反思的作文

時間：2023-12-22 16:55:50 反思我要投稿

反思的作文精品（6篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的反思的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

反思的作文精品（6篇）

反思的作文篇1

　　首先，簡單分析一下各科的成績。

　　1.數學：76分。此分數明顯低于平均分，說明這次我的數學成績十分糟糕。在這次的數學考試中，特別應該注意到的是，選擇題和填空題竟然失掉了16分。這是完全可以避免的，然而得到這樣的結果，只能說明我的基礎知識掌握還不牢固。另外應該注意到，在大題中我居然有一道題沒有得分，說明該題所涉及的知識在我的知識體系中是空缺的。

　　2.物理：96分。此分數看似并不低，但要看到，有四十多人得了滿分。在這次考試中暴露出了我許多的.問題。第一，解題速度慢。完成整套卷子后，我已沒有太多的時間用于檢查。第二，審題不認真。有些題目沒有看清就下筆解答，導致犯下許多低級錯誤。第三，解題方法不夠靈活多樣。有的大題可以使用多種方法解答以避免失誤，而我在答題過程中過于拘泥，沒有打開思路。

　　3.政治：78分。在政治考試中主要反映出一個問題，那就是將實際問題與所學知識相聯系的能力不足。很多材料題就是因此而失分的。

　　4.地理：84分。主要的問題是時間的計算和地形的分析等。

　　針對以上問題，我制定了以下計劃。

　　一，數學：堅持每天預習復習;認真聽課，提高聽課效率，努力加快記筆記的速度;認真完成作業，保證作業質量，提高作業效率，在作業中遇到的問題及時向同學或老師提問，盡量保證“問題不過夜”。

　　二，物理，化學：把作業做精，做熟，爭取做到一題多解，多中求妙;及時復習，鞏固;做好預習工作。

　　三，史，地，政：加強背誦，重復記憶;理解為主，記憶為輔;擴大做題量。

　　本次總結比較倉促，希望能夠在以后的學習中盡快總結出更全面，更有效，更實用的方法。

反思的作文篇2

　　時間總是過的很快，一轉眼之間就從我們指縫間溜走，抓也抓不住，一下子期中考試就過去了，接下來就是緊張的成績揭曉日，拿到試卷的那一刻，說不清什么心情的我只能呆呆的看著占滿試卷的叉叉。

　　檢查完試卷后，我發現積累和運用是我最不應該出錯的地方，這兩個部分本來是我最應該拿到分數的部分，但是沒想到粗心大意的我竟然把分數生生弄丟了。看著那幾道簡單的題目都是課本上的題目，如果平時的時候我把課本背熟了，這里完全就不會丟分，這樣的認知讓我不得不重新審視起自己的智商來，這么簡單還會做錯，更何況具有思想深度的題了。

　　再者，閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個1、2分。本來少少的'1、2分卻越積越多，把我的分數在無意間蒸發掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點;恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢!

　　作文是我最生氣的地方。明明在我的面前就有一個很好的題材讓我寫，可是我卻偏偏要報道孤山老林去寫個破東西。唉，可憐的我腦袋怎么就那么不開竅?

　　媽媽知道我的成績以后，把我罵了個狗血淋頭，害我無地自容，巴不得挖個地洞鉆進去。她怕我不長記性，結合我平日的學習情況，送給了我句詩：平日不努力，考試徒傷悲。

　　經過了這次考試，我一定會謹遵老師和老媽的教誨，好好學習。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平日肯努力，考試突開竅。

反思的作文篇3

　　隨著學習《數學課程標準》的深入和教育教學觀念的不斷更新，反思前半學期來我的課堂教學，總體情況是能讓學生發揮主題意識、主動探索，課堂突出了師生互動、生生互動，培養了學生一定的主體探索能力和學生動手實踐能力，但的確存在著許多不盡人意的地方，下面結合自己的教學實踐談幾點：

　　一、知識鋪墊多請情景創設少且不到位

　　我每上新課之前，都要復習一些與新知識相關的舊知識，這樣的知識鋪墊可以溝通新舊知識見的聯系，促進知識的遷移，同化新知識，從而降低學生理解新知識的難度，由此看來，適量的知識鋪墊是必要的。但是，如果知識鋪墊過多，就會是學生形成思維定勢，扼制學生學習的主動性和積極性，不利于學生理解新知，影響學生思維的深度和廣度，很難引發學生的創新。如教學除數是兩位數的除法時，新課前設計了3、道大題1口算。2、在○里填上“＜”或“＞”3 、筆算除法是一位數的除法，復習了計算法則，學生學習新課確實很容易輕松，但是學生沒有在情景中學知識那么興趣高。再如我在講《商不變的除法的規律》一節中也給學生創設用小猴分餅的故事引如新課，但最后學完商不變的規律后再回頭讓學生解開大家笑肥肥的謎，這就很完美了，就說明我們在教學中還要不斷反思自己的教學過程的教學行為，把握好各個環節。

　　新的《數學課程標準》指出，數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，然后再展開一系列的數學活動，我們在教學中就應該讓知識鋪墊少一些，情景創設多一點，只有這樣，才能激發學生的學習興趣，防止學生的'思維定勢，引發學生的創新。

　　二、給學生探索的空間小、探索時間少

　　平時在引出新知識后，習慣給學生出示一個自學提綱，在自學提綱中，教師把教學中難點設計成若干個小問題，然后讓學生按照自學提綱逐一“瓦解”教學中難點，一達到解決問題的目的，這樣的教學雖然有利于學生順利突破中難點，但由于給學生的空間太小了，再加上很少的探索空間，很難引發學生的創新，所以，要想培養學生自主學生的能力，引發學生的創新，就必須給學生一個教大的探索空間，探索問題大一點、開放一點，給學生足夠的探索時間，這樣才能提高學生自主探索的積極性、主動性。

反思的作文篇4

　　[內容摘要]當前，農村中學教師新課改培訓少而不力，語文教學缺乏生機。作文教學更是形式單一，教師主要把精力花在作文批改上，忽視了學生閱讀和觀察的培養，寫作素材積累的培養，寫作興趣的培養。造成了學生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的責任人是語文老師。

　　[關鍵詞]農村中學；作文教學；問題

　　農村中學學生基礎普遍較差，小學階段抓得不夠緊，學生作文主要是老師為了應付上面的檢查而作的，要么質量不高，要么抄上一篇“優秀作文”，連人家文章的意思沒弄清楚，或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的，則要么一撕打下去讓其重做而不見蹤影，要么粗略一看，給個“語句通順”打發。如此年復年、月累月，就造成了學生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責任人是語文老師。

　　一、對農村中學作文教學的現狀分析（基礎差，目的不明確，重視不夠）

　　當前，農村中學學生基礎普遍較差，小學階段抓得不夠緊，教師和學生對作文的目的不夠明確。如果問學生作文為什么？可能會回答“因為考試唄！”學生這樣說一點都不奇怪，作為十幾歲的少年，要求他們超越與之命運相關的考試是不太可能的；為了在考試中得高分在平時提高自己的寫作水平，也算是一種直接的作文動力吧！但作為教師，如果這樣認為，就不免有些悲哀。早在1941年，葉圣陶先生就寫過一篇文章，題目是《寫作是極平常的事》，文中這樣寫道：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話？”

　　葉圣陶先生在60多年前說的這些話，今天聽起來還讓我們汗顏，因為，在一些老師的心目在中，教學生寫作文，就是為了在考試中得高分，就是為了應付上級的檢查，就是為了搪塞家長的監督，這種情況很普遍，尤其是在農村。

　　農村中學作文教學的現狀不容樂觀，令人擔憂的地方很多，主要表現在： 1

　　1、作文的數量少，遠遠達不到新課程標準的要求。

　　新課程標準明確要求，學生到第四學段（7～9年級），學生每學年作文一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成500字的習作。而農村中學每學期每生習作超不過15篇，按每篇習作1000字計，每生每學年30000字，遠遠達不到要求。記得我們念小學時，除了作文，還有周記，日記，作文是周記日記當中最好的習作。現在的中小學幾乎全部取消了周記、日記，學生的平時練筆只是個人喜好，隨他的便。教師在這方面也不作強調，沒有充分調動學生寫作積極性的積極性，不提倡學生“超額完成任務”，怕加重學生的學習負擔。這歸根結底是學習負擔主義帶來的惡果！

　　2、作文質量之差，令人痛心！

　　作文質量之差，主要表現在：

　　（1）形式上。

　　現在的學校，不知在抓什么，升入初中的學生連請假條都不會寫的占相當一部分。一是錯別字隨處可見，不會寫的字懶得查字典，隨便找個同音字代了算了，對學習生活工作極不負責任。二是書寫問題大，大多數學校缺少寫字教學，教師書寫不規范，學生書寫更不規范，若嚴格要求起來，個別同學的作文，90%的字是差字。而作為教師，不是不知道這種情況，而是覺得問題很普遍，反正不是“我”造成的，課堂上隨便強調一下就行了。對問題的嚴重性了解不深，重視不夠。

　　（2）內容上。

　　大多數學生的作文一塌糊涂，不知要說個什么，滿篇病句，思維好像很亂，考試作文、平時作文好像都在湊字數，“口里說的不是心上的話”，不寫認識的人、身邊的事、熟識的物，導致了人和文的扭曲變形。學生作文不打草稿，更不修改，不管好壞，“一氣呵成”，塞給教師。教師對這樣的作文，要么扯了讓其重寫，要么給個“語句不通順”的批語，成績也不及格。學生的不足得不到老師的點撥，問題依舊，錯誤還原。

　　3、學生缺乏對生活的細致觀察和親身感悟。

　　一個人寫作的源泉來自兩個方面，一是對書本知識的學習、繼承，二是對生活的切身感受。古人對治學之人說過這樣一句話，“讀萬卷書，行萬里路”，不正是說這兩個方面嗎？新課標明確要求：“要多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”但是，目前的中學生，眼中只有高考，再加上功課的繁忙，還有來自家庭、學校的壓力的影響，他們疲于應付，哪有時間觀察生活、豐富閱歷？根本無暇顧及對語文的扎實學習，更不用說對作文的學習了。

　　4、學生的閱讀缺乏正確的指導，閱讀量少。

　　語文教學中讀與寫的重要性不言而喻，大詩人杜甫說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。現在的中學生普遍不讀書，連最基本的一些文學常識都不知道。大多數農村中學有圖書室，里面也有許多好書，但是都沒有對學生開放，而學生將大量的無比寶貴的課余時間用于扯閑、上網、聽MP3，大量的網絡小說、言情小說、武俠小說在學生中泛濫，他們的文學價值我們不敢妄加評論，但對學生思想的負面影響不可低估。

　　5、學生的學習主動性缺失，缺乏良好的寫作習慣。

　　現在的中學生缺乏學習的主動性，這在農村中學的表現尤為嚴重。在農村中學，如果沒有教師的強要硬逼，恐怕連一個學生也不會去自主寫作，能夠連續寫日記、周記的學生寥寥無幾。他們視寫作為一種負擔，而不是一種樂趣，一種享受。甚至可以說，有些老師的主導思想存在問題，他給學生布置作文、批改作文是為了應付學校的檢查，教學生學習寫作是為了對付考試，更有“高明”的老師給學生考前猜題，說這次考某某題，讓學生考前寫好，考場上一股腦搬出來，或者教學生背上一篇與之相關的“優秀作文”，考場上一字不漏地默寫出來。這就大大違背了語文新課標的初衷和學習學作的根本意義。

　　二、對農村學生的特點分析。（信息量少，條件差，寫作興趣不高）

　　時下，農村中學生的素質著實令人擔憂，說他們的信息量多吧，肯定比不上城區學生，說少吧，電視已經普及，電腦正在普及，與原來的學生無法相比。但信息量的多少又有何用呢？現在農村的學生與過去的相比，思想上存在許多缺陷，他們不喜歡學習、不喜歡勞動、不喜歡健康有益的文體活動，沒有正當的志趣和愛好，只喜歡看電視、上網打游戲、打牌抽煙，好吃懶做，他們缺少吃苦耐勞的品格，學習搞不好就東怨西怨，自己不刻苦有什么辦法？缺少向別人討教的習慣，什么都覺得無所謂。當然這并不代表全部，有許多學生還是很好的。當前素質教育呼聲迭起，創新減負更是熱門話題，但此舉要想真正落實，教師不僅要向傳統觀念挑戰，而且要與厭學之風搏擊！我認為，當前學生厭學不外乎以下三個原因：衣食住行靠父母，得來全不費功夫。我離高考還很遠，臨陣磨刀抱佛腳。家長嫌我不用功，老師怨我基礎差，埋頭苦學眼昏花，作用效果并不大。他們不想學、不愛學、不會學。不想學這類學生看到的是苦學仍有落榜的，也就打消了學習的念頭。不愛學這類學生看到的是學習很苦，我什么都不怕，就怕吃苦受罪！不會學這類學生也有遠大的理想，也愿意努力學習，用了功也不見成績，缺少持之以恒的決心和適合自己的學習方法。

　　當前，農村人們群眾的生活并不富裕，各方面的條件并不是很好，我們的前 3

　　輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設自己的家園，他們過去由于受條件的限制，沒有學到更多的科學文化知識，但他們有一顆努力拼搏的心，許多方面值得我們好好學習。

　　我認為，廣大農村才是鍛煉人的好地方，有許多感人故事應該大書特書。教師應該在平時的教學中理論聯系實際，激發學生的寫作興趣，講究命題藝術，尋找生活情趣，開展豐富多彩的實踐活動。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著求充實的路走去，再沒有更可靠的預備方法？？”教師在教學實踐中，可通過開展一些與學生生活息息相關的活動，進行寫作訓練，通過勞動實踐，學生因為有了切身體驗，寫起來自然有話可說，熱情高漲。這樣，不僅讓學生完成了寫作訓練，還讓學生體會到父母勞動的艱辛，培養其獨立生活的能力和吃苦耐勞的品格。

　　三、農村中學作文教學中存在的問題和困難（學生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；教師水平低，新課程培訓少，缺乏熱情）

　　（一）學生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；

　　作文教學究竟存在什么問題？首先是大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎較差；其次是應試作文模式過早地影響了正常的寫作教學，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導，陳舊的教學觀念阻滯了學生的思維，學生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。

　　語文教師都有這樣的感覺，現在的學生讀文學作品很少，讀過一些經典名著的學生更少，學生的文學閱讀量持續下降，質量也不高。這種狀況困擾著語文教學，但一直沒有引起全社會的注意。

　　學生的生活積累較差，沒有“底子”。為對付考試，學生終日重復家庭與學校兩點一線的生活，學生接觸社會的機會極少。在農村，學生普遍不參加勞動。甚至許多學生看不起勞動群眾，認為勞動可恥。因為學生沒有切身感受，所以只能胡編亂造、說假話。

　　實際上，寫作也是一種美育。如果學生在生活中沒有對美的追求，他有什么必要寫作？對青少年來說，寫作應當是一件快樂的事，因為可以通過寫作展現自己的心靈；寫作是一種創造，可以讓思想自由地飛翔，學生思維的深度和廣度能在這個過程中得到質的提高。在基礎教育階段，培養學生的想象力比讓他們獲得知識更為重要，如果學生的想象力得不到發展，那這個民族是沒有希望的；可是如果學生畏懼寫作，就無法獲得寫作的技能，他也就注定不可能獲得想象力和創 4

　　造力。

　　（二）教師水平有限，新課程培訓少，熱情不高。

　　當前，農村中學作文教學中存在的主要困難是：

　　1、教師的作文水平不高。

　　常言道“打鐵還需本身硬”。現在的教師，從大學畢業走上工作崗位以后，再沒有高考前的那股鉆勁，平時的教學當中，懶得去寫一些東西，工作不積極不努力，嫌學生這不好那不會，讓學生寫作文，自己卻懶得動手寫范文。這樣天長日久，知識老化，思維禁錮，焉能為師？

　　2、新課程培訓走過場，思想理念轉不過來。

　　新課程改革開展以來，三套新版初中語文教材全部出版完畢，并恰好使用了一輪。實踐證明，全新的教材必然有全新的教法，而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語文新課程提出的基本理念是：全面提高學生的語文綜合素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教育學生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作。

　　3、教師對作文教學缺乏熱情。

　　學生的作文水平不是一年半載能夠提高的，是一個浩大的工程，需要教師不斷的艱辛的勞動，我們可以粗略地估計一下，批閱一篇作文用30分鐘，批閱60篇要用30小時，如果用一周批閱完兩個班的作文的話，每天要連續工作10小時以上。雖然工作量大了點，但我們應該知難而上。為了學生的成長，這是我們分內的事。

　　四、對作文教學的反思。

　　（一）尊重學生的思想感情

　　讓學生成為自己思想感情的主人，應該成為作文教學的根本。

　　教師應該給學生作文以思想個性和感情自由。“教育”的前提是尊重和信任，而且在這個基礎上的“教育”應是教師對學生的人格感染、情感熏陶和思想引導，而非空洞的說教。

　　教師要解除學生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實”是作文的生命，作文就是“我手寫我口”，同時，教師更要具備一種寬容的民主胸襟：對學生的作文積極向上、體現時代主旋律的思想感情，當然要熱情鼓勵并大力提倡；而對學生作文中流露出來的一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，也應當予以理解、尊重和疏導。所有“真實的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當你不能容忍學生作文中的`任何“灰色”時，你便把學生的真誠永遠拒之門外了。對于成長中的 5

　　學生出現一些糊涂的認識是正常的真實的，相反，如果學生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。

　　（二）激發學生的寫作興趣

　　除了關注學生生活、感受生活，在具體的寫作訓練中，我們還可以從三個方面激發學生的寫作興趣。

　　1、盡可能把寫作變成學生的生活需要。

　　如果學生為作文而作文，那么，他很難對寫作產生真正的興趣。只有當他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作才會真正寫好。訓練記敘文，可以請學生們把班上的某個有個性的同學或某次有趣的活動寫成文章給爸爸媽媽看；訓練說明文，可以讓學生寫《主題班會設計方案》，并進行征文比賽；訓練議論文，可以請同學們就語文教學的改革談自己的看法，或者就各種社會問題發表意見？？平時更可以結合一些特殊的日子或一些活動，盡可能地讓學生在實用中寫作。

　　2、盡可能為學生作文提供發表的機會。

　　幾乎每一個人都有發表欲，這是一個很正常的心理。就像我們說話總希望有人聽一樣，我們寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是，現在學生的作文往往只有語文老師這一個讀者，這就好比一演說家在滔滔不絕地演說時，下面只有一個聽眾，學生的寫作興趣如何談起？相反，如果學生意識到他的作文有許多讀者，那么他的寫作積極性會更高，而且寫作態度也會更認真。

　　3、讓學生寫作形式多樣化。

　　只有作文的寫作，學生是很難有興趣的，寫作形式的多樣化，實際體現了學生思想感情表達方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫作中，學生往往不知不覺地將作文與自己的生活融合在一起。因此，我們學生不拘一格地寫作，隨心所欲地表達。常見的寫作形式有：課堂作文、日記、隨筆、班級日報、讀書筆記、小論文、劇本、小說、詩歌、自編廣告詞？？

　　（三）培養學生創新意識

　　對于農村學生，基礎差，底子薄，我們應大力倡導，要將課文中汲取的寫作技巧創造性的運用到自己寫作中去。如果學生老是跟在名篇后模仿，就永遠學不會作文。為此，特強調以下幾點：

　　（1）立意要新，就是要在忠于生活和自己心靈的基礎上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫出自己對生活的獨特感受。

　　（2）題材要新，就是引導學生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又能反映社會本質和社會意義的一些素材。

　　（3）語言要新，就是摒棄作文中公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻等 6

　　等，而代之以樸實、新鮮而富有生活氣息的言語。要鼓勵學生沖破思想牢籠，勇于展示個性。

　　（四）增加學生閱讀量，積累寫作素材。

　　閱讀本身是語文教學的重要任務。閱讀有三個好處：一是通過閱讀他人的文章，感受他人的語言美、結構美、文風美、心靈美，只有感受了美，才有占有美的欲望，創造美的沖動，才會大大提高寫作興趣，提高寫作的自主性。二是通過閱讀他人的文章，學習他人的寫作經驗，豐富語言詞匯，提高語言表達能力。三是可以通過閱讀學到許多現成的知識，提高自己的知識檔次。

　　呂叔湘先生說過：“學習的成果百分之七十得益于課外閱讀。”古今中外的名人、學者都得益于對書籍的大量閱讀。作為語文教師，應該及早引領學生走進豐富的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，培養學生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

　　（五）排除學生的畏難情緒，加大寫作量。

　　在農村，學生普遍不善于交流，許多學生課堂提問臉紅，不說話。這樣的學生最怕別人說他這不行那不行，當教師的要多鼓勵，即使沒有進步也要說一聲“你不錯嘛，好好努力吧！老師相信你一定會成功的。”要提倡學生自主擬題，少寫命題作文。一定要讓學生寫日記，寫周記，有意地去觀察身邊的人、事、物，養成說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話的好習慣。

　　新課程標準要求作文每學年一般不少于14萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。對這一要求，語文老師應不折不扣地落實到底。在沒有形成興趣之時，逼著寫，逼著學應該是個可取的辦法。

　　（六）加大對教師的培訓力度，提高教師積極性，增強教師的責任感。教育的關鍵在教師。在每次的評比中，為什么校與校之間、班與班之間差距那么大？我認為在很大程度上取決于教師的責任心。因此應加大對教師的培訓力度，提高培訓質量，尤其應該重視校本培訓，讓教師在工作中學習，在學習中工作，真正讓教與學結合起來，培養教師終生學習的良好習慣。努力使自己成為學習型教師，研究型教師，奉獻型教師。學校應加大作文教學的獎勵力度，鼓勵老師發表文章，鼓勵學生發表文章，堅持長期不懈辦校刊，為學生提高表現自我的平臺。教師要與學生打成一片，走進學生中間，只有這樣才能及時發現學生中存在的問題，為學生解疑釋難。

　　學校的關鍵在領導。在每次的作文檢查中，總是存在著大量的問題，有時候領導礙于情面，沒有直接指出，造成老師得過且過的局面，給今后的工作造成困難。而當教師的，也缺少聽取他人意見的謙虛態度，工作不甚努力，見了利益搶，碰到工作躲。因此抓師德建設勢在必行，刻不容緩！

　　總而言之，興趣是成功的金鑰匙。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只要從學生的實際出發，循循善誘，持之以恒，做生活的有心人，多閱讀，多思考，多練筆，就一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，激起寫作興趣的浪花，成為寫作的“弄潮兒”。

　　[參考文獻]

　　1、中華人民共和國教育部。《語文課程標準》。北京師范大學出版社，20xx年7月。

　　2、中華人民共和國教育部。《中學語文教學參考》。陜西師范大學雜志社。20xx。2（下旬）

　　3、《語文教學論》。李景陽主編。陜西師范大學出版社20xx年12月第二版。

反思的作文篇5

　　門迅速地向左手壓過來,而右手還沒來得及保護,我就眼前一黑,暈了過去.待清醒過來,呈現在眼前的是一個又紅又腫的大拇指.這時,我才感覺到一陣劇疼.

　　忍著十指連心的痛,我含著眼淚用左手涂了些藥. 本以為幾天就會好可左手漸漸整個兒都不能用力了.而且大拇指似乎越來越腫,看來,這次被壓得太重了.只好用左手代替右手的工作了. 回到家后,我才發現,一只手開不了那頑固的`房門,一只手不能既拿筷子又拿飯碗.一只手連最簡單的洗梳起居都做不好!

　　日子照樣得過,左手時時刻刻都在疼,右手承擔著平時兩被的工作.

　　真的很佩服我的右手,在左手遇到危險的時候,它會立即去保護,在左手有病時,它會細心地為其治療,在左手有困難的時候,它會無怨無悔的承擔一切.

　　比起右手,我很慚愧,初一時,我和一個死黨一起擔任班干部,一起出黑板報.本來分好自己的工作,可后來,他為了一些班級里的其他事情而忙碌,便要我幫他做他的工作,我不但沒有幫他做好,反而在老批評他不負責任時幸災樂禍.帶著委屈和對我的徹底絕望,他辭去了文藝委員的工作,我現在才明白,他當時比我還傲氣,是用了極大的勇氣來要求我幫他的.而我卻頭也不回的丟下了不行兩個字......

　　我懂了,我錯了.右手知道左手的痛了.

反思的作文篇6

　　一個月的時間匆匆而逝，月考的成績也下來了，這次月考，考得很糟糕。對待這次月考本是自信滿滿的，卻沒到……數學：100，英語103，最讓我傷心的是語文：85。對此我要反省一下語文為什么考的那么差。

　　我的基礎題寫的還好，閱讀我錯的題最多，就得了幾分，有的題一分也沒得著。我還是覺得自己的課外知識太少。

　　我應該在考試前要做好準備，多多練習閱讀題，把自己的思路展開，深刻理解文章含義和作者生平，要做完后再去和答案對照一下。

　　考試時對于一些容易的'基礎題要有信心和把握；對于一些難題，也要盡量拿分要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因為現在語文考試寫作占很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數。還應該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助。

　　這次考試之所以沒有考好，平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。粗略看后就急于下筆，，導致閱讀部分成績不理想，得分太少，雖然我這次沒考好，但我相信我要是按照上面所說的去做，下一次考試，我一定比這次考得好，爭取進全班前十。

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