反思作文匯編七篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的反思作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思作文 篇1
一、寫作支架的搭建：
對于高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，無論何種文體，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力，保證語言表達的準確性。
1． 通過閱讀獲取一定量的語言輸入
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面：其一，精品美文，如教科書和報刊雜志中
文章，文筆流暢，語言規(guī)范，蘊義深刻，可細讀，咀嚼和背誦。在閱讀中復(fù)習掌握一定數(shù)量的句型，習慣用語，并有意識地訓(xùn)練組句成文的的能力，保證語言輸出的正確性。其二. 加強泛讀,提高英語思維能力。通過泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進一步擴大詞匯量，以閱讀能力提高促進英語思維能力提高，為書面表達打下英語思維能力的基礎(chǔ)。
2．通過練詞造句和句子翻譯訓(xùn)練，提高文句表達的準確性
文句表達的準確度直接影響語意的表達和文段的可讀性。學(xué)生在平時閱讀中除了收集積累名句佳句，記下好的詞語、短語、句型外，還要加強練詞造句訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練，并在練習中的注意錯誤修正，做好記錄，掌握準確的表達。通過修正拼寫錯誤、時態(tài)語態(tài)錯誤、詞匯使用錯誤、句型表達錯誤可提高語言表達的準確性，進一步形成語言運用能力。
3． 掌握英語寫作不同體裁的格式并訓(xùn)練到位。
養(yǎng)成寫日記勤練筆的好習慣并根據(jù)不同的體裁進行寫作練習，按照不同體裁和題目或根據(jù)所給情景練筆。要有意識地用一些好的詞語、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等，使文句更有效地表情達意。寫好短文后可對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高書面表達水平很有幫助。
二、關(guān)注寫作過程
要達到課程標準和高考對中學(xué)生寫的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的寫作教學(xué)模式——只看結(jié)果，不看過程。重視習作，更重視寫前準備、擬稿、改稿和定稿的過程指導(dǎo)；活用教材，合理開發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)方式，將寫作教學(xué)與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來。抓好聽說讀寫等技能的教學(xué)環(huán)節(jié),夯實寫作基礎(chǔ),認真用好高中英語教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而設(shè)計的各類練習,如遣詞造句、填空練習、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進行閱讀后寫摘要、改寫、縮寫、仿寫、擴寫等操練型、指導(dǎo)型寫作活動;另一方面,教師要有計劃地開設(shè)英語寫作課程。從高一年級開始就應(yīng)有計劃、有目的、有步驟、有準備地采取有效的寫作教學(xué)策略,教師鼓勵學(xué)生通過感知,體驗,參與和合作（cooperation）等方式進行寫作訓(xùn)練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度,促進學(xué)生的語言應(yīng)用能力的提高。
三、提高寫作課效果的方法
1．首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對寫作的焦慮感和厭惡感，教師可以利用寫作前的活動來應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習氣氛，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性和積極性，使學(xué)生敢于開口、敢于下筆、樂于實踐并獲得成就感。
2．在寫作的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、誠實、坦誠和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動，要相信每個同學(xué)的身上擁有的語言創(chuàng)造力，都有值得學(xué)習的地方，做到取長補短，共同提高。
3．在寫作訓(xùn)練中教師應(yīng)適當穿插讀、聽和說的活動。因為聽和讀是輸入，說和寫是輸出，這四個技能是不可以孤立地進行的，只有達到足夠的語言輸入量，才能保證正確的輸出。通過對每個單元的話題進行再次的閱讀熟悉，聽力鞏固，討論強化，學(xué)生對本單元的話題詞匯的輸出就輕松多了，因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)與讀、聽和說的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。
4．教師應(yīng)加強對學(xué)生寫作策略與寫作技巧的指導(dǎo)，在課堂上應(yīng)該要做好寫作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如，讓學(xué)生多運用典型句式，適當?shù)剡\用成語和諺語，恰當?shù)剡\用一些平行和對比結(jié)構(gòu)，還有對過度詞的選取，指導(dǎo)學(xué)生在表達時如何潤色自己的文章。
四、讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方法
英語是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。學(xué)生對字詞句篇知識的掌握與聽說讀寫能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。
讀寫結(jié)合課型的教學(xué)原則
1、分解性原則。
在進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫作的訓(xùn)練重點，確定讀寫結(jié)合的階段目標，滲透某個要點（如話題friendship）和某種寫作技能，運用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說明特點)。當學(xué)生掌握了這一階段的目標之后，再確定下一階段的訓(xùn)練目標。
2、練習性原則
讀寫結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的，必須經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練，要創(chuàng)造口頭筆頭練習機會，讓學(xué)生經(jīng)常結(jié)合單元學(xué)習內(nèi)容，養(yǎng)成勤于動筆的習慣。
五、讀寫結(jié)合的有效教學(xué)模式
第一環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的初讀，透過文字去整體理解文章所表達的內(nèi)容，對文本所描述的事物獲得初步的感受。
第二環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣運用語言文字和句型表達內(nèi)容的，體會字詞句的正確使用及在句子篇章中表達語意的作用。
第三環(huán)節(jié) 在作文實踐中，運用閱讀時學(xué)到的字詞句訓(xùn)練作文能力，同時使讀的效果得到鞏固。這樣練習，可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識用到實際的寫作之中去。
第四環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生緊扣讀寫結(jié)合點，拓展到課外的閱讀和表達中，在理解語言文字的基礎(chǔ)上增強語感，在運用語言文字的同時又加深理解，使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。
六、實施“讀寫結(jié)合”的基本方法
1、仿寫練習。
1）仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位，學(xué)生書面表達能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開始，由易到難、循序漸進地進行。
2）仿順序。要求學(xué)生在語言表達時要注意表達的順序，如事情發(fā)展順序、時間先后順序、地點順序、方位順序等，可以在閱讀教學(xué)中有意識地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
3）仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫，也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫。
2、拓展練習。
在學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法后，就適合拓展練習。比如：有些課文重記敘，輕描寫，語言簡潔，給學(xué)生許多想象的.空間。教師在閱讀教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生合理想象，進行練筆。
反思作文 篇2
在新學(xué)期的第一節(jié)作文課上，我靈機一動，要求學(xué)生寫一篇自命題作文，以寒假生活為范圍，擇取一件記憶最深的事來寫，或喜或憂，或悲或嘆或氣，均可，時間一節(jié)課，不得少于一頁。
學(xué)生迅速執(zhí)筆，抓頭搔耳的現(xiàn)象不翼而飛，30分鐘后，都陸續(xù)完成，細看內(nèi)容，豐富多采，真實感人。聯(lián)想以往作文課，身處相對枯燥的校園生活，學(xué)生面對一些命題，如“巧婦難為無米之炊”，無處下筆，或內(nèi)容空洞，或感情造作，讓老師時時有“孺子不可教也”的感觸。
此節(jié)課讓我深有體會：一、出于學(xué)習鍛煉的需要，平時的作文命題應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實際生活，或緊扣學(xué)生的心靈世界，而不應(yīng)以成人的眼光或喜好為出發(fā)點。二、為學(xué)生創(chuàng)造豐富多采的校園生活，促進“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，教書育人的最終成果自然會反映到學(xué)生的寫作水平上，這也是作文教學(xué)的目的之一。
生活是賦予學(xué)生豐富寫作素材的最終源泉，而不是課堂。
反思作文 篇3
童話是孩子們最喜歡的一種文體，應(yīng)該說童話伴隨著孩子們成長，孩子們對童話也很熟悉，編寫童話學(xué)生易于表達，樂于接受，能夠欣然地學(xué)習寫作文。想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關(guān)鍵。本次習作是寫童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有大膽合理的想象，不要人云亦云，是這次習作的關(guān)鍵，也是重點所在。
“興趣是最好的老師。”對寫作有了興趣，才能調(diào)動起學(xué)生主觀的能動作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性。于是我采用了這樣的方法：
一、故事引入：
開頭的故事既激發(fā)學(xué)生的興趣又能告訴學(xué)生要大膽地想像，想像很重要，要讓同學(xué)們知道這是一種能力，大師才有的能力，從而讓學(xué)生那種好勝的心理占上風，覺得自己也很了不起，更愿意在眾多人的面前表現(xiàn)自己，這樣就順理成章地有想寫的意愿。
二、情境教學(xué)：
小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點。本次習作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫得生動、形象時，更能讓學(xué)生知道怎么大膽合理的想像，我設(shè)計了不同層次的想像思維訓(xùn)練，在想像的過程中指導(dǎo)學(xué)生怎么才算合理，學(xué)生的思維開闊了，情感也調(diào)動起來了。表達的語言也豐富了，趁此機會指導(dǎo)學(xué)生如何使對話寫的更精彩。
三、范例模仿
三年級的孩子處于寫作的初級階段，所以我采用了，范例模仿的方法，讓大家共同構(gòu)思一篇寫綠葉作用的童話，教給同學(xué)們提問法和自述法。讓同學(xué)們有法可循，不至于像無頭的蒼蠅到處亂撞，但是這樣也有弊端，這也是我在作文教學(xué)中常遇到的問題，那就是指導(dǎo)太細就出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，大家都寫我舉的例子，指導(dǎo)不細了，一部分中差生就感覺不知道怎么寫從而產(chǎn)生討厭作文的心理。今天為了解決這個問題，我在選擇材料上下了功夫，在前幾天我就有意的幫助一些孩子尋找一些淺顯的科學(xué)知識或生活常識，水的三太變化，像小雞是有耳朵的，駱駝的駝峰有什么用，毛毛蟲怎么變成蝴蝶……我也有意識地讓他們?nèi)プx了《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》這樣的文章。做到選擇材料盡量不同，而使故事內(nèi)容不至于相同。
四、互助合作。
孩子們的想像力真的是不可估量的，在學(xué)生互說構(gòu)思方法的時候就有的孩子在給其他孩子幫忙，補充使其故事更完善合理一些，我就聽到一個孩子告訴魏睿，一個魔法師告訴他的魔法，但是要有條件交換呀，那就讓零變得瘦些吧，把那個圓圓的身材借給他，所以0就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生傾聽別人發(fā)言，有利于成員之間取長補短，調(diào)動學(xué)習的主動性，提高語言表達的能力。
五、評價激勵。
“感人心者，莫先乎情”，適度的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評價目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習過程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習能力。因此，在教學(xué)中，評價的作用不可忽視。本次習作指導(dǎo)課采用自我評價、生生互評、師生互評等諸多方法來實施學(xué)生發(fā)展性評價。
這是我設(shè)計時的一些想法，我的理念是力求在這一節(jié)作文指導(dǎo)課上讓學(xué)生學(xué)會怎么合理想像，怎樣遣詞造句，如何連句成段，怎么構(gòu)思成文。追求一個“實”字，為了提高課堂的有效性，我忍痛割愛去掉了冗長的導(dǎo)言和不必要的環(huán)節(jié)。
但是這節(jié)課結(jié)束后，無認真地反思了整個過程，還有幾點不盡人意。首先我的語言還不夠簡捷，還是有點不相信學(xué)生，有點做課的痕跡。另外有的訓(xùn)練不夠扎實，有點流于形式。這是我應(yīng)該教學(xué)中注意的地方，對學(xué)生的思維訓(xùn)練和讓學(xué)生得到的還是令人欣慰的。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)同行們提出寶貴意見給我以幫助。
反思作文 篇4
今天我們的數(shù)學(xué)考試分數(shù)出來了，我一開始想的是我考80分。可是卷子發(fā)到我的手里，我看我的數(shù)學(xué)分數(shù)是：72分，我很后悔所以做一下的數(shù)學(xué)反思。
我看了看我的卷子有許許多多的提示粗心而錯的，如第一大題的第一小題的一個題是：70分=（）小時，那時候我想到了60分=1小時所以我寫的是1.1；第三大題的第二小題我用尺子量了量這些的長度，然后又在草稿紙上寫上了4：10，我的答案是B可是因為我要快點的心所以我就寫的是C。也是有很冤枉的題，如：第四大題的第三大題的一個題，我算出來的明明是對的，可是，我沒有用最簡分數(shù)害得我扣了0.5分。第五大題的第一小題，我看了看就是叫我們列式計算明明是列好了算式可是就是算不對數(shù)扔了0.5；第二小題，明明是有思路可以做對，可是我沒有看見這個“圓的周長是多少厘米”我做了“圓的面積是多少平方厘米”哎，我就這樣就白白的浪費而且有白白的扔了兩分；下一道題也算是更坑了，我明明想好了思路也，也好了算式可是就算錯了三個數(shù)就白白的扔了1.5分；第六大題的第三小題這道題是叫我們算的是一個大圓環(huán)的面積，我明明算出來了大圓的半徑哎呀可是我在最后算（25—9）π的時候我算錯了算成了42.96了。
哎，都是我的一次又一次的粗心害得我考的分數(shù)很少所以，下一次我一定要好好的細心的考試。
反思作文 篇5
期末考試完了,我聽到了一件事我的數(shù)學(xué)很差,我的三好學(xué)生拿不到了。
我連忙看看我的英語和語文都是九十幾分,那時我很難過。
可是曹老師跟我說：“佳怡，你不要灰心，這次沒考好沒系。
放寒假后買一些學(xué)數(shù)學(xué)知識的書，好好復(fù)習數(shù)學(xué)知識。爭取下次考到九十五分以上。”我聽了以后心情感覺好了許多。我一定要好好學(xué)習把三好學(xué)生的獎再拿回來。
反思作文 篇6
每當對于某件事或者某個人，感到憤怒的時候，我都會想起一個道理，那就是一個人的惱怒，更多的是對自己無能的反抗。
以前對這句話只是一笑而過，但漸漸地把它套在生活中的細節(jié)，卻發(fā)現(xiàn)真的很有道理。
例如生活中，如果我們和一個朋友相約了見面的時間，如果對方莫名地爽約了，也許我們會生氣，即使對方也許后來給了正當?shù)睦碛桑沁@份生氣后面，如果我們懂得反思自己：在對方第一時間沒來的時候，我們有沒有立即聯(lián)系他，或者說他臨時去見了比自己更重要的人，那也可以了解到自己的份量，為什么你會被他輕視。當然這個說法也許勢利，但是現(xiàn)實中就是如此，就像你去商場買衣服，如果你的衣著華麗，妝容得體，也許售貨員就會一直畢恭畢敬地前后腳跟著，如果你衣著隨便，腳上隨便套著拖鞋，人家的熱情最多只是限于禮貌地點個頭。
如果我們對于一些事，一件人，有成見，最應(yīng)該反思的就是自己。為什么他們?nèi)绱瞬缓茫鍪氯绱藳]有責任心，我們卻還要成為朋友？還要合作？說到底，原因還是我們自己身上，要嘛就是同一類人，在說別人的同時，他們身上的壞毛病自己也有，要嘛就是自己也是沒有上進心的，其實朋友也是一面鏡子。
所以，當你因為一件事或者一個人而生氣的時候，最應(yīng)該的就是對自己好好地做一下反思。
反思作文 篇7
失敗怎么會給我以快樂呢？你一定會認為我弄錯了吧！因為一般都是失敗令人沮喪，成功才給人以快樂啊！對你的認識我會說：“否之，非也，此言差矣！”失敗的確會給人以快樂。
大家都知道“失敗是成功之母，經(jīng)驗是成功之父”這句話吧！它從一個角度反映了很多事要有失敗才會有成功，有了成功才有快樂。哎！這不是失敗給人的快樂么？不過這種快樂和失敗的關(guān)系是“欲揚先抑”的！
失敗既好也不好。
對于有信心，有斗志的人來說，失敗可以讓他們看清自己，看清他人，摘下有色眼鏡，矯正偏見眼光，客觀地看，冷靜地思考，于是乎，成功不就在眼前嗎？所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”乃是也。
而對于自卑的人來說，我認為對自己沒有信心的人不僅是天生的失敗者，而且是永遠的失敗者！當他們失敗后總喜歡抱怨自己而沒有用成功者的大腦和思維去想想這樣抱怨下去有用嗎，下一步該怎么做？
失敗給我以快樂。
很小的時候親人就開始向我灌輸很多，也聽到過人們對失敗的不同看法，父親說：“聰明的人無論何時何地都不會吃虧，當你失敗時就要用精名看問題的方式去總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，而非一味氣餒！”我經(jīng)歷了這么多的事情也驗證了此化的“真?zhèn)巍薄＝Y(jié)論：的確如上所訴。
我現(xiàn)在是一名校播音員，這是我的成功，很多人看見了，知道了。但在這小小的成功背后也是有過失敗的。在競選播音員的前幾個月，學(xué)校準備為一次文藝匯演選幾名主持人，當然積極自信的我也想圓一個小小的“夢”，然而我卻失敗了。當時我很不高興，但好在事先已有思想準備，失敗后我并不灰心喪氣，因為我知道這樣不是上策，于是趕緊從這件事里“跳”出來，振作精神，總結(jié)經(jīng)驗。我深知機會像一陣火光一閃即逝，它只留給有準備的捕捉者？
Luckly!before long,我校又招播音員了，我把握機會，沉著對待，運用失敗后總結(jié)的經(jīng)驗，終于，我成功了。我認為我很幸運，因為有很多人是經(jīng)歷了不止一、二次的失敗，而是經(jīng)歷了成百上千次的失敗才換來的成功，如科學(xué)家愛迪生、牛頓……
我認為沒有第一次的失敗就很難有以后的成功，沒經(jīng)歷過失敗而取得的成功不是真正的成功，不會持久有。人會說那不是此人能力所及，只是一時的好運。我悟出：人的信心指數(shù)像彈簧的彈性，指數(shù)高，壓力越大彈力就越強，反之，指數(shù)底，壓力越大彈力就自然較弱，有信心才會將物體彈到成功的高度。我想說：失敗給我動力，動力讓我總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)驗讓我成功。
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