（精品）創(chuàng)新作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的創(chuàng)新作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)新作文 篇1

　　創(chuàng)新是這個(gè)新時(shí)代的利器，如果你擁有創(chuàng)新的能力，那么你將不會(huì)被時(shí)代所拋棄。

　　先講第一個(gè)故事：一個(gè)國(guó)外動(dòng)手能力很強(qiáng)的小伙子，靠著自己的技術(shù)花了半年時(shí)間，到處尋找零件，改裝了一輛他十分喜歡的奔馳跑車(chē)。雖然零件很陳舊，但是車(chē)的結(jié)構(gòu)十分奇特，而且還拿到了車(chē)牌，可以正式上路了，最后連奔馳公司都來(lái)聘請(qǐng)他，所以創(chuàng)新是多么有利于你的'生活和這個(gè)社會(huì)啊！

　　現(xiàn)在有許多從商的人，連微商也越來(lái)越多，可是有的人很懶，并不想去創(chuàng)新、去思考。看到別人做這個(gè)產(chǎn)品很賺錢(qián)，好，我也去做，從而購(gòu)入了大量的產(chǎn)品，可當(dāng)你正要推銷(xiāo)和向大眾銷(xiāo)售這種產(chǎn)品時(shí)，它早已過(guò)時(shí)了，這會(huì)讓你不但沒(méi)賺到一個(gè)子兒，而且還血本無(wú)歸，虧了一大把！由此可見(jiàn)，不創(chuàng)新，是沒(méi)有大錢(qián)可賺的。

　　再給大家講個(gè)發(fā)生在情人節(jié)前夕賣(mài)蘋(píng)果的故事：“蘋(píng)果便宜賣(mài)嘍！”“五塊一斤……五塊一斤！”“看一看，又香又甜的大蘋(píng)果！”可是客戶并沒(méi)有在那些吆喝的店家那里買(mǎi)，而是在一個(gè)默默無(wú)聞的青年人那里買(mǎi)。無(wú)論是年齡還是經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)年青人可能都比不上他們，可是他為什么能賣(mài)得很好呢？原來(lái)他的蘋(píng)果鋪上出現(xiàn)了許多有“字”的蘋(píng)果，這些“字”并不是寫(xiě)上去或貼上去的，而是蘋(píng)果上面有凹凸不平的印記，變成了許多數(shù)字和文字，如“1314”、“520”、“我”“愛(ài)”“你”等等。就是這樣一個(gè)小小的變化，他的蘋(píng)果在市場(chǎng)上就供不應(yīng)求了。

　　此事過(guò)后，許多人學(xué)這個(gè)青年人一樣賣(mài)有字的蘋(píng)果，照理來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)大賣(mài)，可是為什么消費(fèi)者還是聚集在青年人那里呢？原來(lái)，在其他人模仿他開(kāi)始賣(mài)有“字”蘋(píng)果的時(shí)候，青年人又創(chuàng)新了，他已經(jīng)開(kāi)始做各種形狀的蘋(píng)果了：有方形的、心形的等等。一經(jīng)推出后又是大賣(mài)。這就是創(chuàng)新帶給青年人的財(cái)富。

　　在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息瞬息萬(wàn)變，不變的只有“變化”了。你若不變化，就沒(méi)有創(chuàng)新；你若不創(chuàng)新，就得不到發(fā)展。“不創(chuàng)新就死亡”已經(jīng)成為這個(gè)新時(shí)代的游戲規(guī)則。

　　所以人要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在這個(gè)科技飛速發(fā)展的新時(shí)代，我勸你試試創(chuàng)新！

創(chuàng)新作文 篇2

　　作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。制約作文教學(xué)發(fā)展的因素很多，在我看來(lái)，其中很重要的一個(gè)原因是作文批改難。我們認(rèn)為，作文評(píng)價(jià)陷入困境的主要原因在于：一是教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不力，缺乏有效性的指導(dǎo)；二是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主體地位得不到落實(shí)，千篇一律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和落于俗套的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生對(duì)作文批改索然無(wú)趣，久而久之，便產(chǎn)生了厭倦情緒，從而導(dǎo)致了作文教學(xué)改革半途而廢。因而，作文教學(xué)改革必須要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和落實(shí)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的主體功能。

　　一慎用“不”字，鼓勵(lì)為主。

　　以往我們批改作文，總是給學(xué)生指出很多的缺點(diǎn)和不足，比如“中心不明確”、“內(nèi)容不具體”、“選材不恰當(dāng)”、“結(jié)構(gòu)不合理”、“書(shū)寫(xiě)不規(guī)范”……好像這樣做才能幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，也只有這樣做，才能顯示出教師的水平。但是，如何才能使中心明確、內(nèi)容具體、選材恰當(dāng)呢？學(xué)生看了批語(yǔ)，也還是不明白，寫(xiě)作積極性卻已大受打擊。我們說(shuō)，作文批改應(yīng)注重實(shí)效性，為什么不多指優(yōu)點(diǎn)而少指缺點(diǎn)呢？我們完全可以放下某一習(xí)作中選材不合理的不足，指出他文章構(gòu)思精巧和語(yǔ)言富于表現(xiàn)力等優(yōu)點(diǎn)。指出優(yōu)點(diǎn)，既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也使正確的知識(shí)得到強(qiáng)化。那么，對(duì)習(xí)作中存在的缺點(diǎn)、問(wèn)題是否可以視而不見(jiàn)呢？也不是。教師應(yīng)明確指出存在的共性問(wèn)題，提出修改建議。——當(dāng)然，這一內(nèi)容一般不應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)，而應(yīng)在作文講評(píng)中反饋給學(xué)生。

　　二少下斷語(yǔ)，多些探討。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，教師的評(píng)語(yǔ)只能代表一家之言。同一篇作文，不同的老師可以給出不同的甚至截然相反的評(píng)價(jià)。因此，教師總是根據(jù)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生作文并要求學(xué)生完全接受自己的觀點(diǎn)是不科學(xué)的。除非存在很明顯的問(wèn)題，教師一般不應(yīng)輕易下斷語(yǔ)，而應(yīng)多站在平等的立場(chǎng)上進(jìn)行探討。例如，與其在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道“內(nèi)容不夠充實(shí)”，倒不如說(shuō)“在我看來(lái)，如果你能將更為典型、更為具體的材料充實(shí)到你的文章中去，效果可能會(huì)更好。你認(rèn)為呢？”這樣的探討性的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感到自己以及自己的`勞動(dòng)成果被尊重，通常他也會(huì)充分重視教師給他的批語(yǔ)。

　　三不求全面，突出重點(diǎn)。

　　有的教師在評(píng)語(yǔ)中力求面面俱到，生怕遺漏了某一方面而使學(xué)生遭受損失。所以他們的評(píng)語(yǔ)從審題立意篇章結(jié)構(gòu)到遣詞造句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再到行文格式字?jǐn)?shù)要求，可謂詳盡具體，苦口婆心。然而作文訓(xùn)練不可能“畢其功于一役”，作文課也不止這一節(jié)，那么為什么不可以考慮“各個(gè)擊破”呢？把太多的信息一股腦灌輸給學(xué)生，學(xué)生理解和應(yīng)用都成問(wèn)題，即所謂“貪多嚼不爛”。我們的做法是評(píng)語(yǔ)只針對(duì)主要方面，其它內(nèi)容則通過(guò)旁批或直接修改來(lái)反映。這樣，主次分明，重點(diǎn)突出，學(xué)生努力有方向，效果易檢測(cè)，同時(shí)也使教師批改作文的效率大為提高。

　　四鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

　　這里所說(shuō)的評(píng)語(yǔ)包括三種：1.作文后的自評(píng)。學(xué)生每次寫(xiě)完作文之后，經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)修改，都給自己的作文指出優(yōu)點(diǎn)，置在評(píng)語(yǔ)欄里，這既是一種自我肯定與激勵(lì)，也可作為老師批改作文的參考。

　　2.對(duì)同學(xué)作文的互評(píng)。同學(xué)之間相互找對(duì)方作文的優(yōu)點(diǎn)，這首先是一個(gè)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的過(guò)程，同時(shí)它也可作為老師批改作文的參考。

　　3.對(duì)老師評(píng)語(yǔ)的評(píng)語(yǔ)。既然老師的評(píng)語(yǔ)只是一家之言，那么就應(yīng)允許學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)發(fā)表意見(jiàn)。在實(shí)際操作中，這種師生間的交流可以延續(xù)多個(gè)回合。這就使作文教學(xué)克服了單向交流的弊端，形成了教育對(duì)話的新格局。在這一平等的對(duì)話交流中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和寫(xiě)作能力將得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。

創(chuàng)新作文 篇3

　　在生活當(dāng)中，尤其是在我們每天閑暇的時(shí)光里面，你會(huì)覺(jué)得做一件事情就會(huì)很有成就感。

　　以前的時(shí)候我們總是感覺(jué)要和別人聊天，要和同學(xué)在一起出去玩耍才是最寶貴的時(shí)光，可是后來(lái)漸漸地隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)處也是挺難得的。

　　因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的路上本身就是遵循著越長(zhǎng)大越孤單的訂立，而習(xí)慣孤獨(dú)，這也是你成長(zhǎng)路上的必修課。

　　也許在電視劇當(dāng)中你會(huì)看到那些所謂的寶貴情誼，慢慢的.都變得廉價(jià)，就是在一次又一次的嘩眾取寵當(dāng)中變得無(wú)所謂了，因?yàn)樗�有的情感似乎都是這樣的，沒(méi)有任何新意。

　　所以無(wú)論你是搞藝術(shù)的還是搞文學(xué)的，或者是其他的不相關(guān)的職業(yè)，你都應(yīng)該從中汲取教訓(xùn)。

　　因?yàn)閯?chuàng)新很重要。

　　之前的時(shí)候看電視醉《明日之子》，就聽(tīng)說(shuō)華晨宇對(duì)這一方面很有研究，而且華晨宇的三觀都特別的正，他說(shuō)無(wú)論做什么都需要?jiǎng)?chuàng)新。

　　其實(shí)很多時(shí)候我們就能看清楚，那些人的思想當(dāng)中確實(shí)就好像有珍珠在串聯(lián)起來(lái)。即便是我們自己不能從中得到任何經(jīng)驗(yàn)，我們也可以從他們的行為處事當(dāng)中學(xué)到一些東西。

　　善于觀察，善于思考，也許本身就是你自己的一種很強(qiáng)的生活能力，也是一種寶貴的財(cái)富。

創(chuàng)新作文 篇4

　　1.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

　　2.心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度，好惡觀。事理：反復(fù)從不同角度，不同方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。

　　3.引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的.觀點(diǎn)。

　　4.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。

　　5.例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。

　　6.感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。

　　7.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

　　8.情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。

　　9.心里過(guò)程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。

　　10.感情真實(shí)細(xì)膩，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。

　　11.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

　　12.語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。

　　13.語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳遞人物的神采。

　　14.語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng);句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　15.語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。

　　16.行為描寫(xiě)用詞講究，準(zhǔn)確到位，系列動(dòng)詞逼真地凸現(xiàn)了人物的心理狀態(tài)，點(diǎn)明了人物的性格特征。

　　17.語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。

　　18.語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費(fèi)解。語(yǔ)句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話連篇。

　　19.語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。

　　20.文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

創(chuàng)新作文 篇5

　　咦？這是哪？

　　睜開(kāi)那朦朧的雙眼，是夢(mèng)中的畫(huà)卷，微笑的弦月與群星，靜靜地包圍著一座富麗堂皇的宮殿，夜風(fēng)靜靜的輕輕吹著。抬頭仰望，前面是耀目的光輝，現(xiàn)在，那些星星似乎也唾手可得，為什么會(huì)有如此感覺(jué)？最明亮的星星，喃喃小聲說(shuō)話“來(lái)玩吧！邀請(qǐng)我！”。就像經(jīng)常露出的笑臉不停的閃爍。我在夜空中漫游·····

　　終于，我鼓起勇氣，走向那座華麗的宮殿，卻被高高的臺(tái)階擋住了，經(jīng)過(guò)我無(wú)數(shù)的努力后，事實(shí)告訴我這是白費(fèi)力氣。正在我氣得火冒三丈時(shí)，雙眼緊緊的盯著最上面的那一層臺(tái)階，一個(gè)躍身，沒(méi)等我的大腦反應(yīng)過(guò)來(lái)，雙腳早已遠(yuǎn)離地面，向著那層臺(tái)階。羽毛般的輕盈······

　　不久，我已穩(wěn)穩(wěn)的站在宮殿門(mén)口，大腦出現(xiàn)暫時(shí)的短路。無(wú)意的目光投向?qū)訉优_(tái)階。羽毛？怎么會(huì)有羽毛呢？不會(huì)是從我身上掉下來(lái)的吧！難道我變成鳥(niǎo)了？也不對(duì)啊！天上怎么會(huì)有鳥(niǎo)呢？看看手上、腳上也沒(méi)長(zhǎng)毛啊！那是怎么回事？

　　天使！

　　我脫口而出。做好心理準(zhǔn)備，頭緩緩的轉(zhuǎn)向身后······耀眼的米白色雙翼映入眼簾······好美······

　　知道身份后，問(wèn)題終于解決了一半。是推門(mén)進(jìn)入宮殿呢？還是一個(gè)人在夜空中漫游？可是在好奇心的引導(dǎo)下我走進(jìn)了宮殿。

　　走在過(guò)道中，我感到極度的不自在，過(guò)道兩旁的擁人整齊的站成一排，剛進(jìn)門(mén)，就有幾個(gè)侍女跟在我身后，一個(gè)為我?guī)�路。于是，我�?lái)到了一件寬敞的房間，粉紅色的床上，用淡粉色和淺紫色的羽毛裝扮，華麗的吊燈等，都證明了一點(diǎn)，我的身份不一般。“公主，有什么需要吩咐的嗎？”公主？難不成我是天使之國(guó)的公主？“沒(méi)···沒(méi)有”。“那我們先下去了”。“恩···恩”。

　　關(guān)上燈，透過(guò)窗子，照進(jìn)來(lái)微弱的.光，照映出我的影子。鏡子里，我有著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的金發(fā)垂到腰間，一雙紫色的眼眸好似夜晚的星星，高貴的晚禮服·····可是卻感到無(wú)邊的寂寞，沒(méi)有一個(gè)我所認(rèn)得的人，好孤獨(dú)······兩滴眼淚滴落在地上，變成了兩顆水晶，月光照在上面，反射出一種孤獨(dú)、寂寞的光······

　　原來(lái)天使也會(huì)流淚，“是啊”。“誰(shuí)？”

　　劉卓，起床了。

　　一陣急促的敲門(mén)聲，把我從夢(mèng)中驚醒······

創(chuàng)新作文 篇6

　　好學(xué)多問(wèn)，鉆研創(chuàng)新是學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)警示牌，它引領(lǐng)我們走正確的道路，走向更燦爛的未來(lái)，看到更廣闊的天空!

　　在學(xué)習(xí)的道路上，它像一種五味素，縈繞于心。在我中年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)這件大事像緊箍咒一般常常鎖得我頭暈?zāi)垦＃�但只有一個(gè)原因：好學(xué)時(shí)，一定會(huì)遇到難題，反復(fù)“咀嚼”這一道題，也“品”不出答案，最后不求問(wèn)，這一道題沒(méi)有打開(kāi)鎖頭，就會(huì)在學(xué)習(xí)之路上立下一道坎坷，日積月累，許多道坎坷都沒(méi)有跨過(guò)，學(xué)習(xí)也愈來(lái)愈差，就好似學(xué)寫(xiě)毛筆字，太難了，拿筆都不會(huì)，就放棄了，半途而廢，最后又錯(cuò)失了學(xué)會(huì)毛筆的機(jī)會(huì)。所以我們應(yīng)該像楊時(shí)一樣，盡管外面下著鵝毛大雪，也要向程頤學(xué)習(xí)理學(xué)。說(shuō)明我們不僅要好學(xué)還要多問(wèn)。

　　在學(xué)習(xí)的路上，不能瘸腳，想讓自己一帆風(fēng)順，就必須腳踏實(shí)地，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。并且將學(xué)習(xí)看作一件趣事，遇到難題，先深鉆，探索深處的奧秘，如果不能滿載而歸，就去“求學(xué)”老師，讓他賜你一份智慧。

　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家行旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”也是我們學(xué)習(xí)道路上不可或缺的精華。國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，我們也需要?jiǎng)?chuàng)新，我們應(yīng)該如齊白石一般畫(huà)風(fēng)重重改變;學(xué)習(xí)牛頓善于發(fā)現(xiàn)，深入探究，不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。“鍥而不舍，金石可鏤。”我們也要有一顆創(chuàng)新的`心，當(dāng)難題擋在你面前時(shí)，解題后可以有一種全新的解題方法;在閱讀方面，可以深入探究;我們?cè)谡n堂上，如果有制作什么藝術(shù)品或畫(huà)什么畫(huà)，不一定要按原圖去做去畫(huà)，可以研究一種與眾不同的方案，在這個(gè)物品上進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)上，深入鉆研，如今社會(huì)建筑、科技等都在創(chuàng)新，讓我們攜手帶著創(chuàng)新力量，讓祖國(guó)不落后，成為一個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國(guó)家!

　　好學(xué)多問(wèn)鉆研創(chuàng)新，讓祖國(guó)在一道道風(fēng)波的熔鑄下，成為一個(gè)擁有發(fā)達(dá)科技的祖國(guó)。我們也應(yīng)該卸下煩惱，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，遇到難題要去“西天取經(jīng)”，讓我們望到最美的曙光!

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