反思作文

時(shí)間：2024-01-21 15:42:53 反思我要投稿

反思作文常用（5篇）

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的反思作文5篇，歡迎大家分享。

反思作文常用（5篇）

反思作文篇1

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)習(xí)作提出這樣的基本要求：樂于表達(dá)，對(duì)習(xí)作有興趣；留心周圍的事物，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容要有趣、有益；課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的，以啟發(fā)思路。在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的語言，特別優(yōu)美的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句、標(biāo)點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造。指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

　　《說說我自己》是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作題，本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的`一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。

　　基于此，我在作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，首先作了三方面的習(xí)作要求：一、介紹的是自己而不是別人；二、介紹要抓住特點(diǎn)來講述；三、要說真話，寫完后加個(gè)題目。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)&ldqu;題目套餐&rdqu;打開學(xué)生的思路，讓他們有話可說，有話可寫，感受到作文不是一件困難的事。

　　然后要求學(xué)生們按下面的習(xí)作提示進(jìn)行習(xí)作：1.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己,可以突出個(gè)人的某一方面的特點(diǎn),如<<電視迷>>．<<游戲高手>> ，也可以是多角度介紹自己，如<<這就是我>>。2．怎樣寫自己？介紹自己的方法有很多，可以先向讀者問好，可以描寫自己的外貌．身材．性格．愛好等作自我介紹。 3．寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。

　　最后為了讓學(xué)生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，我通過出示了一篇習(xí)作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學(xué)生打開寫作的思路，起到了非常好的效果。這樣指導(dǎo)，大部分的學(xué)生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點(diǎn)方面寫得更好。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點(diǎn)結(jié)合起來寫，更是生動(dòng)有趣、別具一格！

　　從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，孩子們對(duì)于自己的性格、優(yōu)缺點(diǎn)以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的，這說明他們確實(shí)很了解自己。雖然有時(shí)候表達(dá)的語句不是很清晰，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲！

反思作文篇2

　　今天繼續(xù)完成昨天作文寫作后的修改任務(wù)，教學(xué)反思—關(guān)于課堂教學(xué)的思考。學(xué)生興趣不高，或者是因?yàn)槲姨保炕蛘呤菍W(xué)生已經(jīng)厭倦？或者學(xué)生完全不知道該怎么辦？

　　不得而知。總之不如上次更不如上上次的熱烈。

　　教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)無疑應(yīng)由教師確定，但教學(xué)過程中的具體操作方法，以及最終的教學(xué)效果，學(xué)生則應(yīng)主導(dǎo)發(fā)言權(quán)。教學(xué)過程必須緊扣學(xué)生心理、學(xué)生該科目的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生興趣等，盡量激發(fā)學(xué)生的參與，并提高參與程度，大膽發(fā)言，相互傾聽；教學(xué)效果究竟如何，必須由學(xué)生來反饋，。反觀目前語文教學(xué)，反復(fù)講反復(fù)忘的低效情況普遍存在，且枯燥反復(fù)的教學(xué)方式讓學(xué)生在其中耗盡對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，最終惡性循環(huán)。教師教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在確定教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)之后集中思考討論教學(xué)展開的方式，以便激發(fā)學(xué)生的參與；課堂進(jìn)行中也應(yīng)注重觀察學(xué)生參與狀態(tài)，并由此把握學(xué)生對(duì)知識(shí)或情感態(tài)度價(jià)值觀的理解程度，同時(shí)捕捉恰當(dāng)時(shí)機(jī)來引領(lǐng)全班傾聽和交流，形成學(xué)習(xí)共同體；課堂之后，教師應(yīng)當(dāng)請(qǐng)?jiān)摽颇繉W(xué)習(xí)能力處于不同層次的學(xué)生代表前來交流，考查學(xué)習(xí)效果。最終教師群體、學(xué)生群體等一起來找出教學(xué)過程中存在的問題，并商討解決這些問題的辦法。

　　由此反觀今日教學(xué)，即便學(xué)生反響并不太強(qiáng)烈，也有可能是因?yàn)樵谒伎肌吘箤W(xué)生的.理解與教師的理解之間存在很大差異。而且，學(xué)生的寫作自信并沒有得到充分的發(fā)展，因而，很可能沉默。但仍然有多數(shù)同學(xué)認(rèn)真參與，這就表明，這樣的教學(xué)方式還是相對(duì)有效的。希望自己和學(xué)生更進(jìn)一步提升，更加配合。

反思作文篇3

　　中國(guó)曾經(jīng)歷過一個(gè)不平靜的春天，一個(gè)陌生傳染性疾病——非典席卷全國(guó)。然而隨著“非典”的平息，我們對(duì)疾病的預(yù)防又日漸松懈。相對(duì)而言，我們的“敵人”卻從未示弱。從非典到禽流感，從艾滋病甲型H7N9，如今埃博拉更是后來居上傲領(lǐng)群雄。

　　還不知道埃博拉為何物的人，想想“非典”就明白了——同樣作為具有傳染性、能致人死亡的病毒，“非典”已經(jīng)讓國(guó)人印象深刻，而埃博拉一旦感染致死率高達(dá)90%。今年埃博拉在非洲的爆發(fā)，是發(fā)現(xiàn)這種病毒以來最大的一次，引起全世界緊張。

　　盡管醫(yī)學(xué)家們絞盡腦汁，作過許多探索，但它的真實(shí)“身份”，至今仍為不解之謎。沒有人知道它在每次大爆發(fā)后潛伏在何處，也沒有人知道每一次疫情大規(guī)模爆發(fā)時(shí)，第一個(gè)受害者是從哪里感染到這種病毒的。“埃博拉”病毒是人類有史以來所知道的最可怕的病毒之一，用一位醫(yī)生的話來說，感染上“埃博拉”的人會(huì)在你面前“融化”掉。唯一的阻止病毒蔓延的方法就是把已經(jīng)感染的病人完全隔離開來。

　　不過中國(guó)多家媒體報(bào)導(dǎo)“國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委表示，中國(guó)具備應(yīng)對(duì)埃博拉疫情科技儲(chǔ)備，包括檢測(cè)、診斷試劑、抗體生產(chǎn)能力以及疫苗的研發(fā)。”大多數(shù)讀者看這段話，會(huì)理解為對(duì)埃博拉的'抗體治療已經(jīng)有效，而中國(guó)已經(jīng)掌握了抗體治療技術(shù)。于是就出現(xiàn)了網(wǎng)友們歡欣鼓舞的反應(yīng)，讓這種反應(yīng)繼續(xù)發(fā)酵的還有媒體氛圍。連日來，中國(guó)援助非洲抗擊埃博拉的報(bào)導(dǎo)連篇累牘；中國(guó)的醫(yī)學(xué)家紛紛給出對(duì)埃博拉的“辨析、對(duì)策”（中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)），“阻擊埃博拉，中國(guó)有力量”（今日早報(bào)）、“蘇企僅用時(shí)三天合成埃博拉病毒關(guān)鍵基因，為控制疫情爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間”（蘇州日?qǐng)?bào)）之類的說法頻現(xiàn)。

　　然而事情并非這么簡(jiǎn)單。所謂中國(guó)掌握不過是移花接木。

　　曾有兩位美國(guó)志愿者不幸被感染，眼看著就活不了了，恰好美國(guó)和加拿大于近年聯(lián)合研制了一種治療埃博拉的藥物ZMapp，雖然還處于試驗(yàn)階段，但也臨時(shí)被派上陣了。

　　那么中國(guó)是否掌握這種抗體呢？答案是否定的。ZMapp是新近的研發(fā)，目前關(guān)于其的公開信息寥寥無幾，何談被中國(guó)掌握？從生產(chǎn)角度講，目前ZMapp的開發(fā)者生產(chǎn)出來的量都極少，給兩位患者使用后幾乎耗盡，怎么可能“中國(guó)已經(jīng)有了很好的制備能力”呢？

　　實(shí)際上中國(guó)更是缺乏研究埃博拉的基礎(chǔ)設(shè)施，例如P4實(shí)驗(yàn)室。

　　P4實(shí)驗(yàn)室即生物安全等級(jí)為第四級(jí)的實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)楹ε虏《緜魅竞蛿U(kuò)散，所以對(duì)埃博拉這種沒有防治方法的病毒進(jìn)行研究，必須在最高安全等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。在這種實(shí)驗(yàn)室里，科研人員都穿得像宇航員一樣來保護(hù)自己。

　　沒有P4實(shí)驗(yàn)室，研制所需的試驗(yàn)就無從談起，何談“掌握”？我國(guó)在20xx年被“非典”觸動(dòng)后，提出要建設(shè)P4實(shí)驗(yàn)室，但是至今還沒有建成。

　　P4實(shí)驗(yàn)室不只是歐美有，我國(guó)臺(tái)灣有兩個(gè)，印度也有四個(gè)。那為何中國(guó)大陸還沒有呢？為什么20xx年提出要建設(shè)，預(yù)計(jì)20xx年就能建成，可現(xiàn)在還沒建成呢？其實(shí)正如很多科技工作者所言，中國(guó)至今沒建成P4實(shí)驗(yàn)室，是因?yàn)榛A(chǔ)太薄弱，也就是重視的太晚，等非典來了才意識(shí)到重要性。

　　長(zhǎng)期以來由于宣傳原因，中國(guó)民眾眼里的高精尖就是火箭、衛(wèi)星、超級(jí)計(jì)算機(jī)……在這上面投入，出了成果民眾很有自豪感，所以國(guó)家很早就重視。而P4實(shí)驗(yàn)室，你說出來老百姓誰知道是什么玩意，所以重視不夠也容易理解了。

　　如今，埃博拉如魔界重樓般越發(fā)強(qiáng)大，抵抗埃博拉已經(jīng)成為目前人類發(fā)展繁衍面對(duì)的重要問題，我們需要面對(duì)的傳染病遠(yuǎn)不止埃博拉。從非典到埃博拉，每次傳染病的暴發(fā)都像一面鏡子，能反映出許多長(zhǎng)期被忽視的問題；每次傳染病的暴發(fā)也都是一次警鐘，一次預(yù)演，我們不能預(yù)測(cè)未來的危機(jī)是什么，但是我們只要不斷反思，不斷進(jìn)步，才能抵擋住更多如同埃博拉的病毒。

反思作文篇4

　　今天我們的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)出來了，我一開始想的是我考80分。可是卷子發(fā)到我的手里，我看我的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)是：72分，我很后悔所以做一下的數(shù)學(xué)反思。

　　我看了看我的卷子有許許多多的提示粗心而錯(cuò)的，如第一大題的第一小題的一個(gè)題是：70分=（）小時(shí)，那時(shí)候我想到了60分=1小時(shí)所以我寫的是1.1；第三大題的第二小題我用尺子量了量這些的長(zhǎng)度，然后又在草稿紙上寫上了4：10，我的答案是B可是因?yàn)槲乙禳c(diǎn)的心所以我就寫的是C。也是有很冤枉的題，如：第四大題的第三大題的一個(gè)題，我算出來的明明是對(duì)的，可是，我沒有用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)害得我扣了0.5分。第五大題的第一小題，我看了看就是叫我們列式計(jì)算明明是列好了算式可是就是算不對(duì)數(shù)扔了0.5；第二小題，明明是有思路可以做對(duì)，可是我沒有看見這個(gè)“圓的周長(zhǎng)是多少厘米”我做了“圓的.面積是多少平方厘米”哎，我就這樣就白白的浪費(fèi)而且有白白的扔了兩分；下一道題也算是更坑了，我明明想好了思路也，也好了算式可是就算錯(cuò)了三個(gè)數(shù)就白白的扔了1.5分；第六大題的第三小題這道題是叫我們算的是一個(gè)大圓環(huán)的面積，我明明算出來了大圓的半徑哎呀可是我在最后算（25—9）π的時(shí)候我算錯(cuò)了算成了42.96了。

　　哎，都是我的一次又一次的粗心害得我考的分?jǐn)?shù)很少所以，下一次我一定要好好的細(xì)心的考試。