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《今天怎樣管學生》讀書筆記（精選5篇）
當看完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？那么你真的會寫讀書筆記嗎？下面的精彩內容是小編為大家整理的《今天怎樣管學生》讀書筆記（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 1
面對學生，曾經多少次內心茫然；面對學生，曾經多少次手足無措；面對學生，曾經多少次黔驢技窮；我該拿你怎么辦，我的學生。多少次問自己，只有脾氣嚴厲的老師才能教好學生嗎？多少次問自己，你是當老師的料嗎？因此，當我看到《今天怎樣“管”學生》這本書時，如獲至寶，認真讀了重要章節，自感獲益匪淺。不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進的方向。
在新的教育思想理念的指導下，探索建立民主、平等的師生關系；改善教學環境，促進師生情感融洽的師生關系；以學生個性發展為目的，以師生互動交往為方式，最終達到共同發展。我覺得這是今天我們怎樣管學生所應遵循的準則。
《今天怎樣“管”學生》這本書里，收錄的管理學生的策略，覆蓋師生關系的方方面面，有近百條之多；所體現的原則，則只有一個：專業。相信所有讀過這書之后都會受益匪淺，教師在面對學生時，心中有一個清晰、明確且堅定的專業態度，那么，他在處理具體的`問題時就不會迷失方向。
當然，僅有專業態度是不夠的，還需要技巧和方法。這本書就是在操作層面給我們提供了一些幫助，通過閱讀此書就可以找到一些適合自己的用得上的方法。
這本書提煉和總結了西方優秀老師的教育藝術，從課堂紀律到作業的管理，將各種充滿智慧的管理方法娓娓道來，細致而真誠，縝密而智慧，使教育理念得以輕松落實。作者把對學生的愛與責任，滲透到教學的方方面面、點點滴滴中，用最為妥帖的方式，表達自己的教育觀點與追求，從而更好地引導學生的成長。其中許多的方法是值得我在今后的教育教學中進行嘗試的。
教師所從事的，是塑造人的工作，每個人作為單獨的個體，是千差萬別的，處在不同時期，不同階段的人，又是千變萬化的。我們一起來做個智慧的教師吧！得心應手地去應對這些令人應接不暇的變化與差別。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 2
工作之后，看書只能是茶余飯后或者忙碌之余的插曲，能夠騰出一大段時間出來靜心看書簡直是一種奢望。很懷念拿到喜愛的書不分晝夜地“啃”的閱讀享受。于是，趁著假期，貪婪地盡享閱讀帶來的愉悅。
從事教育工作后，就一直想多看教育類的書籍，拿到《今天怎樣管學生》這本好書后便愛不釋手地讀。我覺得《今天怎樣管學生》不僅是工具性的教育類書籍，更是一本有思想價值的書。我從此書中收獲的不僅是方法、技巧，還有一種態度、價值觀。
首先，在書中我收獲了一種態度，一種作為教師的專業態度。記得大學學教育學時，提到自1996年聯合國科教文組織就明確提出“教師的工作應被視為專業性職業”。什么是“專業性”？僅憑一紙聘書或在講臺上能教書嗎？此書引起了我的`思考。隨著時代變遷，社會環境日益復雜，僅僅因為你是教師學生就會尊重你的時代正在離我們遠去，過去的“師道尊嚴”未必適用于現在的學生。
的確“各行各業的人，都需要用自己的產品或服務去贏取顧客，為什么教師就不需要用自己的專業服務去贏取學生。”和其他職業一樣，教師必須憑借自己的專業態度、專業知識、專業技能去贏取學生的尊重。我們不能因為工作的對象是兒童就可以擁有特權，其實正是因為我們的工作對象是兒童，更需要我們承擔更大的責任，接受更專業的要求。
書中指出“心平氣和、心態積極、尊重學生、幫助學生、始終把學生的學習（廣義的）放在第一位”這些都是教師對學生的專業態度。反思自己為人師以來的工作，還是有做得未夠專業的地方。“態度決定一切”，我想如果我們在面對學生時心中有一個明確而且堅定的專業態度，那么，在具體問題的處理上就會做得更好。我們將不再會惡狠狠地訓斥那些調皮搗蛋的學生，將不會再對那些學不好的或者屢教不改的學生不耐煩。將不再會，我想教師以專業的態度管理學生，將會贏得學生更多的尊重和愛戴。
當然，僅有態度是不夠的，還需要方法和技巧。此書針對教師管理學生時經常碰到的問題，精選了優秀教師的教育經驗，提供了數百個“管”學生的實用方法，涵蓋了紀律管理、學生激勵機制、師生互動與溝通、班會和日常班級活動、家校溝通和合作、家庭作業管理等幾大方面。我通過閱讀找到了一些適用于自己的方法。例如：
1、每個月和學生一起選定一個獎勵重點，如9月份是課堂紀律，10月份是課堂準備，11月份是課間操，等等。通過獎勵把班里存在的問題各個擊破。
2、當學生違紀時，可以給予學生書面警告書，當學生表現有所改善時，他可以自行處理警告書，但表現沒有改善時，老師將沒收寫著其“罪狀”的警告書。書面警告的要點是讓學生持有警告書，就是要讓學生意識到他是這張紙的控制者。這張紙握在他的手上，意味著他的行為要由他自己負責，自己的“命運”掌握在自己手上，這有助于學生對自己行為負責的意識。
3、跟學生確定一個讓所有人安靜下來的信號，比如以固定方式拍手或使用固定的口令。比如：在課堂活動中，學生離開了自己的座位，教師“結冰”，所有學生都必須停止說話，等大家都停下來了，教師再說“融化”，讓學生回到自己的座位上。
閱讀《今天怎樣管學生》讓我受益良多，我將以更加專業的態度審視自己所從事的工作，希望以后在管理學生上更上一層樓。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 3
《今天怎樣管學生》這本書以一種專業的角度給教師提供了數百個“管”學生的方法，覆蓋師生關系的方方面面，簡單有效。書里沒有高深的理論和說教，有的是切實可行的技巧、方法和策略，比如書中在課堂紀律管理方面就介紹了13種策略，每一種策略都有詳細的語言說明，有的還用一些例子舉例說明，讓人讀來淺顯易懂。更有價值的是，在這些技巧、方法和策略的背后是堅實的民主、平等教育理念的支撐。
其中不要吝嗇你的表揚，我覺得是在技能課課堂上會經常運用到的.。比如面對剛剛進入小學的一年級學生，一開始我都是和他們比嗓子的，但發現完全沒用，我自己倒是累得半口氣。后來慢慢發現，孩子都是期待老師表揚的，就像在幼兒園得小紅星一樣，誰都希望自己是最棒的，所以那些稍微調皮的孩子就會自覺地向被老師表揚的同學學習，這可比我拉著嗓子大吼大叫的批評那些坐不像樣，上課說話的學生來得有用多了。
同時我還發現，表揚要具體，不是說幾個真棒就夠了。每一次的表揚我都爭取做到有具體的內容，這樣的表揚，不僅激發學生的學習動力，也讓他們明白如何在學習英語的時候做的更好，這些更好的標準不需要我們單獨去羅列，通過表揚的方式我相信會讓學生更直觀、更有效地去明白怎么向更好靠攏，從而提高學習效果。
哄騙為主的低年級，中年級的教學歷程，面對這些有點懂事，但也依舊是孩子心性的四年級學生，口頭表揚當然是不夠的，偶爾也需要一些實際性的。在《今天怎樣管學生》一書中，關于西方學校的獎勵方法，使我大開眼界，狹小的思維空間就像被打開了一扇窗，很多既經濟有簡單易行的方法使我豁然開朗起來。所以現在，每次分飯的時候，我會把我飯盒里面的菜分給今天上課積極發言、認真聽講的學生，還有是幫助老師拿本子、發本子的學生；午休時候在完成分內作業后，作業情況良好的學生可以選擇自己喜歡的方式進行休息。
當然書上介紹的“向學生交底”也是一種絕妙的策略。如果學生對這節課的安排心中無數，就會增加他們在課堂上的不安全感。為了讓我的學生有盼頭，我基本每節課伊始都會先告訴他們這節課的教學任務，如果進展的順利，多的時間可以讓他們自由安排作業，有了這樣的交底，從開學到現在，我從沒拖過課，每一節課的教學內容也都很順利的完成。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 4
在新的教育思想理念的指導下，探索建立民主、平等、尊重的師生關系；調控師生之間的距離，融洽師生關系；改善教學環境，促進師生情感融洽的師生關系；以學生個性發展為目的，以師生的互動交往為方式，最終達到在教學中的共同發展。在這本書里，收錄的學生管理策略，覆蓋師生關系的方方面面，有近百條之多；所體現的原則，則只有一個：專業。我讀過之后受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進的方向。教師在面對學生時，心中有一個清晰，明確且堅定的專業態度，那么，他在處理具體的問題時就不會迷失方向。當然，僅有態度是不夠的，他還需要技巧和方法。而這本書就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助，通過閱讀此書就可以找到一些適合自己的用得上的方法。
教師所從事的，是塑造人的工作，每個人作為單獨的個體，是千差萬別的，處在不同時期，不同階段的人，又是千變萬化的。如何去應對這些令人應接不暇的變化與差別？我以為：要從"心"入手，要走進學生的心中，放下老師的架子，成為他們的朋友。
怎樣把握教育孩子的尺度的'確是個難題。有人說：現在的老師越來越難做，因為現在的孩子越來越復雜。我想說：當老師不難，難的是當一名有特色有個性的好老師。是的，教師工作就是一門藝術，一門很難完全參透的藝術，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去實踐。建立新型的師生關系，我的體會是：教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼。尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。例如，我在上二年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作這一傳統的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的“動物王國運動會”中，學習模仿各種動物的雙腳起跳、雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握動作技能。整個學習過程學生始終是學習的主人，教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，在一旁起著鼓勵、促進作用。如此合作教學能達到事半功倍的效果，教師的言行在不知不覺中也影響了學生的行為。
學校是學生成長的搖籃，應該自由快樂的成長，即使是錯誤言行也是成長中的錯誤，教師不應該專治、挾制他們，而應該循循善誘，誨人不倦。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 5
當我看到《今天怎樣管學生》這本書時，如獲至寶，認真讀了重要章節，自感獲益匪淺。不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進的方向。
這本書提煉和總結了西方優秀老師的教育藝術，從課堂紀律到作業的管理，將各種充滿智慧的管理方法娓娓道來，細致而真誠，縝密而智慧，使教育理念得以輕松落實。作者把對學生的愛與責任，滲透到教學的方方面面、點點滴滴中，用最為妥帖的方式，表達自己的教育觀點與追求，從而更好地引導學生的成長。其中許多的方法是值得我在今后的教育教學中進行嘗試的。以下就是我感觸最深的'地方。
對于課堂紀律管理方面，我有很大的收獲。
第一點：鈴聲一響，學生就開始學習。這要求老師事先布置好任務。現在，在正式上課前，我們都要讀古詩三首，已經成為習慣。這樣，鈴聲一響，學生就已經進入了學習狀態。
第二點：要明確這堂課的教學任務，如果學生能順利完成所布置的教學任務，則有所相應的獎勵。
第三點：如果教師在講話期間有學生在私下偷偷講話，則教師停頓下來，在所有學生都完全安靜下來之后，在停頓三五秒鐘，才開始用低于平時的音調講課。講課語氣溫和的教師的課堂，通常比嗓門大的教師的更加安靜。
第四點：在教學過程中要經常在教室四處走動，巡回檢查學生的接受知識的情況。善意提醒不在狀態的學生。比如學生在做課堂練習時，教師可以看看學生的完成情況，對于需要幫助的學生，教師應提供個性化的輔導，若發現了共性的問題，應及時進行集體輔導。
第五點：低調處理課堂中的紀律問題。教師的干預盡量低調，盡量把問題解決在悄無聲息中，避免很多不必要的沖突。有經驗的教師會在自己的講課中把學生的名字帶進去，被叫到名字的學生自然會得到提醒，而其他學生可能不會覺出問題來。這個方法我已經在用了，效果不錯，例如有一次，王一名在課堂上走神了，我是這樣說的：“大家把書翻到25頁，都翻到了嗎，王一名？”他馬上跟上來了。
第六點：教師面對有行為問題的學生時，可以向學生明確說出該怎么做。可以說：“我希望你……”或“你需要……”等正面信息，而不應該說“我希望你不要……”。
第七點：對于經常出紀律問題的學生也不要吝惜你的表揚。要努力去喜歡教室里的每一位學生，關心學生，及時對他們的進步給與表揚，增強下學生的自信心及對學習的熱情。
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