無奈，更是無助，曾一度也質疑過自己的目標。現在看來，當時的心境和留下來決心使我信心更足，于是我也認識到了不是工作適應你，而是你去適應工作。正如一位名人所說：“教學對教師本人來說也是一種最高意義的自我教育”；也讓我認識到一個人無論你從事什么行業，只要重復干，你將成為專家；堅持干，你將成為贏家。就這樣我也慢慢地生發“當一名好教師”的教育理想。如今，面對瞬息萬變的社會、個性多樣的學生和新課改的.發展，決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。我們要有緊迫感，使命感，需要不斷學習，積極思考，從而發現教育中的新情況，滿足學生的新需求，探究教育的新領域，創造教育的新境界。只有學習才會讓我們長青、常新、常樂！
感悟三：包容成就大家
有人說：老師是這個世界上唯一一個愿意因別人的孩子進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。不錯，往日給學生講題可以做到百問不厭；遇到學生病了卻不住地噓寒問暖；老家近在咫尺，一年也難得回去幾趟；班級雖說不遠，但一天不知來回多少遍；試卷沒有批改完，熬夜變為家常便飯；課堂一個失誤的舉動，會使得我們輾轉難眠，日復一日年復一年的重復著。這使我想起了曾在朋友圈拜讀過這樣一件事：一個女孩乘坐的車馬上就要開了，但是排隊取票的隊伍依舊望不見頭，無奈之下她走到隊伍的前面，跟排在第一的小伙說：“可以讓我先取嗎，我的車快開了！”
小帥哥欣然同意，然后默默走到隊尾，重新排隊。
有網友的一條評論這樣說：
這種修養是來自內心的包容，而包容的內涵之一就是能為他人著想。而老師都有過這樣的經歷，只是一如既往的在做。因為包容孕育著成長，傳承著未來。所以同仁們“教育責任在肩，不容絲毫懈怠！”讓我們闊步新時代，奮戰新征程，爭做“四有”好教師吧！
最后允許我再次表達我最真摯的謝意，祝愿所有和我一樣的老師勤勤懇懇幾十載，健健康康一輩子！我相信，當我們的生命走向盡頭的時候，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過……”
教師對工作的感悟2
幼兒教育是所有教育的基礎，十分重要。隨著社會的進步發展，國家對幼兒教育越來越重視，因此，幼兒教育得到了長足的進步和發展。但我們也看到，幼兒教育中還存在諸多問題，亟待改進。為了讓每位幼兒都能快樂學習，健康成長，本人結合多年的工作經驗，談談對幼兒教學的一些感悟。
我們要做好幼兒教育，首先要樹立起服務意識。隨著教育社會化的發展，讓教育的服務性也日益凸顯出來。要辦好幼兒園，就需要全心全意做好幼兒工作。在日常的教育中，教師要具備良好的職業道德，始終堅持把幼兒放在第一位，無條件地關心和尊重每個孩子。做任何事情都要先站在幼兒的角度來考慮，多傾聽孩子的聲音，學會做小事。另外，幼兒園還應充分尊重家長，與家長平等交流，了解他們的需要，積極吸納好的建議，形成和家長共育的合作局面。
當然，好的幼兒園離不開一支高素質的幼兒園師資隊伍。他們是幼兒園工作的骨干力量，也是幼兒園管理的重要任務之一。但是與當前幼兒教育的旺盛需求相反的是，幼兒師資隊伍不論是數量還是質量都遠遠跟不上發展。幼兒教師多數都很年輕，缺乏工作經驗，不知如何管理、教育幼兒。有時采取的方法有所欠妥。因此，加快對幼師隊伍建設是擺在幼兒園管理中的重要任務。
但是，素質參差不齊的教師隊伍要建設好，是一件十分困難的事情。那么，如何才能抓好這項工作呢。本人憑著多年的管理經驗，總結出來六條經驗：
一是園本理念。
園本就是本園的，本單位的，教師隊伍建設工作一定要結合幼兒園自身實際來研究。首先，要分析清楚園內師資隊伍的情況、專業水平、工作能力等。然后確定具體的計劃，并逐步實施和完善。
二是師德建設。
教師的道德情操對幼兒的品德發育有極強的感召力。幼兒的模仿能力強，思維具體形象，家長和教師的行為習慣是幼兒學習的直接范例。成人的行為習慣無時無刻不在影響著幼兒。教師又是幼兒模仿的重要對象。教師是否把師德的規范內化為自身內心的信念，化作行為品質時并處處支配自己的行動，都直接關系到教育質量。因此，要加強教師的師德培養工作。
三是業務培訓。
要把日常管理、教研、科研三者結合在一起，進行三位一體的培訓，這樣，更有利于教師在實踐工作中發現不足，學習他人的長處，不斷改進教學水平。同時，也讓他們更好地把握幼兒教育的規律，明白幼兒教育和低年級小學教育的區別。不能一味地進行填鴨式教學，模仿教學，更多地應把幼兒教育和幼兒生活結合起來。通過給幼兒創設各種各樣的活動情境，提供豐富的材料，讓幼兒與材料間的互相作用，與伙伴、老師的互動，自己去摸索、了解一些抽象的概念、符號，甚至一些粗淺的知識和科學的'啟蒙原理等。這樣，讓幼兒從“生活中學習”，在玩耍中接觸新鮮事物，去觀察、去探索，大膽說出自己的感受，敢于表達自己的見解，對培養幼兒開朗、活潑的個性也十分有益。
四是作為園長，要積極為教師搭建一個理想的平臺。
讓教師成為這個開放式、自主式、互動式的平臺上的主角，充分表現出他們的才能、潛能。進而促進教師更多地進行改革創新。同時，他們也能從這里獲取成功、成就感、滿足感。比如，現在很多幼兒園都是利用校園網絡來作為一個溝通、交流的平臺。
五是管理者要充分尊重教師。
俗話說。“尊重他人就是尊重自己”。作為管理人員，更應學會善待他人，即寬容。現在的教師年紀輕，難免會性格急躁一點，出點錯。但我們管理者不能一味地去責備批評他們，更多的應該給他們鼓勵和信任。這也是督促他們進步的動力。
六是要營造良好的校園文化氛圍。
有了良好的氛圍就會有良好的人際關系，有良好的工作學習環境，這樣，才能讓教師隊伍更穩定，更讓人放心。這里，就需要管理者要在思想、業務、生活等多方面對教師關懷。大膽任用有能力有激情的教師。這樣，才能建設一支樂于奉獻、肯埋頭苦干的教師隊伍，促進幼兒教學質量的全面提升。
教師對工作的感悟3
“爛泥扶不上墻”，是一個漢語詞匯，基本意思是泥太稀了，抹到墻上糊不住。比喻由于能力差或水平低，成不了氣候，或見不得世面。
出處典故：傳說孔門弟子三千，學成六藝畢業拿到文憑的有七十七人（有名有姓），如比較知名的有子路、子貢、子淵、冉求、子若等。當然，孔子也有糟糕的學生，如宰予。宰予能言善辯，剛開始倒很得孔子歡心，只是其人表面一套，背后一套。有一次，孔子發現宰予白天睡大覺，孔子很生氣，說：“朽木不可雕也，糞土之墻不可朽也！”這個典故說的就是宰予。后來得到驗證，宰予后來做了臨淄大夫，和田常一起作亂，結果被夷其族，孔子羞于提及此人是自己弟子。
近義詞：朽木不可雕扶不起的劉阿斗狗肉包子上不了臺面
在平時的工作中，學習成績不理想的孩子，工作成績不出眾的人，大家往往愛說他們是爛泥扶不上墻。其實，對此我倒有不同的看法。
爛泥，本身就不應該把它扶到墻上。爛泥有爛泥應該待的位置，只要待在合適的位置上，爛泥照樣能出彩，不是嗎？用爛泥來糊墻，結果顯而易見，糊不住；可是用爛泥來養花種菜，爛泥又何嘗不是蘊含豐富營養的肥料呢？你看，那滿池塘的爛泥，長出了一池多么富用生機的'荷葉，滋養了多少亭亭玉立的荷花，給人們奉獻了一池美麗的風景，你能說它毫無用處嗎？生活也是這樣，我們班里的孩子，有的學習成績不好，可是有其它特長。運動會上，跑得快、跳得高，為班級爭光添彩；有的肯吃苦，愛勞動，這不也是優點嗎？我們難道能說他們就是毫無用處的“爛泥”嗎？
其實，我們多一把尺子來評價孩子，換一個角度來看待孩子，是不是就會發現孩子更多的閃光點呢！
教師對工作的感悟4
來到鹽城中學已經整整一個月的時間了，在這一個月內，雖然不敢說自己兢兢業業，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學中學的教育的理論現在搬到時實踐中來，學然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發現不足只有努力彌補，進一步學習，學習之余便是反思，這樣才能有所突破。
在學哲學的時候學習了矛盾的理論，現在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫出來，不怕貽笑大方。
教學中也有矛盾，教學的矛盾可以從兩個方面來講，一個就是教的矛盾，一個是學的矛盾。教的矛盾實際上也是教師的矛盾，學的矛盾也多是學生的矛盾。
教師現在有的矛盾就是：
一、博與專的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界，在現實生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對于一個體育教師來說，博就是了解各種相關的知識，如地理學、人文學、歷史學、社會學等等，專就是在專業領域內有深刻的認識和獨到的見解。譬如說是民俗體育，民俗體育本來就是體育的一個部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會學的內容，一個體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對社會學有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關的地理學的知識。就是有個專業內容，要求博的積累。這是博和專的統一。但是對于一個體育教師來說，專業出色，必然要經歷千錘百煉，花大量的時間訓練才能提高自己的專業水平，而一個人的時間和精力是有限的，無論博和專的知識都是無限的，這樣的一個矛盾就出來了。解決的方法只有教師個人勤學苦練，趕在時間的前面。
二、師道尊嚴和融入學生之間的矛盾。
師道尊嚴是在中國古代儒家思想中特別重視的一個部分，所以又說天地君親師這樣的排序。在我們現在的社會里，還要不要提倡師道尊嚴？當然要，這是促進教學工作的一個良好的條件，當一個教師在學生的心目中有惡劣威信感，學生會不由自主地模仿教師的行為和活動，這樣我們的教學目標就很容易實現。但是同是也提倡教師融入學生的生活中去，只有融入到學生中去，才有惡劣對學生的了解，了解以后才可能會因材施教。師道尊嚴是在融入學生的生活中實現的，但是矛盾就是過分融入學生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產生的，除非是圣人，但是教師的職業是神圣的，不代表每個教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問題的關鍵就是在一個度的問題上，如何把握這樣的一個度，就是要求教師在實踐中漸漸地摸索了。
三、師逸和師勤的問題。
我們知道有各種不一樣的風格的教師，有的教師的風格偏向逸型，這里的.逸不是懶惰，而是對學生采取一種相對來說是讓學生感覺能夠比較自由發揮自己的特長，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不茍，不會有絲毫的懈怠，對學生的培養盡心盡力，這樣的教師的風格當然也提倡，那么什么樣的風格更適合學生，恐怕也要看學生的整體風格了。
四、人格力量和社會陋習的矛盾
往往教師很辛苦地教育學生，尤其是道德教育，學生在學校的學習效果也很好，但是社會的一些非主流的思想的影響，使學生的概念發生了碰撞，這樣學生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會的一方面陋習的矛盾。]
教的過程中存在矛盾，學過程中也有矛盾。
在學習的過程中的矛盾往往更容易影響學生的學習效果。
一、主課與非主課的矛盾
主課的學習一直是學校課程的重要的組成成分，非主課的內容以調節的身份出現，既然是調節，自然不可以喧賓奪主，也不能完全沒有，這樣學生學習的選擇也成了一種矛盾，非主課，經常因為本來壓力比較小，而且相對競爭不是那么激烈而成為學生的興趣趨向。
二、多和寡的矛盾
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個矛盾。多，就是學習的內容多了點，多確實是件好事情，但是往往很多時候貪多嚼不爛，這樣就有可能要減少學習的量而提高學習的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時學生的興趣也決定了多和寡。相對體育教學來說，選擇籃球的學生非常多，因為興趣所在，也是專業的特質決定的，相對來說，選擇排球的學生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問題，同時也是易和止的問題，因為排球的技術要求相對比較高一點，對學生來說，不容易掌握，這樣才會停滯不前。
三、易與止的矛盾
同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學習看得太容易，學習上就不肯用心深入鉆研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學生的對學習的認識水平的問題，同時也在提醒教者注意，讓學生來學習學生能夠解決的問題和尚未解決的問題，而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達到的內容。就是舉上面的例子，學生喜歡籃球打得好的卻是并不多見，因為學生覺得籃球容易打，只要會把籃球扔到藍框中就算會打了，這樣，容易使學生不會深入鉆研，更不會積極主動用物理的力學的角度來分析和解決部分問題了。
教師對工作的感悟5
我媽媽xxxx老師，今年9月正式退休，學校雖返聘，但她的教書生涯完全可以告一個段落。按照她的想法，退休以后可以養花養鳥，可以打牌逛街，可以含飴弄孫，這實在是一個普通人的夢想。奈何生活總難遂人意，因為鄉村小學招不到老師，她被校長半強迫半懇請，留在學校再上一年課。于是她每天早上不到七點出門，晚上六點回家。現今小學教育改革，“松綁”后下午一般三點多已經放學，xxxx老師總歸是最后下課的那一個，還要等到離家遠的孩子有家長來接。碰上“六一”之類搞活動，周末加班就是常事。教書幾十年，咽炎根深蒂固，平素不能吃任何辣椒，一碰必嗆，咳得死去活來。嗓子常常嘶啞，學校偏巧還安排了音樂課給她。后來給她一個“小蜜蜂”，算是權宜之計，只她仍然必須常常含服潤喉片，否則回家以后沒辦法再對我進行思想教育。
我一般管我媽叫xxxx老師，實在是因為我打娘胎起，就已經在念幼兒園——她原來是幼兒園老師。我經常開玩笑說我算是念幼兒園時間最長的人了，大概超過六年。當然，xxxx老師當老師的時間更長，1976年迄今，再有兩年，整整四十年。一個女人并沒有那么多個四十年再去選擇為一個職業奮斗，何況他們那一代人，對選擇非常執著。不僅對選擇執著，對選擇以后的生活亦同樣執著。大概正是因為這種執著，在當幼兒園老師的那么些年里，哪怕拿過8塊一個月的工資，都沒想過要辭職。中國的鄉村，學校常常并不能被規范管理，7，80年代的國家，也沒有那么多余力來關照幼兒園老師的工資高低。我老家所在的鄉，隸屬白沙鎮，大大小小村落，分布著不下20家幼兒園。這些幼兒園屬于集體辦，是以學費交由鄉中心校，老師并不在編制之內，也就無法享受在編教師的所有福利待遇，也就更沒辦法在1990年伊始的民辦教師轉正大潮中，變成正式老師。
沒轉正的xxxx老師，成日還是忙碌不已。白日里照管大班小班幾十個孩子，放學回家割草喂豬，做飯洗衣。兼之是大生產隊的團支部書記，參加宣傳隊，于是又要唱歌跳舞，參加鎮里的演出。我家的獎狀證書，大多是她被評為“先進教師”啦，“先進團干部”啦，班級鄉里“六一”匯演“一等獎”啦，諸如此類，不勝枚舉。至于我，常常被放養在外婆家，父親要出門做漆工，以擔負家庭開銷。我記憶中的童年，多是忙碌的父母漸次離開我的背影，好在我自小就頗懂得自娛自樂，讀書以后住校，也就更忙碌充實，也可以說，我成長過程中最重要的那幾年，父母并沒有辦法參與。等到我大學畢業，我和他們之間，早已經不復幼年。但我父母的勤勉，尤其母親的好強，做事追求盡善盡美，對我影響極深。我后來去追溯促使性格養成的種種誘因，不得不承認，我這做事急切的性子，幾乎和我母親一模一樣。
待我發現這種誘因，已經是很多年之后。xxxx老師在20xx年通過公開考試，考上了小學老師。從教32年后，她終于如愿以償成為了一名在編教師。對她來說，“正式”和“非正式”，壁壘分明。我常常笑她是鄉下人進城，總覺得有個城市戶口就可以揚眉吐 氣，待到買了房子遷了戶口，才發現城里開銷太大，買菜都要思量再三，但這些，都只能是如人飲水冷暖自知的事了。轉正了的xxxx老師，被分到xxxx中心校下屬的xxxx小學，繼續下午六點放學回家的忙碌生活。一年后，她帶的班級在xxxx鎮抽考拿了年級第一，再然后，這種情形就成了常態，并給她帶來諸多負面影響，主要是遭同事排擠。大家都在“混”，“混”的.程度雖不同，但突然來了一個太勤快太負責的，立刻讓人“混”不太下去，怎能不遭人嫉恨呢？我和她就這個問題做過交流，結果并不能說服她。她就繼續在別人嫉恨的眼光里評了區“優秀教師”，當選了白沙鎮人大代表，評上了高級職稱。
我其實對做老師這一行有過排斥，也就是因為我母親當老師這些年，尤其在我需要關愛的時候，心思并不都在我身上。倒是脾氣暴躁，常常對我“動手”。我居然沒有長成一名有暴力傾向的問題少年，不知是哪里來的運氣。但等后來我自己做了老師，才發現母親不過是在用她自認為最有效的方式對我進行教育，父母對子女總有不可推卸的責任，當這種責任在某些時候出現缺失，反而會以變本加厲的形式出現。大概是所謂“亡羊補牢”了。我自己當班主任的這些年，偶爾會矯枉過正，也都是“恨鐵不成鋼”的原因。做老師的，總是難免“雞婆”，孩子交到手里，如果教不好，良心上過意不去，這已經跟拿多少工資沒什么關系了。
我跟xxxx老師不同，大學畢業后通過公招考試來到學校，已經是在編教師。初始工資一個月500來塊錢，比她當年高出很多倍。大概六年以后，20xx年前后，國家對整個教育體系教師工資待遇進行了大幅度提升，再后來實行績效工資，待遇就更好了一些。我媽常說我是生在紅旗下，長在陽光里，就更該懂得知足，懂得感恩。我不和她說感恩與否的事，我只說做好本職工作，對得起老師的職業操守，對得起這個行業背負的道義責任，對得起我自己的良心，也就足夠了。
正因為這樣，學校班主任津貼100多塊錢的時候，我還是從未對工作懈怠。大致是帶xx級電商班的時候，一邊還在自修，一周20多節語文課，還要應付學校組織的各類活動，忙得不可開交。同樣的情形在去年再次出現，班主任兼任專業系團支部書記，參加學校藝術節，要編排話劇，要編排600人的大朗誦，要上課，要管理班級大小事務，周末沒有休息，一個人當幾個人使，像磨芯，被磨得簡直沒了生氣。但咬牙能過的事，也斷沒有推卸的道理。演出獲得極大成功，班級活動也在學校評比里拿一等獎，我則收獲了幾個“大紅本”。演出結束那天晚上，緊繃的弦陡然放松，我頹坐靠椅，心里卻很是滿足。也許做老師實在辛苦，不過，當看到一屆又一屆學生在手里畢業，慢慢長成能擔負起社會責任的青年，就覺得一切付出，都有了意義。
xxxx老師和我，我們倆，上世紀到本世紀，殊途同歸。也許這一生中有過很多其他選擇的機會，但都站在三尺講臺，未曾離棄。實在說，做老師掙不了大錢，大致就是滿足溫飽的程度，更不可能有什么奢華享受，什么優厚待遇。我們有過抱怨，有過怨憤，有過不甘，xxxx老師或許還不會背“師者，傳道授業解惑也”，但我們都用生命，在踐行“傳道、授業、解惑”的使命。這使命既崇高又普通，既華麗又樸素。因為一個民族的希望，都在這些普通教師身上得以延續。
再過二十年，我也會兩鬢斑白，惟愿到時，我仍無悔今日所作出的決定，我和xxxx老師，我們倆，能看到中國教育更明朗的未來！
教師對工作的感悟6
我是一名普普通通的特教老師。在做特教老師之前，也做過些其他行業的工作。在初入社會里，單位的競爭，職業的潛規則，物質的誘惑，人與人之間復雜，常讓我喘不過氣來，但仍然要堅持，仍然要學著改變自己去適應這個社會，常常也會埋怨社會的不公，生活的不容易。但在接觸到這一群折翼天使后，一切都不一樣了。
他們是那么的單純，那么的可愛。也許他們存在著不同程度的智力障礙，也許他們無法用語言來表達他們的需求，也許他們無法獨立完成日常生活中的各種技能。為了讓他們更接近與正常兒童一樣生活，他們日復一日，年復一年，接受各種康復訓練，他們的世界是純凈的。
在這里沒有社會的繁雜紛擾，我的心里只有孩子，只有這些特殊兒童，怎樣才能夠讓孩子進步更快？怎樣提高自我能力？怎樣得到家長的認可？學習前輩們的豐富經驗，還要學會把自己當成兒童，與孩子玩耍，讓孩子開心快樂。孩子才會真正接納你。記得剛來的第一天時候一個叫大慶的帥哥拉著我的手讓我坐在椅子上他坐在我的.旁邊看著我的眼睛再笑，我拿著衛生紙一直再給他們搽鼻涕，孩子用異樣的眼光看著我，同樣，我也是用一種不知所措的的表情看著他們，因為真的不知道世界上還有一群這樣的折翼的天使們，當時給我的觸動特別大，我在心里想，為了這些折翼的天使，我會竭盡所能的照顧好他們，讓他們像正常孩子一樣健康快樂的學習和成長，睿聰就是我的第二個家，在這個家里面，我特別感謝幫過我的老師和同事們，特別感謝原校長給予我得工作機會，我會好好的珍惜，好好的學習，把孩子們康復好照顧好。
因為我喜歡當學生的感覺，在每天的上課訓練中，觀察，學習，總結，常常問自己為什么，在孩子不配合，情緒不好時，及時找出原因，并解決。在做某一樣訓練時，心里想這是訓練孩子什么能力的，應該怎樣才能更有趣，更能讓孩子接納。只有這樣，才能讓自己吸取更多的經驗，讓每個家長來接孩子時，能深刻體會到孩子的進步。
每天開心的工作，把開心的傳播給孩子，將快樂帶給家庭。當看到家長欣慰，充滿喜悅的看著自己的寶貝時，頓時所有的辛苦都是值得的，為了這些孩子們能夠康復的更好，我會更加努力的學習專業知識和技能，來不斷的豐富和完善自己，在睿聰這個大家庭中把自己的價值發揮到極限。愛我所愛，行我所行，聽從我心無問西東，我相信，只要有這樣的信心和信念，睿聰的明天會更好，讓我們一起加油奮斗。
教師對工作的感悟7
從大學畢業開始到現在從事信息技術教學工作已經有15個年頭了，信息技術課的教學工作也逐漸規范和完善，雖然從教的是一門小學科，而且由于學科的特點每一節課都要講很多遍，但是我依然熱愛自己的職業，和學生在一起相對單純而美好，有時候我會把教學過程中發生的事情以日志的形式寫入我的博客中，對自己是一種積累多年之后可以回過頭來看看自己的過去，不一定厚重卻一樣充滿成就感。
事件一：掌聲的力量
周一是我的分校工作日。
一直以來給分校的2班上課我有一種隱隱頭痛感，因為我發現他們大體對課堂的內容都不太感興趣，作業雖然做了，但是感覺得到那份作業中應付的成分不少，而且他們做作業的速度每次都比我本校直升班的學生做得還快！
今天是聲音的采集和處理專題，由于分校的機房沒有配備耳機，但是又不能不讓學生練習，所以我決定讓一個學生用教師機錄音然后作為全班同學聲音處理的原始素材
錄音之前我先做了重點聲明:
1、要推薦一個能夠代表全班朗誦水平的同學（還開玩笑說要和1班的代表pk一下）
2、其他同學務必全力配合保持安靜才能保證全班同學有高質量的處理素材
3、被推薦的同學要拿出最好的狀態聲情并茂
最后大家推薦一個同學作為代表，出乎意料的全班同學鴉雀無聲，效果真得不錯。錄畢，我帶頭鼓掌并且對他和全班同學的表現給予了高度的甚至有點夸張地評價。
接下來的課出奇的順利！這是分校上課兩個多月以來的第一次。
往常下課即使提醒兩三次但基本上鍵盤、凳子橫七豎八，可是今天我發現同學們都主動地進行了整理，只有個別的同學抬腿就走人，但是令我感動的是：朗誦的同學臨走之前環顧了一下機房把那幾個同學的電腦整理了。
我不禁為之一動。
坐車回家的路上，我想了很多，很小的事情，如果我們不注意就會忽視的.事情，但是如果我們能給與小小的鼓勵、肯定就可以激發孩子這樣的責任和榮譽感，我想我們的職責真的不僅僅是教會他們做一個題，每個孩子都在等待一個鼓勵的目光、一份真誠的肯定。
孩子們，希望有一天讓我想念你們，想念星期一！加油！
事件二：誤會
由于我們上課地點在信息樓，而且課程大部分安排在下午1、2節課或者課間操之后的3、4節，所以有部分同學經常是不帶書就直接從操場或者宿舍來機房上課，強調了兩次之后我準備徹底檢查一次，在檢查時發現一位女同學主動站起來說沒有帶書，隔著一排座位我就從講桌給她扔過去一本書（因為上課必須要用），本意是給她用的，然后就接著上課了，在輔導的時候我才發現位女同學不見了，問她旁邊的同學說趁著我輔導到后排的時候自己一個人抹著眼淚偷偷走掉了。我大吃一驚，我沒批評她還借了書給她她哭什么？下課后我找到了學生的教室把她叫出來詢問發生了什么事情，才知道，原來書碰到了她的手上她以為老師想用書打她。她是一個很靦腆的孩子就偷偷走掉了。我告訴她老師絕對沒有這樣的動機，如果真的懲罰她就不會給她書了，她自己也覺得很不好意思明明自己錯了還耍小脾氣，從那以后這位女同學每次上課都會帶書并且聽講也很認真，我留意了她的作業完成的質量也非常好。這件事情之后我自己也做了反省，有時候無意之間的一個小舉動都有可能帶來很壞的后果，所以老師一定要用心，因為每個孩子的性格不同，同樣的事情在不同的同學看來可能就會有不同的理解，雖然我不是班主任，但是為每一位學生負責是我身為老師的責任，這份責任重于一切。
事件三：感恩
我曾經教過一個叫安萌的同學，現在就讀于煙臺大學三年級。之所以對她印象特別深刻有兩個原因：1、她上課的時候所坐的29號機器經常出現問題，后面她給我寫了一封e-mail，2、她和我女兒的名字一樣，從第一次見面就有了親切感，隨著了解的加深我發現這個孩子快樂的外表下那顆敏感而容易受傷的心，自從父親去世后母親就去了深圳她一個人在青島和姥姥一起生活非常艱苦，每天中午的飯費都不能超過3元錢，為了省錢她只吃一塊五的混沌。我打心底疼惜這個懂事、刻苦、堅強的孩子，有時候會帶她出去吃點好的，或者一頓kfc，經常給她鼓勵，在她遇到困惑的時候她也后告訴我。經過自己的努力她考上了大學，每次都拿最高的獎學金，還入了黨，是學生會干部，在我生日的時候她會自己編一個手工藝品偷偷放在我的車旁至今依然掛在我的車里，在大學有了好消息她總是想方設法第一時間告訴我，我想做為老師沒有什么比學生學有所成更值得高興的事情了，我們為了學生付出部為了回報，但是孩子們用他們感恩的心讓我們領略了做教師的真諦，要謝謝孩子們。希望你們的未來更加美好。
教師對工作的感悟8
經過七天的實習實習，我終于了解到做一名人民教師并不是一蹴而就的事情。
就像許多老師說的，講課要臺上十分鐘，臺下十年功。結合遂溪縣第四小學開展的這次見習活動，細細體會，覺得這句話說得非常恰當。由于教師講課時，不單要按照自己準備的內容來講授知識，同時還要應付學生的突發問題，并隨時給學生提供解答技巧。以前，我覺得作為一個老師，只需要做好備課的準備，按照自己的思路去上課，但是后來發現自己的很多想法都不現實，很難達到一個合格教師的標準。
另外，通過這次實習，讓我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學會變通，合理安排。經過這些天的實習，發現這里的老師有一個共同之處：他們都很善于把握自己的角色，把課堂氣氛搞得相當活躍，不會一成不變。一位成功的教師，不是把所有的知識都灌輸給學生，而是在教學中為學生指明了學好知識的道路。
此外，這次實習給我留下深刻印象的是，面對不同的年級，老師的講課重點也應隨時轉換好。對師范專業的學生來說，小學二、三年級的教師，教學目標應集中在教學生認識生詞和生詞方法，而不應出現急于求成的錯誤。初一到三年級是小學的中間階段，要注重詞匯理解，加強閱讀能力，不要浪費太多時間教學生識字和識字。小學生五、六年級已經具備了良好的閱讀能力，教師應把閱讀技能和寫作技能作為教學的重點。
另外，我也理解了學高為師，身正為范的意思，這里主要涉及的是做人的問題，學生都有向師性，其實就是做人的一種認同感；同時，學生接受教育的過程也是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，無法估量的`，教師要真正做學生的引路人。老師作為管理者，必須具有較強的組織領導和管理協調能力，這樣才能提高教學效率，促進學生的發展；作為教師，必須充滿愛心，教師對學生的愛應該是無私的，平等的，就像家長對待孩子一樣，所以老師就是家長。同時，教師也要善于發現每一位學生的閃光點和發展需要；教師作為學生的朋友，作為學生的良師益友，就是要注重師生之間的交融，師生之間的融洽程度、親和力達到知心朋友的程度；教師作為學生的心理咨詢師，要懂得教育學、心理學、健康心理學等，了解不同學生的心理特征、困惑與壓力等，及時給予幫助與排解，培養學生健康的心理素質。
從低年級到高年級，學生的心理和行為逐漸走上了正常的學習軌道，我想我也逐漸懂得了怎樣從一個學生到一個老師，成功的轉變。與他們共同學習，共同探索，共同思考。它們教給我很多東西。我愛這些學生，我也非常愛他們的這個工作崗位。但愿自己能夠再接再厲，與學生一起成長，成為未來的優秀語文教師。
教師對工作的感悟9
是什么，讓我，一名教育者，對一個從未相遇過的兒童，憑借英語這條紐帶，從起初的完全陌生，到當中經歷過對這兒童部分行為的不理解，再到那樣地喜愛她。
記得上周，蘿絲和我坐在沙發上，她告訴我她喜歡誰，她的好朋友是誰，班里某個受歡迎的同學。我詫異地發現，自己竟然心甘情愿地愿意聽她講這些我素不相識的甲乙丙丁，還聽得那樣津津有味。
與此同時，我自問，如果，蘿絲媽媽不曾告訴你蘿絲多么喜歡你，為了上你的英語課，她與爸爸約定，只要英語考試過多少分，她就能繼續上你的課，而她真的做到了;如果，蘿絲的英語沒有那樣明顯的飛躍，你還會像現在一樣喜愛這個孩子嗎?
先撇開這個問題，我倒是更愿意這樣問自己，作為一名教育者，所帶的學生，既討厭她的英語老師、也恨極了英語、更不喜歡這個課堂、一點也不喜歡自己，那我是真的要反思一下，我既沒有給到我的學生任何精神上的財富，也沒有給到他們心靈以及知識上的財富，我很失敗。我是不是要改行?
那么，作為教育者，我到底該如何衡量我正在做的事情的.意義和價值?
蘿絲發生了哪些變化呢?這些變化對于蘿絲本身而言是不是極具意義和價值呢?是不是真的能夠促進她的成長呢?
最初的變化是知識層面上的變化，她從聽不懂我在說什么，到開始大量說出一些短句，然后是完整的句子，背臺詞是從起初的緊張地總是忘記臺詞，到那樣飛快地記住一段臺詞，又是那樣聲情并茂地去模仿，將自己的感情投入其中。她就像一個新生兒一樣飛速地吸收周圍的一切，她的整個身心都在學英語，她的變化是驚人的。
她的個性上的變化呢?哦，她開始能夠不受同伴的影響，發表自己的看法。開始不理會周圍的笑聲，堅持說完自己的觀點。不顧別人怎樣評論她，那樣忘我地給我展示她在學校怎樣介紹一部電影。我的心靈，在她的心靈面前，被深深地震撼著。
她用她的純真、堅持、美好，讓我明白“如果你認為我是美好的、可愛的，那么，堅信這一點，不要理會周圍的那些聲音，如果你能做到，那么，我將與你一起堅持，不理會那些不理解的聲音，向你分享我的美好與獨特。”
親愛的蘿絲，我做到了，我將繼續這么做。謝謝你，用你的變化，讓我明白，我做得是正確的。
回到那個問題，如果蘿絲不曾做到那些，如果蘿絲，不喜歡我、不喜歡英語、更不喜歡她自己，那么我會討厭自己，并認為自己是一個失敗的老師，因為我會認為，自己絲毫沒有任何養分與能力去滋潤這個孩子。
然而，一味地陷入自責里，否定自己，并不能促使我成為一名更優秀的教育者。只有當我放下對自己的否定，去閱讀，從閱讀中吸收知識，并將知識轉換為教學中的養分滋養每一個學生。去跟那些在教育上有真知灼見的人溝通，從中獲得對于教育更深邃的思考與領悟，一次又一次確信作為一名教育者的價值時，我才能夠真正地獲得成長，這才是我應該做的事。
教師對工作的感悟10
不知不覺我們又迎來了第三十二個教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長河中不是一個很小的數字，但是對于我來說，不僅沒有一絲倦意，相反我總是覺得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!
我們每個人都不能回避這樣一個事實:你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個前提下才能談到個人的意愿和追求，才能過自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。
在我們的生命當中，有近乎三分之一的時間在工作。從某種意義上來說，生命就是在工作中度過的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶著激情去工作!在工作當中，我把學生當親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛爾伯特?馬德說:“一個人，如果他不僅能夠出色的'完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無二，與眾不同，帶有強烈的個人色彩，并令人難以忘懷，那么這個人就是一個真正的藝術家!”我不是為了當什么藝術家，但我確實盡到了一個超乎教師之上的長者應盡的義務。
“選擇你所愛的，愛你所選擇的”。我們既然選擇了教書這份工作，選擇了這個崗位，就如同選選擇了自己的愛人一樣，我們就應該一心一意的對待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設想如果你每天工作八小時，感覺就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會是一件非常愜意的事情了!
忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費心經營吧，我們的工作一定會如同生命一樣多姿多彩!
教師對工作的感悟11
在語文教學過程中，一堂課的展開，可以基于各種考慮。為了尋求“有效”“高效”，我們不妨從學生立場出發。“我已認識了這篇課文里所有的字詞，我可以完整地把課文默讀完，并且知道課文表達的主要意思。”這是教學的起點。如果大部分學生能獨立做到這一點，那么這將不是課堂上要做的事。
“我還想知道作者為什么要這樣寫，她的好多感受、體驗我也有，我怎么想不到要這樣表達？她還有些感受，我怎么體會不來？”這是更高的層面。這個時候，老師的作用就體現出來了。老師是一個特殊的讀者，他要比一般讀者多做好多的事情。首先，他要有自己的獨特的閱讀心得；其次，他要盡可能理解作者的意圖；再次，他還要理解編者的意圖；最后，他要對自己的學生了如指掌，知道他們的理解能達到什么程度，通過自己的幫助又能提高到什么程度。要做到這四點不容易。需要經驗、需要智慧，更重要的是要潛心鉆研。
平心而論，語文課堂一直以來都是低效的。這是由語文自身的特點決定的。比如，不可能通過一堂作文指導課就讓學生寫出文從字順的文章來。語文像農業，它有其生長規律。耕田、插秧、施肥、除草，春去秋來，才能有所收獲。靠的是日積月累的功夫，靠的是天賦和靈氣。古人講“頓悟”講“靈感”，我的理解是經過長期的黑暗摸索，突然在某一剎那豁然開朗。有的孩子“開悟”的早，有的孩子“開悟”的晚。這里，老師其實可以起到很大的作用。也許，在某節課上，你與他的對話，就能幫助他一下子明白，哦，原來，天下文章就是這么回事啊。
所以說：
1．做一個有思想的語文教師，自己的人格要獨立，思想要獨立，對語文要有自己的見解和主張。如果僅僅借助教學參考書備課、上課，那么他永遠不會有自己的思想
2．做一個有思想的語文教師，要有學生立場。看問題的立場很關鍵。俯下身來，用孩子的眼光去看，對于教學至關重要。
3．做一個有思想的`語文教師，要教會學生“文本細讀”。文章的精妙，往往藏在細微之處。要學會“牽一發而動全身”，并領悟“傷其十指，不如斷其一指”的要義。
4．做一個有思想的語文教師，應該明白一堂課給學生的其實很有限，那就努力把最適合給、最需要給的給他們，甚至只是他們中的一個。
5．做一個有思想的語文教師，應該明白三年給學生的影響將是三十年甚至一生。“人情練達即文章”，教師要用自己的思想去影響學生的思想，用自己的智慧去點燃學生的智慧，用自己的人格去塑造學生的人格。
教師對工作的感悟12
一年的教學工作又將結束，在一年的教學工作中，有成功與歡樂，也有遺憾和失落，回顧來路，許多地方都值得一寫，但課改方面感受最深，就此作以總結，以便讓自己思有所悟，行有所獲。
平地雷聲
話題還需要從XX年10月7日說起，那天的天氣很晴朗，老師們一如既往地參加一周的會議，王校長出人意料地提出了課改的話題。當時眾人都是一驚，繼而是眾說紛紜，爭吵議論。
醞釀發酵
在后來的10月12日、19日，由王校長起草的課改指導意見出臺，首段內容讓人震撼，分析出當時我校面臨的嚴峻尷尬和危機，教學質量下滑、學生流失嚴重、學習趣寡然、教學效率低下。課堂改革的必要性和緊迫性顯而易見。
接著又經過設計新教案與新課堂形式，在整個過程中我也給予了極大的支持并行動嘗試。在各項活動中有人討論風險與失敗，也有人討論成功的難度和效果。其間不乏爭執和探討。
沉默，漫長的沉默。教學工作慢慢出現彈性恢復，正當大家都以為改革要自生自滅之時，XX年元月11日，忽聽說縣局組織人員到山東省杜郎口中學考察學習。當時我沒機會一去，留下了暫時的遺憾，心情一時失落。
橫掃千軍
杜郎口考察之后，課改工作大面積展開，從課堂組織形式到授課方式，以及教案書寫方式全面改觀，一切進行得風風火火。回想當時情景，假設我是校領導，一定會提心在口。當時想，課改無論成功與否，這一份勇氣與信心，是令人折服的。
各顯其能
在08—09學年的教學工作中，課改一直在大刀闊斧地進行。我先后學習了“三、三、六”模式，“10+35”模式，并結合自身教學實際探索教學，其間又參加了外出聽課、講課和評課活動，從中感受到了課堂的改變、自已的改變、學生的改變，有感于課堂的改變給師生帶來無限的活力。課堂立足于創新和學生可持續發展，把教學內容分解為一系列富有探究性的問題，讓學生在解決問題的過程中經歷知識的發生、發展、形成的`過程，把知識的發現權交給學生，讓他們在獲取知識的過程中，體驗成功，真正體現學生是學習的主人，教師只是學習的參與者、合作者、引導者．在重視基礎知識和基本技能的同時，更關注知識的形成過程及應用數學的意識．學生踴躍發言，敢于表露，課堂成了同學們展示才華的舞臺。整個一年多的課改，留下了無盡的追憶。
沒有嘗試就沒有成功，一路走來，感慨萬千。
教學是一門藝術，師生合力，打造新課堂，共同飽嘗成功與艱辛，其樂無窮。
教師對工作的感悟13
一、 認真備課。 認真備課是上好課的前提準備。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定多種教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并搜集各種能吸引學生注意力和學習興趣的影片資源，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
二、 增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化。 做到情感化、生動化，線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導學生動腦思考；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的.學生都得到提高。
三、 虛心請教其他老師。 在教學上，有疑必問。在各個章節子目的學習上都積極征求指導老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師和同學來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、 認真負責批改作業。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、 積極推進素質教育，開好“講文明樹新風”的班會。 目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。同時，健全的人格必須是德智體美勞的全面發展，針對身心的健康發展，我開展了主題班會，引導學生樹立正確的價值觀，使同學們做到自覺尊敬老師，愛護同學，相親相愛。
教師對工作的感悟14
一年來，本人熱愛人民，熱愛教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
在工作中，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力，切實地向課堂四十五分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養班級骨干。例如xxx、xxx等同學，能積極配合教師抓好班風學風建設，創立優良的班團體，構成良好的班風學風。所以一年來，學生違法犯罪率為0，差生率為0，在學校中被評為先進班級。
在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自我經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的.學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自我還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面經過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發現有提高的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。
在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調皮學生，他叫xxx。他學習成績差，經常逃學，在班級中是“小霸王”。我采取和他經常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發現有一點兒提高的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。經過教育，他提高很快，之后還成為三好學生。
在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自我的教學水平和班級管理水平。經過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣構成了，組織紀律性變好了，作業能依時完成，勞動積極肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發展。
教師對工作的感悟15
時光荏苒，從20xx年7月師范畢業來到家鄉z做一名農村教師，轉眼間已經13年了。忘不了兒時對教師的憧憬與向往，也忘不了初為人師的興奮與激動，更忘不了為師路上的愛與責任。13年，帶著對教師的夢想和熱愛，我一直追尋在小學數學教育的路上，辛勤地耕耘，努力地工作，漸漸地我從一名稚嫩的學子成長為學校的骨干，從常態教學走向教育研究，先后被評為山東省小學數學教學先進工作者、臨沂市優秀班主任、臨沂市教學能手、羅莊區課改之星……我深知，這些榮譽代表的并不是我的優秀，而是見證著我不斷成長的歷程。
在求索中踏上征程
畢業的第一年，我被分到了一個僅有三名教師兩個教學班的賢孝莊小學任教，學校條件極其艱苦、環境相當惡劣、學生的學業成績可想而知。接過班，見過學生之后心中有些灰冷，但因幼年喪父而在窮苦中磨練出來的我，有著一股天生的韌勁，我堅定了一個信念：好好地愛學生，努力做一名合格的教師，我要干出樣子來！
（一）教育，要的不僅僅是成績。
剛參加工作，我吃住在學校，有的是時間和精力，對孩子的輔導幾乎是“一對一”，我認真分析每個孩子的特點，很多學生底子相當薄弱，我就從基本的20以內的加減和乘法口訣教起，就這樣每天邊補邊講邊練……憑著我的執著和堅持，期末，我帶的那個班在教學質量調研中從全鎮倒數一躍成為了全鎮第一。優秀的教學業績很快得到了鎮教研室領導的賞識，20xx年的春天，臨沂市小學數學創新學習研討會在蘭山區舉行，鎮領導毅然把這次學習的機會給了我，這也是我踏上工作崗位后的第一次外出學習。清楚地記得當時參加這次會議的老師要么是縣里很有名氣的骨干教師，要么是各鄉鎮教研員，只有我是個名不見經傳的村小教師，那時誰也不認識，一路上只是坐在靠窗的位置上發呆，聽著其他骨干教師對教育教學的高談闊論，很是感到自己的孤陋寡聞甚至有些多余……
接下來兩天的活動中，我誠惶誠恐地看著課，記憶猶新的是臨沂三小尚軍老師執教的《連乘應用題》，當時，對于什么是好課我心中一點概念也沒有，只是課堂上靈活多變的表現形式，還有圓桌式的學生座次排列深深吸引著我，直覺告訴我，尚老師的課上得很精彩。晚上，大家一起議論時，骨干教師們的交流我似懂非懂，輪到自己發言時支支吾吾說不到點子上，緊張地渾身冒出了熱汗……學習就這樣結束了，這次迷茫又尷尬的經歷讓我終生難忘。但心底卻不住地叩問自己：我此生是否也能登上這樣的舞臺，向這些骨干教師一樣展示自己？
面對成長的夢想，我知道自己匱乏的東西太多了，只有埋頭苦干抓成績，肯定是行不通的，可是，我的切入點在哪里？我該怎么辦？自己苦苦掙扎了很長時間也一直找不到出路……
（二）求解，在學習中汲取養分。
正當自己苦苦不得其解的時候，同事宋老師似乎看出了我的心思，他送給我只有薄薄幾頁的一本黃皮小冊子。我匆匆打開，原來這個小冊子就是當時鎮教研室領導在點評課時說的“6（復習）-16（新授）-8（練習）-8（作業）-2（小結）”的教學模式。我如獲至寶，巴不得一下子把這個小冊子印在腦子里，接下來的日子我就沉浸在這個小冊子的學習之中，邊讀邊學，邊學邊用，課前按照小冊子的模式來設計，課后再拿著自己上過的內容往這個模式上套。慢慢地我感覺自己設計的教學內容很規范也很有型了，我多次主動邀請學校的老教師來聽我的課，那時學校的幾位老師大都是沒受過專業學習的老民辦教師，他們聽后都給予很高的評價，但他們卻無法清晰地說出我的課好在哪兒。
“到底課為什么這樣設計？好在哪兒？”我在做，卻不知道為什么這樣做，那么，我就沒有了提升的空間和可能，我再次陷入了苦悶之中。又一個不經意的午后，我在校長的辦公書櫥上偶爾發現了劉煥皋老師編寫的《小學數學認知程序》一書，翻閱一看，這里邊既有學科知識的理論指導也有學生認知規律的闡釋，更有精品的教學案例和教學評析。它讓我心里竊喜，這不正是我所求的“為什么”嗎？它就這樣陪伴著我在求索中開始上路……時至今日，面對豐富的網絡和書籍信息資源，我始終舍不得將這本書丟棄，時而翻閱總覺得別有一番味道。在那個學期末的縣級課堂達標活動中，縣教研室的趙主任評價“這是我在鄉鎮小學年輕教師的課中，聽到的最好的一節課。”得到專家這么好的評價，我興奮無比。校長鼓勵我好好鍛煉，爭取參加縣里講課比賽。此時，我覺得離夢想又近了一步。
隨后的日子里，設計教學思路成了我最大的樂趣，茶余飯后當其他教師閑談時，我開始尋找更多的“精神食糧”。那個年月學校沒有網絡，唯一的刊物就是《山東教育》，雜志中的“數學教學實錄與評析”是我最喜歡的欄目，再后來我發現老師很少借閱，就向校長申請了一項“特權”——可以直接在書上圈圈點點肆意勾畫，一個學年下來，幾乎期期篇篇都留下了我的筆跡……
在賽課中歷練積淀
工作三年后的20xx年，我有了參加縣級講課比賽的資格。我踴躍報名，經過學校和鎮教研室的層層評選，我終于被推薦參加了蒼山縣小學數學優質課比賽。從此，我便開始了我的賽課磨礪之旅……
（一）模仿，展現我的優質課堂。
清楚地記得，那是一個夏日午后的第二節課。我精神百倍地進入課堂……不久之后成績公布，我榮獲了一等獎。這個榮譽不高但是對于農村小學來說卻已相當“厲害”，這也是我們鎮第一個獲得縣級數學學科的一等獎，記得當時鎮教研室的領導每次見到我總是鼓勵不斷，面對領導的夸獎內心更多的是愧疚，其實自己只是一直在“背”課，教學只是在模仿著別人和按照設計的程序進行，學生亦步亦趨的跟隨在我的指揮之下，所謂的小組合作也只是游離于課堂之外……現在想來，或許正是“走教案”帶來的這些思考才促使了自己不斷的追夢！
一晃又是五年的時光過去了，20xx年我以扎實的基本功在縣講課比賽中脫穎而出，并作為我縣唯一的一名農村教師參加了市講課比賽。當時在縣里比賽執教的是《倒數》，大家普遍認為思維含量底，不易“出彩”，要我重新更換課題。在不到一個月的時間里我準備了《購物策略》一節，備課的折磨不言而喻，如何培養學生用數學的頭腦思考問題？如何在購物中形成解決問題的優化策略？如何落實學生的主體地位？……一直困擾著我。在一次次的試講中，我越來越感到自己與學生常常是一節課兩臺戲！這促使我不斷的思考與反思，我突然發覺每一次教學設計竟還是囿于自身對教材的理解來構思，卻忽略了我的教育主體——學生！
于是，我重新調整了思路，以“學生”思維的提升來推進課堂的進程展開教學，比賽那天我激情的演繹、學生出彩的表現、課堂精彩的生成不時博得場內陣陣熱烈的掌聲……原來，預設和生成竟是同樣的重要，學生思維的提升才是數學課的核心所在！
（二）自塑，展現我的個性課堂。
從那以后我便有機會成為市小學數學骨干團隊的一名成員，接下來的一段時間，我參加了市教研室組織的一系列“軍營”般的訓練：臨沂四小的骨干教師培訓班、QQ論壇、南京學習……一路走來，我汲取著國內名師專家和同行的智慧營養不斷滋養自己的`課堂。20xx年的10月，我有幸參加了省優質課比賽，現在想來比賽中的點點滴滴又在腦海中回放開來……
記得那段日子里，我每時每刻都沉浸在“調思路、改課件、備學具（當時自己執教的是三角形內角和，每次試講都要準備大量的學具）”的忙碌中。磨課中的我更多的在思考：如何在尊重學生研讀教材之上解讀我自己的課堂？從設計到試講，從觀察到分析，更多的詮釋是自己對數學教育的“和諧之美”“探究之趣”的個性解讀，終于在省級賽臺上我以自己個性化課堂風格在同課異構中脫穎而出！磨課的過程是痛苦的，更是幸福的，只有在親自體驗中的人才能深刻感悟，這是值得我用一生回味的情感，這種情感應該叫“珍惜”。
每講完一次優質課，都會經歷蛻變的痛苦，但同時也有蛻變后的美麗！我在想：課堂——學生生命成長的地方！教師——課堂的個性解讀者！
后來，于老師讀完我的磨課感悟在博客里寫給我這樣一段話：讀完王永勝老師的文章，我很感動！王老師是一位最基層的數學老師，一直工作在農村聯辦小學——僅有6個班級的學校。與其他工作在城里學校的老師比較，他的每一步成長都很艱難！但他卻一路走來--20xx年縣優質課一等獎——20xx年市優質課一等獎——20xx年省優質課二等獎。他的每一步勝出都凝聚了他的心血，也體現了他的實力，他的勤奮、理性和執著，成就了他的今天！……
我深知，這番話是對我的鼓舞，更是對我的鞭策！我想，只有懷揣夢想的人才能走得更遠……
在反思中找尋方向
時至今日，省市縣區級大大小小的公開課我上過近二十節課，一次次的歷練，讓我越來越感到要成長為一名優秀的教師，不僅僅要具有高超的教學藝術，更要形成獨特的教學風格，而我的風格又在哪兒？在一次次的追問中我開始反思……
（一）閱讀，在思維碰撞中尋求方向。
一次在與校長的談話交流中，校長曾這樣說到：猶太人平均一年的閱讀量是64本，而我們中國人只有4.39本，我們要鼓勵師生多讀書，讀好書、愛讀書！校長語重心長的話語如醍醐灌頂，一下子敲醒了苦悶中的我，我在實踐的同時卻忘記了讀書，何來風格？這不正是自己底蘊缺乏的根源所在嗎？！
常言道，功夫在詩外。從此我開始靜下心來讀書，全國名師的書我在讀——讀《邱學華嘗試教學課堂藝術》、讀李吉林《為兒童的學習情境課程的實驗與建構》、讀華應龍的《我就是數學》、《我這樣教數學》，讀高勝祥的書、陶繼新的書等；省內名師的書我也讀；大部頭的教育專著蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、皮亞杰的《兒童怎樣學習數學》我在讀，小刊物我也在讀，近年來我個人先后自費訂閱了《小學數學教學參考》《小學數學教學設計》《小學數學教師》《小學數學教育》等六七種教育類期刊。
在讀書中，我學會了反思，在邊讀邊學中我適時把書中的理論與自己的教學實踐相碰撞，比如在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》關于獲取知識中，我寫下了這樣三點感受：一是獲取知識的根本是運用已有知識去獲取新知識，二是關鍵在于產生疑問，三是“什么是疑問？如何產生疑問？怎樣利用疑問？”就這樣，我在讀書中實現著與先哲的對話溝通碰撞。
當然，現在偶有所得我也會把它悄悄記錄下來，放到自己的博客，在讀書和記錄中我又享受到另一種做教師的快樂……
（二）研究，在不斷求索中找尋路徑。
隨著對教育的理解逐步深入，現在越來越有一種認識：一個教師真正耕耘的不是舞臺而是講臺。我也越來越喜歡常態的課堂，喜歡看常態課里孩子們的甜甜笑臉、喜歡聽常態課里孩子成長的拔節聲聲……在常態的課堂中我學會了等待，我學會了思考……
慢慢地，我開始重新審視自己的課堂：學生的真正需求是什么？教育的根本在哪兒？數學教育的本質又是什么？帶著這些問題我開始了自己的學情調研。全校高年級二百多名被調研的學生中竟有三分之二的孩子不會自學，何談探究，于是，我嘗試從自己的“自留地”出發，提出了自己的草本研究——《小學數學主體探究式教學策略研究》，并把學校的幾個年青教師邀請進來一起參與實踐。從上學期起，我們從學生的計算教學開始入手，先后實踐了課前五分鐘口算實驗、直觀策略在計算教學中的有效性研究、計算小能手評比等實踐和探索，無論是算理的理解和掌握，還是計算速度和準確率都有了明顯提高。
去年，我區“三百工程”評選，我主持承擔的《小學數學主體探究式教學策略研究》被評為羅莊區“百佳”特色課題之一，并且連續兩年被評為“課改之星”，科研正引領我向新的更高的教育方向行走。
有人說：好教師傳授知識，優秀的教師啟迪智慧，智慧型的教師點化生命。這或許就是一個教師成長的軌跡，初為人師我對成績的追求、成長中對課堂的磨礪和現在對教育的認識不正是在夢想中一次次超越自己嗎？
回望自己走過的路，13年來我只是在小事中錘煉自己，在歷練中悄悄地實現著從教學到教育的轉變，我深切的感受到成長中的每一步都離不開各級領導的教誨與培養，離不開單位同事的支持與關心。或許這些幫助關心對領導和同事只是舉手之勞，但卻改寫了我的人生道路，在未來的路上，我依然會懷揣夢想，堅定前行！
【教師對工作的感悟】相關文章：
教師工作感悟07-22
教師對工作的感悟02-17
教師工作心得感悟10-09
教師工作感悟隨筆05-19
2023教師對工作的感悟05-25
教師的工作感悟及心得06-05
教師工作感悟及心得12-21
小學教師工作感悟07-20
教師工作感悟（精選20篇）09-14
教師工作感悟(精選15篇)07-22