【熱門】創(chuàng)新作文八篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的創(chuàng)新作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

創(chuàng)新作文 篇1

　　大家一定聽過中國夢吧！中國夢是什么呢？中國夢就是中國人的偉大的夢想結(jié)和在一起，就構(gòu)成好中國夢，然而，實現(xiàn)偉大的夢想就少不了創(chuàng)新，創(chuàng)新沒有任何規(guī)律，只要有自己想法，就努力支將它實現(xiàn)。不要為過去的快樂而迷失了自我。

　　舉全例子：假如你不小心打碎花瓶，你可能為這事哭泣，而一天都過得不愉快。我們不可以被過去的過錯所消沉，要來的總要來，還不如努力讓這事不成為自己的肩頭上的擔(dān)當(dāng)，愉快的過好每一天才是最重要。

　　如果不是他的創(chuàng)新，我們可能隨時忍受饑餓的痛苦，但袁隆平爺爺又面臨了多少困難，多少崎嶇不平的路，可袁隆平爺爺還是堅持下來，中國夢，不就是人介的夢嗎？只有人民偉大的夢想實現(xiàn)了，中國夢自然實現(xiàn)了，我們要放飛偉大的夢想，讓他為我們掐上偉大的夢想的翅膀，飛向美麗深處。只要有了偉大的夢想，你還有什么好怕的我們要向鷹一樣去搏擊長空，不斷創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自己，我們不是籠中之鳥，更不是井底之蛙，假如你是，就不可能知道外面有多么奇妙，我們不可以半途而廢，因為祖國未來總要交給我們。

　　其實一個孩子最初偉大的夢想是美好的，也是需要學(xué)斷創(chuàng)新來完成的，但最后，卻很少有人完成自己當(dāng)初的偉大的夢想。有人想過是為什么吧？現(xiàn)在年輕人都缺少了一種拼、闖的精神，不敢去創(chuàng)新，導(dǎo)致太過死板，曾經(jīng)的偉大的夢想也就此放下。但有些人卻一生堅持自己的偉大的夢想，即使最后沒有成功體會到成功的快樂。其實在追求偉大的夢想的同時磨練了自己的意志，增長自己的社會閱歷。確立一個偉大的夢想是很簡單的，可是，為了自己的偉大的夢想去創(chuàng)新，去努力，這個過程是很艱難的，前方的險阻是不可預(yù)料的，在完成偉大的夢想的過程中要經(jīng)歷不少摔倒和硬壁，多少人走進你的世界，又慢慢走出你的世界，多少次擦肩而過，你卻沒有能力去阻擋。怎么？你累了？怕了？放棄了？還是繼續(xù)堅持？這兩條路的前方都一片漆黑。

　　其實有一種沖動，從懂事那天就早已開始醞釀，它選擇了我，把生命來傳唱，做最愛做的自己，沒有什么不敢，這才是最大的力量，你敢創(chuàng)新就等于邁出了最大的一步。沒人愿活在另一個人的影子中，一個人要有自己的偉大的夢想，不要為別人而活，為自己而活，創(chuàng)新會帶來你意想不到的驚喜，偉大的夢想也會離你進一步。做自己最愛的自己。在偉大的夢想的現(xiàn)場，每個人頭上都有著光環(huán)，天上的星星為我們加冕，敢仰望的，眼中充滿光芒。

　　夢在未來綻放著等著你。

創(chuàng)新作文 篇2

　　一件對別人來說無意義的小事，對你而言或許是記憶猶新的大事。一書上不經(jīng)意的話，會給你無限的樂趣。

　　我在家無聊的時候，喜歡翻看書籍，陣陣墨香總是帶著一個個有趣的故事。突然，在無意中看到一句話，“如何讓雞蛋在二樓掉下去而不碎？”瞬間就提起了我的興趣，本來就無事可做，不如做下這個實驗，就去拿了幾個雞蛋。

　　我先想如果把雞蛋裹的厚一些，在扔下去雞蛋就不會碎了，就去哪了個鐵盒子和棉花，先把棉花裝進了鐵盒子，把雞蛋放進去，又感覺還是不行，眼睛忽然看到了放在桌子上的太空泥，我眼中一道精光閃過，立馬就拿起了桌子上的太空泥，把他們?nèi)诘揭粔K，變得很大，在雞蛋身上包上很多太空泥，就像包餃子一樣，又把包上太空泥的雞蛋放到鐵盒子里，這才覺得不會碎，便拿起了鐵盒子，跑到二樓，把雞蛋扔了下去，只聽“碰”的一聲，我趕緊跑下樓，把鐵盒打開一看，滿臉的驚喜被失望代替，雞蛋碎了，我有氣無力的拿起了鐵盒回到了家，到了家中，我一直在想雞蛋為什么會碎？百思不得其解。

　　突然，我腦中靈光一閃，想到，鐵盒掉下去會產(chǎn)生輕微的震動，雞蛋在震動下，想不碎都難。知道了雞蛋為什么會碎，可有一個問題又來了，用什么東西才能不產(chǎn)生震動？我煩躁的走來走去，突然想到，可以用泡沫盒，我就在家里四處翻找，終于找到了二塊泡沫盒，我在二塊泡沫盒的中間各剪出能放半個雞蛋的小口，把雞蛋放進去，有用膠帶貼好，這才想，這次一定不會碎了。拿著裝著雞蛋的泡沫盒，把他從二樓扔了下去，自己又趕緊跑了下去，我把眼睛閉上，小心翼翼的打開泡沫盒，這才睜開眼睛，啊！雞蛋沒有碎，心中充滿了喜悅，這是從未有的體驗。

　　這種創(chuàng)新的快樂，表達出的是說不出的激動。

創(chuàng)新作文 篇3

　　很小很小的時候，總是愛看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂，被媽媽牽著小手好幸福好幸福;樂會選擇什么。學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新作文更顯出秋天別具一格的韻味。600字作文又是一條美麗的弧線，硬幣便消失在夜色之中!我們這些家里的小皇帝小公主終于體會到了什么叫辛苦。歷史的成功人士，哪一個不曾“三更燈火五更雞”，梅花香自苦寒來，風(fēng)雨之后見彩虹。

　　翻開人類歷史長卷，有多少偉大的科學(xué)實踐者不正是通過點燃創(chuàng)新――這盞明燈而達到成功彼岸的嗎?就拿物理學(xué)家法拉第來說吧，他在奧斯特試驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，產(chǎn)生了新的研究思路，提出能否實現(xiàn)磁生電這一偉大的構(gòu)想，經(jīng)過一系列的試驗于探究，他終于成功了，從而開創(chuàng)了電學(xué)事業(yè)的先河。他不正是由于創(chuàng)新精神而獲得成功的嗎?

　　培根曾經(jīng)說過，“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者”，這些“拙劣的探索者”的失敗，根本原因在于他們沒有創(chuàng)新的精神。科學(xué)發(fā)明需要創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)同樣需要創(chuàng)新精神。英國有個人叫亞克敦，可謂是世界上讀書最多的人，他閱讀過的書不計其數(shù)，可最終卻毫無建樹，原因就在于他沒有將書本只是加以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷牒湍芰Α?/p>

　　與之相反，偉大的思想家馬克思在博覽群書的基礎(chǔ)上，大膽探索，對資本家發(fā)給工人的工資產(chǎn)生了疑問，正是抱著這種求索創(chuàng)新的精神，他不斷深入工人群眾，調(diào)查研究，終于發(fā)現(xiàn)了剩余價值的秘密，為了人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻。所以，學(xué)習(xí)必須有創(chuàng)新，否則，即便讀萬卷書，也是徒勞無益的。

　　學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能學(xué)有所成;只有發(fā)揚創(chuàng)新精神，我們才能在改革開放的浪潮中，立于不敗之地，成為一名合格的弄潮兒!同學(xué)們，行動起來，讓我們?yōu)樽鎳�的明天而奮斗吧!

創(chuàng)新作文 篇4

　　上個世紀(jì)八十年代的中學(xué)生也許每日只需扎進課本，“兩耳不聞窗外事”，父母也常說，只要考進大學(xué)，就不愁沒有飯吃。因而，那時的中學(xué)生書包一天比一天沉，眼鏡片一天比一天厚，整日掙扎于枯燥的'公式里，只為熬過考試。

　　可事實上，像這樣學(xué)出來的學(xué)生，走上工作崗位后，多半沒有創(chuàng)新意識和動手能力，只會死守教條，毫無應(yīng)變能力。經(jīng)濟體制一改革，“鐵飯碗”被打破，他們就成批成批地失業(yè)了，只能再學(xué)習(xí)，尋找再就業(yè)的機會。究其根源，原因至少有三點。第一，是學(xué)生、家長的觀念陳舊，從未考慮創(chuàng)新的價值，認(rèn)為只要死讀課本就夠了。事實上，中國現(xiàn)代150年來，正是這一思想作祟，才逐漸落后于西方。第二，教育體制的陳舊，過去一味強調(diào)應(yīng)試教育，大大扼殺學(xué)生的創(chuàng)新機會，以致培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)新社會的要求。第三，是整個社會環(huán)境的價值導(dǎo)向有偏差。認(rèn)為好學(xué)生就是“高分”，一味追求片面成績，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成“高分低能”。正因為這些，國家也看到教育的問題，大膽而及時地改革，“減負(fù)”出臺，創(chuàng)新教育的推行，都反映出社會對中學(xué)生新的要求。

　　作為新時代的中學(xué)生，首要的就是要富有創(chuàng)造性，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。事物的更新，歷史的推進都離不開創(chuàng)新。國家的發(fā)展，民族的興旺都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新能帶來鮮活的動力，能掃除迂腐的陳見，能給我們帶來更大的發(fā)展空間。課本是基礎(chǔ)，扎實的課堂學(xué)習(xí)是孕育創(chuàng)新的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考去創(chuàng)造。每年，全國都有數(shù)千件發(fā)明出自中學(xué)生之手，這正是他們創(chuàng)造的結(jié)晶，且不論其自身的價值，這種創(chuàng)新意識正是社會大力提倡的。20世紀(jì)初，熱血沸騰的中國青年發(fā)動聲勢浩大的“五四”運動，吹響時代進步的號角。我們處在2l世紀(jì)之初，應(yīng)繼承這種與時俱進、開拓進取的精神，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在以后工作中創(chuàng)造更大的價值。

　　創(chuàng)新，就是我們前進的動力，是我們發(fā)展的靈魂。我們要抓住時代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創(chuàng)造，哪怕是一次小小的嘗試，都會讓我們體會到創(chuàng)新的樂趣。我們要讓創(chuàng)新成為新時代中學(xué)生的“形象代言人”。

創(chuàng)新作文 篇5

　　要想成功，就要與大眾的思想不同，需要創(chuàng)新，保持一顆與眾不同，個性張揚的心。

　　爸爸給我講過一件關(guān)于胡辣湯的故事，以前在老家時，門口有三家連開的胡辣湯，他們制作的方法相同，價格相同

　　但是，不知道為什么，兩邊的店不受顧客喜愛，總是空空無人，中間的店卻特別受歡迎，，每天都排長隊，究其原因，只因中間那家胡辣湯店的老板在湯中多滴了兩滴香油，讓胡辣湯變得又香又辣。聽到這個故事，我不禁恍然大悟。這就叫做創(chuàng)新，別人往往想不到的，可你就能想到。還有一件發(fā)生在我自己身上的事兒，那天上美術(shù)課，老師讓我們畫畫藍天白云。我仔細(xì)觀察著藍天和白云，看著那深遠的藍天，白白的云朵像棉花糖，看的我就想咬一口，就想畫出來！

　　我忍不住了，拿起筆就開始畫，把藍天畫成了彩色，把云朵兒畫成了形狀不同的綿羊、棉花糖……用了整整一節(jié)課的時間我才畫出了這幅與眾不同，個性張揚的畫！

　　我?guī)е鴿M心的愉快，把這幅畫交給了美術(shù)老師。老師帶著驚奇的表情問我:“你為什么要把藍天…的顏色改變，為什么要把云朵兒…的形狀改變呢？”我說：“藍天和白云看上去不可愛，我覺得棉花糖、綿羊…很可愛！所以就把白云..改成了別的形狀。我不喜歡藍色，喜歡色彩斑斕的顏色，所以就把藍色..畫成了彩色的。”老師給我了一個大拇指！

　　此時，我知道了，要想超越別人，需要做與眾不同，有創(chuàng)新的自己。

創(chuàng)新作文 篇6

　　當(dāng)我去圖書館看書時或者在超市買東西時，我經(jīng)常會碰到令人煩惱的問題，因為我的個子比較小，只要是上面兩層的書或貨品我都拿不到，經(jīng)常要求助大人幫忙，有時周圍找不到人幫忙時就糟糕了，只好眼睜睜地看著喜歡東西卻拿不到。

　　有什么辦法可以解決這個難題呢？有一次我和爸爸去地下停車場停車時受到了啟發(fā)。這個停車場有兩層，上面一層是鐵架，車子就懸空停在架子上，當(dāng)你需要上面的車子時，管理員會將號碼用按鍵輸入，然后下層的車子會向右平移出一個空位，上層的車子就會降下了，這樣就可以取回車了。看著這不斷平移下降的車子，我突發(fā)奇想，要是超市和圖書館都采用這樣的架子，我不是就可以輕而易舉地取到書了嗎？可以把架子設(shè)計成很多層，給每件物品編上號碼，當(dāng)然每組架子必須留一個空位，好讓需要的物品下降時能有位置。如果你想要哪一件物品，就可以把號碼輸入，然后貨架就會自動平移下降，直到需要的物品下降到能夠著的位置。你看，這樣不是解決了一個大難題了嗎？

　　我希望長大后能做出花錢少又實用的升降貨架，這樣就可以讓小朋友們隨心所欲拿到自己想要的東西了！

創(chuàng)新作文 篇7

　　環(huán)顧四周，電燈、電視、手機等等這些先進設(shè)施早已深深地影響了我們的生活，使我們的生活變得更充實、方便，而這正是無數(shù)創(chuàng)新者刻苦鉆研，以及后繼學(xué)習(xí)者們對它們不斷改造升級的成果。毋庸置疑，在人類歷史的發(fā)展過程中，創(chuàng)新者和學(xué)習(xí)者起著舉足輕重的作用。

　　所謂“一山不容二虎”，創(chuàng)新者和學(xué)習(xí)者之間勢必存在競爭，那如何才能使自己在競爭中立于不敗之地呢？明確競爭時間。

　　創(chuàng)新者要想不敗，就必須把競爭時間盡可能地縮短。

　　拿破侖作為侵略者，他很清楚自己的優(yōu)勢：大炮、戰(zhàn)略、外交，并充分發(fā)揮了它們的作用。拿破侖因此而從勝利走向勝利，但卻忽視了時間的重要性。他長時間征戰(zhàn)，將自己的優(yōu)勢暴露在許多學(xué)習(xí)者的視野中，并為他們提供了學(xué)習(xí)甚至超越自己的時間和機會。這才是拿破侖最終失敗的原因。

　　同樣作為侵略者，希特勒明白時間的重要性，所以他采取閃擊戰(zhàn)，速戰(zhàn)速決，將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，可最后為什么還是失敗了呢？因為他確立的目標(biāo)超過了優(yōu)勢的時效性，使后起者擁有了學(xué)習(xí)并反超的時間與機會。

　　作為創(chuàng)新者要考慮自己優(yōu)勢的時效性，制定合適的目標(biāo)并將競爭時間縮短至自己優(yōu)勢所能發(fā)揮作用的時效之內(nèi)。

　　學(xué)習(xí)者要想不敗，則需要盡可能地延長時間。

　　就在與拿破侖戰(zhàn)爭中，俄軍將領(lǐng)庫圖佐夫非常清楚，要想在差距如此之大的戰(zhàn)爭中獲勝就必須延長戰(zhàn)爭時間，延長至能夠?qū)W習(xí)甚至超越拿破侖的優(yōu)勢，延長至與自己有利的惡劣天氣的到來，所以他指揮俄軍大撤退，并不惜以燒掉莫斯科城為代價。

　　作為學(xué)習(xí)者，要明確創(chuàng)新者的優(yōu)勢，并為完善和發(fā)展自己的優(yōu)勢而盡可能多地拖延決戰(zhàn)時間，彌補彼此之間的差距至微乎其微。如此，即使面對令人聞風(fēng)喪膽的魔頭，你也將擁有與對方相對平等的對決機會，而不是在面對對方的強大時表現(xiàn)狼狽。

　　“創(chuàng)新者不一定大或者強，學(xué)習(xí)者不一定小或者弱。”競爭中，認(rèn)識自己最為重要，認(rèn)識自己的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上確立合適自己的目標(biāo)，合理掌控競爭時間，就能使自己立于不敗之地。

創(chuàng)新作文 篇8

　　網(wǎng)絡(luò)“博客”作為網(wǎng)絡(luò)寫作方式的一種，對傳統(tǒng)寫作產(chǎn)生著深刻的影響，并為寫作教學(xué)研究提出了新課題。 “博客”寫作具有交流互動性強、個性化、多元化等許多優(yōu)點，能否利用“博客”技術(shù)來助作文教學(xué)一臂之力，甚至構(gòu)建起作文教學(xué)的新格局呢？筆者從去年開始探索利用“博客”技術(shù)為作文教學(xué)服務(wù)的路子，經(jīng)過一年的實踐證明，利用“博客”進行作文教學(xué)大有可為。本文僅就利用網(wǎng)絡(luò)博客，進行寫作訓(xùn)練作淺顯的嘗試。

　　“博客”（blog），即網(wǎng)絡(luò)日志，是近年來互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一種新興寫作方式。一般指以網(wǎng)絡(luò)作為載體書寫和發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志或文章（圖片、音樂等）的個人網(wǎng)頁。①由于網(wǎng)絡(luò)寬松自由的氛圍，極大地張揚了博主的個性，展示自己魅力獲取一種成就感的同時，還能體驗和分享到與他人對話與交流的快樂，從而受到了廣大網(wǎng)民的歡迎，成為時尚的一種元素。這也讓利用網(wǎng)絡(luò)“博客”進行作文教學(xué)研究提供了新的課題。

　　一、 利用博客寫作的優(yōu)勢

　　與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相比，博客寫作無論在寫作形式上還是教學(xué)形式上都呈

　　現(xiàn)出很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：

　　1、交流互動性強

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)學(xué)生與學(xué)生、老師以及其他人之間作文的互動和交流：“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。” “要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。” ②這一要求在傳統(tǒng)的作文教學(xué)上很難實現(xiàn)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)集中在課堂上，老師教，學(xué)生寫，這樣的教學(xué)被限制在班內(nèi)的個別學(xué)生與老師之間，不僅在時空上具有封閉性，信息的交流也很封閉。作文評講交流的范圍和深度也十分有限，一般只針對一兩篇優(yōu)秀的作文，交流方式也是教師指向?qū)W生的單向交流，至于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動交流（互相閱讀和評價），開展得很少，或者基本就沒有。所以，一般作文發(fā)下來，學(xué)生看看分?jǐn)?shù)或者等級，草草瞟了一眼教師評語，塞入書包了事，交流互動的效果被最小化。

　　而在博客上，作文交流互動的人群是多元的，有師生之間，有生生之間，有學(xué)生和自己朋友或者家長之間，學(xué)生可隨時寫作，同學(xué)、老師隨時隨地可以看到并給予評論、指導(dǎo)、修改，實現(xiàn)了課內(nèi)外相溝通、校內(nèi)外相溝通。學(xué)生對同學(xué)的作文想讀就讀，而且在閱讀同學(xué)作文的過程中，極易受到啟發(fā)，于是就來了靈感，找到了寫作的好材料，由讀轉(zhuǎn)入寫。老師也可非常方便地從學(xué)生的作文中找到合適的范文，讓同學(xué)們參考和借鑒。

　　2、個性創(chuàng)作自由化

　　紙質(zhì)作文，一般都是一個班級統(tǒng)一題目，統(tǒng)一體裁，形式單一，很難調(diào)動起學(xué)生的寫作熱情。而博客作文借助網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性和興趣。其習(xí)作形式有統(tǒng)一的一面，也有學(xué)生自由創(chuàng)作的一面，學(xué)生在完成老師布置的寫作任務(wù)以后，還可以用自己喜歡和擅長的方式書寫他們對自然、人生、社會的獨特感受，或詩歌、或小說、或散文……這些“長處”的展示往往被訪問者所賞識，在別人的賞識中體驗成功和快樂，進一步激發(fā)他們熱愛作文的興趣和激情，樹立他們寫作的自信心，形成自己的特色。

　　而且在博客里，學(xué)生與客觀世界和自己的主觀世界的對話都是自由而深刻的，以網(wǎng)易博客為例，學(xué)生寫作的日志可以分為三種發(fā)表權(quán)限，“公開”——讓所有登錄者閱讀和評論，“博友”——讓自己信任加為博友的人訪問，“私人”——讓自己一個人獨享，這就為學(xué)生的寫作提供了一個多元個性化的自由空間，將作文的話語權(quán)真正交還給學(xué)生，有利于學(xué)生真情實感的表達。

　　3、指導(dǎo)激勵多元化

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)，老師因限于時間、精力，很難對每個學(xué)生進行最有效的指導(dǎo)和激勵。而博客寫作的指導(dǎo)激勵則是多元化的，首先，老師在網(wǎng)絡(luò)上可隨時對學(xué)生的習(xí)作點評鼓勵，學(xué)生在網(wǎng)上也可對同班同學(xué)的習(xí)作發(fā)表自己的意見，而且會保留下來，人人都會看到，這極大地滿足了他們的表現(xiàn)欲。其次，博客本身就具有激勵機制，為了提高博客的訪問量，學(xué)生間隔一定的時間必須不斷地更新博客，這種“被迫”的方式經(jīng)過一段時間，會養(yǎng)成一種自覺的習(xí)慣，良好積極性又能夠鞏固寫作習(xí)慣，從而提高他們的作文能力。在這種網(wǎng)絡(luò)多元激勵機制的鼓勵下，有些學(xué)生每天都寫網(wǎng)絡(luò)日記，寫作已不再只是為了完成老師布置的作業(yè)，而是一種記錄，一種傾吐和交流，回歸到了寫作的原本目的。再者，“網(wǎng)上揚名”對學(xué)生激勵的放大作用也顯而易見，因為有了博客的平臺，學(xué)生常把自己發(fā)表在博客上的得意之作在家長面前“炫耀”,家長也參與了進來，許多家長經(jīng)常瀏覽自己孩子的網(wǎng)上作文，并留言鼓勵與提出意見，更激起了學(xué)生的寫作熱情。

　　4.成長進步檔案化

　　實施新課程教材教學(xué)的老師有一項重要而繁瑣的工作，就是為每個學(xué)生建立“成長記錄袋”.這確實是一項很有意義的工作，因為這能讓學(xué)生從自身的進步中建立自信心，激發(fā)積極性。然而傳統(tǒng)的紙質(zhì)作文寫完一本丟一本，雖然現(xiàn)在強調(diào)學(xué)生“成長袋”的建立，但這些收集起來的“作文集”由于缺少再修改和編輯功能，也只能是作為一份材料存檔而已，形式大于功用。()而博客技術(shù)卻能很輕松地為學(xué)生建立他們成長電子檔案袋。由于博客是電子文檔，修改簡單方便，學(xué)生可以根據(jù)教師的評價、別人的意見以及自己的新感受進行一次、兩次甚至無數(shù)次修改，每次寫作、修改、評論他人的作文或大家對自己的評論都記錄在案，不會丟失，而且整齊有序。這對于學(xué)生感悟作文之道，積累寫作經(jīng)驗大有好處。同時“博客”園地也記錄了自己的成長過程、心靈歷程，對個人來說實在是一筆寶貴的財富。

　　所以說博客寫作既對作文教學(xué)是一種促進，又超出了作文教學(xué)的目的，對學(xué)生的個人成長也是極有意義的。

　　二、運用網(wǎng)絡(luò)博客，創(chuàng)新作文教學(xué)的實施思路

　　1、建立博客群，形成交流共享鏈

　　教師首先確定網(wǎng)站的內(nèi)容，然后選擇合適的網(wǎng)站空間（眼下提供博客系統(tǒng)托管服務(wù)的網(wǎng)站較多，大都是免費的，有網(wǎng)易的、有專門的博客網(wǎng)站的），然后進行博客注冊。教師先注冊一個班級博客，用以發(fā)布作文任務(wù)，提供寫作素材及學(xué)生的習(xí)作等，再統(tǒng)一全班同學(xué)在這一博客網(wǎng)站上進行實名注冊，相互加為博友，以便相互訪問，形成一個博客圈，這樣，博客就成了學(xué)生開展伙伴閱讀與伙伴互評的超級媒介。

　　2、管理博客群，完善寫作資源鏈

　　在建立好博客群后，教師在博客上根據(jù)教學(xué)實際設(shè)置一些欄目，諸如 “精品閱讀”（由教師或者學(xué)生推薦一些美文，擴大學(xué)生的閱讀視野）、“時事熱點”（關(guān)注校外時事新聞）、“詩歌園地”（用以發(fā)布學(xué)生創(chuàng)作的小詩）“成語故事”（精選著名的成語故事，提高學(xué)生運用成語進行寫作的能力）、“寫作新起點”（發(fā)布寫作任務(wù)，并對寫作進行指導(dǎo)）、“優(yōu)秀作文”（發(fā)表學(xué)生的得意之作供大家欣賞、學(xué)習(xí)、交流）、“習(xí)作平臺”（學(xué)生提交教師布置作文的地方，方便教師批閱，免得登陸一個個學(xué)生的博客）、 “教師園地”（發(fā)表教師的文章、心得及對學(xué)生的寄語）等等。

　　在此基礎(chǔ)上，教師再在學(xué)生中挑選3-5名對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較熟練的同學(xué)擔(dān)任

　　班級博客的管理者，專門對同學(xué)們上交的周記及作文進行編輯、發(fā)布和管理。

　　3、利用博客寫作，創(chuàng)新作文教學(xué)模式

　　在這一切都建立完善后，如何利用博客網(wǎng)站進行有效的作文教學(xué)呢？我認(rèn)為可以有兩種方式：

　　一種是“課堂同步教學(xué)模式”,即在課堂上，教師把作文教學(xué)的各種內(nèi)容制作成網(wǎng)頁，存放到博客網(wǎng)站上進行寫作指導(dǎo)，學(xué)生在 Internet 上獲得所需要的教學(xué)信息，進行在線構(gòu)思、創(chuàng)作、發(fā)布并修改，評論。這一過程的教學(xué)模式可歸結(jié)為：確立主題、指導(dǎo)創(chuàng)作——搜索資源、篩選信息——在線構(gòu)思、在線表達——探究交流、互評互改。

　　但這一模式在實施過程中受到一定條件的限制：一是在教學(xué)設(shè)備上，學(xué)生需要人手配備一臺電腦，并且連成一個校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些只有在有條件的學(xué)校才可以嘗試；二是在時間上，由于學(xué)生搜索資源，篩選信息和在線構(gòu)思、在線寫作的時間比較長，教師很難在一到兩節(jié)課內(nèi)對學(xué)生的作品逐一作評價，提出建議，學(xué)生也沒有過多的時間去賞析同學(xué)的作文并進行交流互評。而文章的作者也不能根據(jù)老師和同學(xué)的建議進行進一步的修改，完善自己的作品。這些問題都限制了這一教學(xué)模式的有效實施。筆者從本學(xué)期開始擔(dān)任了學(xué)校的一個網(wǎng)絡(luò)

　　特色班的教學(xué)，對這一教學(xué)模式尚處于初步的探究中。

　　另一種是“課外異步教學(xué)模式”,即利用博客網(wǎng)站的特性進行課外作文教學(xué)的指導(dǎo)。“異步”是相對于“同步”而言的，指的是不再局限于課堂，而是通過借助博客網(wǎng)站、E—mail等完成整個教學(xué)過程。 這一過程的教學(xué)流程大致如下：教師把寫作任務(wù)發(fā)布到博客網(wǎng)站（如每周周記的主題、作文要求等） → 學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的寫作任務(wù)及相關(guān)的資源信息 → 學(xué)生搜索、篩選作文資源完成寫作 → 學(xué)生把完成的作文以E—mail的形式發(fā)給管理員→管理員在博客上發(fā)布 → 教師在線點評，學(xué)生互評 → 學(xué)生綜合老師和同學(xué)們的意見，修改后重新發(fā)布作文，供讀者瀏覽評論→學(xué)生將最終的寫作成果發(fā)布到自己的博客中。

　　“課外異步”的教學(xué)模式還可以給學(xué)生帶來許多自由創(chuàng)作的空間，學(xué)生常常把自己平時寫的心情隨筆或是得意之作發(fā)到班級博客里，與同學(xué)和老師分享，并接受大家的建議和鼓勵，以滿足自己的創(chuàng)作欲望。具體實施流程：學(xué)生自主命題、自選話題創(chuàng)作→通過管理員發(fā)布到班級博客→ 教師、學(xué)生或網(wǎng)絡(luò)“游客”留言發(fā)表評論 →作者及時回訪，針對大家的評論加以反思→學(xué)生修改后重新發(fā)布。

　　這一模式不受時間和教學(xué)設(shè)備的限制，同學(xué)們的創(chuàng)作發(fā)揮也更為淋漓盡致。筆者曾經(jīng)在擔(dān)任的畢業(yè)班中做了多次嘗試，效果顯著。學(xué)生到了初三，迫于各方面的壓力，特別是升學(xué)的壓力，他們特別需要傾訴，可是當(dāng)老師要求他們寫周記時，他們顯得非常不樂意，所寫的周記大多都是膚淺應(yīng)付了事，對他們來說每周的練筆就是一種負(fù)擔(dān)。由此我想到了自己在郁悶煩惱的時候也喜歡在QQ空間或是博客上發(fā)泄一下，何不把學(xué)生的寫作訓(xùn)練也轉(zhuǎn)化成一種對心靈的宣泄呢？于是，我把每周的書面周記改為博客周記，有時布置相關(guān)的主題，如“十六歲的天空”、“我的青春我作主”、“初三的人生也精彩”等，有時讓學(xué)生自由發(fā)揮。同是一樣的作業(yè)卻出現(xiàn)了完全不一樣的效果，學(xué)生參與的熱情空前提高，他們在這里用文字放飛自己的理想，宣告青春的誓言，同學(xué)之間進行交流，鼓舞打氣，那些寫出了自己煩惱和心聲的作文，更是評論如潮，連家長和我也常常被他們所感動，就連平時不愿寫作的差生也積極地參與其中。

　　利用“博客”引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上寫作的活動開展一年多來，我深感網(wǎng)絡(luò)力量的強大，但同時也遇到了一些困惑，如網(wǎng)絡(luò)信息五花八門，如何更有效對學(xué)生實施監(jiān)管；如何解決學(xué)生熱情過后的懈怠等問題，都有待于在進一步的探究中思考和解決

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