反思的作文

時間：2023-08-23 07:36:54 反思我要投稿

反思的作文【匯總6篇】

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的反思的作文6篇，希望能夠幫助到大家。

反思的作文【匯總6篇】

反思的作文篇1

　　小學語文新課程標準的的基本理念是全面提高學生的語文素養，而在小學語文課程中作文教學是提高學生寫作能力，培養學生語文素養的主要途徑之一。作文教學的重要性顯而易見。然而，我所接觸的絕大多數的小學生對作文是害怕的，是反感的，一提到作文，他們就提不起任何興致。為何在求知心強烈的小學生中會有如此現象，我想我自身在作文教學中存在以下問題：

　　1.趨于教師的主導型，每到作文教學備課時，頭腦中首先出現的想法是我要如何讓學生快速的學會寫這篇作文，忽視了對學生表達能力，以及語文素養的培養。

　　2.對作文教學的方法掌握不夠，應用不夠靈活，過于程式化

　　在作文教學的過程中，我們一貫用的方法便是教授學生模板，例如，三年級上冊第二單元的寫作是以寫人為主題，為了讓能夠讓學生寫出一篇完整的作文，我采用的方法便是直接的把模板亮出來，第一段該寫什么，第二段該寫什么，第三段……甚至還告訴學生在外貌描寫的時候應該是以一個什么樣的順序來寫，文章共幾段，缺一不可。因為在我自己看來，如果不這樣做，那么剛剛學習作文的'三年級學生是寫不出來一篇作文的，對學生缺乏信任。

　　3.忽視了學生積累素材的重要性

　　4.過分的干預學生的表達，學生缺乏自我發揮的空間

　　在作文教學中還常常指導過于細致，學生的作文千篇一律，甚至用詞都重復，完全沒有達到作文教學本來的效果，有悖于新課標的基本理念。可是，我想就是這樣中規中矩的教學方法，缺乏信任的教學在抹殺學生的想象和他們的可能性，

反思的作文篇2

　　隨著新課改的不斷推進，我國的高中作文教學也在不斷的改革，逐漸的以培養學生思維能力為主，思維品質是語文各種能力的核心所在，面對現在作文教學少的情況，高中作文教學應該將重點放在發散思維訓練上。而要想擺脫目前高中作文教學的困境，筆者從幾個不同方面談一談自己的看法，希望可以與其他語文教學工作者進行交流與探討。

　　一、新形勢下如何培養學生的聚合性與發散性思維

　　現階段科學技術的發展日新月異，社會交流也日漸頻繁，高中教育重在培養學生獨立思考、勇于創新的精神。社會的信息化與開放化直接決定了學生思維的多元化與立體化，思維能力訓練目前已經成為高中語文教學中的一個重要內容。高中語文教師應該幫助學生積極走出自己的生活圈子，在潛移默化中提高自己的思維品質。從思維的形式上來看，發散性與聚合性思維是思維的擴展與組合，同時也是演繹與歸納二者之間的統一。其中，發散性的思維具有多維性與獨特性等特點，作為語文多種能力的核心，思維能力始終貫穿于各種能力之中。對學生的思維能力進行培養，對于學生作文水平的提高是非常有意義的，同時學生作文水平的提高也離不開聚合與發散性的思維。在這種情況下，高中語文教師應該對高中語文的大環境進行充分的利用，一方面對學生已有的語文知識進行鞏固，另一方面應該重視語文教學中聚合與發散性思維的訓練[1]。教師必須要充分培養學生的發散性以及聚合性思維，從而來提升學生的想象力，促進學生作文寫作水平的提升。

　　二、突破傳統教學模式，追求作文教學的新發展

　　筆者從自己多年的高中語文教學中了解到，為了對高中學生的作文水平進行提高，語文教師已經做了種種努力，但是現在高中語文教學課堂中很多學生始終會感到厭倦和畏懼，教師在這種教學氛圍中也會感到失望與乏味，因此出現了學生“厭學”、教師“厭教”的情況[2]。因此，作文教學成為高中語文教學中的一個難點，同時也是語文教學中的薄弱環節。很多高中語文教師的精力并沒有完全用在提高學生寫作能力上，也不能在教學過程中對學生的思維品質進行培養，多數教師的.教學都屬于微效勞動，甚至是一種無效勞動。同時這也正是目前高中作文教學難以得到較大發展的原因之一。

　　都說“文章時思維信息的載體”，在很多命題、半命題的材料作文中我們經常可以看到這樣的現象：學生的創作思路枯竭，即使寫出了文章往往也是非常空洞的，所依據的論據多數也是相同的，這一點與傳統作文教學中所使用的思想模式有直接關系。高中作文教學普遍呈現程式化特點，抓住中心論點，圍繞論證結構進行論證，在這種情況下直接造成了作文的乏味與枯燥，甚至有時全班學生都是圍繞一種文章模式展開寫作。學生在這種教學環境中不能對思維的發散性、流暢性進行發展，同時也會對思維品質的塑造產生影響。

　　三、加大力度培養學生的思維品質

　　高中作文教學存在一定的規律與特點，通過初中作文教學中的寫作訓練，學生們已經進行了大量的奠基工作，初中階段的學生已經具備了選材與布局等方面的能力，進入高中以后，在這些基本能力的鞏固與加強的同時，也應該對發散性與聚合性思維能力方面進行相應的訓練，在這種情況下，學生必然會在記敘文、議論文的水平上產生一個巨大的飛躍[3]。例如在議論文訓練過程中，筆者曾經在教學過程中選擇一些雜志上刊登的材料作為作文材料，材料的主要內容為：挪威人多捕殺沙丁魚，如果抵港的時候魚是活的，那么價格就會高出很多，因此很多漁民試了各種方法讓沙丁魚活著抵港，但是結果都以失敗告終。只有一艘船總是能夠帶著活魚抵港，這是因為這艘船上的漁民在魚槽中放入一條鯰魚，這樣沙丁魚就會面對一種陌生的環境，鯰魚就會四處亂游，從而產生摩擦，沙丁魚發現這條鯰魚的存在之后就會緊張起來，加速游動，沙丁魚就這樣堅持到了漁港。

　　這則材料在課堂上一出，學生們經過片刻的思考之后便展開了討論。材料中這種現象被稱為“鯰魚效應”，是一種超自然界的生物現象，通過教師的點撥之后，學生的思路馬上開始擴展。一些學生認為是運動延長了生命，同時生命力也得到了增強，比如家兔雖然沒有飲食上的煩惱，但是它們的壽命一般不會超過十幾年，而野兔經常遭到獵人的捕殺，需要與其它動物之間進行相互追逐，其壽命卻可以達到三十年。

反思的作文篇3

　　過年，這是一個令人愉快而期待的時刻。總是期盼著壓歲錢和那些各種各樣有趣的爆竹。在這期間，無論怎么胡鬧，怎么瘋玩都會平安無事。沒到大年二十九的晚上，所有的孩子們都興奮得睡不著覺。一想到第二天那快樂而富裕的時光就高興得合不攏嘴。可是如今那種過年的心情氣氛已經越來越淡了。

　　壓歲錢是我們孩子都十分期待的東西。一到過年我們便會想方設法，用各種美妙如歌的語言把那些紅紅的鈔票從長輩們的腰包中套出來。幾天下來，自己口袋里就會有一疊厚厚的紙幣，幾個好朋友見了面，都會相互比一比，看誰“掙”的錢多。錢最多的就會揚起頭，擺出一副不可一世的富翁的樣子。而那些錢少的人就會埋怨自己的親戚給的不夠多，或者自己的工作不到位。

　　但是我們并不知道，在這些紅紅的鈔票背后是多少苦澀的淚水。我媽媽便是其中之一。每年她回到姥姥家和兩個姨媽團聚在一起，就忘掉了提早把腰包里的壓歲錢送出去。直到看到姨媽們開始給我們晚輩發壓歲錢時才想起來。但是因為前面給我們的`是100，200元，為了面子，她只好給其他孩子每人300元，進這一次就要多花600元，所以幾天下來收到的和送出的想加能夠持平就很不錯了，有時甚至還是要“虧本”的。這種情況在剛工作的年輕人身上更是如此。有些人過年進回了幾天老家就送完了所帶的所有錢財，在他們眼中春節變成了“春劫”—打劫錢財。

　　過年放爆竹是一種歷史悠久的習俗。只見無數閃著金光的禮花升騰在空中，鞭炮聲不停地在耳邊雷鳴般響著。孩子們則手里拿著各式各樣的小跑一邊走一邊放。又在水里炸的，天上飛的，地上轉的，冒著花兒朝天上沖的，真可謂應有盡有。午夜時分更是“百炮爭鳴”，無數禮花一齊飛上天空，鞭炮的響聲從四面八方匯聚在一起，只聽得到處一片震耳欲聾的爆炸聲。所有美妙的音樂在這時都黯然失色。然而這些炮聲也給不少人帶來了麻煩，并且傷害了許多人。那些家中年事已高的老人在這時會從睡夢中驚醒而難以入眠，那些有病在身的人也許因為受到驚嚇而舊病復發，那些在家中觀看電視節目的人這時會因為這壓倒一切的炮聲而錯過了精彩片段，那些堆積如山的炮灰、炮盒還會給環衛工人無端地增加極大的工作負擔。然而即使這些人及時發出強烈的抗議也會被隆隆的炮聲所吞沒。更有甚者，放鞭炮常常會炸傷少年兒童，還會引起火災。

　　因此，在當今這個物質豐富的社會中，我們更應該喚醒那些對文化傳承的思考。我們不應只顧那些紅紅的鈔票，要知道年歲是不能用金錢來交換的。我們每過一年都應當感受到時間的緊迫。我們應當推廣那些具有文化價值的新年禮品來降低人們對壓歲錢的巨大開支。因為錢也如時間一般轉瞬即逝，當花掉這些錢時，我們應該有所收獲，書籍、文化用品是可以注入我們骨髓的永恒的營養，一本好書會使人印象深刻，并會讓人記住那段美好的讀書時光，并永世難忘。買本好書，一冊畫集，一張音樂碟片，過一個令人人快樂的新年，從此不再如搶劫般地瘋狂擄去長輩們的錢財。

　　過去，很多爆竹都是人們自己制造。如今，買炮大大降低了爆竹對人們的吸引力。我們不應拘泥于別人制作的形式單一的爆竹，而應突發奇想地做一些既安全又花費不多，既好玩又好看的爆竹，而不是那些只有一聲巨響的“炸彈”，這樣便提高了爆竹的趣味性，也繼承了制作爆竹這一門古老技藝，從而使過年變得更加有意義，更加多彩。

反思的作文篇4

　　現實生活中沒有完美的人生,正如舞臺上沒有純粹的喜劇.

　　海浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀,人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂觀.

　　——題記

　　這兩句話我很喜歡,正和我這次考試一樣,這次考試不是完美的,但現實中沒有全是完美的,正如第一句現實生活中沒有完美的人生,這次的失利不代表失敗,一次的失敗不代表永久的失敗,這次的失敗并不能說明什么.只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,這次的失敗不是給下次的成功有了經驗嗎，有了失敗才有成功,失敗乃是成功之母嘛.而返回到前面說，人的一生不可能是一帆風順的,哪能不經歷點風風雨雨,不經歷風雨怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功,這句話說的不也就是嗎.這次考試考完了就過去了,不要再去想,只要知道自己錯在哪里,就是最好的，也可以說是一種進步,知道了哪里錯還要去填補這快空缺,補得嚴嚴實實,縫不可透.第二句名句也是說不經歷點挫折失敗,哪能有成功勝利.

　　雖然剛才一直都在安慰自己,可是我還是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠總是在眼圈晃動,這回考試辜負了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很傷心,辜負了你們,對不起,真的對不起,辜負了你們的一片苦苦期望,爸爸媽媽.我的全家人.好友.y友.老師....都對我們寄予了很高的期望,可是我卻....雖然老師對我的成績十分滿意,可就是讓我物理再努努力,而我的其他家人好友們都對我的成績難以置信，怎么才考這么點，怎么別的'時候不失禮，非要在這個時候失禮，這是多么重要的一次考試，但是我還是希望過去就過去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好，可大姨對我說，不要把普遍當作理由，我會記住的，深深地記住。爸爸也對我說，第一名只有一個。難道不是嗎，雖然是普遍沒考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進，需要的則還是努力，假期里好好彌補自己的不足,再一步地提高提高,我相信,只要有我的努力,就一定會有我的成功,只要我努力了，我能行.不經一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香.我到下次考試時一定不會再辜負你們了,爭取升學考試時一鳴驚人.你們相信我嗎.你們還會一如既往地鼓勵我支持我嗎.我在你們眼里還是個優等生嗎.我希望還能象以前一樣,你們還能鼓勵我支持我相信我,好嗎.在升學考試時我一定要給你們一個驚喜.

　　不再想了，過去就過去了,笑對人生,人生路上坎坎坷坷,這算什么.風雨中,這點痛算什么,擦干淚不要怕,至少我們還有夢....抬起頭揚起胸,以后的路還很長....

　　【總結】高一上學期物理期中考試反思作文500字就為大家整理到這兒了，希望大家好好復習，備戰期中考試。也希望小編的整理可以幫助到大家。

反思的作文篇5

　　上周五（11月8日）我們一年級新生參加了期中考試，今天老師把這次考試試卷發了下來，結果我語文得了98分，數學得了96分，兩門課程的分數都不理想，媽媽拿著試卷和我一起檢查卷子的錯誤地方，發現都是由于我粗心大意沒考好。

　　今后我要努力克服做作業慌張、不認真讀題的.毛病，爭取期末考試取得優異的成績。

反思的作文篇6

　　首先是學習態度的反思

　　學習態度是決定學習成績的重要因素。怎樣評價你的學習態度是否端正呢?一是要看課堂上能否專心聽講，能否克制自己不做與學習無關的事情。二是能否自覺、獨立、認真地完成作業，能否主動改正錯題。三是在完成規定作業后能否主動復習、預習和進行課外學習。四是在學習中遇到問題是否想辦法解決。五是能否合理分配自己的時間。

　　其次是學習方法的反思

　　科學的學習方法可以收到事半功倍的效果，但科學高效的學習方法是需要學生不斷摸索、總結的，特別是考試之后對各門功課的學習方法的總結，如文科一些需要背誦的內容，在什么時間，怎樣背效率高，是抄背還是讀背。

　　其三是單科差異的反思

　　不少學生對各門功課并不是同樣感興趣，往往會出現偏科現象，從而導致弱科太差，強科無效。這就需要在考試之后進行反思，哪些功課學得好，哪些還不夠理想，成功經驗是什么，失誤的原因是什么。如果是自己的學習興趣濃或是因為覺得這門課重要，就要想辦法繼續保持興趣或提高對其他學科重要性的'認識，樹立能夠學好自認為重要的功課的信心。其他成績不理想的學科也應該一樣重視，那就肯定能夠學好。

　　其四是應試心理和技巧的反思

　　你能否帶著平靜的心情去應試，也是你成績能否進步的一個因素，因心理過度緊張而導致考試發揮失常的情況有很多。應試技巧是指學生在應試時是否能夠合理分配時間，能否快速審題，能否盡快把握題目要點，能否完整的找到答題角度。你在考試后就需要對這些情況做一個全面的總結，避免再犯類似的錯誤。

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