緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)和品悟語(yǔ)言文字

時(shí)間：2021-08-24 08:20:32 詞語(yǔ) 我要投稿

　　緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ) 品悟語(yǔ)言文字

　　1、設(shè)疑激趣，自主研讀

緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)和品悟語(yǔ)言文字

　　“學(xué)源于思，思源于疑�！北菊n教學(xué)伊始，便引導(dǎo)學(xué)生抓住課題自由提問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀文思考，交流匯報(bào)。接著，又設(shè)疑提問(wèn)：桑蘭是個(gè)怎樣的人？讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)研讀，抓住“優(yōu)秀”“不幸”“堅(jiān)強(qiáng)”這三個(gè)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)理清課文脈絡(luò)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受主人公堅(jiān)強(qiáng)的品格與積極的人生態(tài)度。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音思維的。”李吉林老師告訴我們：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體而深刻的情境�！北菊n教學(xué)就是要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，用語(yǔ)言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂(lè)于接受、能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。例如，播放桑蘭比賽、獲獎(jiǎng)的鏡頭，再現(xiàn)她輕盈優(yōu)美的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到桑蘭的“優(yōu)秀”，繼而，讓學(xué)生練習(xí)給畫面配音解說(shuō)，使學(xué)生興趣盎然的參與教學(xué)活動(dòng)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

　　[思路提要]

　　以“桑蘭是一個(gè)怎樣的人？”這一問(wèn)題為主線，抓住“優(yōu)秀”“不幸”“堅(jiān)強(qiáng)”這三個(gè)詞語(yǔ)理清脈絡(luò)，展開(kāi)研讀，品味詞句，感悟品格。就本文而言，不必打亂原來(lái)的敘述順序。但在研讀桑蘭“堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸”這一部分（3—7自然段）時(shí)，可讓學(xué)生自主選擇研讀段落，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)的彈性，給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。

　　[過(guò)程揭示]

　　一、揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天老師和大家一起學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這篇課文。（板書課題）看到這個(gè)課題，你會(huì)有什么問(wèn)題呢？（誰(shuí)微笑著承受一切？什么事使她承受一切？ “一切”又指什么？她為什么能微笑著承受一切？）

　　二、讀文釋疑交流匯報(bào)

　�。ㄒ唬� 請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀讀課文，劃出有關(guān)詞句，看看你能讀懂什么？

　�。ǘ� 以四人小組為單位，交流討論。每組派一名代表作匯報(bào)發(fā)言。

　　三、設(shè)疑激趣讀文思考

　　（一）桑蘭是什么樣的人呢？讓我們讀懂她吧！請(qǐng)大家一邊讀課文一邊思考。

　�。ǘ� 請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)桑蘭是個(gè)什么樣的人。（優(yōu)秀、不幸、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）

　　四抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理清脈絡(luò)

　　課文按怎樣的順序?qū)懗錾Ｌm的“優(yōu)秀”“不幸”與“堅(jiān)強(qiáng)”的呢？請(qǐng)大家讀課文。（師生交流）

　　得出：第1自然段寫桑蘭是我國(guó)最優(yōu)秀的跳馬運(yùn)動(dòng)員，多次為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

　　第2自然段寫桑蘭發(fā)生了意外，她的美好人生剛剛開(kāi)始了，可后半生也許永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)，這真是天大的不幸。

　　第3—7自然段寫桑蘭堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸。

　　四緊扣重點(diǎn)詞句展開(kāi)研讀

　　（一）緊扣“優(yōu)秀” 研讀第一自然段

　　1、自由朗讀說(shuō)說(shuō)從哪兒看出桑蘭是“最優(yōu)秀”的跳馬選手？（抓住“5歲開(kāi)始練體操”“12歲入選國(guó)家隊(duì)”“多次參加”“贏得榮譽(yù)”等詞句體會(huì)桑蘭是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員）

　　2、播放“畫面” 入境感受

　　同學(xué)們想不想欣賞桑蘭輕盈瀟灑的動(dòng)作，優(yōu)美矯健的身影呢？讓我們一起來(lái)看錄相（桑蘭比賽、獲獎(jiǎng)鏡頭）大家有什么感想，盡情的說(shuō)出來(lái)吧！

　　3、激發(fā)興趣配音解說(shuō)

　　誰(shuí)能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國(guó)體操名將——桑蘭呢？（學(xué)生配音解說(shuō)，師生評(píng)價(jià)）

　�。ǘ┚o扣“不幸” 研讀第二自然段

　　1998年7月21日晚上，在第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，桑蘭出場(chǎng)了。億萬(wàn)中華兒女目不轉(zhuǎn)睛的`盯者電視屏幕，他們期待著桑蘭再創(chuàng)佳績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光。可是發(fā)生了意外情況，請(qǐng)大家讀第二自然段。

　　1、說(shuō)說(shuō)不幸的事情是怎么發(fā)生的。（抓住“頭朝下，重重摔下，完全失去了知覺(jué)“等詞句了解。）

　　2、為什么說(shuō)這是“天大的不幸”？

　　出示“這真是天大的不幸，桑蘭的美好人生才剛剛開(kāi)始，可她的下半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”

　�。�1）聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)桑蘭的“美好人生”

　�。�2）為什么說(shuō)這是“天大的不幸”？（她的下半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)）

　�。�3）如果你是一名在場(chǎng)的記者，你會(huì)怎樣把這不幸的事客觀的報(bào)道？

　�。ㄈ� 緊扣“堅(jiān)強(qiáng)” 研讀3—7自然段

　　1、自由讀文，劃出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句。

　　2、師生交流，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。

　�。�1）第3自然段

　　桑蘭的傷勢(shì)怎樣？

　　桑蘭的表現(xiàn)如何？（沒(méi)掉一滴眼淚，急切詢問(wèn)比賽情況）