創新的作文

時間：2024-06-03 15:10:01 創新我要投稿

創新的作文15篇(通用)

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的創新的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

創新的作文15篇(通用)

創新的作文1

　　誰也想不到著名解剖學家麥克勞德的成就和他在小學闖的禍有關。

　　當年，小學生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰知這只狗是校長的寵物，校長決定給他以懲罰，罰他完成兩幅畫——人體骨骼圖，人體循環圖，由狗的內臟深入到人的內臟，經過創新，他成功了，并且在他長大后成為了一名響當當的解剖學家。

　　“闖禍”和創新有密切的聯系，就上述材料而言，促使麥克勞德成為解剖學家的因素是好奇心，正因為有了好奇心才會有了這次闖禍，才會有上述的兩幅圖的誕生，拿一個人人皆知的例子：愛迪生——發明大王。愛迪生年輕時賣過報紙，這并不阻擋他進行實驗的.路，在火車車廂中放著他的實驗器皿，在他不斷探索的過程中，一次車內失火了，他被勒令把實驗器皿撤出車廂內，他闖禍了，即便如此，他并沒有忘記他自己的使命，尋找新的實驗室，他說：“失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么”，他有正確的方向，失敗并不能使他迷失反方向，反而讓他更有信心的去進行對發明的研究、創新。在此，我認為，在或許或不經意間，人類就在創新的歷史上跨越了一大步，世界上不知有多少發明是在意外中誕生的。

　　在生活中，我們應學會在學習的這片海洋中探索航行的方向，尋找我們的目標，誰也不能肯定誰將來是科學家或者是哲學家等，但是，如果我們不對問題進行探索，深入了解，那么，我們將來是什么樣子？無法想象。

　　我個人認為，象麥克勞德這樣的“闖禍”并不是誰做了什么非常不好的事，相反，我們需要這樣的“闖禍”，“闖禍”和創新就像一對齒輪，互相咬合著，推動著我們不斷向前發展，所以“闖禍”帶有一種革命性色彩，具有創新內涵。

　　“闖禍”與創新，二者皆不可拋棄，它們是我們在迷茫路途中的指南針，裝好行囊，隨身攜帶，踏上征程。

創新的作文2

　　人生中有許多次實驗，一個實驗便是一次經歷，一次經歷便有著一種生活的道理。這次，我們做出了我們的第一次創新實驗。

　　起初老師讓我們準備有關物質的相關資料，因為我們要上一節關于物質的相關資料。我有幸也參與其中。

　　第二天到來，我們準備好了材料：一根完好的蠟燭，一袋白砂糖，一些勺子，加一個盛放實驗用具的器皿。

　　開始上課了，老師讓我們自主完成由晶體物質轉化為液體物質的實驗，首先分組，確定好組長后，由組長來分配每個具體項目的.人選，“萬事俱備只欠東風”，老師一聲令下“開始”，所有的同學都動了起來。

　　我們首先使蠟燭燃燒，用蠟使蠟燭固定，由于我們不知道該用什么勺子來做，于是首先拿了一把塑料勺，舀了一勺白糖，將塑料勺放在火上燃燒，沒想到糖還沒融化，勺子就已經燒起來了，看著火光漸漸吞噬勺子，我立即將勺子扔在了鐵盤里，拿出水將火澆滅了，我的心里一陣后怕，開始了第二次實驗。

　　這一次是鐵勺，同樣的步驟，我們拿著鐵勺燒著，白糖燒起來了，我們玩的不亦樂乎，實驗成功了，可是我們的實驗過程還沒有在表中填寫，我猛地一拍頭，唉！我們忘記寫觀察記錄了，怎么辦呢？只好開始第三次實驗。

　　第三次開始，火燒著勺子，加熱白糖。白糖在高溫作用下，原來的白色晶體，變成了白色液體狀，而液體隨著溫度的逐漸升高，又變成了淺黃色，深黃色，逐漸變成黑色，我們拿出來時，原本的白糖已經變成一團黑乎乎的東西，老師對我們的實驗過程滿意的點了點頭，我們的實驗成功了！

　　我從這一次實驗中明白了：我們要善于思考，善于發現，遇到不懂得問題要自己去實踐，實踐出真知，我們遇到困難不能退縮，要迎難而上。

創新的作文3

　　暑假里的一天，爸爸帶回來一個望遠鏡，錚亮的鏡片嵌在迷彩的鏡筒里，就像兩只閃閃發亮的圓眼睛，漂亮極了。“哇，好漂亮的望遠鏡！”我連聲贊嘆，忙問爸爸，“哪來的？”爸爸自豪地說：“這是我們廠生產的透鏡、棱鏡與望遠鏡公司合作組裝而成的哦！”哇！爸爸所在的藍特光學公司還可以生產這么有趣的東西啊？

　　我纏著爸爸要去他工作的地方參觀，去見識見識那些有趣的東西，爸爸笑著答應了。過了兩天，爸爸真的帶我來到了他的公司。在行政大樓的大廳里，一枚枚、一片片閃閃發亮的玻璃擺放在那，有圓形、方形、錐形……其中有一顆玻璃最閃耀，我數了一下居然有14個面。“哇！怎么做到的？”我驚呼，“這些玻璃都用在什么地方呀？”爸爸說這些大多都用在我們日常的生活中，比如：太陽能聚光發電板，狙擊槍瞄準器里的鏡頭，手機攝像頭上的.鏡頭，汽車后視鏡……我聽得目瞪口呆，沒想到這些看似不起眼的玻璃竟會有這么多的用途！經過車間，工人師傅們都在認真地看著機器上的顯示屏，上面好多數字在跳動著。真是現代化高科技啊！我在心里默默地想。

　　爸爸自豪地向我介紹他所在的這家公司。由于大伙團結一心、開拓創新，公司不斷研發出新興產品，而且都申請了專利，比如說太陽能聚光棱鏡、紅膜、藍膜……現在公司已經發展成為了全球第五家掌握非球面鏡片加工技術并順利量產的企業，產品遠銷歐亞非等16個國家和地區，國內市場更是遍布林立……

　　聽到這兒，我的眼前不禁浮現出曾經看過的《筑夢路上》這本書。過去五年，浙江人民頑強拼搏，開拓創新，完成了一項項舉世矚目的偉大成就。其中“光啟隱形衣”的發明者劉若鵬、“阿法狗”研究員陳御天、發現并證實青蒿素使用效果的屠呦呦不正是了不起的浙江人民的代表嗎？而敢玩敢創新，發明了削筆器和自來水異味去除裝置的樓恬汝、陳致不正是我們青少年學習的好榜樣嗎？而今天，我親眼見證了浙江人大膽探索、勇于實踐、開拓創新的事跡，實在讓人敬佩！

　　“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”此刻，書籍扉頁的這句話力透紙背，直達我心。是呀，愛拼才會贏，愛創天地寬。逐夢路上，老一輩浙江人積極進取，開拓創新；我們浙江的青少年也將插上創新的翅膀，展翅飛翔，搏擊長空！

創新的作文4

　　今天下午，我們十分榮幸的迎來了《課堂內外》雜志的主編——檸檬姐姐。這場講座，就是讓來檸檬姐姐來告訴我們怎么樣創新作文，創新思維。檸檬姐姐一開口，可真是使我大吃一驚，因為她的口齒伶俐，說話時幾乎沒有停頓，這讓我十分的佩服。

　　檸檬姐姐今天給我們講的.關于是創新作文，創新思維，告訴我們她自己為什么推薦的書大多數是外國書了，因為我們中國大多數人寫作文都有“病”，導致千篇一律。假如讓我們來寫作文，關于想象的，男生們總會寫太空，寫太空的神秘與無窮，寫自己飛向太空。讓我們寫母愛，同學們每個人都寫的大同小異，都會寫自己生病，檸檬姐姐說：“有的同學甚至更夸張‘在一個雷雨交加的夜晚，我突然發了高燒，媽媽不顧大雨送我去醫院……’”。讓我們來寫寫春天，大家總是寫綠色，不會去想其他的顏色，比如黃色。

　　講完了大家寫作文的“病”之后，檸檬姐姐給我們講了寫作文最主要的三句話：

　　1.真實的體驗（細節）；

　　2.靈動的感悟（角度）；

　　3.新鮮的表達（個性）。

　　最后，檸檬姐姐還告訴了我們幾個寫作文的小秘訣，比如四字作文——有聲有色。通過這場講座，使我知道了應該有聲有色的寫好作文，不要被格式化了，否則，寫出來得作文將會與大家大同小異！

創新的作文5

　　“乒乓乒乓”!廚房里響起了吵雜的聲音。“嗨，女兒，你能不能安靜點兒呀!吵死了。而且你在廚房搗鼓了這么久。到底搗鼓出個結果沒?”媽媽終于忍受不住這吵雜的聲音了。

　　“哎!老媽，你就再忍受一會兒吧!”說實話我也受不了這聲音，但沒辦法，老媽那廚藝真是不敢恭維，煮什么都能一個味也是沒誰了。趁著星期天親自下廚擺弄下，雖然我也是新手一枚。我一邊手忙腳亂地準備食材，一邊回答媽媽的問題。

　　好不容易準備好了，我用一些酒泡著老爸早上剛買回來的魚，先把這魚“泡醉”再說，然后再打幾個雞蛋，快速度打出來的蛋圓滑又有光澤，很好。

　　啊哈!不過一會兒，魚泡好了，往鍋里倒油燒熱，把醉熏熏的魚兒放入鍋里，立即酒味飄香，這是第一步創新曲：醉魚飄香!煎好拿上來用幾根燒烤時用的竹簽，從魚的.嘴巴往下插到尾巴，固定好。

　　這道菜已經完成了一半了，我看著這“站立”的魚，一邊不住點頭一邊想，在露出魚嘴巴的竹簽上插上我切成一個個圓形的炒蛋，不就成魚吐出來的泡泡嗎?第二步創新曲就是這個啦：醉魚吐泡泡!

　　最后一步，放一些“水里的海草”——幾片青菜葉，哇，一道香噴噴的醉魚湯終于創新成功啦!“哈哈，我真牛逼啊”!看著這道色香味俱全的“醉魚湯”，我不禁自戀起來。

　　“唉喲喂!我的乖乖，女兒啊!這道菜你還要花多長時間啊”?廚房外，媽媽的聲音把我從自戀中拖出來。對呀，現在還不到自戀的時候，趕快把這道菜端出去吧。“老媽，來嘍!看一看嘗一嘗啦!”我端著盤子喜滋滋地來到媽媽跟前。

　　“哇，女兒你好厲害啊!嗯～!味道很好呢”!老媽看了看外型又嘗了嘗味道，不住地贊嘆。

　　嘿嘿!看來我這次創新真得很不錯呢!下次一定再來創新一次!讓老媽再次大開眼界。

創新的作文6

　　作文教學是語文教學中的重要板塊，然而在長期的作文教學中，我們對創新能力的重視不夠。特別是在高考、中考的誤導下，我們的作文教學住往帶有功利目的。教師一味地教學生如何安排結構，如何構思、怎樣立意等，而忽視了引導學生去探尋寫作的源頭，去探究切實可行的寫作技巧。結果嚴重的阻礙了學生的創造性。

　　學生案桌上擺著各種樣式的諸如新概念作文、話題作文大全、應試秘笈等書，每次寫作，學生不能迅速進入寫作狀態，進行審題和謀篇布局，而是習慣性地打開各類作文書去東施效顰，甚者直接抄范文，這種應試作文氛圍使學生喪失了對知識、對科學的敬畏，喪失了寫作興趣，也喪失了對寫作本質的認識。這種現象不但違背了現代教育教學理念，更與現代人才素質背道而馳。不能不引起我們的反思。如此指導學生寫作，又怎能培養學生的創新能力呢？因此，筆者認為培養學生的創新能力要做到以下三點

　　一、為學生設置自由創作情境

　　筆者一慣注重讓學生寫情境作文，寫有真情實感的事情，而不是去營造空中樓閣。學生要寫出有創新的作文，離不開一個相對自由的寫作環境。只有在寬松的環境下，學生的思維才會得到充分的發揮，學生的個性才會得到施展。要讓學生在一種平和、輕松的心情下去認真完成作文，給學生觀察、收集、篩選、整理信息的時間。在寫作時，不要給學生過多的束縛，因為這反而會制約學生的自由發揮，泯滅學生的個性。試想，讓江南水鄉的學生去寫塞北風光，讓足不出戶的山區孩子去寫城里人的生活，會寫好，會有創意嗎？這種閉門造車式的做法，只能適得其反。

　　我曾聽有的教師感嘆：學生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現象不能不引起我們深思。歸根到底是因為這是學生在一種自由的狀態下完成的，是在一種輕松的心境之下完成的。當然，寬松的環境還表現在學生心理的調節上，如果學生對某次作文具有抗拒性，與其強迫完成，不如干脆讓他不寫。我們可以通過各種心理調節，如鼓勵、談心交流，成功體驗等方式，讓學生有強烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學生感興趣的話題，讓學生在一種自由的狀態下完成，做到“我手寫我口，我口寫我心”，這樣一定會收到事半功倍的效果。

　　二、讓學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗

　　當代著名作家方方指出：寫作文的過程也是一個人內心成長的過程。真實的故事，真實的想法，真實的情感，真實的見解，這些都應該是寫最基本的訓練內容。她對幾年前一篇高考話題《戰勝脆弱》致使無數學生父母雙亡的笑話感到不可思議。的確，如果學生在寫作時連說真話的勇氣就沒有，又怎能要求他在作文中有所創新呢？只有讓學生敢說真話，把寫作當作是一種需要，把寫作當成是自己情感渲瀉，真情流露，價值體現，理想放飛，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時，學生的內驅力才能調動起來，學生智力中潛在東西才會涌現，創造性才會得到充分的發展。

　　然而，學生的作文長期以來形成了一種“假大空”的不正之風。我們在作文教學中，經常會發現這樣讓人啼笑皆非的現象：一次作文，發現有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內容。結果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是“假大空”思想對學生的一種影響。如果這種風氣不能及時止住，對社會的危害是無窮的，六十年代的浮夸風已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。試想，我們培養出來的人連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望他有什么創新，就更別說能為社會有所作為了。當然導致學生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責任。因為我們在教學中往往有忽視學生講真話的現象，本來學生講的是實話，由于我們用成人的眼光去待它，強加一些成人的'思想、情感和觀念，甚至把學生當作異端看待，予以無情地批評乃至呵斥，學生哪還敢講真話。方方還指出，中學生寫作文，文字最好樸素一些。不必為顯示獨特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內心的感受寫出來，把自己最想說的話說出來，把自己的真實狀態寫出來，哪怕文字文字粗疏一點也沒關系。（方方《閑說作文》）同時，在教學中，廣大教師為了應付考試，往往在無意識地對學生加以引導：思想要健康，立意要高遠。學生為了高分只好跟著這樣一些套話轉，能寫出真話來嗎？所以教師在作文教學中，一定提倡學生說真話，鼓勵學生講實話，為學生營造一個說真話，抒真情的平臺。讓作文真正成為表現自己喜怒哀樂，張揚個性的一面鏡子，讓學生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當然，我們提倡學生說真話，絕不等于說學生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導。總之，鼓勵學生說真話，應該是培養學生創造思維的一個重要途徑。

　　三、鼓勵學生放飛想象的翅膀

　　心理學家認為“全部的創造性都離不開想象”。“想象是一種對記憶中的表象進行加工改造形成新形象的思維方式。”沒有想象就沒有創新，想象是創新的前提，更是創新的動力。作文教學中，要求改革命題形式，創設想象空間，擺脫定勢思維。通過想象，把概念與形象、具體與抽象、現在與未來、科學與幻想巧妙地結合在一起。讓學生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現實的自我，又能設計出未來的自我。這種想象的過程本身就應該算一種創造性的勞動。試想沒有古人“飛天”的夢想，就不會有今天載人飛船的升空。只要學生能夠動腦子，善于思考，他們的創造思維就能夠得到充分的展示，學生在已有的表象基礎上就能創造出新的形象來。

　　學生的想象一但調動起來，就如同脫韁的野馬，弛騁草原；如同翱翔的雄鷹，搏擊長空。有利于拓展寫作思路，使學生“看”得更遠、更深，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現力。這種釋放的思想一但放飛，就會給學生帶來巨大的創造力。愛迪生說過“想象力比知識更重要”，可見想象力是構成創新能力的重要因素。如果我們在作文教學中，多引導學生想象，學生就會對生命有一次全新的體驗，創新的萌芽便會破土而出。

創新的作文7

　　他曾捧著名家經典研究數年。驀然發現，巨人肩膀上的視野，是注定不同后才能領略的體驗。

　　——題記

　　前人，是后人永遠應當敬仰的巨人，而我們，是拿著時代的戒尺，改造巨人的人。

　　傳承，不是一切；創新，才能成功！

　　曾經，池田菊苗發現了谷氨酸鈉，鈴木三郎助改造了提取方法。而中國的吳蘊初堅持了一年的時間，用創新的光照明了另一片天，取得了前人難及的輝煌——味精。

　　翹首回看，當年的革命先驅，生吞活剝蘇俄經驗，盲目攻打大城市，卻接二連三的失敗；當年，他們聽著博古李德拿著外國的方法，指揮中國的戰斗，被逼無奈開始長征；當年，他們跟著蘇聯，不切實際的進行大躍進等運動。這些無法忽視亦不能抹殺的教訓將“農村包圍城市”、“實事求是”、“反對經驗主義”寫成了批判繼承前人經驗的創新；這些永遠不能抹殺的歷史用革命先烈的血嵌刻在中華民族的脊骨里：要用創新鑄就新時代的繁華。

　　百年前，齊白石先生不也曾說過：“學我者生，似我者死！”數十年前，毛澤東主席不也曾說過：“馬克思不能預料到身后的事，中國的問題，還要中國人自己解決。”

　　四大名著無休止地翻拍，古代文明不加擇地濫用。也許有人在說，我們是對傳統的繼承！好一個神奇的繼承！繼承到甚至不分對錯只為收視率，能讓納蘭容若和康熙一起擒鰲拜，那時候有納蘭么！是編劇腦洞太大一不小心把自己吸進去穿越成了納蘭么？

　　創新是將曾經活過的.死水攪動，讓他在新的時代背景下重生，是為民族文化的繁榮不斷灑進如今的精神，是繁榮中華文化的必由之路。

　　可是，當某些教師依舊拿著以不變應萬變，生生將教育掰成應試的偏信題海戰術不顧一切增加學生負擔時，創新課堂在哪里？

　　當某些名校依舊用保護當地的舊思維漠視著高考不公時，創新在哪里？

　　當人們一遍遍重復著同樣枯燥的生活，沒有活力沒有希望，甚至連其中暗藏的美好都難以發現時，創新思維又在哪里！

　　這是一個不斷向上的時代，這是一個連接過往的時代，這是一個呼喚創新的時代！

　　只有創新，才能不敗；

　　只有創新，才能發展；

　　只有創新，才能繁榮！

創新的作文8

　　正因為有這種創新精神的支配，有所發明：“即使你成功地模仿了一個有天才的人創新是人的才能的最高表現形式：一切物體如果不受空氣的阻力，無不是敢于創新的，是一種極可寶貴的精神，而且要敢于創新，當然很好。

　　大約2320年前，如果成功了。當老師看了極不滿意時，并發現了拋體運動規律。伽利略有如此的創新精神，他認為物體落下的速度和重量成比例，為何不就此罷休而又做了兩次，希臘有一位偉大的思想家亞里士多德，而不去步人后塵，但不要模仿他們；第二個套用比喻的人？”

　　我們應提倡創新，就被人們斥為蠢材了，這就是他的天才？這是因他具有創新精神：世界聞名的大科學家愛因斯坦在讀小學時。這種說法未免夸張。約莫420_年前。

　　有人說第一個用鮮花來比喻少女的人，你也缺乏他的獨創精神，他才成了舉世聞名的科學家，一次勞作課后。

　　小學的.一篇課文《第三只小板凳》中寫了這樣一個故事，努力吧，他通過實驗，拾人牙慧，我們都應該學習；等到第三個仍用此比喻的人，則被人們譏為庸才，是推動人類社會前進的車輪。

　　雨果說得好，推翻了亞里士多德的觀點。敢于創新，趁我們正值青春年華，在同一地點自由落體運動中的加速度都相同，被譽為天才，直到自己認為滿意時才交給老師，如果失敗，愿我們有所創新、慣性定律，他給老師交了一只做得很粗陋的小板凳，受到人們一致的稱贊、第二次做的小板凳……愛因斯坦做出了第一只小板凳。我們來贊美大師吧，又有什么關系呢，他從課桌下又拿出第一次、擺振運動規律等。縱觀歷史，便建立了物理學中的自由落體定律，意大利的科學家伽利略并不因為亞里士多德說過了什么就輕易相信。還是讓我們別出心裁吧。年輕的朋友們，建立了自由落體定律，但其中贊揚創新的意思卻是無可非議的真理，每一位取得卓越成就的人都值得被稱贊。

創新的作文9

　　所謂“自主寫作”就是學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸于語言文字。一句話，寫作是個人情感、靈性的外化。學生既然是寫作的主體，寫作教學自應以學生為本位，學生的寫作活動自應是自主性寫作。

　　然而這些年來，由于受應試教育的影響，寫作教學被人為扭曲了。為了升學考試，“寫什么”都局限于教材規定的內容和劃定的范圍。“怎樣寫”必須遵循教師指出的幾種模式。學生不再是寫作的主體，而是被異化或應試的工具、寫作的奴隸。寫作不再是真情的流露。這樣的寫作讓學生膽戰心驚，望而生畏。這樣的作文千篇一律，缺乏鮮明的修改，自然就扼殺了學生的創新精神。創新作文就沖破了傳統作文教學的束縛，給學生帶來一片艷陽天，一塊能自由暢談的空間，一方能傾吐的凈土，真正做到在習作中以學生為主體，把學生的自主權還給學生。

　　創新作文是如何把自主的寫作權還給學生，弘揚了學生的創新意識呢？

　　一、感受生活──創新的源泉

　　葉圣陶語生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設計黑板，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演，語數競賽，參觀科技展，公園花展……充分放進去學生的感官，實行陶行知的“六大解放”：解放大腦──讓學生思維，解放雙手──讓學生動手，解放眼睛──讓學生觀察，解放嘴巴──讓學生發言，解放時間──讓學生自由，解放空間──讓學生活動。當學生在一起創造感受充滿激情的學校生活時，生活也饋贈給寫作的素材和靈感。(難忘師生情)，(調皮王變乖了)，(我成功了)等文章寫了自己獨特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會紛繁復雜場景也給他們內心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創新作文的土壤，就會越積越肥沃，創作熱情必然高漲。

　　二、激發興趣──創新的動力

　　快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創造。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生對寫作一旦產生興趣，他就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創新，甚至達到忘我的`境界。實踐中，我主要采用兩種方法激趣。

　　1、鼓勵學生自主表達熟悉的生活

　　要真正實現學生自主寫作，就得使寫作成為學生快樂的活動。“讓學生易于動筆，樂于表達。”寫作是學生“情動而辭發”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學生寫作興趣一旦被激發起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快。”他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止。

　　2、嘗試成功

　　蘇霍姆林斯基曾在(給老師的建議)中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學習的欲父望。”如果學生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待。為此，可以展開作文競賽，辦手抄報，發表學生習作，優秀習作巡回展等活動，給學生搭建展示自我的平臺，。在評價作文時，應用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重，關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，并能在各自的起點上得到潛能的發揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。

　　三、大膽想象──創新的翅膀

　　(語言新課程標準)規定：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”黑格爾也說：“最杰出的藝術本領就是想象。”在學生習作，創新作文就在自主作文的基礎上，大膽想象，學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創意，大膽想象就是創新的翅膀。如何訓練學生的想象力呢？

　　1、教材拓展延伸，進行想象練筆

　　小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學中結合閱讀啟發學生展開想象的翅膀主，進行想象練筆。如學習(凡卡)一文，讓學生展開想象，推測可能產生的新結局中，學生在他人的想象中互相啟發，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結局，這樣的練習，既訓練學生自主作文的權利，又發展了學生的創造想象。

　　2、借助插圖，觀察想象

　　形象生動的課文插圖，具有情節濃縮性的特點。如果就圖講圖，學生的想象就會受到插圖內容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中未曾出現的內容，把插圖作為想象的發端，為學生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學生理解課文內容，更重要的是培養學生的觀察力，發展了想象力。

　　3、大膽假設，虛構幻想

　　小學生最喜歡聽童話、讀童話了，因此，在作文教學中，我常引導學生自選材，大膽豐富合理的想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達出來，學生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。成功的寫出了(粉筆與鋼筆)、(標點符號的爭吵)、(五官的對話)有趣的文章。另外，我也以(二十年后的我)、(假如我是聯合國主席)、(凡卡來到我班)為題引導學生大膽假設，插上想象翅膀，寫出了充滿奇思妙想的想像作文來。

　　總之，創新作文在豐富的生活，激發興趣，放飛想象，傾吐心聲等方面，真正體現了在習作中以學生為主體，把自主作文的權利還給了學生。

創新的作文10

　　創新，是以未來發展為目標進行變革；而堅守，則是以歷史為鑒，堅定地守護過去的某種觀念或規則等。這是兩套完全不同的系統，但是這兩者并不矛盾，甚至可以相融相契。這是社會發展中一個十分有趣的現象，有趣之處就在于這兩套系統雖然有時會出現一些沖突，卻并不像數學答案一樣一對一錯，兩者是相互依存的。

　　下面舉兩個例子對比一下。

　　比爾·蓋茨在沒有自己的專機以前，出行從來不坐頭等艙。有人問其原因，蓋茨微笑著說：“頭等艙比經濟艙飛得快嗎？”說得真好啊！從短短的一句話中，可以看出比爾·蓋茨“堅守”節儉的品質，因此，旅途中坐頭等艙的虛榮對他來說有如浮云。

　　與其相反，美國信封大王麥肯錫，每次出行必選頭等艙，而他的理由非常簡單——頭等艙的顧客大都是社會名流、業內精英，其中蘊涵著巨大的商機。在那里，麥肯錫有更多的機會認識更多的客戶，從而給自己的企業帶來更大的收益。由此看出，麥肯錫不拘泥于所謂的勤儉持家，而是喜歡走創新之路。同一些頭等艙中的乘客相比，許多人只注意到頭等艙的舒適享受，而麥肯錫卻以獨特的眼光發現其背后的商機。而后來的.事實證明，許多名流真的成了他的重要客產。

　　你看，坐飛機選擇什么艙雖然是件小事，卻從中折射出兩種行為準則，而且是完全不同的行為準則，但兩個人都在事業上獲得了巨大的成功。其實，創新和堅守并非相悖，而是相輔相成的，在不同的環境和條件下，我們應當做出最合適的選擇。面對罪犯，包青天鐵面無私，堅守法律的剛性；為了使孤寡老人免受拆遷之苦，亞伯拉罕·林肯選擇讓公路改道，放棄事先設計好的路線，做出人性化的變通。關云長忠心不二，寧為玉碎，不為瓦全；張子房先后易主，終隨劉邦，大事既成，又隱居深山……這是“君子見機，達人知命”。還有古語中的“君子固窮，不失本心”與“隨遇而安，相時而動”“威武不屈，富貴不淫”與“大丈夫能屈能伸”等等，無不折射出古人“創新與堅守”的智慧。

　　創新和堅守這一對命題，看似矛盾，實則統一。因為“一切隨著情況的變化而變化”，這是實用哲學中永恒不變的原則。

創新的作文11

　　我是“90”后，我們卻站上了二十一世紀的舞臺。盡管在會上很多人都不認同我們。

　　“90”后有著別人不同的生活方式。向往著矜持。多了點輕狂。少了點誠實多了點叛逆。少了點深思熟慮，多了點天馬行空。

　　上年智則國智，少年強則國強。少點進步則國進步，少年雄則國雄。“90”后我們的活潑，開朗，好幼，對未來充滿憧憬和好奇。有勇于探索和堅定不移的意志。可現實中的生活著卻說我們很叛逆，不喜歡一般化，追求新穎，獨特異想天開，與眾不同但是這樣的我們不僵化。代辦靈活地運用自己的知識和智力解決問題。這就是我們的科學精神。

　　我們是父母的寶貝。但世上和叛逆永遠都是年輕人不變的主題，每個人生命中都還經歷過載受到不公平待遇是我們通過利用對抗的房價來爭取自己的`利益。所以，有時候我們不注意間便自己成為一個叛逆的人。

　　我們“90后”是創新的，也是備受爭論的。就像曾軼可。她的聲音被譽為“綿羊音”，它代表我們90后的聲音。有許許多多人不認同，但是在這些反對聲音中，曾軼可依然在歌壇上有了一席之位。非主流一至此是我們90后的一部分，但卻有不少人不認同非主流的存在，知道現在非主流崛起，我們的生活又多了一種樂趣，這是哦我們的創新。

　　我們90后堅強，不比80后差，汶川大地震我們“90”后表現出了驚人的毅力，祖國下一代等我們出闖，我們絕對會成為中國的驕傲。

創新的作文12

　　1. 前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切

　　2. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

　　3. 詳略安排不當，主次不夠分明。

　　4. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的'細描。

　　5. 與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

　　6. 重點突出，中心明確，立意鮮明。

　　7. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

　　8. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

　　9. 主題嚴肅，思想高尚，

　　10.中心不夠明確，立意不夠清晰。

創新的作文13

　　“重復是成功之母”這句話似乎可以在生活中找出許許多多的依據來——吹糖人的小販吹出每一個惟妙惟肖的物事，在那之前早有積年累月的練習；雜耍藝人每一個惹人驚呼的動作之后，是數十年如一日的重復；歌者唱出每一個動人的字句背后，都有千千萬萬次對著歌譜的演練……賣油翁一句“但手熟耳”輕描淡寫地解釋了他將油從銅錢孔隙中倒入的經驗，正是不斷的重復，造就了人們的本領。畢竟，“人非生而知之者”，沒有那么多是人天生就會的。

　　同樣的，如果要創造出新的東西，沒有一定的經驗總結做基礎，也達不到目的、瓦特最終改良出了萬能蒸汽機、愛迪生發明了電燈、卡爾·本茨發明汽車，這些成就，沒有人能信誓旦旦地說，他們僅僅是一次嘗試便為世界創造了新的生機，這很荒謬，也是對他們之前成千上百次失敗嘗試的否定。正如并非所有人生都一帆風順一樣，所有事也不可能一蹴而就，達·芬奇在一次次畫蛋的'經歷中掌握了繪畫的技藝與訣竅，才有我們今日看到的《蒙娜·麗莎》。

　　吳冠中先生說的“重復自己是可恥的”，重點不在于“重復”，而在于“重復自己”，縱容自己原地踏步無所寸進的行為與觀念本身才是可恥的。試問，一個人畫地為牢，或是自高自大，將自己囿于自認的“最高境界”之中，難道不是在自我毀滅嗎？因此“重復”本身并沒有對錯之分，固執地停留在原地不肯改變才是難以進步難以創新的根源。二戰中法國過于信任曾經的陸戰優勢，固守原有防線戰敗的故事就是一個血淋淋的教訓。

　　“新”與“舊”的對比是在有舊物事的前提之下進行的，重復一定的步驟中，每一次針對前一次犯下的錯的改正都是彌足珍貴的，這就像是有人在爬山，每一次由于這樣那樣的原因重復著摔倒又爬起，但在每一次的小挫折之后這個人的經驗又會積累一層，最終，他將會攀上頂峰，腳下是他一次次重復著不放棄，最終開辟出的，屬于他自己的新的道路。創新即是如此——舊事物就是眼前的山，我們需要做的就是征服，重復著征服的進程，而非原地踏步。而當我們翻越了許許多多山嶺，回頭看自己走過的路時，將會驚奇地發現，我們竟是在日復一日似乎沒有盡頭的征服著的時候，開辟了屬于我們自己的、新的道路，乃至一個新的時代。

　　我堅信，以重復作土壤，澆灌以辛勤的汗水，最終會在這片土壤上開出創新的花朵。

創新的作文14

　　德國的科學家歌德以往說過：“要成長，你必須要獨創才行。”也的確是這樣，如果你不會創新，只會一味的模仿，那你將永遠都不會取得成就。僅有創新才能讓你不斷成長，不斷提高。

　　然而創新就像是一把鑰匙，它幫忙人們打開智慧的大門。如果沒有這把鑰匙，人類不會發明飛機，雖然時間只是短短的十二秒。如果沒有這把鑰匙，歷史中將沒有四大發明的影子。如果沒有這把鑰匙，我們此刻如此發達科技，各種的手機、電腦、軟件。這一切的一切都將不復存在！然而，總會有這樣一群人，他們勇于拿起這把鑰匙，去改造，去創新。去發現新世界的大門。

　　二十五歲的愛因斯坦勇于創新，堅定了自我的立場，推翻了關于牛頓的“絕對時間和空間”的結論，勇于提出了自我發現的“光量子”的結論。為在這之后的“量子學”奠定了科學的基礎。一舉成名，成了一個更偉大的權威；齊白石原本是個木匠，靠著自學成為了畫家。他在取得重大成就之后，他還并不滿足，不斷吸取其他畫家的長處，改變自我作品的風格。他曾在六十歲，七十歲，八十歲多次改變自我的畫的風格，所以他晚年的畫比早期的作品更為成熟，構成了別樣的風格；哥白尼在《天體運行論》中推翻了了當時的`《地心說》，他又經過自我對宇宙以及對星系的了解，建立了《日心說》，經過重重困難，《日心說》得到了驗證，成為了新的權威。

　　在科技發達的今日，每一種科技都在飛一般的提高。每相隔一段時間，總會傳來發明的消息，或者新的技術。如今的網絡則構成了突飛猛進的趨勢，全球各地的人們無時無刻都在用著網絡。平時一用手機，就能了解世界各地大大小小的事件。出個門完全不用帶很多現金，微信一掃就能付款了。而這都是因為那些勇于創新的人走出的貢獻，是他們讓我們的生活方便，簡潔。

　　創新就像是一對翅膀，讓我們安裝上這對翅膀，不斷發現，不斷探索，享受創新給我們的歡樂。