定格作文

時間：2021-11-11 17:31:22 定格我要投稿

精選定格作文集錦九篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的定格作文9篇，歡迎大家分享。

精選定格作文集錦九篇

定格作文篇1

　　曇花的一生是在等待花開和懷念花開中度過的，為了這次短暫的美麗，她耗盡了所有的心血。然而這一瞬間的美麗，卻將她的一生定格，彌足珍貴。當花散落時，她依舊執(zhí)著地用余生懷念花開的美麗，默默為此祭奠……

　　當霧氣縈繞過去，淺灰色的云雨下，混合著夢想和希望的氣體慢慢蒸騰，在隨后的歲月里，墨水和紙張被吹散進遼闊的蒼穹，年少時壯闊鋒利的藍天，風雨飄過，白云依舊在……

　　太陽在身后投射出長長的陰影，那是十年來墨跡的縮寫，那道光影的背后是我們所一直稱呼的——痛苦與喜悅參半的成長……

　　成長是一個流動的過程，我們邊走邊看，賞路邊的風景，感自己的心境，流各自的眼淚，不計較得失，或許在某一個驛站，駐足回首，看著身后的那一串串腳印，多少美麗的瞬間被定格，或許會有片刻的感慨；或許會有瞬間的神往。收拾行囊，繼續(xù)趕路，那些小小的感慨與神往也被風吹得無影無蹤。

　　多少文人將自己的生命定格，三毛將生命定格于流浪的途中，海子將生命定格于山海關的鐵軌中，他們的靈魂留在詩句中吟唱著永恒的生命贊歌。

　　雖然葉子逃不過飄零的命運，盡管花兒終究要凋謝，但它們卻又一次把生命留在了種子里。當它們把生命傳承給果子之后，便毫無牽掛地離開，化作泥土等待又一個春天的到來。詩人雖然離去了，卻把生命留在了詩句里，留在人們心靈深處，化作永恒。

　　春夏秋冬周而復始，那些盛開的美麗時光被指尖的夾縫揉捏成奇形怪狀，縈繞在潮濕的空氣中，被封印在黑暗中，逝去了，卻仍叫人懷念，如同一道道醒目的軌跡，被相機的鏡頭定格。青春的風來得如此匆促，又潦草地收場，觸摸那些細小卻深刻的格點，那是我們留下的記號，

　　絢爛過，就別再說一切是枉然。

　　無論是在鋪天蓋地的練習里，還是在浩浩湯湯的題海中，我們常常在忙碌生活的同時忽略了一些既定的美好。有時候，我們應該試著去欣賞身邊的點點滴滴，以不同的姿態(tài)，安靜地坐著，或純粹地發(fā)呆。

　　我們的青春有著太多的美好，那些懵懂青澀的情愫如同蝴蝶飛過高樓開出了花。

　　“那天/黃昏/開始飄起了白雪/憂傷/開滿山崗/等青春散場/午夜的電影/寫滿古老的戀情/在黑暗中/為年輕歌唱……當歲月/和美麗/已成風塵中的嘆息/你感傷的眼里/有舊時淚滴/相信愛的年紀/讓我一生中常常追憶……”那些單純的情感，被定格于記憶深處。一首曼妙的詩，一些優(yōu)美的文字，或是一張優(yōu)雅的相片，承載起青春的悸動，年輕的期盼，未來的遐想……很多年以后，也許還能讓我們感動，觸摸曾經(jīng)的自己。

　　那些夢想飛過高山長出翅膀，紀伯倫說，生命是黑暗的/除非有了激勵/一切激勵都是盲目的/除非有了知識/一切知識都是徒然的/除非有了夢想。古靈精怪的多多將他的夢想定格在了那溫暖的“天堂電影院”，他熱愛著放映并且為之奮斗，我們的夢想也將在天南地北扎根，綻放……

　　不必憂傷，不必猶豫，不必患得患失，我們可以大方地擁抱那些美好和快樂，因為最美的定格讓青春沒有空白，讓年輕沒有缺憾，讓生命沒有悔恨……

　　青春終將逝去，但我們可以把美好定格，讓夢想盛放，這樣，當我們垂垂老去，蒼老了容顏，驀然回首，還能欣喜地發(fā)現(xiàn)，時光逝去了，我依舊在，還能看見，馨香回憶，永恒定格。

定格作文篇2

　　當定格由靜坐等待描摹變?yōu)榱速亢黾词诺拈W光，成長的書頁亦被風不經(jīng)意地拂過。對于那些曲哀的舊事，人們總是不愿意去回顧的。然而在某個陽光溫暖的午后，卻又眷戀起過去，流連于酸楚和隱忍中。

　　那么多年過去了，蘇卓仍清晰地記得當時的景象，那樣的定格，會是異常堅韌的吧。波瀾不驚，倔強懵懂的自己丟出了無關痛癢的字眼：沒關系的，離好了，我無所謂。直到現(xiàn)在蘇卓也沒明白當時的自己，怎么會那么果斷和欣然。許是對母親的偏愛，自己是斷不忍心看到母親傷心難過的。總任性的以為自己是堅強過母親的，那不過是給了自己施展強大的空間。

　　然而當父親離開家，遠走他鄉(xiāng)，定格于腦海的往日與父親嬉戲的情景便不斷浮現(xiàn)。

　　“快來幫爸爸揉揉，我的腰好酸。”于是一只腳“重重”的踏上了父親的腰。父親反手一轉(zhuǎn)，就把自己撂倒了，“你是要踩死我啊？”

　　“我們來比賽吧，看誰先爬到山頂，現(xiàn)在開始！”于是，崎嶇的山路上，出現(xiàn)了斗志昂揚的我和“呼哧呼哧”的父親。當然，勝利的一定是我。

　　蘇卓總認為所有的事都是可以做到淡漠無視的。父母的離異也不過是居住地的區(qū)別，沒有什么不同。然而那只是她過于幼稚的想法。

　　當遇上洋溢幸福快樂的家庭笑容時，視線就被定格在那，異樣的情愫伸展開來，之后是綿延的寂靜。那刻定格在腦海的畫面所帶來的沖擊力，如狂風呼嘯，卷走了一直以來偽裝的堅強。

　　原本自己所盤算的計劃，是與母親兩人的平靜生活。沒有心情的波瀾，沒有情感的低谷，沒有別人所不能觸碰的閉塞的角落。但是，計劃與現(xiàn)實是不可以等同看待的，現(xiàn)實的力量往往巨大得多。所有你假想的會按照既定軌道前行的生活，總是一次次的被改寫。一切都不一樣了。

　　日子一天天折疊，蘇卓感到失去的不僅僅是溫馨的家庭聚餐、與父親的嬉笑吵鬧以及單純的完整的家庭，是別人無法代替的一個在心中無比重要的人，一份心底的安寧和平靜。

　　抬起頭的時候剛好看到一盞暖色的燈，站立得那樣落寞，光線竟折射不出一絲溫暖。世間這么多的落寞其實可以不用問個原因探個究竟，它就那樣悄然而又堅定地站完了一生，即使是這樣，生命照舊繼續(xù)。一個個定格在人生軌跡上的一場場雨季，逃不掉，也躲不過。

定格作文篇3

　　教學目標：

　　1.通過理解文題中重要詞語的含義進行審題。

　　2.通過觀看短片，在練筆中再次體會“定格”及“畫面”的寫作要求，用心去看、去聽、去想，讓文字具有畫面感。

　　3.取材生活，深刻立意。

　　教學重點：

　　明確“定格”及“畫面”兩詞的寫作要求，用心去看、去聽、去思考，讓文字具有畫面感。

　　教學難點：

　　1.發(fā)揮聯(lián)想，體會人物的內(nèi)心。

　　2.凝視生活，形成鮮明的立意。

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　我會講故事：

　　你知道去年獲得諾貝爾文學獎的作家是誰嗎?(莫言)

　　他在瑞典文學院演講的主題是什么?(《講故事的人》)

　　他說：“我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。”

　　想想也是啊，我們讀書就是聽別人講故事，寫作就是——?(自己給別人講故事)那講什么故事呢?

　　莫言還說：“用自己的方式，講自己的故事……我自己的故事，起初就是我的親身經(jīng)歷。”他的作品就是來自他的親身經(jīng)歷，這告訴我們：我們經(jīng)歷的生活就是寫作的素材庫啊!

　　所以，寫作不難，就是——講生活中的故事而已。

　　這節(jié)課，我們就一起看看別人的故事，聽聽我的故事，講講你的故事。

　　一、初識文題

　　師：“每當我們靜靜回望走過的道路，每當我們輕輕打開記憶的畫屏(紅粉板書“記憶”)，一定有許多精彩的畫面浮現(xiàn)(紅粉板書“畫面”)，在我們的腦海深深定格(紅粉板書“定格”)。今天，我們寫作的題目是《定格在記憶中的畫面》。

　　【請前面一位同學讀完整的文題，教師用白的粉筆完整文題】

　　【師生對話，解析文題，及時板書】

　　師：“面對文題，我們必須先審清題意。說說你對這個文題的認識吧。”

　　預設：“寫一件難忘的事。”“你從哪個詞語中想到了難忘?”“定格。”“嗯，這是個好方法，通過理解文題中的詞語審清題意。你的提醒真好，為我們掘得了第一桶金!謝謝你!(提醒做筆記：聽過留痕才能提高我們學習的效率，對課堂中的重要內(nèi)容要及時整理才行。)

　　那我們再用這個方法去理解一下其他的詞語中蘊含的寫作要求吧!思考、傾聽的同時可要記好筆記啊。

　　記憶：倒敘

　　畫面：寫人、寫景(選材廣泛)

　　在解析“畫面”這一詞語時，打開學生選材的思路：可以人入畫，也可以景入畫;可淡化情節(jié)擷取生活中的一個場景，也可講述一個難忘的故事，要準確地定格一幅畫面并生動地描繪一些細節(jié)……

　　可謂條條大路通羅馬，今天，我們就先選取其中一條道路去探索一下：“精心地講述一個故事，準確地定格一幅畫面，生動地描寫一些細節(jié)。”

　　【板塊小結】

　　經(jīng)過我們的共同努力，我想大家對這個文題定是刮目相看了——原來，這并不是籠統(tǒng)地寫一件難忘事就可以了!下面讓我們一起看看別人的故事，定格感人的畫面。

　　二、看看別人的故事，定格感人的畫面

　　這是一個真實的故事，名字叫《母親的勇氣》：這位母親的勇氣體現(xiàn)在哪里?這勇氣的源頭什么呢?【播放視頻：《母親的勇氣》2分33秒】

　　講故事：

　　在你們的眼睛中，我看到了滿滿的感動。是什么感動了你?(母愛等，教師板書“愛”)

　　師：“是她的勇氣給予了我們感動，而這勇氣的源頭就是愛。能讀懂這份母愛的人也一定是心中有愛的人。那么請帶著心中的愛和感動講講這個故事吧。”

　　選畫面：

　　一條線，是由點組成;一段影片是由畫面組成。那么，你剛剛看到了什么畫面呢?請用一句話勾勒畫面。

　　【初露鋒芒：一句話勾勒畫面】

　　例：她緊抱行李包，在茫茫人群中顯得孤獨無助;她拿著一張紙焦急地向路人打聽地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一點摔倒;她奮力地奔跑;她輕輕地摩挲照片時眼神中是平靜的幸福……

　　一幅幅畫面匯集在一起，共同表現(xiàn)了母親的堅韌、愛和勇氣。如果你恰好在現(xiàn)場目睹了這位母親被拘捕的情景，那么，你在講述故事時會選取哪幅畫面給予詳細的描繪呢?(雙手合十，苦苦哀求)

　　這正是我想提醒你的：講一個故事不難，在這個文題中，你還要做到——(準確地定格一幅畫面)此外，如果你還能對畫面進行細致描繪的話，你講的故事一定會讓感動更多的人。

　　繪畫面：

　　【牛刀小試：一段話描繪畫面】

　　先說再寫：“我看見……”

　　通關標準是：50字以上，卷面整潔，描寫細節(jié)。

　　通關流程是：

　　A.獨立寫作：寫至課堂筆記。(約2分鐘)

　　B.展示佳作：本人念讀，同桌表揚其優(yōu)點，其他聽眾提出優(yōu)化建議。

　　明確要求后展示畫面，依次進行。教師依據(jù)學生的評議加以引導，可能出現(xiàn)的情況有：

　　①是連續(xù)的概括事情而不是定格在畫面上。

　　回顧“定格”與“畫面”的含義。我想告訴你：你必須把一幅畫面從連續(xù)的'事件中剝離出來。希望我的提醒能幫助你更準確地認識題目中的“定格”與“畫面”的含義。

　　②描寫了畫面，但是太單一。建議學生用心去看，關注人物的外貌、動作、神態(tài)。

　　“我看到警察把中藥包拿走后，母親雙手合十地求他們把中藥還給他。”

　　③不講究觀察的順序。

　　④寫實性強而忽略了感受性的虛寫，要運用聯(lián)想思考人物的內(nèi)心情感。

　　總結方法：用心去看凸顯畫面，用心去想延伸畫面。

　　師從大師：(指名讀)沈從文說：“……脫去一切陳腐的拘束，訓練自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各種官能同時并用，在現(xiàn)實以至于在回憶和想象里馳騁，學會把一支筆運用自然……”

　　【終極考核：手中妙筆可生“畫”】

　　用紅色筆修改你的文段，然后展示。

　　師：“只要你去聽、去看、去感受，文字就會自然地流露于你的筆端，就像小溪潺潺地流淌于山間。”

　　教師準備：

　　如果需要，可以下面的修改提升為例進行講評：描寫順序、句式整齊、人物情感、立意溫暖。

　　“我看見她雙手合十，額上那凌亂的頭發(fā)無暇梳理;我看見她雙眉緊蹙，眼邊那滾燙的淚水滑落臉龐;我看見她嘴唇微啟，似乎那焦急的哭訴響在耳畔。她在用最簡單的動作乞求他們，求他們能理解一位母親焦灼的心!這個畫面深深地定格在了我的記憶中。我想，這就是世上最真的母愛——哪怕千山萬水路途迢迢，哪怕被人誤解孤獨無助……”

　　【板塊小結】

　　在一個故事中，剝離一幅畫面出來，細致地去寫。

　　三、聽聽我的故事，定格感動的畫面

　　這位勇敢的母親，是不是讓你想起了自己的母親呢?雖不是如此驚心動魄，卻一定也是滿滿的溫馨感動。我想請你聽聽我的故事。

　　【教師展示自己的隨筆】

　　如果不是那次偶然的回望，我一定不會看到那幅畫面……

　　“媽媽，我把彩筆落在姥姥家里了!”兒子焦急的聲音在自行車后座響起。這時，已走出家門二三十米。我一下子急了，中午時間短的很，他怎么丟三落四?

　　“我得回去拿，下午還要用呢!”他央求我。

　　好吧，下車，掉頭。

　　就在那一刻，我看到母親依舊立在門口的胡同里，望著我倆走的方向!臉上是慈祥，眼里是專注。鄰居家的梧桐有一枝伸出墻外，因為那天的陽光很好，連映在地上的剪影都格外生動，還有散落一地的花朵靜靜地點綴在母親的腳邊。

　　“怎么啦?”她見我們調(diào)頭回行，快步迎來并大聲地喊道。

　　“我的彩筆落在寫字臺上了!”兒子回應。

　　她便轉(zhuǎn)身回去拿了，小跑的樣子顯出她的努力。

　　可是，剛剛那幅靜立目送的畫面仍然歷歷在目。

　　是不是，在我們匆匆轉(zhuǎn)身的每個中午她都靜靜地目送?是不是，如果不是這次偶然的回望，這個畫面永遠都是我看不到的秘密?

　　曾經(jīng)以為自己的每一個日子都平淡無奇，但此刻我想起了史鐵生的《我與地壇》，想起了龍應臺的《目送》，才明白：原來，這樣的愛也在我的身邊啊!

　　我倆走到門口的時候，母親恰好拿來了彩筆。“以后仔細點......”她在身后囑我們。

　　我心里暖暖的，我知道她一定會目送我們到那個拐角……

　　這就是定格在我記憶中的畫面——因為有你，我多幸福!

　　由剛剛的片段寫作，到現(xiàn)在的全文欣賞，相信你對這個文題一定有了更清晰的認識。它絕不像寫“一件難忘的事” 那么簡單，真正的好文章應該能做到：精心地講述一個故事，準確地定格一幅畫面，生動地描寫一些細節(jié)，細膩地傳遞一份感動。

　　四、講講你的故事，定格一幅畫面

　　【心中有愛，凝視生活】

　　只要你心中有愛，你就能講出動人的故事：可以體會到親人對你的付出，像朱自清那樣;可以讀得懂老師對你的嚴厲，像魯迅那樣;可以領悟出自然給你的啟迪，像宗璞那樣……

　　現(xiàn)在，該講講你的故事了，用生動的畫面去感動你的聽眾吧——

　　【板塊小結】莫言說：“用嘴說出的話隨風而散，用筆寫出的話永不磨滅。”我們要完成作文《定格在記憶中的畫面》。

　　我要做到：

　　1. 溫暖地講述一個故事：采用倒敘，設下懸念。

　　2. 準確地定格一幅畫面：精心立意，定格心田。

　　3. 生動地描寫一些細節(jié)：工筆細描，精雕細琢。

　　4. 細膩地傳遞一份感動：心中有愛，筆下有情。

　　五、想對你說

　　寫作并不難，莫言說就是“講故事”。

　　怎么講故事?沈從文說：“……脫去一切陳腐的，訓練自己的、鼻子、，把各種官能同時并用，在現(xiàn)實以至于在和想象里馳騁，學會把一支筆運用自然 ……”

　　我對你說：“生活是寫作的素材庫，閱讀是寫作的源頭活水。愿你用心生活、熱愛閱讀，用文字講述你行走中的故事!”

定格作文篇4

　　清秋的風里，踏上了歸程。多年不曾回歸的故鄉(xiāng)，如今已物是人非。

　　老屋似乎在這蕭瑟的風中顫抖，訴說著自己被光陰、風霜侵蝕的痛苦。只有屋前的那株老楊樹在歡迎我的到來。

　　推開那扇古老的木門，吱吱呀呀的聲音，似乎要傾倒。當手與門接觸的一霎那，我頓生生了一絲明悟，又悵然若失。進了門，各件家具都還齊全，正對的長條桌上擺放著嵌著老照片的相框。上面一位老人摟著一個小孩坐在搖椅上，笑著。我的目光久久的凝在了照片上，定格在那記憶的深處……

　　照片上的那位老人是我的祖母，小孩是我，那張老搖椅祖母搖了一輩子。小的時候，祖母就坐在搖椅上，我就繞著椅子跑，等到玩得累了，祖母就樓我在懷中，搖椅搖啊搖，我就睡著了，等我一覺醒來，我看到周圍已經(jīng)泛了淡黃燭光。

　　“姥姥，姥姥，您給我講一個故事吧，好不好嘛。”我依稀記得我撒著嬌，“好好，姥姥給你講牛郎織女的故事。傳說織女是天上的仙女，一次來到了人間愛上了人間的牛郎……”我聽著聽著漸漸入了迷，憧憬著純真美好的愛情，當我聽到被王母娘娘強行拆散時，也禁不住傷心起來，我就央求祖母讓他們重新團聚，趕走王母娘娘。祖母搖搖頭說：“孩子祖母是幫不上你的忙了，趕明兒你好好學習考個一百分，說不定王母娘娘一高興，就讓他們在一起了”我瞪大了眼睛：“真的！那我一定考一百分讓他們團圓。”祖母對這我說：“真是姥姥的乖孩子。”我躺在祖母的懷里透過天窗看到了星空，那條橫空的銀河，牛郎織女是不是還彼此思念著眺望著對方呢？

　　祖母給我夢幻般的童年，春天的老楊樹下，她和老搖椅給了我無窮的歡樂，至今回想起，還忍不住潸然淚下。

　　每個冬日的午后，祖母總會搬出搖椅，取出針線在陽光下衲鞋底，一針一線。我拿著書跑過去問她：“姥姥，您說什么是‘真’？”祖母笑著，搖著椅，手里拿著鞋揮了幾個圈，沉思了一會兒說：“‘真'就像咱納鞋底，這鞋底要一針一線仔仔細細的做好，不能有分毫差錯，就像咱做人一樣，要腳踏實地，不能走歪路，凡事都得問問良心上過不過得去。”我滿足的點了頭。祖母又自在悠閑地做她的針線活。我神秘兮兮的把手放到背后，“姥姥，你猜我手里拿了什么。”祖母笑著“小孫子就愛和姥姥開玩笑，快拿出來看看？”我拿出了藏在背后的畫，指著畫中的小人對祖母說：“這是姥姥，這個是我和爸爸媽媽，”說到這兒紙上竟落上了雨。姥姥扭過頭似乎不愿讓我看到。呵，原來不是雨是祖母的淚。她是想我的爸爸了吧，我爬到搖椅上摟著祖母像她哄我一樣“乖，姥姥不哭，我要陪你到老，你要哭咱就一起，不會讓姥姥一個人孤孤單單的。”

　　一股股心酸讓我淚流滿面。祖母呵，您可知我多么的想念你，我忘不了您的好，您的慈祥。但如今思念像一座矮矮的墳墓，你在里頭，我在外頭。呵，祖母你是否也想我，也會想到要偷偷哭泣，您可知我有多么地想念您！

　　那個深秋的夢里，我的祖母摟著她的小孫子甜甜的睡了……

定格作文篇5

　　縱有相憶，卻不悔相遇。茫茫人海中，能遇到一個念念不忘的人，也算是一種幸運吧！

　　時間飛逝，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)一兩年了，她在我的心目中是一個十分乖巧，和善，臉上總是面帶微笑的女孩。她是由別的學校轉(zhuǎn)過來的，第一次在學校里見到她，是她無意中碰了我一下，她非常有禮貌的對我說：“對不起，同學，我碰到你了，請你原諒。”這樣甜美而又禮貌的話語，讓我感覺她是一個懂禮貌的好學生。我接著對她說：“沒有關系，你也是無意的。”從此，我們來往的時間就多了，彼此之間有了好感，成了無話不談的好朋友。那一次無意中的“碰撞”，成了我們做好朋友的引線，為我們以后的密切交往作了鋪墊。

　　我們能在一起是一種緣分，交一好朋友是一種幸運，我們彼此珍惜。遇到高興的事，我們共同分享；遇到煩惱，我們共同解決。我們在一起聊聊天，講學習，講笑話，談生活，可以說是無話不談，時間久了，我們彼此離不開了，成了形影不離的好朋友。我傷心的時候她安慰我，開導我，她不高興的時候我就想法逗她開心，給她講笑話。許多學生都羨慕我們倆，有些人還問我們倆怎樣相處這么好，有什么秘訣？

　　但是朋友之間并不是一帆風順的，雖然我們相處的很好，但是也會發(fā)生一些讓人意料不到的事，難免會吵架，然而就這一次的吵架，讓我感覺比較遺憾。因為有的學生羨慕我們，所以給我們開了一個制造我倆矛盾的玩笑，在我們沒有調(diào)查清楚的情況下，一時沖動，我倆吵了一架。以后我通過了解，才知道有人給我們開了一個玩笑，是我誤會她了。但她也有錯，為什么當時沒有和我解釋。由于礙面子，我并沒有去跟她道歉。而她覺得委屈，我們很長時間沒有來往，臨近期終考試，直到考完試，我們還是保持冷戰(zhàn)。我想，等假期過后，再開學，我們各自的平和一下心情，我再主動向她道歉，并且解釋清楚。

　　又到開學時間，我去找她時，她已經(jīng)轉(zhuǎn)學了。我以為她還就那件事生我的氣，后來，我才知道，原來是她爸媽工作的原因，為了更好地照顧她，她才轉(zhuǎn)學的。走之前，她原想和我道個別，并且把那件事說清楚，由于走的匆忙，一時聯(lián)系不上我，她也沒有辦法。所以我們的朋友情意就有了缺憾。我也很后悔，由于自己的一時沖動，使我永遠失去了這個朋友。之后，我還想給她寫封信，跟她道個歉。一是我不知道她的地址，二是我還是沒有勇氣。直到現(xiàn)在，我一直想忘掉那段不愉快的事，但是這段往事卻始終在我的腦海中縈繞。

　　通過這件事，我覺得，能遇見就是緣分。有時候，遇見只是一瞬間，如果不珍惜，就會永遠錯過。因為那次遇見，我們才能有回憶；因為那次遇見，我們才會有牽掛；因為那次遇見，我們才懂得珍惜。

　　讓我們的友誼定格在花開的那一瞬間。

定格作文篇6

　　陽光普照下的暖夏，習慣了一個人躺在樹蔭下，細數(shù)那些調(diào)皮的光束穿透枝葉間的縫隙在地上畫著的那些明明滅滅的光圈。看著這棵打我出生起，邊屹立在庭院里，永遠不倒下的香樟。看慣了它從春天抽出嫩芽到夏季茂密的枝葉；聽慣了它枝葉間婆娑的細微到互相猛烈的敲擊。

　　然而，今年的七月份，再也不會有人，陪我細數(shù)那些明滅的光環(huán)，亦也沒人陪我看日落日落。

　　“哎，你說，這是什么樹呀，我們兩個人圍成的全都不能圍住它的枝干？”“你笨啊，它筆我們的歲數(shù)要大啊，我們兩個小屁孩的小臂臂怎么會圍住啊！”“哦，那你說，它是什么樹啊？”“我怎么知道吶，嗯…以后當我知道了，我再告訴你吧！”“好呀好呀！當你知道了，一定要告訴我哦！”這是我們記憶長河中的，一個小小的片段，小到當我們一不留神，就會忘卻。如同我們忽略空氣中的塵埃一樣。現(xiàn)在我知道它叫香樟了，卻早就沒有人聽我說，它叫香樟了。而隨時光日益長大的小臂臂早也可以圍住那粗粗的枝干了，卻始終只有我一個人，用那半個圈，抱住它同樣的半個枝干……

　　望著這個花開花落的庭院，略有一絲不滿足。因為你曾經(jīng)說過，長大后要用好多好多的香樟來填滿整個院子。據(jù)算到了冬天，也不像嬌貴的花兒一樣，沒有活力。你也說過，要陪我看日出和日落，數(shù)那些明滅的光斑，聽樹葉的細語……而這一切的一切，到最后卻只剩下我孜然一身，站立在這天地間，一遍又一遍的重復曾經(jīng)說好的一切，不厭其煩的。因為只有那落日的幻覺，才讓我覺得，其實時間并沒有消釋的，真實定格在了最初……

　　依稀記得那個陽光碎了一地的午后，你敲著這個沉浸在幻想中女孩的頭，微笑地說，人要現(xiàn)實，不能永遠沉浸在幻想中的哦！現(xiàn)在，我再也不去幻想了，因為，我發(fā)現(xiàn)了另一個比幻想還要好的沉浸方式——回憶！可現(xiàn)在，為什么沒有了人，在這暖陽的午后，寵溺的敲著我的頭說，人要現(xiàn)實，不能永遠沉浸在回憶中了呢？

　　日，在不知不覺中，又向西方墜去了，哦！有一個下午，被我荒廢了。眼前，不知何時又彌漫了大團大團的霧？記得你說過，仰望天空時，眼淚就會倒退回去的，可為什么，當我想起你時，就算仰望天空到眼睛發(fā)酸，那些大霧還是聚集滿了水滴？最后滑落…。

　　被夕陽鍍上一層金的香樟，看起來是那么的遙不可及，飄渺的似乎時光倒流了，回到了曾經(jīng)…我知道，那些回不去了的，最終還是回不去了，但我還是會，每天，義無反顧的想念你，想念那些美好的過往。

　　那些過去了的，也回不去了的那個夏天，終究還是被時光老人給定格住了，定格在了曾經(jīng)那些最美好的日子里了……

定格作文篇7

　　溫暖是什么？溫暖是臨出門前父母的一聲叮嚀在心中泛起的波瀾；溫暖是在最無助時，一個陌生人的問候與援助；溫暖是在心中困惑時朋友的傾聽，這些，都是溫暖的瞬間。

　　冬天的一個傍晚，寒風呼呼的刮著，我隨著放學的隊伍跨出校門。

　　“唉，這也太冷了吧！”隊伍剛解散，我便抱怨著。

　　沒辦法，誰讓我的重要大將――手套、圍巾、棉毛衣們都在家里休養(yǎng)呢！伴著哈氣，我跑到了媽媽的身旁。

　　“媽媽，帶手套沒？”我那一雙期望的眼睛望著媽媽，看得她有點不自然。

　　“對不起啊，你怎么不早說，我給忘了！”一雙帶有歉意的眼睛慈祥地看著我，“凍手吧！來，把手伸過來”。

　　一只溫暖的大手握著我一個凍的通紅的小手，“刷……刷……”媽媽用另一只手拉開她那件大紅棉襖的拉鏈，把我的手輕輕地夾在她暖和的腋下，看著媽媽慈祥的面孔，感受著媽媽溫暖的愛。一瞬間，一股暖流流進心里，我不禁悄然流淚。

　　溫暖無處不在，他總能在某一刻溫暖人的心靈。

定格作文篇8

　　文字，讓歷史定格；照片，讓成長定格；詩書畫，讓中華文化定格。

　　文字，讓歷史定格

　　文字洋洋灑灑地記錄歷史，中華上下五千年的歷史完整的記錄在各種文獻中。商湯滅夏，武王伐紂，春秋五霸，戰(zhàn)國七雄……文字，讓歷史靜止，讓歷史定格，承載著歷史的風云，記錄著歷史的瞬間，展現(xiàn)著一幅幅雄渾斑斕的畫卷。定格，讓我們知道了唐太宗的貞觀之治；定格，讓我們了解了落日余暉般的康乾盛世；定格，讓我們熟知了“三千越甲可吞吳”的勾踐。定格在那一瞬間，我們發(fā)現(xiàn)著歷史；定格在那一瞬間，我們思索著歷史；定格在那一瞬間，我們感慨著歷史。歷史的車輪不斷向前，定格卻讓歷史留下了深深的烙印，讓后人感慨歷史興亡，讓后人吸取歷史教訓。

　　照片，讓成長定格

　　一張張舊的照片，反映了不同時期的人民生活，也反映了一個人的成長。照片，讓一個人的成長定格。定格在那酸甜苦辣的瞬間，定格在那或歡樂，或流淚的成長過程。點點滴滴的成長都是心中珍貴的回憶。童年，少年的照片，記錄著那時或開心，或激動，后黯然的瞬間，有時不經(jīng)意看到這些照片，總喜歡再仔細地回味，看著那被定格的嬉笑怒罵，回想當時的細節(jié)，重溫當時的那份情感，心中有一份感動，也有一份喜悅。照片讓流逝的成長定格，讓人在定格中回味，讓人在回味中成長，讓人在成長中定格，留下一份份美好的回憶。

　　詩書畫，讓中華文化定格

　　泱泱中華，上下五千年，蘊藏著多少文化瑰寶。書法，漢字，相伴而生，多元化的中國書法兼具審美功能與實用功能。隸書，楷書，行書，草書各種不同的形式成為體現(xiàn)中華民族文化特色的一種藝術形式。楷書的嚴整，草書的流暢，行書的雅俗共賞，積淀了中華文化，成為中華民族古老文化中一顆璀璨的明珠。筆墨丹青的中國畫，寫意傳神，“得意忘形”，線條流暢，也成為體現(xiàn)中華民族文化特色的一種藝術形式。書法，繪畫，濃縮著中華文化的特色，讓中華文化定格在其中。詩也是中華文化的一個縮影，中華文化中輝煌燦爛的詩文化是世界文學史上一棵常青樹。從春秋末年中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》的出現(xiàn)，奠定了中國古典文學現(xiàn)實主義的基礎，到戰(zhàn)國時期出現(xiàn)楚辭，奠定了中國古典文學浪漫主義的基礎，再到唐朝時詩歌發(fā)展進入黃金時代，無一不是中國詩歌發(fā)展繁榮的豐碑。詩歌中如畫的景物幽深的意境，洋溢著古人的情懷。李白的浪漫豪放，杜甫的渾厚深沉如今已為我們耳熟能詳，不同的詩風，不同的詩情，濃縮著中國詩歌文化，讓詩歌定格，讓中國文化定格。詩書畫三者構成一個中華文化的縮影，讓中華文化定格在其中，使中華文化雖時隔五千年，仍然屹立不倒。詩書畫定格了中華文化，積淀了中華文化最深沉的底蘊。

　　定格歷史，讓我們多了一份思考與感慨；

　　定格成長，讓我們多了一份感動與溫馨；

　　定格文化，讓我們多了一份深沉與內(nèi)涵！

定格作文篇9

　　剛上完體育課，同學們都大汗淋漓地喘著粗氣，陳老師走進來，看到這一幕，玩心大起，沖小輝輝同學來了一張大大的特寫。陳老師剛開始欣賞這張“美麗”的照片，就笑得滿臉皺紋都一股腦地沖了出來，引得全班同學暗暗奇怪。經(jīng)不住全班同學的請求，就給我們分享一下，照片一放出來，全班都笑的前仰后合。

　　首先映入我們眼簾的是小輝輝那張假正經(jīng)的大餅臉。汗浸透了他的衣裳，就好似一只落湯雞。雖然，那張大餅臉占了整張照片的四分之三，但是我們的目光卻還是集中在了大羅羅的側臉上。大羅羅用手指著自己，仿佛在說："幫我看一下我是不是傻子？”后面還有一個搶鏡頭的小菜菜，那樣子仿佛是在說：“喂，主角在這里呢！”小徐徐則用一種圣母般的微笑注視著他們。其他同學也笑嘻嘻地看著。但是，只有小羅羅轉(zhuǎn)過頭去，仿佛在說："這畫面，簡直不忍直視。”

　　照片里面，有許許多多定格的笑臉，笑得陽光，笑得燦爛。我堅信，這將會是一個美好的回憶！

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