反思的作文

時間：2024-03-05 08:42:25 反思我要投稿

反思的作文[優選5篇]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的反思的作文5篇，歡迎大家分享。

反思的作文[優選5篇]

反思的作文篇1

　　又是一次匆匆離去考場，悲傷的心情布滿了我的各個細胞。考試后，我的心里猶如十八個吊桶打水—七上八下，又似熱鍋上的螞蟻，久久不能忘懷。

　　自認為做得很好的考卷，在我的心里印下了痕跡，與同學結伴而行的我默然了，沉思了，苦惱了，氣憤了，后悔了，傷心了

　　悲傷的感覺同時充溢了我的大腦，內心的恐懼抑制不住得釋放出來。失敗的考試似乎毀滅了我的信心，諷刺、批評、嘲笑種種聲音躍在我的耳畔。

　　當我知道我只考了96。5時，心里非常難過，我立馬看了看錯的題，結果讓我大吃一驚！別的同學都考了很好的分數，但是我卻考了嗚嗚嗚嗚嗚嗚！

　　背著沉重的書包，再一次感嘆世界的.不平，再一次后悔考試時的發揮，再一次氣憤無情的學習，再一次痛恨殘酷的競爭。

　　淚珠在眼眶里不停地打轉，充實的血管似乎即將爆裂，凄涼地我仰天眺望，期待著老天再一次將我的末日吞噬。

　　哦，天上的神仙，看看我這個無助的女孩，讓快樂降臨在我的身上。我不停地祈禱。

　　考試后的心情，苦澀交加，像打翻的五味盒。又像是吃了還未成熟的果子。考試后的心情，像最后一顆糖，化在舌尖時那么一點點的惋惜！

　　考試后的眼淚，如苦澀青果，化在這雪白的紙上。考試后的時間，為何過的那樣慢，如凝固了一般！

　　一系列的試后保佑，并沒有趕走我凄涼地心情，反而愈發不可收拾。

　　終于邁著沉重的步伐回到了家，無情的淚水奪眶而出，又一次拿起筆，做著永遠做不完的作業，幻想用此法將痛苦至于心底。

　　窗外忽然下起了雨，沖動的我恨不得沖出門外，讓雨點盡情打濕我的衣裳，趕走我悲傷的烏云。

　　我做到了，擺脫了雨傘的束縛，讓無情的雨點布滿我的全身，似乎只有這樣，心情才會得到好轉。

反思的作文篇2

　　今天，我們校考的語文和數學成績公布了，我考的不是很好，沒有達到我的預期目標，語文因為把拼音中的b和d沒有區分，所以扣了0、5分，沒有拿到滿分，這是我粗心大意造成的'；數學錯了兩道題，一道是因為粗心，一道是因為沒有認真思考，造成我的數學只考了95分，太不應該了！

　　我一定記住這次教訓，努力加認真才能考出好成績！

反思的作文篇3

　　上次月考至這次期中考四十多天的時間一晃就過去了，上次的失敗我依然銘記在心。當時韓老師已找過我談話，鼓勵我，期待我期中考試的進步，期待給我的父母發喜報。聽了老師的話之后，我的心里燃起了火焰，我一定要進步，必須要進步，我要對得起自己，對得起老師，對得起父母。抱著這樣的信念，我開始學習，至少我認為自己在學習，也許我沒有到每晚學到十二點，學到超支，但至少我認為自己沒比其他同學偷懶或少學。

　　但這次考試就又將我心中的火焰澆滅了，在分數下來之前，心里不安的感覺越來越強烈，我感到害怕起來。韓老師對我說的話我全都銘記在心，我一定要爭氣呀!一定要進步，哪怕只有一名，我心里默默祈求著。但其實自己心里非常清楚自己考成什么樣，而事實也確實如此，我又退步了。我覺得這段時間我努力了，可這又是為什么。放假之前，韓老師對我們說，期中考試不管你考的是好是壞，都已成為過去。但我的心里實在放不下，成績一直纏繞在我的心頭，周六周日兩天我想了很多，具體分析了自己再次失敗的原因。

　　我覺得自己的學習方法有問題，自己雖然一直都在學，但真正吸收的知識卻很少。上次月考我由于文科的成績都很低，所以這次考試之前，我著重背文科，但由于之前一直都有很少背，要背的東西實在太多，大腦一下子接受不了，又忘了，有些記住了，但沒有完全理解，到了考試又不知道怎么用，不知道該答什么所以這次文科分數都很低。由于最近總是看文科，就耽誤了理科，除了上課聽老師講課，課下做作業外，很少做題弄的.知識鞏固的一點都不扎實，知識過于片面尤其是數學，平常做題都做得還可以，可知此考試竟然不及格，再加上我對于理科的東西反應比其他同學慢一點，就導致這次考試的失利。

　　這次考試后，不管我考得怎樣，真的都已成為過去，我要剖為自己制定了一個新的學習方案。我必須要超前學習，盡量往前趕，任何事情要盡量在老師說之前做完。每天晚自習時，專攻理科，多做題。晚上回家把文科的東西背下來，還有不斷反復被前面學過的早晨的時候背英語單詞，有問題及時問明白，我就不相信我比任何人差!我不服!

反思的作文篇4

　　《學寫讀后感》是人教版語文第九冊習作七的內容。這一習作題要求學生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實感。“寫讀后感”在五年級的教學中是一個起點，同時也是一個難點。“積累將感受寫具體的方法并初步運用這些方法修改自己的習作”既是教學重點也是難點。怎樣貫徹落實這一要求，使學生在習作中能把握重點、突破難點呢經過好幾次的教學研磨，在很多方面都有了自己的體會：

　　一、破譯“復述內容式”讀后感的形象密碼

　　在教學中，我發現，對于“為什么不能大段大段復述故事內容”很多同學表示疑惑。我一直在琢磨這個問題，怎樣解釋就能讓學生真正明白呢，于是我從兩個方面作更多嘗試。我問同學：“你大段復述故事內容意義何在？”學生大都回答：“最精彩的故事我想與同學們分享呀。”這一回答言之有理，可我立刻找到了反駁的理由：“最精彩的故事內容如果讀者要看的話，你認為是看你寫的呢還是去找原文（原著）讀呢？”學生思考后明白了，如果要讀的話，自然不如找來原文原著讀好。

　　為了讓學生弄清讀后感的重點在于寫“感＂，把自己的真實感受寫下來，上課的時候，我靈光一現，用了這樣一句來歸納：“讀后感不是讀后抄。如果大段大段地復述故事內容的話，那就成了‘讀后抄’。”如此形象的比喻，很快讓學生謹記在心，有了初步的體驗。大部分同學都注意到了在自己的讀后感中，用三言兩語高度概括文章內容，集中精力寫好自己的感受。問題是，還是有一部分同學寫著寫著就又把故事內容寫下來了。于是，我作了一條硬性的規定：文章內容最多不能超過100字左右。這樣一來，對學生的約束力就起了作用了。

　　二、破譯“無感、弱感”的深度密碼

　　1.讀后感是寫給自己看的

　　“讀后感”是一個人自己讀了書之后的感受，這點亳無疑乂。也就是說，讀后感是自己寫給自己看的，寫作對象是自己。所以，我對孩子們說：“你自己都已經對這本書了如指掌了，你寫給自己看時還需過多重復故事內容嗎？”一石激起干層浪。討論交流后發現，其實很多文章都是自己寫給自己看的`，比如日記，這樣就讓學生形成一個共識，對此問題已經從根本上得到了強化。

　　2.如何讓讀后感變得厚起來

　　讓學生寫讀后感，能從哪些方面著手呢不能光一句“寫出自己的感受”就完事，而應該給出方向，使之能明了我到底能寫什么呢？這就需要教師的引導了。在課中交流時我發現：

　　從故事主公想到自己，是大部分同學的首選。因此，我在這一點上指出，引導學生往這個方面到自己，是大部分同學的首選，用以下語言去聯接或展開：“看了這本書，我不由地想到我自己……”也可以引導學生關注到自己生活或周圍，包括電視、網絡、報紙等各種報道中是不是有些類似教學經驗的事情，不管是正面的還是反面的。教學中，我歸納出這樣幾個語題：“針對人物評頭論足，寫寫自己聯系生活抓住一點勇于質疑，大膽想象參與創作。”學生寫起來幾乎都有話可說，有話可寫，再也不用抓耳撓腮、猶豫半天了。

反思的作文篇5

　　今天迎來了一個月一次的月考。我的心情是如此的繁重，如此的忐忑不安。經過了一天的'奮斗，試終于考完了，可是我怎么也放松不下心來，感覺自己的心被一個鉤子吊了起來，我是如此的難受。試卷終于發下來了，我的數學試卷上全部都是色彩鮮明的紅色叉叉，我再看分數：79分，多么低的分數啊。79分就像79根釘子釘在我的心里。我再仔細分析了一下題目，這些都是些不該錯的題目光計算題就是去了8～10分。我原本以為我只有數學考的比較差，可是連我最擅長的英語和語文也都相繼考了七十幾分。對于這次考試，我覺得我不夠細心，下一個月的期中考試，我將重整旗鼓等著你的到來！

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