初中學生作文

時間：2022-10-11 11:26:05 初中作文我要投稿

【必備】初中學生作文集合10篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的初中學生作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】初中學生作文集合10篇

初中學生作文篇1

　　人生不是兒戲，只有認真去對待，努力奮斗才能夠獲得成功。雄鷹是在風雨拼搏中才自由自在地翱翔于藍天白云之間；雛鳥是在幼時的不斷摔落中才學會飛翔的；蝸牛雖然爬行緩慢可卻從未改變過目標，一步步爬向目標，永不放棄。

　　初中三年，我的成績經歷了無數次的起起落落。預備時的成績在班上名列前茅，班中排名也總是單位數。可升入初一后一切都變了。成績一下子滑到班級中央，排名也逐漸越來越大……起初我并不在意，只是把它歸咎為不適應的緣故，以后總有一天會好起來的。可是過了很久也沒有上升的跡象。終于我最后被老師叫去了談話。回到家，我心灰意冷。不明白，不明白問題究竟在哪里。

　　我如往日一樣去給家里的蟹抓蘭澆水。這一盆蟹爪蘭是好幾年前買回來的，可是直至今日我也未曾見到它開過一次花。我不耐煩地對媽媽說：“澆什么水，它到現在都沒有開過一次花，以后肯定也不會開了。”聽了我的話，媽媽接過我手里的水壺，笑了笑告訴我說：“不會的，只要你細心、耐心去照顧它，總有一天，它會開花的。這其中關鍵就在于你是抱以什么養的心去照顧它的。”我撇了撇嘴，不以為然。

　　冬天，正是百花凋零的季節。在這寒冷中，家里的蟹爪蘭卻開出了它的第一朵花。那朵花傲然地長在枝頭，粉嫩的花瓣在這寒冷的天氣中似能融化一切，抵御嚴寒。

　　我頓時明白了有一些事物并不是不能開花結果，而是在等待，等待著孕育著更好的花朵，待開花之時，便驚艷眾人。我想起了一句話：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”這種鳥有三年不鳴不飛，可在最后眾人放棄之時，一飛便直沖云霄，一聲鳴叫便令所有人詫異。可誰曾想過在這三年里它在背后付出的辛酸與淚？

　　我真沒想到在蟹爪蘭開花之日，我明白了這樣一個道理：人生難免會有低谷，可是不同的人面對它會有著不同的反應，有些人選擇就此放棄，有些人選擇在身后默默努力，離開低谷。我想前者安逸一生，卻終究輸了一輩子，一輩子無事所成。而后者困苦一時，可是卻能從其中學會拼搏！

　　我將這個道理銘記于心，改變學習態度，果不其然，不久后我的成績回升了！

　　我真沒想到我學會了拼搏，學會了努力而這些不是來源于他人的教導，而正是這盆傲然挺立的蟹爪蘭。

　　我真沒想到我竟有一天學會了拼搏和努力。

初中學生作文篇2

　　嚷嚷了一個假期的旅游今天總算實現了。經過一上午的奔波中午11點50到達堯山。汽車在彎彎曲曲的山路上好像一個甲殼蟲。我一覺醒來抬頭一望，哎呀媽呀！我們行駛的路是一邊是陡峭的山一邊是懸崖，我的心都到嗓子眼了。

　　又經過一段漫長的路程終于到達了目的地。我們先到農家吃飯，吃過以后又坐上了小汽車到漂流中心。我們開始和小販討價還價買了三只水槍、三個水瓢，然后穿上救生衣戴上救生帽，武裝完畢。

　　由于漂流的太多，工作人員忙不過來，大家都是自己連拉帶搶掙船。媽媽也不甘示弱很快也搶到了一個小船，在工作人員的幫助下，我們五個人就興高采烈地坐上去了，好興奮呀！我伸頭一看。讓我倒吸了一口冷氣。因為下面是五六米高的陡坡，邊上凈石頭。我心驚膽戰還沒反應過來，“抓緊，抓緊。”嘩！嘩！嘩！媽媽的喊聲和水流聲和我們一下子沖了下去。濺起一朵巨大的浪花。一下子我都蒙了，不光衣服全濕了，心里那個落差別提有多大了，我以為自己掉進了萬丈深淵，和這個美好世界拜拜了呢。等我拂去滿臉的水珠睜開眼看時，前前后后都是五顏六色漂流的船只。我們后面另一只也正在經歷那驚天動地的一刻呢。

　　剛想平復一下心情，打水仗就開始了。離我們最近的一只船向我們猛烈攻擊，他們用小水盆向我們猛潑。媽媽和艷麗阿姨用水瓢還擊，由于他們潑的猛，我們三個的水槍就用不上，好在，后面的船只在向他們發起攻擊，于是，我們的水槍正式派上用場，兩只船夾擊那一只。哈哈，他們在抱頭鼠竄呢。看那邊，有一只船在橫沖直撞，挨著誰攻擊誰，于是，附近的三只船同時向它潑水，對它來說，只有招架之力了，他們船上的人個個抱住頭，隨便潑吧。大家剛緩下來，他們便逃之夭夭。大家開懷大笑，整個山谷里充滿了人們的歡聲笑語。聽，溪流也在嘩嘩笑呢。

　　短暫的一段平靜，來了一個落差大的急流。媽媽趕緊囑咐大家：抓緊、撈好。經過了第一次的急流，這一次雖然也緊張，但我做好了充分準備。小船在急流中左沖右撞的，我在小船中左右搖擺，但是手一直得緊緊地抓住船上的繩套。可能因因為我們的船平衡沒翻、

　　又到了緩流。石頭也不是好惹的,大的在兩邊不是撞到這個了就是撞到那個了，要不就轉圈圈。

　　這里的水很清澈可以喝，最深的到腰身,最淺的到小腿肚那里。

　　還有好幾個翻船的都受傷了我們沒有翻船。因為我們坐的比較平衡。兩頭兩個大人中間三個小孩。

　　今天這漂流玩的可真開心!!!

初中學生作文篇3

　　春姑娘是大家最喜歡的姑娘了，只要她踏過的地方，即使冰凍三尺、冰天雪地，也會在她的微笑下融化，只剩下一片生機盎然。而爸爸的愛也具有春天那暖人的力量……

　　開學后的第一個周末終于來到了，周五一回到家，我便把書包丟在了一邊，像酒后駕車的司機一樣，橫沖直撞地來到電腦前，便迫不及待地玩了起來。

　　滴答滴答，在秒針轉動的聲音里，時間一分一秒地流逝了。窗外也淅淅瀝瀝地下著雨，可我卻毫不知情。

　　正在我睜著貪婪的眼睛盯著電腦屏幕目不轉睛時，沒有意識到爸爸已來到了我的身后。“晚飯吃了嗎？”“沒有。”“你玩了多久？”“哎呦，我下午一到家就開始玩啦！”“現在幾點了？”“煩死了！現在……”我只顧沉溺于游戲中，完全不知道時間，我扭頭看了看掛在墻上的鐘，23：30了！看完時間，我正要轉過頭時，心里突然“咯噔”了一下：剛才，我在和誰說話？不會是……我惴惴不安地轉過身來，看到了倚在門口的爸爸。我整個人像石化了般，一時無法動彈：死定了，被逮到了！這下我玩完了！不知何時，原本窗外的蒙蒙細雨此時也變成了冷風驟雨，使我的心情更加糟糕。我惶惶不安地抬起頭，看到了爸爸的頭上頂著一朵大大的烏云，里面隱藏著許多閃電與暴雨。看著爸爸陰沉的臉，我知道“雷陣雨”快來了，這下我是在劫難逃了……

　　果然不出我所料，爸爸黑著臉走了過來，掃了我一眼，便緩緩關掉了電腦，頭也不回地走了。我膽怯地看著爸爸陰沉著的臉一點點消失，直到把門關上，我才長吁了一口氣，可還是作賊心虛，不敢踏出房門半步。

　　“咕咕……”我捂著放聲歌唱的肚子，心里不停得發著牢騷：不就是玩電腦的時間太長了嘛！第一次“嘗試”居然就被爸爸逮個正著！還真是出師不利呀！

　　正在我饑腸轆轆之時，爸爸端著一碗雞蛋面進來了，他把面和筷子放在了我的面前。我抬起頭對上了爸爸那雙略帶疲倦的眼睛，我以為他會徑直離開，看都不看我一眼，誰知他撫摸著我的頭微微一笑，語重心長地說：“無論做什么事都要適度，明白嗎？”“咕咕……”我的肚子適時地響了起來，我沖爸爸點點頭，傻傻地笑了起來。爸爸聽著我肚子里的哀嚎，他無奈得刮了一下我的鼻子，然后笑瞇瞇地離開了。

　　“嘭！”門一關，我便像餓狼撲食一般沖向了那一碗可愛的雞蛋面。吃著爸爸親手做的熱乎乎的雞蛋面，心里甜甜的、暖暖的，一股暖流流進了我的心田。

　　抬起頭看向窗外，雨停了，天上的烏云再也遮擋不住星星的光芒。吃著暖暖的雞蛋面，看著窗外沖我調皮地眨眼睛的小星星，我不禁感慨：原來爸爸的愛也可以讓我如沐春風呢！像春天一樣，使人感到溫暖、幸福和滿足……

　　今晚的星星真漂亮！

初中學生作文篇4

　　每當我一想起那件事，心里便會覺得美滋滋的，總會不由自主地回憶著……

　　那是我人生中最重要的一次特殊的考試，那件事使我受益匪淺。

　　一個星期六的早晨，天氣晴朗，陽光明媚，火辣辣的太陽斜射著大地。一大清早，媽媽便把我從床上“拎”起來，說是要帶我去考試。我疑惑地想著：考試？今天不是星期六嗎？考什么啊？我心里打了一個大問號，同媽媽去了。一路上，我追問著媽媽為什么要去考試，可媽媽總是應我：“去了就知道啦！”我被她逼得無可奈何，只好知難而退，閉上了嘴巴。

　　媽媽領我到了半山的山腳下，對我說：“好我們上去吧！”“啊？”我驚訝的叫道。“上去？爬上去？”“對！怎么了？”媽媽疑惑地望著我。“這。這么高……高！”我懷著緊張的心情指著半山說。“哎呀！別管那么多！世上無難事，只怕有心人！走！”媽媽信心十足地說。我被她的精神所感動，便與她一同上了山。

　　還沒到半山腰，我便已經累得氣喘吁吁了。“媽媽，我……我們就爬到這吧！我沒力氣了！”我的汗水有如斷了線的珠子似的一滴一滴掉下來。“不行，做事怎么能半途而廢呢？接著爬。”媽媽皺著眉頭說。我拿她沒辦法，只好繼續向山頂。

　　過了好長時間，我們終于爬上了山頂，我和媽媽都累得上氣接不下氣。“你從中知道了什么？”媽媽問我。“我？我……我從中知道了做事不能半途而廢，要腳踏實地，一步一步去完成，這樣才能把事情做好。對嗎？”對，這次考試通過了！成績是優！“媽媽說時臉上露出了欣慰的笑。”啊？您說的考試就是這個？“我迷惑不解地問。”對呀！“媽媽笑了，我也笑了。這時的天格外的藍，山格外的綠，好像伸手就能摸到云朵。小花、小草們在向我招手，太陽在向我微笑……

　　啊！這真是一次特殊的考試啊！這次的考試讓我受到了書中得不到的教育，它像一個警鐘一樣時刻提醒著我，永不停止。

初中學生作文篇5

　　進入新班級的我十分高興，因為我認識了許多新同學。王澳華是我最好的朋友。他個子較高，黝黑的皮膚，一對很濃倒八字眉，厚厚的嘴唇。他謙虛，學習又刻苦頑強。我很佩服他。

　　開學后幾天，王老師拿著一張獎狀給他，我頓時帶著好奇和佩服心情懇求道：“那獎狀給我看看，好嗎？”

　　他毫不猶豫遞給我，我打開一看，竟是全國中學生作文一等獎。原來他的成績那么好。

　　我又懇求道；“你能不能把那作文給我看看。”

　　“我都忘了，因為是上學期寫的作文。記得原來在八年級教室的墻上還貼著，

　　現在不知還在不在？”

　　“你是怎么把作文寫得那么好的？”我想得到什么秘訣，求教問。

　　他擺擺手，謙虛地說：“其實，不怎么樣，在全國有很多一等獎。”他的虛心讓我佩服。

　　他的英語成績很好，只要老師一提問，他大吼右手就像一桿紅旗豎起；每次報單詞聽寫，那單詞像用502膠水牢牢粘在他的腦子里，總是全對。

　　我請教他，他說：“其實也沒有什么方法。只要你每天堅持背幾個單詞，持之以恒，成績就會上升。”他的勤奮精神讓我佩服。

　　老師給我們換座位后，王澳華成了我的同桌，我很樂意。我好奇地問：“我聽別人說，你是復讀生，對嗎？”

　　他慚愧地說：“我是復讀生。”

　　“你成績這么好，怎么選擇復讀？”

　　“告訴你，其實我以前很懶惰，以致成績很差，成績好的不愿和我玩，我就和一些小混混玩，成績就越來越差。”

　　他說的時候，眼神里透出后悔、慚愧。“我掉隊了，和同年級難以趕上了。想放棄，又覺得對不起父母，對不起我的人生，因此，我就選擇了從頭再來，打好基礎。”

　　聽了他的話，我覺得他是一個能反省過錯，知錯能改的好同學。我更加佩服他了。

　　王澳華，我的新同學，你真好！你謙虛、勤奮，知錯能改、勇于從頭再來的品質令人敬佩！

初中學生作文篇6

　　他，勇敢無畏，面對死亡的威脅，沒有膽怯，只是拼勁全力與壞人搏斗；他，純真善良，相信每一個人，愿意和每個人做朋友；他，還沒有懂事便大名鼎鼎的他，謙虛低調的做著每一件事……他，就是傳奇人物——哈利·波特，我心中，最耀眼的明星。——題記

　　還記得一年級時，同桌沉迷在《哈利·波特》的夢幻世界里，每天都和我講述著《哈利·波特》的點點滴滴。那時的我不但沒有體會到那份快樂，還無法理解同桌對《哈利·波特》的熱情。

　　一個暑假，《哈利·波特》成了學校的推薦圖書，我懷著嘗試的心情買了一本。回家的路上，我翻開了第一面——淡綠的紙張上印著一個個清爽的小字，仿佛還有墨香撲面的吹來。那一刻，我仿佛已經被哈利·波特吸引了。短短幾行字就已經讓我身臨其境。

　　回家后，雖然手中有一杯涼茶靜心，但心中依然是百感交集著——當哈利·波特和好朋友開心玩耍時，我“咯咯”地笑出了聲來；當哈利·波特參加魁地奇比賽時，我緊張地微微顫抖；當哈利·波特差點被伏地魔殺死時，我在心中默默為他祈禱……哈利·波特，這個JK羅琳筆下的小巫師仿佛來到了我的身邊，我好像又成了哈利·波特的化身。

　　從那以后，哈利·波特成了我的偶像，他雖然并不存在于現實生活中，但卻永遠住在了我的心里。

　　那天，我練滑輪時，不小心摔破了腿，一瞬間，疼痛席卷了我的全身，不爭氣的淚水像斷線的珠子落了下來。突然，我想起了哈利·波特，曾幾何時，他從幾百米的高空墜落，摔斷了胳膊；曾幾何時，他被巨龍噴出的火灼傷，躺在醫院幾個禮拜；曾幾何時，他和最邪惡的巫師決斗，自己變得傷痕累累……而他，從沒有叫過一聲疼，沒有因此而放棄。試想，如果他沒有堅強的毅力，他還會戰勝邪惡嗎？如果他沒有永不服輸的精神，他還會取得成功嗎？不，不不！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”作為哈利·波特的“頭號粉絲”，我怎么可以這么輕易地被小困難打倒呢？況且，這根本不是困難啊……想到這里，我的臉慚愧地羞紅了，我咬著牙站了起來，在媽媽的攙扶下慢慢走回了家。

　　是的，毅力是走向成功的基石，有了毅力，哈利·波特才會成功。當然，哈利·波特可以讓我們學習的地方實在太多太多了，他的樂觀，他的友善，他的忠心，他的純潔……正是因為這點點滴滴的優點，他才能一步步走向成功的，不是嗎？

　　哈利·波特，這個“大難不死”的男孩，我將永遠追隨著你，向你不斷學習。哈利·波特，你是我心里，最耀眼的明星……

初中學生作文篇7

　　1、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢???”

　　2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作??”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。

　　3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

　　4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。

　　5、反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么

　　6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。

　　7、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。

初中學生作文篇8

　　我，沒有水靈靈的大眼睛，沒有高高的鼻梁，也沒有好看的身材，全身就是普通人一個。但我也有值得描繪的地方。

　　我叫鞠金涵，一名初中生。我曾經是一個單翼天使，但我還是活潑開朗，見了熟人就打招呼，把笑容的陽光灑在你身上。我上課很認真，下課就瘋著去外面玩，老師們都對我很放心。我想：我是單翼天使，我就要做一個真正的快樂的天使，去幫助別人，不要因為單翼而傷心。

　　我愛讀書，我感覺在書的海洋里暢游就是最好的休息方法。在書海中，我既開闊了視野，豐富了知識，又提高了作文成績，還懂得了好多好多知識，讓我受益無窮。比如《紅巖》，讓我懂得如何報效祖國；《哈利波特》讓我體會到哈利波特的勇敢無畏；《悠莉寵物店》讓我懂得去照顧小動物，要有愛心；而《查理九世》培養了我的好奇心。我像一條小魚，在書海中一點一點的吸收營養，一點一點的長大。

　　同時，我還愛聽歌。沒事了我就打開電腦，找到qq音樂，戴上耳機，閉上眼睛沉浸在音樂中，我愛聽鋼琴曲，因為我覺得鋼琴曲是最有感情的曲子，還因為我喜歡鋼琴。哦，忘了告訴你，我可是學過鋼琴的哦！看，那個在跑步的女孩是誰？當然是我！看見了吧，我愛運動，我可不是宅女，我家待不了多少時間，所以我總是找借口出去玩。出去呼吸清新空氣是多么愜意啊！多么舒服啊！

　　我還有很多愛好，比如舞蹈啊，吃啊，玩啊，周末早上九點不起啊，哄妹妹啊，都是呢！這就是我，一個陽光的女孩。

初中學生作文篇9

　　烏云厚厚的，在碧藍的天空中堆積出一片片陰霾。陰雨清冷，那連綿的、柔弱的雨絲，仿佛一根根針，扎進我的心里。秋風蕭瑟，風雨欲來的沉悶更添一份消沉。我蜷縮在角落里，無神的望著天際，任眼淚在臉頰上肆意奔流，托腮的雙手只為遮住臉上那無情的掌痕……

　　補習班的成績發下來了，試卷上那鮮紅的數字嘲笑著我的失敗。我看著這刺目的數字，心中升起一陣恐慌，仿佛可以透過這一個簡單的數字，窺見父親那神色復雜的臉。渾渾噩噩的回到家，我猜測著父親的表請，是失望，是難過，是生氣，還是如死水般令人絕望的平靜。思緒像一團亂麻……午飯后，我忐忑的將試卷拿了出來，親手交到了父親的手中。

　　它就如一個寒冷的枷鎖，讓我感到刺骨的冰涼。眼瞧著父親的臉色由柔和轉至驚愕、又轉至憤怒，氣氛從溫馨急轉而下，變得低沉。年幼的妹妹全然不知到發生什么，小小的身體在沙發的一角蜷縮著，眼里充滿了疑惑和一絲絲害怕。父親倏地站了起來，食指直指我的腦袋，“你告訴我，你學的這都是些什么東西！”說罷將那一張揉成團的紙打開，用手戳著上面的猩紅，粗礪的大掌因憤怒而顫抖。他雙唇緊抿，似乎在隱忍著什么，可最終還是沒忍住。“還學什么學！別學了！”一聲怒吼后，試卷在他的手中發出無力的呻吟，我目瞪口呆的看著父親，腦中只留下一片空白，然后那一摞紙片狠狠地砸在了我的頭上，七零八落地在空中飛舞。

　　我早知父親會發怒，卻沒料到父親會盛怒至此，只是一次小測試啊！我這段時間有所松懈，才在考試中失利。原想著只要下次考好了，就沒多大問題了。父親的盛怒讓我很不明白，原本壓抑的心情有些隱忍的怒火。妹妹微弱的叫喊著爸爸，她顯然對這個大發雷霆的爸爸感到陌生，顫抖的音色里帶了點哭腔。

　　我以為父親會有所收斂，沒想到他更加怒了，“叫什么！你如果像你姐一樣就別叫我！”我原本壓抑的情緒爆發了，“你吼她干什么！你以為你是誰啊！”“啪！”他的.手掌凌厲地拍在了我的臉上，我一陣呆滯，這可是父親第一次打我！愣愣地望著那雙手。曾經，那樣一雙溫暖的手，在我受挫時給我支持；那樣一雙溫暖的手，在我畏懼時給我勇氣；那樣一雙溫暖的手，在我年幼時，大手牽小手，走過了一個又一個春夏秋冬。以前不論我怎樣讓他生氣，他也從未打過我！可一切美好都在此刻破碎，沒考好的委屈，被怒吼的傷心，和父親打下來那一巴掌的苦澀，心中涌起無限悲痛，眼淚一顆顆從眼眶中滑落，滴在衣服上，那深深淺淺的印跡仿佛在嘲笑我的無用……窗外，雷聲轟轟，雨勢變大了，我仿佛聽見天空在憤怒地咆哮，聽見風在肆意地嘲笑，聽見樹木花草在悲傷地哭泣。我倔強地抬起頭，死死地盯著他。父親的臉漲得通紅，臉上的肌肉因喘息微微抽搐著。他微低下頭，不可置信地望著自己的手掌，充血的眼眸中，疲憊的血絲從眼底開始蔓延，如同一把火灼痛了我的心；滄桑的面容上，留下了歲月無情的刻痕，那深深淺淺的溝壑，刺痛了我的眼。

　　羞憤交加的我，沖進房間，只留下了門板發泄的嚎叫……

　　我蜷縮在角落之中，回想起父親憤怒的吼叫、無情的巴掌、愧疚的眼神在我腦海中回旋不去……但真正讓我悲痛的原因竟是父親彈指一瞬的蒼老，想著父親臉上的皺紋，我忽然明白了什么……晚飯時，面對他泛紅的眼眶，我張了張口卻什么也沒有說，晚上母親悄悄跟我說，一向剛強好面子的父親，在我進房間之后，不停地吞云吐霧，靠著墻，無聲無息的流淚。我僅僅是腦海中想象出這樣的畫面就不禁潸然淚下。我忽然明白了什么……父親對于兒女愛總是內斂的，他不像母親那樣喜歡把愛掛在嘴上，他只是用行動在表達。隨著閱歷的增長，我才開始逐漸以趨于豐盈的思想去認識父親，才越來越覺得每一位父親都有一顆熾熱的心，給予兒女們百分之百的感情，不論他們背負著怎樣巨大的壓力，都無怨無悔。想到這些，我心中頓時五味雜陳，回想父親微駝的背，我終于意識到，父親老了。所以他才會這么希望我們快點長大成人，不用受苦受累。

　　父親意味深長的那一巴掌，直到今天都在我腦海中揮之不去，而每每想到這一巴掌，心底也只剩下父親濃濃的愛，這種愛也成為了在成長道路上前進的動力，讓我勇敢無畏！

初中學生作文篇10

　　想象力是對頭腦中所貯存的各種經驗、知識、表象重新組織構成新事物、新形象的能力，是智力中最不可缺少的因素。當前的語文教育教學改革，已從形式趨于本質，教材的改革，考試中作文分數的比重加大，已在告訴每一位中學語文教師：初中作文教學要培養學生豐富的想象力。

　　一、作文教學中為何要培養學生的豐富想象力

　　九年義務教育初中語文教學總目標規定：要讓學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本閱讀、寫作的能力。要完成目標規定，就不能不培養學生的想象力。目前，由于長期以來語文教學忽視了語文的工具性特點，故而作文教學形成了相對僵化的模式。似乎每個語文教師都知道學好作文的關鍵是展開想象的翅膀再現當時的情景——所見所聞、所思所感、人物言行、心理、情感，在具體教學中卻不知道怎樣引導學生去想象。以農村中學為例，平均每兩周一次作文，教師出題，學生寫完就交來改。只要文通字順、有開頭有結尾，盡管作文缺少想象、沒有真情實感，也算好作文。更有甚者，學生若有一些想象較好的作文，反倒不為教師欣賞贊同。事實上，注重培養學生的想象力，這不但為作文教學開通了一條“光明大道”，而且對閱讀教學也有促進作用。試想，作為初唐四杰之一的王勃能寫下氣勢恢弘的《騰王閣序》，難道不是靠自己非凡的想象力嗎？后世讀者在讀他的文章時，少了想象力能讀懂嗎？能把文章理解深刻嗎？

　　二、作文教學中應如何培養學生的想象力

　　首先，改變作文教學的方式方法。作文教學中，教師應結合學生的實際，用他們熟悉的事物來觸發想象，多角度、多側面激勵他們想象，在閱讀教學中時時引導他們想象。

　　其次，注重引導學生多讀和多觀察。

　　除了正常的作文教學外，教師要引導學生多閱讀古今中外的優秀名著，如《西游記》、《巴黎圣母院》等。遼寧著名教師魏書生常要求學生反復讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》是最典型的例子。他就是要求學生在閱讀作品后，再現性地想象作品的內容，用心去感受聾啞又雙目失明的凱勒是怎樣承受著人生的巨大痛苦，以多么堅強的毅力戰勝不幸去面對人生的，體會她是怎樣的渴望光明、渴望健康，并結合自己的實際創造性地想象、思索作為生長在甘露陽光下的青少年，應該怎樣珍惜生命、有意義地生活，從而感受到作品中的藝術價值和思想價值，產生美的享受。對于培養學生豐富的想象力，這是很值得我們借鑒的。拜讀了世界戲劇大師莎士比亞的《哈姆萊特》，結合時代背景對作品內容進行再造性想象之后，你就會認識到這不僅是一部悲劇，它帶給人類的東西遠遠超過了悲劇的本身，作品中人物形象所表現的關于人生復雜、人生悖謬的思想，作品中情節結構的安排、藝術手段的運用，無不顯示了這部作品的永久魅力。難怪有些評論家認為：讀了《哈姆萊特》，一千位讀者就是以前個哈姆萊特。讀者通過讀，創造性地發揮想象力，實現了豐富的想象力的培養。

　　再次，注重多渠道地激發學生的學習興趣是培養作文想象力的外在條件。歷來的語文教師，收到一篇好作文，往往僅限于在文后打高分、寫好評語當堂念，而想不到通過指導，讓寫作文的學生三番五次地修改，然后投寄給恰當的報刊欄目。寫作的終極價值是發表了有人讀了稱好，小作者的寫作欲望就被激活起來，這就會變成學生寫好作文的內在動力。教師缺乏這方面的作文教學心理，難說就會教不好作文。

　　三、作文教學中培養想象力應注意的問題

　　1.培養學生的想象力，決不是一朝一夕的事，不能急功近利，必須持之以恒地去做。2.教師與學生之間也要默契配合。3.對學生每取得的一點進步，都要給予及時的表揚、充分的肯定。4.教師要引導學生養成觀察的習慣，把觀察和想象結合起來。5.應在閱讀教學中為學生培養想象力創造一些練筆的機會。6.定期定量布置一些培養想象力的作文，進行檢查批改。

　　注重培養想象力是提高初中生寫作能力的一條有效途徑，每個語文教師的做法可能不同，但只要有法、得法即可。

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