作文教學反思

時間：2022-11-21 19:28:56 反思我要投稿

【熱】作文教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的作文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱】作文教學反思

作文教學反思1

　　今天上了這節復習課，總體感覺還可以，完成了本節課的教學目標。這節課我設計的內容還是比較多的，知識鏈接、自主學習、合作探究、鞏固練習、拓展延伸等，而且由于比和比例是這學期的重點內容，在期中考試之前也是系統復習過的，所以本節課我出的練習題在難度上是有，特別是合作探究的兩道題。

　　1、學校要鋪地板，18平方米的房間需用方磚360塊，用同樣大小的方磚鋪地，30平方米的房間需要多少塊？（用比例解）

　　2、面粉廠5天磨出面粉400噸，照這樣計算，又生產了25天，一共生產了多少噸？（用比例解）

　　第一道題，很多學生順著我設下的陷阱跳了進去，把它寫成了反比例，這點可以看出學生還是在分析題意上有很大的足，急于下筆，缺乏思考，不能認真分析。第二題由于在以前的復習中也是重點強調的所以出錯率還是比較低的。

　　其次就是概念部分，在找出比、除法、分數的聯系和區別時。，很多學生竟不知道分數值這一個概念，有很多揣測的詞都出來了，什么分值、數值等，這說明學生在基本概念的掌握上還是缺乏準確性的。

　　最后就是拓展延伸，一座房屋的地面鋪方磚，用邊長為5分米的方磚需要20xx塊，若改成邊長4分米的方磚需要多少塊？這個學生在合作探究見過這個類型的題了，還是能正確的判斷是成反比例的，但是依然有程度較好的餓學生依然沒有跨過陷阱，用邊長去乘塊數了。

　　以上集中類型的題，是常見易錯題，每次講后學生都能掌握，但是只要隔幾天，就忘記了，我想學生還是不能深刻的理解其中的含義，理解能力有限，所以在復習中我們要根據復習的策略和遺忘規律，及時復習，反復強調，這樣才能做到熟練掌握。二年級下冊教學反思小數乘法教學反思雷雨教學反思

作文教學反思2

　　上了一個多學期的課，最遺憾的是沒有發現一個同學的作文可以讓我眼前一亮。大多同學都是極端依賴作文書，許多時候都是一抄了事，從來不敢想信自己能寫出不錯的作文。讓人讀來缺少情感的震撼。

　　上周，我們設計了一個作文活動，活動題目為《成長的煩惱》。正式寫作文前，我們設計了一個活動——講述自己成長中的煩惱，希望學生能敞開心扉，無所顧及地講述自己成長中的煩惱。展示課上，我要求每個同學都上臺講述自己的煩心事，每個學生講完后，進行點評，重在選材上的指導。例如：好多學生都說了學習任務重，學案太多，做不勝做的苦惱，我肯定了這個題材的可寫性，但是要把它寫活寫生動也不是件容易事，寫得不好就會是三言兩語完事，缺少生活的氣息。有人說了當組長的煩惱，當班干部的不容易，家人吵架導致家庭不和諧、父母常年在外，自己感覺無助，孤獨，因為自覺性不夠，常受老師的批評，與同學、朋友相處產生矛盾、與家人因觀點不合產生矛盾等，這都是非常好的題材。

　　作文交上來了，我看了幾篇，頓時眼前一亮，這次的作文無論是選材、布局還是語言表達都有了質的飛躍，看得我心花怒放，改作文的過程就是一種享受。張同學寫當組長的煩惱，寫得生趣盎然，語言生動幽默，極富生活味，尤其是結尾，她說這些煩惱到了若干年之后也許會成為他們人生中最快樂、最珍貴的回憶，當他們若干年之后在茫茫人海中再次相逢時，這也許會成為他們最快樂的話題。平時經常抄作文的王同學寫自己與爺爺的矛盾時，寫得活靈活現，少數土語的運用增加了文章的生活氣息。李同學寫自己的父母不在身邊時的孤獨無助，讀了以后心靈受到強烈的震撼。

　　從這次作文訓練中，我發現對于學生的作文，還是要重在鼓勵他們從生活入手，只要有了活生生的生活素材，作文才會有感染力，才能從作文中看到學生們鮮活的身影。

作文教學反思3

　　多媒體條件下為我們作文教學開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學模式的變革。但在教學探索的過程中，我覺得還有很多問題需要進一步去研究思考。

　　（一）教學進程和效果如何監控。

　　網絡是一個浩瀚無邊的信息海洋，學生一旦進入多媒體條件下，課堂教學往往難以控制。而課堂教學是不允許漫無邊際。所以，必須采取一定的技術手段實施監控，如屏蔽互聯網，只允許學生在學校作文專題網上活動。當然，最重要的是對學生寫作目標完成的情況進行監控。學生上網前，教師要給學生交待清楚目標任務和要求，以及完成任務的時間限制，任務完成了的同學可以瀏覽其它相關網站的信息。

　　（二）師生信息素養的如何提高。

　　在網絡作文教學過程中，建設作文專題學習網站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術教師一道設計、制作專題網站；學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改時，都需要教師的指導；學生瀏覽網頁，用計算機錄入，要通過網絡交流意見等，都必須較熟練地掌握計算機和網絡操作的技術。因此，師生都有待進一步提高信息技術素養。

　　（三）班級人數如何控制。

　　多媒體條件下下作文教學只適合小班化教學，超級大班必定會影響學習效果。因為學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改都需要教師的個別指導。像我們班人太多，自己也深感力不從心，加上眾多的人從同一專題學習網站上瀏覽信息，也會影響速度。

　　（四）學生的網絡道德如何教育。

　　網絡空間是一個十分自由的交流空間，任何人都可以發送信息，也有極少數同學有意向網上發布擾亂性的惡意信息，甚至還有同學上了互聯網瀏覽一些不健康的信息，這都需要教師給學生講清道理，引導學生充分利用信息技術來促進自己的發展，通過誘導、說服教育，來提高學生網絡道德素養。

作文教學反思4

　　《第一次抱母親》內容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情。教學前我認真地讀了課文，讀了一遍又一遍，我被文中的親情所打動。不少語文老師說語文課越來越難上。好多有識之士大聲疾呼要“簡簡單單上語文，平平常常上語文” 語文教學的真正亮點在哪里？我覺得，語文教學離不開讀，讀是語文課堂的出發點和歸結點。在課堂上，一是我的朗讀，二是學生的朗讀，三是我對關鍵詞語的理解和處理。其他還有一些，如老師的講解和板書的字等。我覺得，語文教學的所謂“亮點”，首先應該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。學生只有通過“讀”，才能進入文本，才能入情入境，理解文章內容，領悟文章主旨，才能和作者交流對話。葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀。”張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內涵理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一種再創造，是賦予作品以生命。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。老師的范讀能引起學生的共鳴，深深地打動他們，學生的朗讀能入情入境，并博得大家的掌聲，能說不是亮點？

　　朗讀的亮點，不僅體現在學生朗讀得聲情并茂上，即“結果”上，更體現在老師的引導上，即“過程”上。

　　過程真的比結果更重要。有過程，才有方法可言，才有能力可言。指導學生把書讀好的“過程”，更是我追求的亮點。

　　語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。

　　總之，語文教學的亮點在“語文”里，再說具體一點，是在“字詞句段篇、聽說讀寫書”里。

作文教學反思5

　　軸對稱圖形的教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。因此在教學這一內容時，就集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課。在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主。使學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受了學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅。

　　一上課，我就問學生：“咱們班誰畫畫畫的最好？”在孩子們的呼聲中亞圣站了起來！我接著說：“老師要和亞圣比一比，我們都來畫一個笑臉，看誰畫的好看！”孩子們都很興奮，他們想看看結果究竟會怎樣。亞圣認真地畫了起來，我呢，也拿起了粉筆……等我們畫好后，孩子們放聲大笑！因為亞圣畫得很漂亮，而我畫的笑臉卻是一個眼大、一個眼小，耳朵也是大小不一，可以說丑陋無比！我也笑著說：“為什么大家都說我畫的不好看啊？我看著倒還不錯！”有孩子說：“我們的兩只眼睛應該是一樣大的！這樣畫，太不美了！”還有孩子說：“如果從我們的身體中間畫一條線，左右兩邊應該是對稱的！”……我表揚了所有發言的孩子后說：“看來大家的審美標準是一樣的，今天呢我們就一起感受一些美麗的事物，這些美麗的事物有著一個共同點，我想亞圣已經知道了這個共同點，否則他怎么畫的這么漂亮呢？老師相信你也會發現其中的奧秘！”

　　接下來，通過多媒體，我向學生展示了眾多現實中的照片和一些學生熟知的平面圖形，讓他們一步步感受軸對稱圖形的概念。

　　整堂課教師將學生的觀察思考操作過程與媒體的'演示過程有機的結合，使學生在潛移默化的過程中體驗著軸對稱圖形的美，享受著學習過程中的快樂。

作文教學反思6

　　作為語文教師，我一直以為是最難當的。對于母語，似乎誰都知道都會理解，都可以說上一二。多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑，摸索，聽了幾位教師言談，觀摩了公開課，今天上完《多角度思維創新與作文》這一堂課，偶有一些心得體驗，聊且作為反思。

　　首先，語文教師的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮住學生，在學生面前能有幾分自信。我真正感到能使自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是在普通話培訓、朗讀能力提高之后，可以說自如地范讀之后，底氣才足了。

　　基本功過硬，語文教師本身就是語文。比如如果教師善于聽，學生的能夠演講，教師的評點，引申就會有根據，就有針對性。觀摩一些公開課，往往會發現他們本身素質不錯。可惜目前的培訓機構對這方面的訓練太少了，教學效果就不太理想了。

　　其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性，能緊密聯系生活。陸游教孩子：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。所以語文教師一定要是是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。比如我的這一節課，主要是對學生進行發散性思維訓練，讓學生充分認識到多角度思維創新與作文這間的聯系。培養學生的發散性思維創新的能力，充分肯定學生的發言，自然就是教學的重點和難點了。

　　教學中講究一定的教學藝術。我對學生進行發散性思維訓練，培養學生進行多角度思維創新的能力，就是為了使學生能審清題意、立意新奇。教學藝術是需要學習總結的。這一點，盡力課堂上做到，先讓學生各抒己見，再讓學生進行總結歸納，教師只作適當的糾正和補充，這不僅做到了教學時空共有，還做到了教學內容共創，更做到了教學意義共生，還達到了成功共享。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在新一輪課程改革的大潮下，我要不斷反思，與時俱進團澤中學

作文教學反思7

　　在作文教學中碰到最大的難題是大部分學生無從下筆，不喜歡作文課。都說興趣是最好的老師，當學生對作文失去了興趣，將是作文教學面臨的最大難題。每次作文課上課前，學生都流露出厭煩情緒，嘆聲一片。究其原因，不外乎是作文寫不好，無事可寫。試想，每次作文，學生都能瀟灑行文，輕輕松松寫出一篇好文章的，作文教學自是一件易事。

　　解決這一難題，須從根源上找原因。教學中發現學生作文主要存在以下問題：一、內容空洞無物，缺乏創新；二、沒有真情實感，空喊口號；三、語言乏力，品之無味。四、字數達不到要求。找到了問題的結癥所在，教學中我從以下幾個方面幫助學生作文中存在的問題：

　　1、培養興趣，搜集材料

　　學生作文言之無物，緣于學生知識面窄，可寫之物太少。在這樣的情況下要想讓學生寫出有新意的作文是較難的。為此，在語文教學中，我總是有意無意地把發生在身邊的事，網上的新聞告訴他們，讓他們說出來，交流后在寫，并及時表揚學生的閃光點。

　　2、善于發現，勤于思考

　　其實，發生在學生身邊的事還是很多的，只是學生都熟視無睹，習以為常。老師的一個眼神，父母的一句叮囑，同學的一個燦爛的微笑以及校園里的一草一木、一枝一葉，都是學生寫作的題材。學生缺少發現的眼睛，不善于思考。教學中我會就某一件事啟發學生從不同角度思考。

　　3、欣賞美文，品味語言

　　常于教材和課外讀物中找一些精美的文章，從寫作手法，修辭，感情色彩等方面引導學生賞析，讓學生學會如何表達，怎樣遣詞造句才使語言富有表現力。鼓勵學生多讀有益的課外書，在豐富知識的同時也提高自己的品味能力。

　　通過努力，學生的寫作能力有了提高，對作文有了很大的興趣。作文教學中存在的問題，通過思考，尋找解決的途徑，問題還是可以解決的。

作文教學反思8

　　語文新課程標準對于高年級的習作要求是“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想像作文，修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

　　根據這此要求，這節課首先通過組織一個拼句的游戲活動，激起學生的興趣，在教學中主要抓住：與學生一同交流在游戲的過程中看到的，聽到的，想到的和根據在評議中所感悟到的動手修改自己的作文。這兩個方面組織教學。

　　都說教學是一門遺憾的藝術，上完研討課后這樣的感觸更是特別的深，自己原本設計得蠻好的環節，想好的一些精辟的話語，在教學時卻常常不能盡如人意的表現出來。不過有遺憾才會去反思，有反思才會進步。在充分聽取別人的意見后，我結合自己課堂上的表現，覺得自己以下幾點是做的不足有待改進

　　1、在學生展示拼句內容的環節，讓學生展示得太少，以至于后面描寫片斷時，學生寫得內容就不夠豐富了。

　　2、在點評學生習作時，過于概括和籠統，沒能及時、準確的把握住學生習作中的優缺點，進行有針對性的、細致的點評，沒有讓點評這一重要環節發揮其示范作用。

　　不過遺憾之余，更多的還是開心因為在這次活動過程中，不僅讓我更多的去關注作文教學方面的理論知識，還讓我對活動作文教學有了多一些的了解和把握，更使我對今后的作文教學有了更深一層的思考。我想在今后的作文教學中，我會多多的開設一些切實可行的活動作文教學方案，多為學生的作文提供身邊的材料，會更多的關注如何讓學生去發現生活中的點滴，讓他們不再害怕作文，而是變得有話可說，有內容可好寫。

作文教學反思9

　　四上第四單元作文《我和過一天》，讓孩子們想象，和神話、童話中某個人物過一天的情景。

　　這個單元，是神話故事單元，在學習課文和課外閱讀時，孩子們已經感受到了神話的神奇魅力。

　　在本次習作前，我害怕去指導，因為指導會限制孩子們多元的想象，只要老師往哪個方向引，他們必定不會百花齊放。

　　因此，周末讓他們初步寫作，按自己的想法寫。周一找到兩篇佳作發表于”“童心之語”。一篇是文美成的《我和精衛過一天》，另一篇是李雨佳的《我和死神過一天》。

　　文美成的文章，想象豐富，語言天真好玩，字字句句來自于她奇妙的思考。我知道這篇文章是她在學《精衛填海》時，就有了寫作沖動，她當時就問我，已經想好了，寫和精衛過一天，可惜我當時沒有給她機會馬上寫。

　　李雨佳的文章，想象力中極具現實價值。在想象故事中融入注意安全，珍惜生命道理。看了她的初稿，是自己的構思，家長修改了一些語句。她的文章，給我提了個醒，具有啟迪思考的想象文，才會給讀者帶來更大閱讀收獲。

　　但小孩子寫想象文，大多不能做到，只是覺得好玩。不過，我在第一次習作后，做了一節課的講評。歸納了好的開頭，結尾，故事情節。故事情節好玩有趣，故事寫出一波三折，故事有情感，故事有價值，都是好的故事。

　　昨晚第二次習作。看到有一半的同學作文有改變有進步。但故事一波三折，可能對四年級孩子，要求太高，他們反倒會讓故事變得凌亂，每一個情節幾筆帶過，沒有具體的細節。所以，四年級孩子，還是讓他們具體寫好一個情節就好。

　　作后講評決定本周每日滲透一點點，讓他們思考時候更長一點。每日點評一本作文，周五用一節課教他們學會批注和點評。

　　希望一次單元作文，能讓他們真正有一次收獲，而不是完成任務。

　　想象就要天馬行空，語言要么動人，要么笑人。

作文教學反思10

　　在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。

　　游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網游戲中，我有時當漁網，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。

　　我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！

　　蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.

作文教學反思11

　　第二單元習作要求：通過本組的學習，你一定對保護環境有了進一步的認識。這次習作，就請你寫一寫這方面的內容。可以把調查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想像，寫一寫幾年后家鄉的環境；也可以寫發生在這次綜合性學習中有趣的事情。

　　在這組課文的學習中，感覺到學生對環保有初步的認識，在綜合性學習中，對于身邊破壞環境的現象有一定的了解。但總的來說，這些認識與了解都顯得太過膚淺，實實讓人覺得“學生太小，環保太大”！要怎樣來指導這次作文呢？

　　聯系本組課文《一個小村莊的故事》，文章用對比的手法警示人們要注重保護環境，維護生態平衡，淺顯易懂。那么，用對比的手法指導行文是個不錯的選擇。《路旁的橡樹》，以小見大，通過把筆直的公路在橡樹旁邊改道，贊揚了人們保護環境的那顆高尚的心。那么，()以小見大的手法應該在此學以致用。重點是，要如何選材？《伊水河的哭泣》，大家都在寫。我卻有點犯難，我剛剛寫過《我家門前那條河》，寫得那般美輪美奐，一下子觸到陰暗面，我怕學生轉不過彎來。再說了，以前那清澈見底能看見河底的砂石，能捉到魚蝦的小河，其實我都沒親眼看見過，我不知道學生能否想像得到。而現在的河里現狀，也不是每位孩子都能實地調查了解，同時，我也覺得這題目好像有點大。要如何才能適合孩子的認知水平呢？我想到了學生喜愛的童話故事。變換角度，把自己想成是森林里的一只小鳥，是水中的一條小魚等等，多么有力啊，以小動物的身份來控訴可怕的遭遇；多么有趣啊，以動物的視角來觀察生活！

　　事實證明，這樣的做法是對的。學生習作可圈可點。大部分同學能用對比的手法，以小見大，在一個小故事中，將環保這個沉重的主題凸顯出來。多邊形面積教學反思噸的認識教學反思對鮮花教學反思

作文教學反思12

　　在上《會轉的玩具》一課時，首先我讓學生試著發現并巧妙利用身邊廢舊材料用不同的裝飾手法來制作“會轉的玩具”。豐富的玩具材料是發展學生思維和想象的有效途徑。我們可以根據需要讓學生準備大量的廢舊物或自然物，充實制作內容，充分發展學生想象創造力。利用廢舊物品制作玩具、材料遠比一些現成的來的吸引學生，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。一方面，學生通過自己親手制作能充分發揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，學生在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利于自信心的發展。其次，學生通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己制作的玩具。學生在收集廢物的過程中，會逐漸明白廢物利用的好處，有利與學生勤儉節約，艱苦樸素的傳統美德的形成。

　　我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學生商討各種“會轉的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。

　　整個課堂在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中達到完美效果，學生在作品的展示中既張揚了個性，又輕輕愉快地消化了本課的知識。通過有意設置一定的情境氛圍，讓學生產生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發學生學習美術的興趣，激發學生的個性化探究欲望、個性化創造欲望，從而促進學生的個性形成，同時也提高了學生的審美能力。通過這節課教學，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領會課程目標，從調動學生積極性入手，調動了每個學生的每個感官，對學生加以引導，實施教育。

作文教學反思13

　　在作文專題教學之前，我一直對作文的教學只有整體的概念，覺得只是讓學生們自己多看一些優秀作文，多看課外書增加自己的閱讀量足矣，但是通過這次的作文專題教學，是我更加深刻的懂得了作為初中生，無論是閱讀面，還是知識面都很局限，在寫作文的時候不知道“自己要寫什么”和“自己的寫的是什么”，因此，這次的作文教學專題，我主要就是以“作文的選材”為主要方面。

　　受傳統教學模式影響，現在學生的日常習作和考場作文中“假話”、“空話”、“大話”、“套話”滿天飛。而新課程標準要求寫作要感情真摯，力求表達自己對自然社會人生的獨特感受和體驗。因此學生寫日記和讀書筆記是十分必要的，天天動筆就會開闊思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。堅持寫讀書筆記也可以引導學生善于發現文章中優美的語句、段落使學生的作文水平一定能穩步提高。這是個日積月累的過程，在考場作文中這些是不管用的，需要小小的技巧才能獲得高分。

　　首先要避免作文時面面俱到，寫作文最忌諱沒有重點，幾件事情都要突出表達，要選擇出最能表現作文中心思想的例子做到：舍舊取新、舍大取小、舍一般取精華。換句話說就是讓學生認識到作文其實就是做人，寫作文選材最好從自己的身邊入手：寫出自己的心路歷程，自己獨特的感受，張揚自己的個性，使文章真實感人。或者是對于同一事物，不同的人會有不同的認識和感受，寫文章時要寫出自己對事物的獨特感受。學會仔細觀察現實生活，從生活實際出發，對現實生活進行思考，表達出自己內心的真實想法。

　　其次要選擇“新”的素材：從一件小事所感悟到的情趣、從社會現象說明當今的社會熱點問題、有根據的天馬行空的想象……

　　作文的寫作水平，要靠日積月累的不斷反復才能有所提高，雖然憑借小技巧可以在考試中取得一點分數，但是我們還是要強調在日常生活學習的觀察的重要性。這就是我這次在關于《作文的選材》專題的教學心得。

作文教學反思14

　　第一節作文課設想得非常美好，希望在月考前能讓學生知道自己作文的問題所在，規范他們的寫作習慣以及讓他們掌握一定的寫作技巧。因此，我的課件設計了非常多的內容，包括總結他們上一次堂上作文的情況，指出他們作文的問題，從“審題”“立意”“選材”“結構”“語言表達”“卷面”等方面教會他們怎樣寫好一篇好的考場作文，以及一些審題訓練。在上課過程中我就能體會到課程內容設計過多，有點力不從心，學生雖然很配合，但感覺他們吸收效果不是非常好。

　　課后梁老師就立馬給我指出上課的問題并且給予我相應的建議。做得好的地方就是展示學生作文的病句，讓學生指出問題，這樣順便了在月考前給學生復習了語病的常見類型。上課的問題有：第一，課程內容設計太多，“審題”“立意”“選材”“結構”“語言表達”等板塊放在一起講，剛上初一的學生會吸收不了。“欲速則不達”，“審題”“立意”“結構”等這些大的板塊應該各拿一節課來詳細講解，這樣學生才會吃得更透。第二，只是展示寫得好的片段，沒有展示學生的優秀作文，學生并不知道一篇好的作文到底是怎樣的。梁老師建議我可以讀一兩篇學生的優秀作文，讓學生清楚了解作文該怎么寫、懂得怎樣提高自己的寫作能力。

　　通過這節作文課，我更加懂得課程內容的設計應結合學生吸收知識的能力，不要過多，不能只是按照自己預設好的上課計劃走。要上好一節課，應是從學生的角度設計自己的教學內容，最大程度地發揮學生的主觀能動性，讓學生更好地吸收知識點，并且學以致用。

作文教學反思15

　　這幾天，因為做著每一課時的“導學單”，課堂教學的任務較之以前變得更加明確。學生課前已經做了一定的預習工作，對教學任務心中已經有數了。

　　從側重于我個人的教學構思，側重于我個人課堂的表現，轉向了注重培養學生們的學習能力，于是這幾天的教后反思似乎已經程式化了。

　　是呀，如果學生能夠自己學，還要老師教什么；如果老師教了學生學不好，還要老師教什么。

　　《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時的任務如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學習字詞；4、了解故事的過程，概括主要內容；5、初步體會人物形象。

　　值得高興的是，在我的努力下，同學們當中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經歷。盧婷同學課前一定做足了功課，找到了關于聶榮臻的資料，并且花了時間背熟了。因此，課上她能面對全班同學胸有成竹地介紹。我對大家說：“這就是我想要的，我不要你們照著資料來讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會記得聶榮臻元帥的豐功偉績。這才是真正的學習。”

　　我個人認為，這節課最大的“亮點”在第四個環節。

　　在了解故事的過程時，我向學生介紹了故事的組成部分：起因、發生、發展、高潮、結局。為了讓學生有更深刻的認識，我按照課前的預想，引導他們把同一單元的三篇課文比較著讀。回顧前兩篇課文，學生說出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發展過程。在此基礎上，再讓他們說一說《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發生、發展、高潮和結局。三篇課文互相對照，學生們深入地了解了故事的組成部分。

　　之后，我再讓學生把這幾個部分內容組合起來，概括成故事的主要內容。學生們紛紛舉手，我說，來看看誰說得既完整又比較簡潔。在一遍又一遍地交流中，連后進生們也能夠輕松地說出課文的主要內容了。

　　課堂上，就應該舍得讓學生花時間“練”，讓更多的學生“練”起來，這才是真正的“學”。

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