二年級優秀作文

時間：2024-01-18 15:57:31 二年級作文我要投稿

二年級優秀作文精選[9篇]

　　在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的二年級優秀作文9篇，歡迎大家分享。

二年級優秀作文精選[9篇]

二年級優秀作文篇1

　　親子共讀就是以閱讀為紐帶，引導孩子學習知識，同時加強父母與孩子之間溝通的一種方式。親子共讀有助于父母與孩子之間的雙向溝通，為孩子營造一個良好的學習氛圍，讓孩子產生濃厚學習興趣，在閱讀中得到樂趣，在樂趣中增長知識。

　　在親子共讀活動中讓我讓感觸最深的是要持之以恒，堅持每天都要讀。作為家長平時工作都比較忙，加上各種家務及孩子作業，平時讀書、學習機會本身就少。加上家長本身存在惰性，平時很少讀書。即使平時有點時間也只是在心情好時才看一點書，可以說是三天打魚兩天曬網，給孩子沒有做出一個好榜樣。這次學校組織親子共讀活動，作為家長為了配合學校做好家庭教育與學校教育同步進行，我不得不每天抽出固定時間陪孩子讀書。

　　我的`孩子本身就愛閱讀，每次買到新書總是在很短時間內讀完。這次親子共讀活動中，家長陪伴孩子閱讀，讓孩子的閱讀積極性更高了。每次我們讀完一篇文章，孩子總能提出這樣或那樣的問題。作為家長只有自己讀明白了書中內容，才能更好的正確引導孩子，讓孩子明白書中的道理。對書中好的詞、句向孩子做出詳細的講解，讓孩子在閱讀中一點一點的新知識，做到積少成多，滴水成河。

　　通過親子共讀，孩子的閱讀、理解能力得到了進一步提高，不得認識了更多的字，明白了更多的道理，并且通過親子共讀讓家長與孩子之間的溝通更加親近。現在雪瑤的閱讀能力和語言表達能力都得到了進一步提高，更主要的是通過親子共讀，讓我更加了解自己的孩子，明白孩子心理需要，為孩子的健康成長和今后正確的教育方向奠定了基礎。作為家長能有這些感觸和體會，感謝學校和老師提供的這次學習、交流機會，你們不但給予了孩子們更多關愛，而且為家長搭建了與孩子學習、交流的平臺，增進了家長對孩子的了解。

二年級優秀作文篇2

　　今天我要做一個風鈴。

　　做風鈴時用的材料有：針線鄒紋紙小玻璃瓶剪刀紙杯。

　　我開始做風鈴了，第一步：我用剪刀把紙杯剪一片成了長條形把它們分別向外面和里面卷。第二步：我把針和線穿在一起把它從杯底的`中間穿過在線的末端打上一個結用膠槍粘住。第三步：我把線和玻璃瓶綁在一起用膠槍粘在杯底的一個地方……最后一步我把鄒紋紙輕輕的掛在上面。這樣我的風鈴就完成了！

　　我的風鈴好不好看呢？你的作品呢？我看著我親手做的風鈴我心里可高興了！

二年級優秀作文篇3

　　冬天來了，下雪了，大地蓋上了一層厚厚的被子，房屋披上了銀裝，大樹開滿了白色的花朵。一大早，紅紅就跑到雪地里堆雪人了。

　　紅紅俯下身子，滾呀滾，拍呀拍，做出一個小雪球當雪娃娃的頭。然后，紅紅又做了一個大雪球，當雪娃娃的'身子。這樣雪娃娃就堆好了。

　　不一會兒，走來了一位小姑娘，她看了看雪娃娃，笑著說：“我這里正好有根胡蘿卜，就拿來當它的鼻子吧！”說著，便把胡蘿卜插進雪娃娃的臉中間。

　　過了一會兒，一位小哥哥來了，他看了看雪娃娃，笑著說：“我這兒有兩個黑紐扣可以當它的眼睛。”說完，小哥哥小心翼翼地把黑紐扣放到了雪娃娃的鼻子上面。

　　又過了一會兒，一位大姐姐也走了過來，她覺得雪娃娃站在雪中很冷，于是把自己的紅帽子戴在了雪娃娃的頭上。“這頂紅帽子真是錦上添花，讓小雪人變得更加神氣了！”紅紅興奮地說。

　　大家一起圍著雪人做著有趣的游戲，好開心啊！

二年級優秀作文篇4

　　春天——第一個自己獨立書寫的故事。

　　在春天里，小鳥飛回來了，蝴蝶在花間跳舞，蜜蜂在花里采蜜，花仙子開心地在花中跳起舞來。

　　其中有一個最漂亮的，名叫春蘭。她跟別人都不一樣。她不臭美。我一來，她就高興地叫我，我們成了好朋友。我每天都看她一次。她還有一個伙伴，是個小男孩。他和春蘭也是好朋友。他叫羽飛，他愛幫助人，是個好孩子。我愛叫他開心果，因為他天天都很開心。

　　春女孩把他們帶來，把春天帶來，把小草，小花，小樹，小果子，蝴蝶，蜜蜂，我和小蟲子，小動物請來，叫來了春媽媽。我的.花園變成了游樂園。

二年級優秀作文篇5

　　時光匆匆，轉瞬即逝，轉眼之間，我們已經走進了初二，走進了一個全新的世界，走進了一段五彩繽紛的歲月。

　　走進初二，有幾分欣喜，有幾分懷戀，又有幾分感慨。我們走進了一段全新的生活，卻又有些懷戀過去的歲月，不得不說，時間走得真快呀!還沒來得及去告別，就已經走向了前沿，走進了永遠也不會真正到來的下一年。我們依舊做著童年的夢，曾經的夢，青春的夢，未來的夢，卻發現夢中再也笑不起來了，壓在肩上的，是書本的重量。

　　當嶄新的教科書擺在課桌上的時候，當我們再一次歡笑著走進校園的時候，當發現課程表被改換的時候，當與星星月亮做伴踏上歸家的路的時候，我們已經走進了初二。

　　當在語文課堂上朗讀著有關戰爭的文章的時候，當在數學課堂上運用著“勾股定理”的時候，當在英語課堂上聽著錄音的時候，當在物理課堂上探索著聲音的奧秘的時候，當在地理課堂上找尋著寧夏的時候，當在歷史課堂上了解著近代史的時候，當在政治課堂上感受著家的意義的時候，當在生物課堂上學習著人體的組成的時候，我們已經走進了初二。

　　一級一級地向高處走，一點一點地積累知識，一年一年地慢慢長大，我們開心，我們高興，我們愉悅。過去的歲月一去不復返，曾經的一切都已成為回憶，路上的伴侶亦漸行漸遠，我們懷戀，我們傷感，我們封藏。走進初二，我們渴盼打造出一片新天地，一片只屬于我們的天地。

　　在一段叛逆的時光里尋找一個超越平凡的.成績。我們停留在初中生活的中心，從來也不曾放棄，我們夢想著創造著奇跡，書寫自己，改變一切，讓一切都成定局。走進初二的我們，沿著密密麻麻的腳印望去，一片迷茫，卻毅然決定尋找自己的落腳點，在別人的嘆息聲和嘲笑聲中，決心走出不一樣的自我，無論在什么時刻。

　　走進初二，我們依舊無所畏懼，依舊做著屬于自己的夢，依舊走著屬于自己的路。走進初二的我們，走進青春的我們，是永遠不怕虎的初生牛犢!

　　愿在初二的我們，可以越來越優秀，為了我們的夢想，努力去沖向新的高度!

二年級優秀作文篇6

　　今天早上，我背著書包去上學。半路上，我看見路上有許多垃圾。我想：我要是干部，一定要那些扔過垃圾的'人全都抓起來，罰他們天天打掃街道，還要給小花、小草寫份檢查。我又聞到了一陣臭氣，我定眼一看，原來，是一輛小轎車排出的灰藍色的煙氣，熏得大家直咳嗽。我又想：我要是干部，一定要把車子后面的排氣管給堵住，讓它不能再放臭氣……

　　過了好一會兒，我才記起我不是大人，是個小學生，還要上學哩！

二年級優秀作文篇7

　　家鄉，一個多么美麗的詞語呀!

　　我的家鄉不正如這詞一樣美麗嗎?

　　我的家鄉充滿生機，到處都是活力。小孩子在溪間玩耍、戲嬉;大人們在屋檐下談笑、聊天;樹木在燦爛的陽光下發芽、成長;鳥兒在枝頭唱歌、做巢。

　　秋天來臨，桔子熟了。一眼望去，在一片綠油油的大海中，有許多小小的紅紅的燈籠。淘氣的風兒妹妹一吹，那小紅燈籠在風中擺來擺去，多像一個個可愛的孩子;風兒一吹，海面上泛起了一層層有一層的波浪。

　　時間一點一點地過去，我的家鄉不僅有美麗的田園風光，還有華麗的`高樓大廈。一棟棟華麗的高樓大廈立刻而起，豪華，美麗的家具擺在你眼前，那家具閃閃發光并且十分光滑。各式各樣的家具整齊地擺放在客廳里、書房里。小孩子也裝上了漂亮的衣服，多像一位位明星。

　　我們這里也走上了上流社會，每一到傍晚，就響起了動聽的音樂，這一聽，不就是婦女們在廣場上跳舞嗎?

　　我的家鄉不僅有令人迷戀而又美麗的田園風光而又華麗的高樓大廈，難道這樣美麗的家鄉我不愛嗎?

二年級優秀作文篇8

　　在日常生活中，我們常會碰到一些使人感覺要暈過去的情況，只是這些暈大多是表達情感的，真正的暈倒過去，估計對于學生來說沒幾個人經歷過。然而就在幾天前，在我的.身上，就發生了這件可怕的事。

　　話說幾天前，剛剛放假，我們一家就迫不及待地準備前往北京去玩。第二天早上準備下車時，我忽然特別地犯困，腦子里一片模糊空白，做什么都沒有力氣，而我剛開始以為是沒睡醒的原因，過一會兒就好了，所以并沒有太在意。

　　我站了起來，準備向前走。可就在這時，我卻頭暈眼花，那感覺就像在地上蹲久猛的站起來那種頭暈感。而我以前也有過這種暫時的頭暈，二三秒就恢復正常了，所以我只是停下腳，準備等好了之后再走。可頭暈的情況并沒有消失，反而越來越嚴重了。在此同時，耳鳴也乘機而入，剛開始并不十分明顯，可到后來，聲音越來越大，越來越響。我有點緊張，更有點害怕。我無力地抬頭看了看其它人，卻發明其它人在我的眼中漸漸變暗，變黑。我像跌進了一個無底的黑洞，我忽然想到了那些盲人，不禁一哆嗦。

　　我實在難受的不行了，迷迷糊糊地對身邊的爸爸說：“爸……我……頭暈”，由于耳鳴得太利害，我隱隱約約只聽到了“嘴唇發白，沒有血色”幾個字。單是這幾個字，就把我嚇得不輕。我該不會是得了什么重病了吧？老天爺，我還想多學點兒東西呢！我努力地克制自己的情緒，可還是忍不住去猜想下一刻會發生什么。

　　像是做夢一樣，我的眼前漸漸變黑，身子不由自主地往下沉。當碰到床時，我忽然產生了想要睡覺的感覺。接下來，就像熟睡了一樣，我的世界里十分安靜……

　　當我醒來時，我已經被媽媽用胳膊架著下了車。值得一提的是我從媽媽那里才得知，我是因為暫時性腦缺血才暈倒的，原因還是挑食，營養不良。在此奉勸大家可千萬別挑食了。至于我嘛，我已經大概定出未來幾天的食譜了。

二年級優秀作文篇9

　　初看“抽屜原理”這幾個字，許多同學可能會發出疑問：“抽屜”有什么值得學的？其實，“抽屜原理”是一種思想，它主要研究物體數與抽屜數一種必然存在的關系，它的主要形式是將多于kn個物體放入n個抽屜里，總有一個抽屜里至少放了k+1個物體，也許你聽了這個仍有些不明白，那讓我們看一道題目：

　　1、將3支鉛筆放入兩個文具袋里，我們總能找到一個文具袋，這個文具袋里至少放了（）支鉛筆。

　　讓我們來枚舉一下：可以一個文具袋放1支，另一個放2支；一個文具袋放3支，另一個不放，這兩種情況中必然存在的現象是：總有一個文具袋里至少放了2支鉛筆。

　　如果這樣的題目可以枚舉，那下面這道呢？

　　2、將1001個蘋果放進50個抽屜里，總有一個抽屜里至少放了（）個蘋果。

　　這道題枚舉根本不行，可要另找辦法了，我們發現，當每個抽屜里分的蘋果越平均時，才能出現這種至少數，所以我們要用帶余除法讓蘋果分的盡量平均：1001÷50＝20……1，其中20表示先將每個抽屜中放20個蘋果，此時放了1000個蘋果，還剩一個，這一個蘋果不管怎樣放，都會出現一種情況：總有一個抽屜里至少放了20＋1＝21個蘋果。

　　上面的.題目都是抽屜原理的一種表現形式，還有一種體現形式，這種題是用最不利原則解的，我們來看看：

　　3、魚缸里有紅、黃、藍、白四種魚各10條，至少摸出幾條魚，才能保證有4條魚顏色相同？

　　最不利原則，從最壞情況考慮，假設先摸四條分別是紅、黃、藍、白四種魚各一條，然后再摸四條同第一次，又摸四條還同第一次，此時已有紅、黃、藍、白的魚各3條，再摸一條，不管摸到什么顏色的都能保證有4條魚顏色相同，這時摸了4×3＋1＝13條。

　　4、夏令營組織若干個同學去游覽A、B、C三個地方，規定某個同學至少去一個地方，且有8個同學去了完全相同的地方，這批同學至少有幾個？

　　同學們有7種選擇：A、B、C、AB、AC、BC、ABC，這7種選擇構造成7個抽屜，給每個抽屜里放7個同學，這時再放一個便可，至少有7×7＋1＝50個同學。

　　總的來說，抽屜原理的題型不難，只需稍加思考，便可解決，愿每個同學都能掌握奇妙的抽屜原理！

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