《新型玻璃》說課稿范文3篇
說課是一名老師必備的能力，而說課稿是進行說課的基礎，如何寫一篇好的說課稿更是能力的體現。以下是有關《新型玻璃》說課稿范文，歡迎參考使用。
《新型玻璃》說課稿范文1
大家好！我今天講授的內容是人教版五年級語文上冊第1課《新型玻璃》。下面我就說說教材，說教學目標，教學重難點、教法和學法、及教學過程。
一、說教材
《新型玻璃》是五年級上冊第三組的一篇精讀說明文。文章介紹了“夾絲網防盜玻璃”等五種新型玻璃的特點和用途。它篇幅不長、語言淺顯、用詞準確、表達生動形象、條理清晰自然。編者選編這篇課文有兩個目的：一是繼續引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科技成就及其應用，激發學生勤奮學習的自覺性。
語文《課標》說“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法”。“單元引文”說：“學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用”。因此，我將“了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法”確定為本課的教學重點。
二、說教學目標
1、知識與能力：
會認會寫掌握生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。解五種新型玻璃的特點和用途。學習課文中用舉例、打比方、列舉數字等說明方法。
2、過程與方法：在自主學習的基礎上，積極參與小組合作探究，理解課文內容，領悟作者的表達方法，并學習運用。
3、情感態度與價值觀：積極參與學習活動，激發學生從小愛科學、學科學的熱情。
三、說教學重難點
理解課文內容，了解文章介紹的五種新型玻璃的特點及用途。學習并運用作者的寫作方法。
四、說教法學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我運用電教手段，采用情境教學法。組織學生自主探究、合作交流，并適時進行引導點撥，最后進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與科學相整合的特點。
五、說教學過程
這節課，我遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、讀、聽、說學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。
我先讓學生回顧復習課文五種新型玻璃的特點和作用，了解其它新型玻璃的用途，感受科技產品的神奇。接著引導學生走進課文，自讀自悟，分組合作探究，作者在介紹玻璃的特點和作用時，用了哪些說明方法。（讓學生明白用上列數字、打比方等說明方法，可以把事物介紹的更準確，給人留下鮮明的印象。）再以小組為單位召開“展銷會”，推銷新型玻璃介紹。（目的是培養學生傾口語表達能力，再次感受新型玻璃的奇特。）然后通過課堂檢測，了解學生對說明方法的領悟情況。通過課件展示另外幾種新型玻璃，了解他們的用途，讓學生感受人們的智慧，科學的神奇。最后，布置展拓展作業，讓學生學以致用。（用上本文的說明方法介紹新產品或一種東西。）
《新型玻璃》說課稿范文2
一、說教材
《新型玻璃》這篇課文是九年義務教育人教版小學五年級語文上冊第三組第11課。這組課文是圍繞培養學生科學素養和人文素養來編排的。《新型玻璃》一文在這組課文中起著培養學生的科學思想，激發學生對科學的探索和熱愛。這篇課文是一篇精讀說明文，課文以生動形象的詞句對五種新型玻璃的特點和作用作了具體介紹，一是為了讓學生了解說明文的表達方法，二是通過了解五種新型玻璃的特點和作用，了解現代科學技術的迅速發展及其在現代化建設中的作用，激發學生對科學探索的興趣和熱愛。要想學生學好這篇課文必須達到以下知識與技能目標。
1、自學本文生字，結合課文內容理解文中新詞，能正確流利地朗讀課文。
2、了解5種新型玻璃的特點和作用。
3、了解課文運用了那些說明方法。
4、放飛想象，設計發明一種神奇的玻璃。
二、說重難點
了解新型玻璃的特點與作用，學習作者介紹新型玻璃的表達方法，正確區分新型玻璃的特點和用途。
三、說課前準備
多媒體課件
四、說教法
為了達到上述目標，我采用情境創設法、多媒體輔助法和朗讀教學法并用的教學方法。
1、五年級學生好奇心強，認識事物能力、走進課文加深理解能力有限，根據這一特點，我采用召開玻璃展銷會的活動形式，創設情境，激發學生學習興趣，讓學生當推銷員，讓學生清楚地了解五種新型玻璃的特點和作用，讓語文走進生活，因為生活的范圍有多大，學習語文的范圍就有多大，充分利用廣闊的語文環境，引導學生在生活中學習語文，從而溝通語文與生活的聯系，然后以小組為單位，設計一個表格，小組合作將每種玻璃的特點和作用填在表格里，在全班交流。
2、理解課文內容，讀是最重要的，引導學生讀中學說，讀中學寫，讀、說、寫結合，訓練學生的語文基本功。讀能培養學生的語感，讀能領悟課文內容，體會作者思想情感，體會新型玻璃用途之廣，作用之大，有意識地把認識事物、學習語言和發展思維結合起來。引導學生抓住重點段落和重點詞句，如讓學生了解說明方法，就重點引導學生讀3至5自然段。
3、拓展延伸，學后所悟，大膽創新，放飛想象，自己設計一種神奇的玻璃。使之達成教學目標。
五、說學法
學生是課堂學習和發展的主體，老師是學生課堂學習的組織者和合作者，老師的教學任務不僅是交給學生知識，更重要的是交給學生學習方法，使他們在合作探究自主學習中感受學習的快樂，老師走下講臺，讓學生走上學臺，使學生真正動起來，實行師生平等交流，民主對話，引導學生走進文本，走進作者心靈，和作者一同感受美好，體會作者思想情感，并從中學習作者語言，學會表達，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。
六、說教學過程
教學本課我計劃用兩課時完成。第一課時的教學任務是初讀課文，了解課文的主要內容，認識生字，理解文中新詞，學習第一自然段，讓學生在讀中理解，并從中感受本段的語言魅力，弄清楚夾絲網防盜玻璃的特點與作用。并為后面的4種新型玻璃的介紹的理解打下基礎。第二課時讓學生學習第一自然段的學習方法去理解4種新型玻璃的特點和作用也就省時輕松高效了。并讓學生感受到科學技術在現代化建設中的重要作用。在這里我重點說說第2課時的教學設計流程。
1、先讓學生回顧第一自然段的.學習方法學習后面4種新型玻璃的介紹、了解其特點和作用，以小組合作探究討論交流的活動形式找出4種新型玻璃的特點和作用，感受科技產品的神奇。
2、引導學生走進課文，了解課文運用了那些說明方法，如打比方，列數字，舉例子等。
3、拓展延伸，放飛想象，把自己設計發明的玻璃運用說明方法進行小練筆，介紹給大家聽。
4、讓學生齊讀課文最后一個自然段進行課堂總結，感召學生，只要刻苦學習，掌握先進的科學技術就一定能讓自己的奇思夢想成為現實結束本課教學。
七、說板書
形式簡潔，講究藝術，書寫工整，給學生留下清晰明了的印象。
《新型玻璃》說課稿范文3
各位老師：
大家好！我說課的內容是人教版九年義務教育小學語文教材四年級上冊第23課《新型玻璃》。我將分以下四大板塊來進行說課。
一、說教材
《新型玻璃》是四年級第七冊第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。
依據新課程標準以及本課在教材中的地位、特點，和四年級學生的能力的發展的狀況，我設計了以下教學目標：
1、學會本課生字新詞，能查字典并聯系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。
3、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。
4、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。
5、通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。
同時確定本課的教學重點為：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。教學難點為能正確區分各種新型玻璃的特點和作用。
二、說教法學法
由于本文的內容特點，我決定采用以下教學方法：
1、情景教學法。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。在本課中主要從教學過程的第一個環節來體現，我將創設一個讓學生推銷新型玻璃的情景，來引起學生的興趣。
2、問題教學法，教師針對本課提出幾個相關的問題，要求學生帶著這個問題去理解課文，最終在解決老師提出的問題的同時，也更加深入的理解本課的知識。在教學過程的第二個環節中，會重點體現這種教學方法。運用這種教學方法能使學生帶著對課文內容的好奇去學習本課。
根據以上教學方法，確定學生的學法有：合作交流法，培養學生的合作意識。自主閱讀法，培養學生愛學語文的興趣，進一步體現語文課程標準的要求，有助于學生在以后的自學過程中對課文的理解。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。
三、說電教媒體的使用
通過制作媒體課件來加深學生對課文的理解。本課件是由PowerPoint制作，用于展示各種新型玻璃的特點以及在現代生活中的應用。使課文中所講的東西不再只是憑學生想象的內容，而是讓學生能親眼看到，加深學生的印象。在教學過程的第三個環節中將有所體現。
四、說教學過程
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：
構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。
我的教學過程是這樣設計的：
（一）談話激趣，導入新課
在這一個環節中，我設計了一個情景，讓學生以做推銷的方式，介紹一種玻璃。看同學想從哪幾個方面來介紹。（這個過程教師運用了情境教學的教學方法）
（二）確定目標，自主閱讀
要把這些新型玻璃推銷出去，得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？怎樣才能了解新型玻璃的這些知識。（根據學生的回答板書：怎么學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）
學生根據自己確定的學習內容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。（培養學生自學閱讀的學習方法）
（三）交流討論，互相補充
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（學生采用小組合作交流的方式）
2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。
3、我在這一部分提出了一個具體的情況，讓學生想幫老師的家里選擇一種新型玻璃。（這里教師運用了問題教學法）
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）
5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
（四）發揮潛能，創造設計
要求聯系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎。
（五）總結評價，布置作業
1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣？（學生自我評價）
2、布置作業：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。
對于這種教學過程的設計，能夠突出教學模式，體現教學方法。并且能夠培養學生的學習語文的興趣和愛好。
五、說板書設計：
夾絲網防盜璃
夾絲玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
這個板書是采用了放射式板書的形式，簡潔，概括性強，把本課所涉及的幾個新型玻璃都列舉出來了，由“新型玻璃”出發，進而放射的推出其他類型的玻璃，更便于學生對課文知識的記憶。
在這次說課的過程中，我根據教材的特點以及新課程標準的要求，運用多種教學方法進行教學，更是突出了本課的重點，突破了難點。
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