關于生動作文3篇
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的生動作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生動作文 篇1
星期五的下午，我們正在聚精會神的看書。突然之間，擴音器里響起了校長洪亮的聲音:“各位同學請注意，我校為了建設優雅學習，校本課程決定由同學們 自己自由上課，想上哪門課就上哪門課……”還沒等校長的話說完，我們就炸開了鍋:這位同學站起來說開足球班，那位同學又說開樂器班。緊接著，又一個同學站 起說開科技班……章老師一會兒記記這個，一會兒記記那個，忙得不亦樂乎，不可開交。同學們話音剛落，半晌，坐在我身后的小茵和小曄開口了:“老師，可以開 健美操班嗎？”同學們先是愣住了，接著又發出一陣陣爆笑聲，半天都沒有回過神來。當副校長拿過章老師手中記載著五花八門的課程的紙條再一次提到健美操班 時，我們又忍不住哈哈大笑，一個個笑得東倒西歪，連章老師也捂著嘴巴強忍著自己的笑。
開集會了，各科老師，各顯神通。出場的老師有熊老師，她開的班是男生們最期待的科技班——拼裝模型;劉校長和她的講故事班;藝術陳老師精心打造的舞 蹈班和體育湯老師嚴厲的田徑隊等等。噢!我怎么忘了還有我們最最敬愛的章老師以及她的閱讀班。集會的場面相當火爆，同學們毫不吝嗇，把自己的手掌都拍紅 了。
回到教室，我們還在興高采烈地討論著，一位同學說她要上某某班，另外一位同學又說他要上某某班，教室里唧唧喳喳地，似乎并不是一間教室，而是一個熱鬧的菜市場。
等我們安靜下來時，章老師已經把加入的表格在電腦中打開了。第一個就是講故事——品三國，我們班只有司馬孤獨一人參加。又看到樂器班，章老師突然叫 號鼓隊的女生全體起立，并告訴我們，在這個學期只能加入樂器班，我們聽了，個個唉聲嘆氣。我們都有別的想加入的班，太可惜了。我既想加入別的班，又想加入 號鼓隊，心里很矛盾，這時的我恨不得會分身術就好了。在一看看閱讀班，電腦上那寬大的格子竟然被占滿了，真是驚人��！慢慢的，鼠標又移到了田徑隊，雖然人 不是很多，但還是有一些愛體育的同學參加。這時，不知怎么的，章老師忽然對司馬說:“司馬書玥，你想參加的品三國只有六年級的份了，換一個班吧�！彼抉R只 好悻悻地，垂頭喪氣地“移民”了。
哦！真是一節生動又有趣的校本課��！選擇我們喜愛的興趣班，不僅能增長我們的知識，還能讓我們的生活變得多姿多彩。
生動作文 篇2
在每一個班集體中，總會有那么一個令人煩惱，令人著急的人。確實，在我們班就有這樣一個人。假如你想知道，就聽我娓娓道來吧！
上課生動，誰與爭鋒
�！险n鈴響起，教師現已就位，程序開端運轉。但是總有一個大錯時犯，小錯不斷的程序毛病。這不，教師的一個問題，便有開起了這形如潘多拉寶盒的毛病盒。生動的他，早已按耐不住，騰空而起，與自己的座位隔著十萬八千里遠。舉起他的手說“我，我”。只聽教師一聲令下，滿坐寂然，無敢嘩者。讓我原本大方得當的字變得像得了骨質疏松癥相同。這樣的工作經常發作，每逢一個問題的橫空出世，伴隨著殺出的第一個程咬金總是他。他的生動有誰比得上呢？
下課奔走，何處停步
下課了，他又多加了一個好動的標簽。在教室里，處處是他的身影，他的個子雖小，但聲響卻能在千軍萬馬中響徹云霄，滿臉烏黑的皮膚讓他愈加詼諧。他就像一個永久停不下來的陀螺，四處奔走，左晃晃，右晃晃。我想就算教室里的同學們都出其不意地坐在自己的位子上不動，他自己也會處處游走。那個教室中歸于他的座位恐怕也會由于他的好動而無家可歸吧！
行到深處，情難自禁
他現已沒有辦法掙脫掉生動好動的桎梏。他不論同學們的說道，教師們的茶會教訓，依然每一節課，每一天都這樣。上課生動，下課奔走，這便是他，同學們現已逐漸習慣了的他。他便是他，那個生動好動又令人喜歡的他
生動作文 篇3
讀文章時，我們常會發現，有的文章雖言之有物，但平白直敘，缺乏靈動之氣，而有的文章既筋骨強健，又血肉豐滿，通篇生動引人。究其原因，文以載道，有內涵、有思想、有情感是第一位的，其次，若要文章豐滿生動起來，注意運用聯想和修辭也是必不可少的。
帆妮兒最近學的幾節語文課，如《小露珠》等，其語言精美活潑，修辭手法多樣，讀來瑯瑯上口，美感豐富。這啟發媽媽想了一個方法，來訓練帆妮兒寫作的聯想和修辭能力。媽媽從《七彩語文》期刊上挑選了一篇題為《一片不可思議的“葉子”》的文章，將其中的形容詞和修辭詞句刪掉，稱之為“裸文”，然后讓帆妮兒邊讀邊改，添衣戴帽，為其增加辭句，使文章豐滿起來。最后，把自己修改的與原文進行對比，分析得當與否、孰優孰劣。以下藍色字為裸文，紅色字為帆妮兒所改，綠色字為原文。
“你好！”一個微弱的（細細的）聲音（像蛛絲一樣）爬進余生的耳朵里。好奇怪，跳跳鼠送的樹葉竟然（竟然）發出了奇怪的聲音。
更奇怪的是，樹葉那美麗的顏色在互藍互綠地改變（由淺變深，直到變得燦爛奪目）。一種花兒的（像橘子一樣甜蜜的）香味鉆進余生的大蒜頭鼻子里。
余生忍不住情不自禁地輕聲地說：“ 咦？有趣的匯編色的`葉子！多么香多么美的樹葉啊！ ”
樹葉笑了，快樂的笑聲就像撒落一地的小糖豆，房間里到處都是那細小的“咯咯，咯咯”的聲音。
在笑聲中，原來的那片美麗有趣的樹葉迅速變成了兩片。沒有風，它卻奇跡般地飛起來了，一邊快樂地飛一邊快樂地說：“我不是一片奇怪的樹葉，我也不是一朵美麗的花！”
余生驚訝極了，不過他顯得很高興：“你又不是樹葉，又不是花，你叫什么名字？”
“我叫美美，是一只枯葉蝶。有愛心的跳跳鼠幫我洗了涼水澡，還在我身上寫字。
“枯葉蝶？”余生懷疑地搖著頭，“枯葉蝶，枯葉做成的蝴蝶？我不信，你怎么會是枯葉蝶？”
“我在受到驚嚇，或者遇到危險時，就會合攏像樹葉一樣的雙翅，變成枯葉的模樣，落在草、花、樹上�！闭f著，這片“葉子”又咯咯的笑起來。
“你不怕我嗎？”余生皺著眉頭小聲地問。
“為什么要怕你呢？”這片“葉子”笑著，“我們是一對非常好的朋友呀！”
“是�。∥覀兌际怯H密無間的好朋友！”不知什么時候，跳跳鼠從一旁從余生的身后跳出來。余生先是一驚，捂著嘴笑出聲來。
現在，美美就居住在余生的小童話書里，成了一枚會飛的奇特的書簽。
這次訓練，雖然帆妮兒在個別地方改得有些重復和用詞不當，但基本上達到了有意識使用形容詞和修辭手法使文章豐滿生動的目的，但愿她在今后的習作中能夠熟能生巧，靈活運用。
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