說與做初中作文

時間：2024-05-18 09:40:15 雪桃初中作文我要投稿

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說與做初中作文（精選16篇）

　　無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的說與做初中作文，歡迎閱讀與收藏。

說與做初中作文（精選16篇）

　　說與做初中作文 1

　　說和做本來就是人的本能，所謂說，就是說話，所謂做，就是做事。

　　--題記

　　說就是說話，這個大家都會說。說是人一生下來就會的本能，可是時候說不一定說的是好的，但有時候也不一定是壞的'。有時人們也會失信于別人，就是答應別人的事，說了后卻又做不到。

　　做就是做事，這個有的人會，有的人卻不會。但做也不一定是在做好事，也有可能是在做壞事。有時人們會幫他們的朋友或家人做事，但有時做了也會做不好。

　　說讓我想起了聞一多先生的那句名言：“人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”對于說和做，我們應像聞一多先生學習。他先從唐詩下手，目不窺圓，足不下樓。研究完唐詩，他把幾年辛苦凝結成了《唐詩雜論》。他沒有先“說”，但他先“做”了，做出了卓越的成績。

　　“做”了，他也不一定“說”。他從唐詩轉到楚辭，十年艱苦，一部“楚辭校補”赫然出世。別人都在贊嘆，贊美，可聞一多先生又向“古典新義”邁進了一步，他刻苦研究，潛心貫注，成了何妨一下樓的主人。

　　這也只是他學者的方面，他還有另一個方面---作為革命家的方面。這時的他情況就迥然不同了，而且一反既往。他告訴我們：此身別無長處，既然有一顆心，一張嘴，說話定要講個痛快。他說，跟著就是做。不再是“說了再做”或“做了不說”，而是“說”了就“做”。言語和動作完全統一。

　　這就是聞一多先生，他是卓越的學者，熱情澎湃的詩人，勇敢的革命戰士。

　　他是說的巨人，他是行的高標。

　　我們應該向聞一多先生學習，不管是他的“做了再說”與“做了不一定說”，還有“說了就做”。

　　說與做初中作文 2

　　有這么一個童話，一群躲在閣樓上的老鼠正在商討對花貓的辦法，久久不得其果。一只小老鼠突然說道：“只要我們在花貓的脖子上掛一串鈴鐺，問題不就能迎刃而解了嗎”？這個“一鳴驚人”的建議馬上被采納了。可是在狂歡之余，另一只老鼠說道：“那么誰去掛鈴鐺呢”？大家互相推辭，誰也不愿當這名勇士。

　　故事當然結束了。但我們每每看到，聽到類似的故事時，是否曾檢討：高談闊論，信口開河，卻不能切實去做，對事物有無補益呢？

　　商鞅變法，為了取信于民，不惜花費千兩銀子，征求把木頭扛到城西門的人；但當時百姓認為這一輕而易舉的事，大概是朝廷拿大家尋開心吧，故無人肯試一試。爾后，當一青年將木頭移到西城角，便得到賞金，這一刻百姓對言行合一的朝廷頒布的法律條文，也沒有不遵守的了。這證明了凡事“坐而言不如起而行”的道理，說得出就要做得到。

　　過去一般民眾常有“萬般皆下品，唯有讀書高”的錯誤觀念，認為那些以勞動力賺錢的人比讀書人差了一截。其實不然，或許能夠說出一番大道理的人士，還不如以行動來報效國家的勞動者呢！嘴上天花亂墜的`人，終究抵不上腳踏實地的實踐者，而提倡“言教不如身教”也是此番道理。

　　再者，說與做二者比較，當然是做比較困難。但只要有心去做，移山填海之難，必有成功之日。反之，光說不做的話，反掌折技容易，亦無收獲之期，言能成行，且行之有恒，才能嘗到成功的果實。

　　說與做初中作文 3

　　在我看來，失敗與成功之間關系就像說與做。成功的人總是少說多做，而失敗的人總是光說不做。失敗的總是說明天我要怎么樣怎么樣，但沒有拿出實際行動，理想很豐滿但現實卻很骨感；而成功的人從來不說，而是投身于社會實踐，用實際行動來證明。就像在讀書的我們，失敗的人總會說:我想明白了，明天開始，我要好好學習，但第二天時，又只會說:明天在學吧！而成功的人，會立刻認真聽課，好好學習，而不是在這說這說那。是說還是做，決定了一個人學習上的成敗。身邊總有朋友說自己胖，說要減肥，每天總會給我說:誰誰誰做運動減了十斤，誰誰誰吃了減肥藥瘦了八斤……但她總認為做運動太累，減肥藥又傷身體，每天都說著要減肥，卻不付出實際行動。在這我想說:天上沒有掉餡餅，想瘦就得付出實際行動，一分耕耘一分收獲，再說，沒有試過怎么知道堅持不下去，成功的`人總在想方法越"做"越好，而失敗的人只會找理由，如果想成功，就別光"說"不"做"。

　　只是能說會道的人，是做不出什么大成績的，以后走進社會工作，很難做出好成績，因為現在企業之間的競爭越來越激烈，沒有哪個企業愿意養著一個不能為公司創造相應實際價值的人。例如現在很熱鬧的微商，有些人總是看著微商很賺錢，很想做，但又怕遇上騙子或賣不出去，沒有資源，總是問這個朋友那個朋友，自己該不該做?但成功的人總是想清楚了就做，并且努力的去做，這就是成功與失敗的區別，失敗的總是說我到底該不該做，而成功的在想我要怎樣才做得更好。

　　人的一生也就幾十年時光想做什么，就應該勇敢的去做，而不是一天怕這怕那，光說不做，到老了才知道后悔。如果想成功，那就付出實際行動，讓自己在有限的時光做出無限的光彩，成功與失敗，就在"說"與"做"之間。

　　說與做初中作文 4

　　“今天我要在晚自習前卷完！”

　　“誰也不能阻止我內卷！”

　　我們班的內卷協會會長——“卷王”就是大名鼎鼎的鈷兒。“鈷兒”的來源是由于內卷過于嚴重，最終會形成一個密度極大的物體，致使空間塌陷，形成黑洞，比鈷彈還恐怖；又因為他成績好，不好與人交往，又名為“孤兒”，意為孤獨的兒童。結合以上兩點，故稱為“鈷兒”。他內卷嚴重的例子很多，我就只說一件。

　　這一天，鈷兒快速吃完了中飯，飛速往回跑。我一看，這定是回去拿內圈資料和武器了。我也悄悄跟了上去，隨后我預判了他的'預判，提前等待阻止他。接著，他碰上我后，跟我在樓梯上轉了個圈，我立刻奔向教室，提前封鎖內卷資料和武器。我有鎖，可鈷兒直接“引爆”了自己，炸開了鎖，取得了部分內卷資料。我把內卷武器傳球給了反內卷協會會長——小黑，然后奪取所有內卷資料，鎖在自己身上，負責跑。鈷兒經過不懈的努力，奪得一個內卷武器，我把他的內卷重要資料在鈷兒不知情下藏在了既危險又安全的地方。終于，鈷兒好不容易得到了一本內卷資料占了點便宜，一個閃身逃離了戰場。

　　不出我所料，一段時間后，鈷兒又來了，可怎么也找不到內卷重要資料，只得認輸。在我們的100個提示下，他終于尋得了資料。

　　作業太多必卷，作業很少也卷。但逢周末假期前，怎么著都可以不卷了。

　　鈷兒唯一不內卷的時候，便是在周末要放假的那一天。一整天，他下課時也聊天玩鬧，除非是訂正作業，否則他定不會卷。這些都是鈷兒本人說的，如果有特例，那便是冒牌的鈷兒。

　　這次的午餐可不一樣，即便沒帶內卷資料，也不會回去拿了，而是和同一桌的人聊天。這一天，內卷學會會長，內卷學會創始人——鈷兒，加入了不內卷學會！這便可叫做民族文化交流。不內卷學會和反內卷學會促使鈷兒被傳染，于是在特定條件下不內卷了。同一桌的人和他都開始“廢話大戰”，“你知道嗎？你十年前只有兩歲，”“這個番茄里有西紅柿的味道！”……

　　雖然鈷兒有時候不內卷，但他畢竟還是“江山易改，本性難移”，在學校的大部分下課時間中都在內卷。

　　鈷兒是強大堅定的內卷者，冒牌造假的不內卷者。

　　他，是內卷界的巨人；他，是內卷行動的高標。

　　說與做初中作文 5

　　多克是一個信差，他始終堅信自己的使命就是向人們傳遞快樂，因此，他的口袋里總是裝著許多小紙條，上面寫著一些鼓勵性的話。他將信件和電報送到人們手中的同時，也留給他們一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”“要笑口常開”“別再煩惱”等。

　　第二次世界大戰期間，多克因為年齡太大而沒有入伍，但他自告奮勇到野戰醫院做了一名志愿者，協助醫院救死扶傷。有一天，他突發奇想，在醫院的墻上寫了一句話：“沒有人會死在這里。”他的行為引起了大家的.注意，醫院的人說他瘋了，也有人認為這句話無傷大雅，不必擦掉。

　　這句話一直沒有人去管，就一直留在了那面墻上。后來，不但傷員，就連醫生、護士包括院長，都漸漸地記住了它。傷病員們為了不讓這句話落空而堅強地活著，醫生和護士為了這句話，盡力地給予病人最精心的醫治和護理。這個醫院變成了一家堅強的醫院，每個人的臉上都有一種盼望和堅毅的表情。

　　分析：有時候，創造奇跡的不是巨人，也許只是一句傻傻的話語。而一句鼓勵的話語，就是給對方一個免費卻珍貴的禮物，它在我們的生命里微不足道，卻往往重如千鈞。

　　說與做初中作文 6

　　一位才華洋溢的主持人在舞臺上栩栩如生的演講著，這是他的職業――說話;一位勤勞的工人正在揮汗如雨的搬運著沉重的背囊，這是他的責任――做事。在我的眼中，說與做是具著同樣的代表性，同樣的重要性，這兩者的關系是密不可分、缺一不可的。

　　曾經聽過這樣的一個故事。古時候有個叫趙括的軍事家，他對軍事上所有的情況都能侃侃而談，閱讀過的軍事方面的書更是數不勝數，每一次的`講演都有著一番自己獨特的見解。搏得滿滿的掌聲，然而在他領兵的時候，遇到了一次真正的戰役，讓軍事經驗豐富的他不禁慌亂。在提出軍事方面的知識時，他可以穩定自如，但真正的操作經驗卻一次也沒有，他帶領的隊伍一瞬間就全軍覆滅，讓所有的士兵都不禁傻眼，平日里軍事經驗豐富的他怎么會打敗戰呢？這個故事也許所有的人都知道，里面的寓意也淺顯易懂，說與做是存在并列關系的，是缺一不可的。

　　在現代的社會中，要言出必行，誠實守信是任何人都知道的，但做的卻少之又少，夸口說出的大話，卻沒有付之于實際行動，答應過別人的事卻又言而無信，在說出的背后有是付出的汗水，成功的艱辛，也許更可能是換來別的討厭。

　　說與做初中作文 7

　　風起了，它不說，只留下一段清爽；雨來了，它不說，只拋下一股清甜；鳥飛過，它不說，只將印記銘于自己心間。

　　父親是個少言寡語的人，從小到大，他那高大的背影，總是寂寞地籠罩著我，久久又安然地沉默著。

　　上了初中，像離家的雛鳥，我開始了住校的生活。春花秋月夏雨冬雪，父親一次次以相同的路線，相同的姿態，相同的告別，送我去車站。改變的，只有坐在車中愈行愈速，不斷長大的我，和漸行漸遠，逐漸老去的父親的背影。我們，像被生活拉開的兩條平行線。

　　我有時也會為此感傷。

　　又是一周回家的`日子，我快樂地與媽媽談論著班中的趣事，談論著想買本卡夫卡的書，卻終究沒有找到的煩惱。父親呢，只是坐在遠處，好像思忖什么，時不時一抹笑意掛在嘴角。

　　下一周，我回來了。收一收疲倦，回到房間，桌面上，靜靜躺著那本，被我近乎遺忘的沒有尋到的卡夫卡。我想，母親真是貼心又仔細。晚飯，依舊是母親談笑風生，父親安靜地微笑，我感到了一本書的重量與溫暖。

　　七天如水般流過，我又來到了熟悉的小屋。書桌上，一盒新耳機靜靜地等待著我。這是怎么回事？想了許久，才想起上周跟媽提過舊耳機壽終正寢的事。我開心極了，蹦蹦跳跳地躍于母親面前。母親卻只是淡然一笑，搖搖頭：“不是我買的，我沒有那么細心啊。”

　　這時，從屋外走來的父親，垂著眼簾……

　　從那時起，書桌成了藏寶地，在我受傷或渴望時，遞上我最需要的，那一份無聲的溫暖。

　　爸爸，對不起。那么多年，你不說，你在聽我說，聽你小小的女兒的傻笑著說著自己的愿望；你只做，你為我做，用你沉默的肩膀承載著我所有的天空。你總是偷偷地，又寂寞地為我種下一朵朵百合。我高昂地揚著頭，渾然不知，爸爸，對不起，理解那不說的心情，竟用了我十八年。

　　風起了，它不說，留下清爽；雨來了，它不說，拋下清甜。父親呢，他不說，等待著高傲的女兒，低下頭，看那遍野的百合，從過去流向現在，從現在曼延到未來，用悔恨又感恩的淚，澆灌那心的苗圃。

　　說，可以叫愛。做，可以叫愛。不說，只做，叫做父親。

　　說與做初中作文 8

　　“四十分鐘，一張卷子，有解有答，格式規范，全對。”

　　“你做二十分鐘的這道題我五分鐘就夠了。”

　　小胖，一個在寫作業時仿佛點滿了智力的家伙。“智”這個詞在他寫作業時被體現的淋漓盡致。一次晚自習，我們面對一道數學難題抓耳撓腮，算數法試了半天一點用都沒有，沒想到，我竟然誤打誤撞發現了解題思路。就在我沾沾自喜之時，小胖做到了這題。只是看了一眼，就云淡風輕地吐出了三個字：“用方程。”“啥！”我如同五雷轟頂，“我想了二十分鐘，你只看一眼？”巨大的落差讓我忍不住在心里對著他唱了一首《征服》。

　　他的“智”不只體現在解題方式，更體現在正確率上：一次艱難的作業，大家都在題目中苦苦掙扎，他做起來，不但云淡風輕，干脆利落，如飛一般寫完作業，正確率更是“技驚四座”。第二天伴隨著一個迷茫的聲音：“啥，我A星？”他那張肥嫩的臉在全對作業的“精神映襯”下更加可愛。周圍的人都瘋了一般的往他座位上擠，然后捏臉的捏臉，摸頭的摸頭……畢竟，誰會拒絕摸一個可愛的學霸的頭呢？

　　有時，他的“智”也會凝聚到他那三寸不爛之舌上。一天晚飯時，他嫌一個人值日太累，想讓我和他一起值日，他的大腦飛速的轉了幾圈，想到了一個絕世好辦法：“來玩個游戲吧，‘啊對對對’挑戰。”我想都沒想就答應了。接著，他開始了提問：“你是人嗎，你是男的嗎，你需要呼吸嗎？”一連串的“基本事實”從他口中迸發而出，我開始不停地回答：“啊對對對。”就在這時，他突然問了一句：“留下來陪我值日可以嗎？”我想都沒想：“啊對對對。”此刻的他，突然換上一副微笑的表情：“你說的。”我知道中計，無奈的苦笑起來：“被耍了啊。”

　　在平日里，他會一直保持“智”的狀態

　　但一旦吃起飯來，他就會開始犯“傻”。

　　在吃飯的時候，我坐他對面，因為我和他是損友關系，所以總會打打口水仗，在這段時間里，金句頻出：“我旁邊是個傻子！”結果誤傷了背后的同學和左手邊的同學；“我對面是個傻子！”結果那時他的.眼睛沒在看我……當然，他也有智慧的時候：偷偷摸走我的飯卡，分成三部分，各種走位，預判，心理戰。我好不容易追上他，結果三部分全沒在他身上；拿到了兩部分，他就把第三部分帶在自己身上，趁我從他手里搶過第三部分的時候，再把我帶在身上的兩部分“順走”。我的下一步行動，似乎總在他的預料之中，足足耗了半個小時，我才拿回我的飯卡。

　　但吃完飯后沒有完全緩過來，處于又“智”又“傻”的狀態下的他，才是最可怕的。“八除以二等于二，哈哈。”隨著一聲笑聲響起，進入“傻”狀態的小胖追了我九條街。過了一會，我們都累了，但小胖還在追。我沒有他那么執著，停了下來。本來以為“傻”狀態下的他打我兩下就完事了，但沒想到，他在一瞬間恢復了“智”的狀態，將我帶回到班級里，大喊：“這是個傻子！”我受不住社死，趕緊溜了。心中感嘆：小胖真可怕。

　　不過，正是因為“智”時的聰慧和“傻”時的瘋狂，他才會在強烈對比之下變得可愛，他獨有的“智”與“傻”也成為了他最閃耀的標簽。

　　他，智時孔明再世；他，傻時智商為零。

　　說與做初中作文 9

　　“別吵。”

　　“我要寫作業”。

　　作為三好學生的妹妹，真是一個愛學習的好孩子。與她相處的九年時間，我對她是有深刻印象的。從小時候起，我便發現了她有一種學習興致。電視遙控器是她最著迷的東西。上，下，左，右，確定，退出…一系列的按鈕都被她掌握了，這一點，那時的我也自愧不如。她想學好多東西，以致于她最先學會的不是走路，而是說話。她先奮力地玩著遙控器，對它情有獨鐘。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。她從開關鍵下手，目不窺母，足不下床，兀兀整日。可謂是瀝盡了心血。聰明的人到了不睡不吃的程度時，頭發總是不多的。而妹妹頭上那稀疏的毛也確實很像學者。當我問她有關遙控器的事時，她總是發出一陣“嘿嘿嘿嘿”的魔性笑聲，并用不屑的眼神望著我。真是做了不說，問了驕傲的典型例子。只要她勤，那可以比工作的父親還要勤。當我問她作業寫得怎么樣了，她只會和母親一樣用“別吵。”“我在工作。”的語氣重復兩次“別吵。”“我要寫作業。”

　　如果說“勤”是她的特點，那“懶”就成了她的特性。

　　有關于勤的方面是她在做學生時體現的，而“懶”要在非學習中表現出來了。

　　作為一名懶惰主義人士，她的懶可謂是懶到家門口了。她沒有和其他弟弟妹妹一樣做個小乖乖，而是整日（除了學習時間）散著心，像沒有感情的機器人。早上，十點了，進門，她還睡著，叫一聲起床只換來了她不耐煩的“再過五分鐘”。于是我等，等到六分鐘后時，進門，妹妹仍睡著。她說了，說得簡單，稍帶些肯定。她做了，做了與她說的相反的行為。若是說我告訴她學習那種勤，與日常那種懶的'對比有多么鮮明，她定會說：“我沒有！我哪里起那么晚啦！”真是與聞一多先生走反向路：聞一多先生是“說”了就“做”，言論與行動完全一致，是人格的寫照。而妹妹則是“說”了不“做”，言論與行動完全相反，但這也是人格的寫照，印出了她的心里想法。

　　我的妹妹，是勤學的好學生，懶惰的典范人。

　　她，是勤的主人，懶的部下。

　　說與做初中作文 10

　　別的人，要么在任何時候都很勇，要么在任何時候都很慫。但有這么一位同學，就喜歡爭當最與眾不同的那個人，表里不如一，她在我面前有多狂和勇，在他人面前就有多弱和慫。

　　這個人就是“金狗”。

　　“金狗”作為我的前同桌，她上課的一言一行都被我拿捏得死死的。舉個例子吧，科學課上，前半堂課，大家都全神貫注，思維緊跟老師。上著上著，“金狗”按耐不住自己的“野性”了，不懷好意地望了我幾眼，不動不響，悄無聲息，一顆腦袋突然搭上肩頭，手摸著我背后，細聲說一句：“寶貝~~”這語音語調，能惡心死個人啊！我猛地一驚，反手掐她，她立馬認慫，縮回手腳：“對不起嘛┄┄”還楚楚可憐地“嗷嗚嗷嗚”叫喚幾聲。我便想繼續凝神聽講，誰知，耳邊竟又傳來一句幽幽的話語：“等會還來哦！”一雙狡黠詭詐的眼睛賊溜溜、骨碌碌轉個不停┄┄

　　“金狗”作為我的好伙伴，為我的'課間時分增添了不少“色彩”。在大家去打水的路上，一陣嘹亮喜慶的“好運來我們好運來”直灌耳膜，這歌聲，簡直了！真可謂是五音不全，一波三折再拐彎！可偏偏還有人給她加上了和聲！頓時，整個走廊上回蕩起不堪入耳，卻激情澎湃的“樂章”，引來絕對的關注度，回頭率百分百。

　　如此這類的事情，她不一定說，但她一定會做！

　　可以說，“金狗”無時無刻都在身體力行地創造新式作死方法，而且做出了非常卓越的成績。

　　在另一種性格“慫”上，金狗同樣也展現得淋漓盡致。

　　記得那次我倆去逛超市，她不知道儲物柜的功能，我存好包裹，打印出的小票讓她收好。可等我忙了一圈，回頭再看她，居然還站在那，對著小票發愣：“我左看右看，也沒看出等會我怎么拿包裹出來啊？”我驚愕地看著這張真誠的臉，無語良久，最后還得耐心講解，她頻頻點頭，恍然大悟，然后以迅雷不及掩耳之勢，對著機器掃過小票，“啪”，柜門打開，“哐！”柜門又關上！我還來不及說啥，她居然又拿著小票再次去掃，一連幾次，柜門紋絲不動。“咦？咋回事啊？”她拼命拍打機器，小票一張接一張出來，不同的柜門一次一次彈開，可就偏偏不是我們那個。我也慌了神，情急之下，她拉著我跑到服務臺尋求幫助，可正要開口之際，她轉頭小聲說：“你幫我說吧！我不敢！”我瞪大了眼睛，真不敢相信眼前的“狗王”，竟是這么“慫”！┄┄

　　后來我們再也沒提起這件事情，想必應該被她埋藏心底了吧！

　　她，是勇的高人。她，是慫的典范。

　　說與做初中作文 11

　　又一學期結束又一個寒假開始，就如每個學期開學時要做開學計劃一般，期末總結、寒假計劃也要來了。在我看來計劃與計劃的施行就近視等于說與做的問題。像我一樣開學時信誓旦旦計劃著做好這做好那，可到了期末卻發現什么都沒有做。寒假計劃也估計一樣，因為我每到寒假快結束的時候才擦覺到寒假的無所收獲。靜水深流便是說與做的關系最好的概括。

　　靜就是生命的完滿，說得多的人，定寒假計劃的人很多，真正去做的人卻很少。如同喧鬧于枝頭的花朵，也許擁有惹人注目的光環，卻難以擁有生命的達成，生命不只在大河奔流處涌動，它也在寂靜的山間，在被忽視和被冷落的每一個角落，世間最普通的地方也會有如火的熱情，也會有寂寞的生長。他們沒有聲響或不求聲響，如同一朵蓮花，在生命的每一刻燦然開放，向世界傳播美與清香。不悔錯過的'陽光，不懼即到的風霜，盡心盡力地直到最后，最后即使萼殘瓣落，卻有蓮子如舍利一般，光華燁燁，流芳不凋。

　　水就是生命的本源，咆哮的峽谷，奔涌的大江，其實都不止是水的瞬間，融雪的源頭泉水的原點，從不多言的水靜靜地積累，才有了是生命的流動。老子曾說：“天下柔弱，莫過于水，而攻堅強者莫之能勝。”這靜靜的外表下隱藏的是生命的能量。少說多做，為平凡的生命不斷積蓄能量，人生才可以蒼勁如老松。

　　深就是生命的慰藉。這就如同大巧若拙，大智若愚，大音希聲，大象無形。生命的深度不斷增加，做得多了，才可以不斷挖掘生命的深度，說得少了，才可以聽到來自內心的真實聲音。

　　流就是生命的形式。我們的人生是不斷向前走的，看似不可預測，實則有規律可循。有的人先說后做，不免過于張揚，難成氣候。有的人先做后說，不免過于功利，忽略了求得成功的真正目的與意義。生命在流動，說與做也應隨之靈動起來。努力去做，用心去說，不用刻意的修飾，不用夸張的贊嘆，實實在在，生命才可以流動的自然瀟灑。

　　靜水深流，這四個字教會我們深刻的人生智慧，告訴我們如何去處理說與做的關系，這使我想起一句有名的禪語：靜水深流，聞喧享靜，空山鳴響，見慣司空，我不禁會心一笑。

　　說與做初中作文 12

　　在人生的旅途中，“說”與“做”是衡量一個人品質的兩把尺子。有些人夸夸其談，卻鮮有實際行動；而有些人雖沉默寡言，卻以行動證明一切。真正的價值，在于“做”而非“說”。

　　記得初一時，班上有一個同學，每當老師布置任務或討論班級事務時，他總是第一個發言，提出各種看似周全的計劃和建議，贏得大家的'掌聲。然而，當真正需要執行時，他卻常常不見蹤影，留下的只是一堆空洞的承諾。相反，班里還有一位同學，平時話不多，但每次分配到的任務，無論大小，他都會默默完成，甚至超出預期。漸漸地，同學們開始意識到，真正的貢獻不在于說了什么，而在于做了什么。

　　這個對比給我上了深刻的一課：言出必行，行勝于言。說出口的話如同風中的種子，沒有土壤的滋養，難以生根發芽；而付諸實踐的行動，則如同深埋土中的種子，終將破土而出，綻放生命的綠意。因此，我們應該學會少說多做，用行動去證明自己的價值，讓生活因行動而精彩。

　　說與做初中作文 13

　　生活中，我們常聽到“言行一致”的教導，這不僅是一種道德要求，更是一種智慧的體現。如何在“說”與“做”之間找到平衡，是一門藝術。

　　有時候，適當的表達能夠激勵自己和他人，明確目標，增強團隊的凝聚力。比如，在學習小組中，分享學習計劃和目標，可以激發大家的積極性，共同進步。然而，如果只說不做，再美好的藍圖也會成為泡影。因此，在說出承諾之前，我們需要先評估自己的能力，確保所說出的每一句話都能轉化為實際行動。

　　同時，行動的力量也不容忽視。許多偉大的成就，都是在默默無聞的努力中誕生的。正如那句名言：“行動比語言更有力量。”在日常學習和生活中，我們應當時刻提醒自己，少一些空談，多一些實干。無論是學習新技能、完成項目，還是幫助他人，每一次具體的行動都是對自己承諾的兌現，也是個人成長的堅實步伐。

　　總之，說與做是相輔相成的。恰當的'言語可以鼓舞人心，堅定信念；而腳踏實地的行動，則是實現夢想的唯一途徑。兩者兼顧，方能在人生的舞臺上舞出最動人的篇章。

　　說與做初中作文 14

　　在這個充滿競爭的時代，人們往往容易陷入“語言的泡沫”中，忽視了行動的重要性。誠然，語言是溝通的橋梁，能夠傳遞思想與情感，但真正的力量，往往蘊藏在無聲的行動之中。

　　記得那次班級組織的環保活動，起初，許多同學口若懸河，對環保理念侃侃而談，似乎每個人都成了環保大使。然而，當活動真正開始，需要動手清理校園周邊的垃圾時，一部分人卻退縮了，他們或是嫌臟怕累，或是找借口推脫。反觀那些平時話不多的同學，他們默默地戴上手套，拿起垃圾袋，走進了最臟亂的角落。他們的身影，在那一刻顯得格外高大，因為他們的行動，比任何華麗的辭藻都要有力。

　　這次經歷讓我深刻理解到，說與做的區別，就如同理論與實踐的差距。理論知識雖然重要，但只有通過實踐，才能檢驗其真偽，才能產生實際的'價值。同樣，對于個人的成長而言，空談理想而不付諸行動，只會讓理想永遠停留在夢的彼岸；唯有腳踏實地，堅持不懈地努力，才能一步步接近目標，最終實現自我超越。

　　因此，讓我們學會在“說”與“做”之間尋找最佳的平衡點，讓言語成為行動的指南，讓行動成為言語的最好證明。在未來的日子里，讓我們用實際行動，書寫屬于自己的精彩篇章。

　　說與做初中作文 15

　　在成長的道路上，“說”是一種表達，是思想的火花；而“做”，則是將這些火花轉化為現實的火焰，照亮我們前行的路。初中階段，正是夢想啟航的`時期，每個人都懷揣著對未來的無限憧憬，但只有那些勇于將想法付諸實踐的人，才能讓夢想的帆船乘風破浪。

　　記得一次學校組織的科學創新大賽，我和幾位同學組隊參賽。起初，我們圍坐一起，興奮地討論著各種創意，仿佛每個想法都能引領我們奪冠。然而，當真正動手制作模型時，熱情似乎被現實的困難一點點澆滅。面對材料的限制、設計的缺陷，有人開始打退堂鼓，抱怨連連。這時，我意識到，光說不練永遠無法到達彼岸。于是，我提議我們縮小項目范圍，集中力量解決最核心的問題。我們調整方案，夜以繼日地實驗，無數次失敗后，終于在比賽前夜完成了作品。

　　那次經歷讓我深刻體會到，言語上的巨人或許能引起短暫的注意，但行動上的強者才能贏得最終的勝利。夢想不會自動成真，它需要我們用汗水和堅持去澆灌。在“說”與“做”的天平上，唯有傾斜向“做”，我們的夢想之舟才能破浪前行。

　　說與做初中作文 16

　　初中生活，是塑造個人品格的重要時期。在這個階段，我們不僅要學會知識，更要學會如何成為一個言行一致、受人尊敬的人。“說”體現的是一個人的溝通能力與表達意愿，“做”則直接反映了他的責任感和執行力。二者相輔相成，缺一不可。

　　有一次，班級籌劃一次社區服務活動，我主動承擔了策劃的任務。在籌備會議上，我詳細闡述了活動的構想與安排，得到了老師和同學們的認可。然而，隨著活動日期的臨近，我發現實際操作中遇到了很多預想不到的難題，比如參與人員的協調、物資的準備等。這時，我意識到，僅僅有好的想法和計劃是不夠的，必須親自介入，逐一解決問題。于是，我利用課余時間聯系志愿者，協調資源，甚至親自動手制作活動道具。活動當天，一切順利進行，得到了社區居民的高度評價。

　　這次經歷教會了我，真正的領導力和人格魅力，不僅在于能夠提出愿景，更在于能夠帶領團隊克服困難，實現目標。言行一致，不僅贏得了他人的.信任，更在實踐中鍛煉了自己的能力，塑造了更加堅韌和成熟的自我。在“說與做”的平衡藝術中，我們不斷成長，向著更加優秀的自己邁進。

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