描寫校園的春天的作文3篇

　　春天來了，校園里到處都是春天，走廊邊的綠化帶里泛濫著綠色。以下是小編為大家搜集整理提供到的描寫校園的春天的作文范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　描寫校園的春天的作文1

　　我來到梧田二中沒多久，這學(xué)期我第一次看到校園的春天，如此之美。

　　這一天，向往常一樣，我來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在植樹節(jié)時種下的樹苗已經(jīng)發(fā)芽了，那可愛的嫩綠點綴在枝頭，往里便是微濃的綠，再往里面就是真正的墨綠了。新芽嫩得活潑，濃葉綠得沉穩(wěn)，無不讓人心曠神怡地想到：春天來了!

　　春天來了，校園里到處都是春天，走廊邊的綠化帶里泛濫著綠色。“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春是春。”春天是五彩繽紛的，綠色當(dāng)然不是他的全部，幾棵高大的桃樹也是我們學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景。春雨是彩色的，它染綠了校園的小草，也澆紅了校園的桃花。只見花兒一朵挨著一朵，掛在樹枝間，綻放粉色的笑臉。最高的長在二樓教室的窗前，最低的`花兒們則將樹枝壓得離地僅差尺米，一陣春風(fēng)拂過，大家就翩翩起舞，誰也不讓著誰，同學(xué)們一邊嗅其芳香，一邊欣賞其舞姿，其樂無窮。

　　教室窗邊，到處可聽見嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，春天來了，小鳥也隨著春的腳步來了，它們從這個屋頂飛向那個屋頂，從這個陽臺蹦向那個陽臺，好不活潑熱鬧!四處都留下了它們歡快的歌聲。望著它們那可愛的身影，誰能不喜歡上它們呢?

　　“一天只計在于晨，一年之際在于春。”春象征著新的一年的開始，也象征著我的學(xué)習(xí)的又一個新起點。我想：校園的春天真美麗，我也要在這，美麗的春天定下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造新的輝煌!

　　描寫校園的春天的作文2

　　春天的校園真美呀，美得讓你沉醉;春天的校園真艷啊，五彩繽紛、艷麗動人;春天的校園真靜啊，靜得可以聽見風(fēng)吹草動、柳樹發(fā)芽。

　　在教學(xué)樓前的花圃里，滿是五顏六色的小花，粉的、黃的、白的、紫的;純潔、嬌小、明亮;這么美、這么多、這么芳香!在花兒爭奇斗艷、欣然怒放的身影里，五彩斑斕的蝴蝶，翩翩起舞;天之驕子——鳥兒，在枝頭歡快地歌唱，演奏了一曲曲美妙動聽的歌兒。

　　大樹也不甘示弱，它們一個個傲然挺立、神氣十足。一陣春風(fēng)拂過，大樹就進(jìn)入了自己的演藝世界，他們盡情地?fù)u擺，歡樂地舞蹈。

　　樹下的小草也悄悄地拱出大地，交頭接耳，相互打聽春天里花開的消息，樹綠的秘密。大樹那么高，自己卻那么矮，它們很不服氣，努力地往上躥。可是，春風(fēng)一吹，它們又笑彎了腰。

　　春天的`校園里，還有小蜜蜂在忙碌地勞動，同學(xué)們在努力地學(xué)習(xí)，老師們在辛勤地工作……

　　“叮鈴鈴……”下課了，校園里立刻充滿了歡聲笑語。同學(xué)們脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕快的春裝，在操場上蹦蹦跳跳。大家有的翻單杠，打乒乓球;有的懶洋洋地曬著太陽;還有的同學(xué)在跑道上一邊散步，一邊觀賞著操場周圍的花草樹木……

　　看，那邊還有幾個小同學(xué)，正在比賽放風(fēng)箏呢!一只淺藍(lán)色的“老鷹”，一只金黃色的“蜜蜂”，一只長長的花“蜈蚣”，要比一比誰飛得更高。“咯咯咯……”“哈哈哈……”看，他們笑得多開心。

　　美麗精致，蓬勃向上——我愛春天，更愛春天的校園。

　　描寫校園的春天的作文3

　　陽春二月，春姑娘悄悄地來到了人間，大地披上了淡淡地新裝，楊柳吐翠，麥苗舒展。一切都變了，花兒變艷了，人兒變美了，校園也換上了春裝。

　　看，校園里到處都充滿了春天的氣息和活力。那略帶寒意的春風(fēng)，喚醒了沉睡的萬物。瞧，地上的小草睜開眼睛，偷偷地從土地里鉆出小腦袋，好奇地打量著這光彩奪目的春天。它像是一位心靈手巧的紡織能手，用自己星星點點的綠色，依靠著集體的`力量，給校園埔上了一塊塊綠茵茵的地毯。校園里的花開了，像一個個嬌氣的小公主，它們有的綻開花朵，像同學(xué)們一張張可愛的笑臉;有的含苞欲放，看起來飽脹得馬上要破裂似的……真是美麗極了。校園的春天校門口，值日生同學(xué)已早早守候在那里，胸前佩帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，潔白整齊的校服，一個個春風(fēng)滿面，精神抖擻，迎面向我們親愛的老師致敬，向我們可愛的同伴問好。教學(xué)樓那邊，傳來了同學(xué)們瑯瑯的早讀聲，是那么的整齊，那么的洪亮，在這里，同學(xué)們又開始接受新學(xué)期的知識，為祖國未來的建設(shè)學(xué)好本領(lǐng)。在這春意盎然的校園里，到處呈現(xiàn)出一派朝氣蓬勃，積極向上的景象!

　　我愛春天，我愛春天的美麗，但我更愛春天的校園。

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