我的讀書作文合集7篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的我的讀書作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的讀書作文 篇1

　　我聽得太多關(guān)于同學(xué)們不想讀書的理由，比如家里沒錢、認(rèn)為讀書無用、認(rèn)為讀書太辛苦、不喜歡等等。要說作為一個(gè)人讀書是一種權(quán)力，但就我來看吧，讀書倒成了我們這一代人的義務(wù)了。

　　家長總是逼迫我們要抓緊時(shí)間多學(xué)習(xí)，要考個(gè)好成績，遇到與我同齡的人第一件事就是比成績。

　　而老師吧！總是對我們說：“你們一定要全力應(yīng)對高考，認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有這樣才能考個(gè)好大學(xué)，將來找個(gè)好工作，過好的生活。”我們做錯(cuò)了一點(diǎn)事，就說：“這怎么行，現(xiàn)在不說你以后你又會怪我，我也是為了你好，你不好好學(xué)習(xí)怎么能考個(gè)好成績，怎么對得起你的父母。”真好笑，好像我們到了學(xué)校只有考好才對得起我們的父母一們。他們總是把我們所學(xué)的每一樣?xùn)|西都與高考掛鉤，好像我們高考過后全忘了也沒什么，好像我們的學(xué)習(xí)就是為了高考考個(gè)好大學(xué)一樣。我很反感這樣的教育，真的很反感。因?yàn)槲矣X得我們學(xué)習(xí)是就為了學(xué)習(xí)，而不是為了考試，也不需要老師把知識向我們的大腦中擠，而是要我們主動(dòng)學(xué)。還不只是我，幾乎有一半的同學(xué)和我一樣。我有點(diǎn)搞不懂，老師如此賣力的當(dāng)應(yīng)試教育的幫兇是為了什么，不錯(cuò)，從現(xiàn)實(shí)生活中就可以看出有很多老師教書是不圖回報(bào)的，但所有的老師教書都是有報(bào)酬的，難道現(xiàn)在教育工作只是一種任務(wù)嗎。

　　那更不用說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，年級領(lǐng)導(dǎo)。我真有些懷疑學(xué)校成了企業(yè)，今天這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說要發(fā)什么資料書要收錢，明天那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說補(bǔ)課費(fèi)要收錢……經(jīng)濟(jì)壓力是難免，但對于精神壓力呢？我們每天要在校學(xué)習(xí)15個(gè)小時(shí)，從早上6點(diǎn)多到晚上9點(diǎn)多，晚上誰能睡個(gè)飽覺哪！他們還偏不準(zhǔn)我們遲到，遲到，好說，先饒操場跑幾圈，再記你的名字并批評你一頓，到了教室，還會有人批評你。有時(shí)與其他學(xué)校一起聯(lián)考，考試的前幾個(gè)星期連假也不讓我們放，要知道我們一個(gè)星期才5個(gè)小時(shí)的假。我有時(shí)候真懷疑自己是不是在監(jiān)牢里。有時(shí)別人問我為什么這么不長肉，我也不知道怎么說，有人說我是讀書用多了腦子。是就好了，我的成績就不會這么糟了。我倒覺得是在學(xué)校吃得太“好”了，只有在新生報(bào)名和有領(lǐng)導(dǎo)來檢查的時(shí)候才能見到大片的肉和干靜的菜。平時(shí)肉少得可憐，菜干靜得可憐。就這樣年復(fù)一年過來的，我能胖起來才怪。所以我一直都很佩服天天吃學(xué)校的飯還能長胖的人。即使這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能找到一本帳本在全校學(xué)生面前說學(xué)校食堂虧了很多錢。真?zhèn)�腦筋啊，呵呵！

　　我記得讀小學(xué)的時(shí)候，老師總愛問我們的理想是什么，我們滿是向往的回答了一遍又一遍，但就是說不夠。現(xiàn)在呢？要的有老師問我們的理想是什么，總沒有多少人愿意回答，當(dāng)回答的人說“考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，娶個(gè)好老婆”的時(shí)候總會有人笑。但事實(shí)又有多少人是這樣想了的呢？我們曾經(jīng)的理想呢？我想應(yīng)該還在，只不過已經(jīng)被現(xiàn)在的教育壓成了幻想。為什么？因?yàn)閹缀跷覀兊睦蠋煻冀虒?dǎo)我們要一心讀好書，考個(gè)好成績呀！這才是現(xiàn)實(shí)。

　　過去的學(xué)生吵著要讀書，但是再看我的身邊，有多少人不想讀書呀？數(shù)不清，也不敢數(shù)。該說的我說了，不該說的我也說了。有什么意見你說吧！就是不要問我為什么不愛讀書。

我的讀書作文 篇2

　　“雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來……”我安詳?shù)刈�在書桌邊，朗聲誦讀著冰心的《笑》，仿佛也逐漸身臨其境。融入到那份清美的畫幕。

　　是的，我愛書，愛那清新唯美的文章，愛那真情實(shí)感的文字，愛那憂傷的詩韻。這些都已融入生活，融入我心。這里，還有一個(gè)小故事呢！

　　只記得在一個(gè)漂浮著橘紅色光影的美麗黃昏，三年級的我貓?jiān)谛氯A書店的排排書架一隅，津津有味地捧著一本有著拼音注釋的《三國演義》讀著，還時(shí)不時(shí)在地上拍手大呼痛快過癮，一邊琢磨著諸葛亮用招咋就那么神乎其技，不費(fèi)吹灰之力就把萬箭得手了哎，一邊心疼地摸摸拍疼的手，即使這樣眸子也始終離不開那張紙，早已其樂融融在那桃園三結(jié)義、草船借箭、三顧茅廬的.境界里了，凝視著那些蕩氣回腸的文字，一邊為諸葛亮之死惋惜，可不一會兒又被新的章節(jié)吸引，感嘆著三國時(shí)期人民命運(yùn)的悲慘，贊頌著將士們的睿智，哀傷著命運(yùn)的不公……直至老爸來催我回家，才戀戀不舍地盤算著怎么打發(fā)老爸讓我再看一會，可眸光剛一瞥到周瑜猝死那段，就不由地鼻子一酸，豆大的珠子往下掉，剎那間，至少有數(shù)十道目光盯上我，我頓時(shí)無所遁形，恨不得找個(gè)地縫鉆下去。唉，誰叫我這么愛書、對書“多愁善感”呢！

　　我向往“采菊東籬下”的那種悠閑，我喜歡“清水出芙蓉”的那種純凈，我追求“低頭弄蓮子”的那種祥和，我心儀“明月松間照、清泉石上流”的那種精謐……這些，都在書中綿延，讓我陶醉、神往。

　　時(shí)過境遷，我早不是當(dāng)初那個(gè)懵懵懂懂的無知少女，但愛讀書，愛與書為友的性子，卻隨著歲月永恒……

我的讀書作文 篇3

　　晚上，在我看不見手指的黑暗中，那盞小燈還亮著。在呼嚕聲中，翻書的聲音還在響。

　　現(xiàn)在幾點(diǎn)？我不知道。什么時(shí)候睡覺？讓我們完成這一章。我的室友半夜起來上廁所，問我為什么不睡覺。我說，當(dāng)我想睡覺的時(shí)候，我就去睡覺。

　　但每次我終于等到他們睡著，起床點(diǎn)上那盞小燈。會被我焦慮的腳步所摧毀。”輕輕地走。你想早起還是明天上課？”沒有辦法，不能去解釋，不能去讀書，只能乖乖睡覺。等著第二天晚上。

　　還想偷偷溜出臥室，在路燈外看書。臥室里總有個(gè)阿姨碰巧在巡邏。有人叫我去罰站，我的書不見了。站在微風(fēng)下，聽著樹葉的沙沙聲，看著明月。它總是讓我想起書中的內(nèi)容，讓我想象它背后的情節(jié)。這是上帝對我的安慰。

　　讀書成了正常的生活，不讀書成了生活的裝飾品。

　　我也試著在食堂吃飯的時(shí)候看書，買了一篇吃飯時(shí)看書。它會在走路后來的。這是誰的早餐？哦，真可悲。兩個(gè)面包都不見了。看著空袋子和手里的書，我又吃完了早餐。什么樣的魔法能讓初中生的學(xué)習(xí)生活變成這樣？我也不知道。

　　“兒子，吃飯的時(shí)候不要看書。你把湯放在褲子上了。多大的人啊。”

　　“孩子，別看書。老師讓我們讀很多遍書。做你的家庭作業(yè)！”

　　“兒子，別在車?yán)锟磿�。你看書時(shí)不能系好安全帶。把書放下是多么危險(xiǎn)啊！”媽媽總是因?yàn)槲易x書而責(zé)罵我。就幾句話。

　　所以我開始想擺脫讀書的習(xí)慣。

　　“你好！圖書館會去嗎？”

　　“不，不。現(xiàn)在我認(rèn)為這本書是人類的倒退。這讓我遭受了很多責(zé)罵和犯罪。我不再讀書了。”

　　起初，我不忍心讀書，但過了很長時(shí)間，我漸漸失去了讀書的念頭。

　　最后，我失去了讀書的習(xí)慣。

我的讀書作文 篇4

　　“仰望著那如夢如幻的淡藍(lán)色天空，竟不禁翹起嘴角，微微地笑了，欣賞著那棉花糖般的純白色云朵，竟不禁張開嘴巴，想去咬一口。淡藍(lán)色與純白色，多么相稱的顏色，多么純潔的顏色，令我如癡如醉。”我躺在綠油油的草坪上，閉著眼睛，邊享受著冬日的陽光，邊跟鑫鑫描述著我此時(shí)此刻的感受。

　　“靖靖，我希望…我們永遠(yuǎn)不要長大。但是……可能嗎?”鑫鑫淡淡地笑了笑，說道。

　　的確，這可能嗎?鑫鑫的一句話開啟了我的大腦，我想到了很多很多……

　　說實(shí)話，我對童年并沒有一個(gè)確切的概念，我不知道它從何時(shí)開始，哪里又將是它的終點(diǎn)，何時(shí)它會悄然無聲地離我而去。我只記得，那時(shí)候，我總在無邊無際的藍(lán)天下，一碧千里的草原上奔跑，馳騁…或許我在追著一只五彩斑斕地蝴蝶;或許遠(yuǎn)處有一朵開的十分燦爛的小花吸引著我;或許我在朋友們捉迷藏;又或許我在……但是，直到現(xiàn)在，我才知道，我在追趕時(shí)間。

　　還記得，那時(shí)的天空很藍(lán)很藍(lán);那時(shí)的小草很綠很綠;那時(shí)的云朵兒很白很白;那時(shí)的我們，很快樂很快樂。那天真的我們，幼稚的我們……相信月亮里有一個(gè)童話般的宮殿，里面有嫦娥，有可愛的月兔，還有每天都在砍樹的吳剛和那棵永遠(yuǎn)砍不斷的樹。相信七月初七牛郎織女會相遇，牛郎騎著他那心愛的牛，與織女一同在美麗的銀河游玩。相信大海里一定會有美人魚，有龍宮……還相信有公主與王子……想到這里，我笑了，像小孩子一樣地笑……

　　“可能!”我斬釘截鐵地對鑫鑫說，“我永遠(yuǎn)不要長大，因?yàn)椋�童年，是我永遠(yuǎn)的天空，是我記憶中的天空。那一片天空，充滿了真善美;那一片天空，是我永恒的回憶;那一片天空，純潔無暇;那一片天空，好美，好美……”我轉(zhuǎn)向鑫鑫，溫暖的陽光照射在她的齊劉海上，照射在我們的記憶中。

我的讀書作文 篇5

　　夜深了，在這伸手不見五指的黑暗中，那盞小燈還亮著。在呼嚕的轟鳴聲中，翻書聲還響著。

　　幾點(diǎn)了？我不知道。什么時(shí)候睡覺？看完這章再說吧。室友半夜爬起來上廁所，問我為什么不睡。我說，等我想睡自然就會去睡。

　　可每每我終于等到他們熟睡，下床去點(diǎn)亮小燈。都會被我心急的腳步給破壞。“走路聲音輕點(diǎn)，明天要不要早起要不要上課啦？”沒有辦法，不能去辯解，也不能去看書，只能乖乖的上床睡覺。等著下一個(gè)夜晚。

　　也嘗試過偷偷溜出寢室，就著路燈在外面看書。總會剛好碰到巡查的寢室阿姨。被叫到外面去罰站，書也沒了。在被微風(fēng)吹拂下站著，聽著樹葉的沙沙聲，望著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的明月。總會讓我聯(lián)想起書中的內(nèi)容，使我去幻想后面的情節(jié)。這也算是上帝對我的安慰吧。

　　看書已是生活的常態(tài)，不看書成為了生活的點(diǎn)綴。

　　我也嘗試過在食堂吃飯時(shí)看書，邊買早飯邊看書。走著走著后面會傳來，這誰的早飯啊？唉，真可憐。兩個(gè)包子都掉了。看著手里空空的袋子和手上的書，完了，早飯又沒的吃了。是怎樣的魔力才能使一個(gè)初中生的學(xué)習(xí)生活變得這樣呢？我也不知道。

　　“兒子，別在吃飯的時(shí)候看書，都把湯撒褲子上了，多大個(gè)人啦。”

　　“兒子別看書了，老師要求我們再看書好多回了。寫作業(yè)去！”

　　“兒子別在車上看書，你看看你看個(gè)書安全帶都不系。把書放下，多危險(xiǎn)啊！”老媽也總是因?yàn)槲铱磿�的事情來�?shù)落我。翻來覆去就這幾句。

　　于是我開始想要改掉看書這個(gè)習(xí)慣。

　　“喂！圖書管去不去？”

　　“不去了，不去了。現(xiàn)在我覺的書是人類退步的階梯。它讓我受了好多罵遭了好多的罪。我在也不看書了。”

　　一開始還是耐不住去看書，但時(shí)間一長我漸漸的沒有了看書這個(gè)念頭。

　　終于，我失去了看書這個(gè)習(xí)慣。

我的讀書作文 篇6

　　“蘇格拉底模式”：科學(xué)研究的客觀條件尚不具備，智力條件也不那么充足，盡管做出了主觀努力卻得不出令人滿意的結(jié)果，并且也意識到沿著這條道路走下去很可能一事無成；而人文世界的探究卻不受這種條件的限制，它為一心想要探索世界而自知不能解開自然之謎的人開辟了一個(gè)全新的天地，也為富有創(chuàng)造力而無法在科學(xué)領(lǐng)域里施展的人提供了舞臺，這是一種“理性選擇”。

　　“帕斯卡爾模式”：人生的特殊經(jīng)歷可以使在科學(xué)研究上極有天賦的人放棄或基本上放棄先前所熱衷的事業(yè)，轉(zhuǎn)而沉浸于在他看來是更有意義和價(jià)值的人文探究。這是一種在信念變換的驅(qū)使下所作的自主選擇。

　　“愛因斯坦模式”：對科學(xué)的探索使學(xué)者的眼光轉(zhuǎn)向形而上的疆域，轉(zhuǎn)向人文關(guān)懷的終極問題；而對科學(xué)局限性和科學(xué)家責(zé)任感的雙重把握，使科學(xué)家有可能走向?qū)�科學(xué)的人類性效應(yīng)的深切關(guān)注。在這種情況下，科學(xué)家將繼續(xù)追求更新的科學(xué)成就，同時(shí)致力于發(fā)掘其人文意義，實(shí)現(xiàn)其積極的人類性價(jià)值。這樣，科學(xué)事業(yè)和人文事業(yè)成為可以統(tǒng)一的事業(yè)。

　　之所以不斷提起這三種模式，是想啟發(fā)更多的教師建立起自己的學(xué)術(shù)自信，同時(shí)也想表明，在中小學(xué)，如果我們不具有龐大的圖書館資源，也不具備高品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室與科研條件，但是，我們同樣可以走出我們的學(xué)者之路，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里可以與高等教育領(lǐng)域的學(xué)者專家們比肩的代表。

我的讀書作文 篇7

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”“讀一本好書，就像是在和一個(gè)高尚的人對話。”……這一句句千古流傳的名言，都是偉大的文學(xué)大師們從書籍中得到的領(lǐng)悟。沒錯(cuò)，讀書，使我增長了豐富的知識，成就了她，也造就了我這個(gè)“毛頭”小孩。

　　那是一個(gè)晴朗的日子，下午五點(diǎn)左右，我鍛煉完身體后正準(zhǔn)備離開操場，這時(shí)，一句句優(yōu)美的詩詞從某處傳來，這聲音時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而輕緩如水，時(shí)而響遏行云，時(shí)而優(yōu)雅低吟。我被這美妙的聲音所打動(dòng)，也不由自主地循著書聲走進(jìn)了“正陽書社”。

　　朗讀者是書社的創(chuàng)始人——-田校長，聽著她對某書的分享和感悟，以及她對書友們的評價(jià)，就知道她是一個(gè)熱愛讀書，頗有賢德的人。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，田校長的一句話讓我有了很深的領(lǐng)悟，她說：“我很高興，這一生能有書這個(gè)伴隨我，因?yàn)闀�，才有了今天的我。”我望著她，詩意的氣質(zhì)在她身上流淌著，真是“腹有詩書氣自華”呀！一種渴望與書為伴，與田校長為友之情在我心底生根發(fā)芽。

　　又是一次書社活動(dòng)日，我第一次準(zhǔn)時(shí)、自覺的參加了讀書活動(dòng)。那天，是我第一次走上講臺分享。當(dāng)我猶豫不定的時(shí)候，田校長似乎發(fā)現(xiàn)了我，她這時(shí)向我走來，含情脈脈的望著我，然后對我說：“小朋友，別怕，我們都等著你分享呢？”話音剛落，大家就為我鼓起了熱烈的掌聲。我鼓起了勇氣，大跨步走上了講臺。我望了望大家期待的眼神，便神情飽滿的念了起來。我不知道當(dāng)時(shí)哪來的自信，雖然讀得異常流暢，但是心情特別緊張。雖然手中捧著的是別人的作品，但這些文字仿佛是為此刻的我而準(zhǔn)備的：時(shí)間是我的，我可以任性朗讀；書籍是我的，我可以隨意分享；講臺是我的，我可以自由歌唱……越往后，我越是心潮澎湃，越是抑揚(yáng)頓挫。朗讀結(jié)束，大家都向我投來贊許的目光。當(dāng)我回到座位，田校長叮囑我說：“小伙子，不錯(cuò)！下次你來時(shí)，希望你能給我們分享你的新收獲。”我努力點(diǎn)頭，心里美滋滋的。

　　從此，正陽書社成了我最重要的一個(gè)讀書場所。從一開始的被逼無耐，到現(xiàn)在的迫不及待；從在臺上的膽戰(zhàn)心驚，到現(xiàn)在的怡然自得。書帶給了我心靈的滿足，我的視野也變得開闊，我的人生變得豐富多彩，我的性格更加活潑，自信。

　　沒錯(cuò)，書籍造就了田校長，也在不斷的造就著我們這些青少年。

　　感謝書籍！感謝書社！感謝有你！

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