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成功的鼓勵——肯定
成功的鼓勵——肯定成功的鼓勵——肯定豐順縣建橋中學朱國輝“不經歷風雨，怎么見彩虹……”，這是《真心英雄》里的一段歌詞。是呀，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”看到這些，我們盡可想想：如果不曾經過磨練，或受不起考驗，哪怎么能成就大事，至少凡事男成。
可是在我們的生活中，卻有很大一部分人是從未見過彩虹的，這是什么原因呢？我看他們是一直得不到考驗，“風雨”不經歷他的緣故。
自然界只林木植被，總因溫陽之撫、甘霖之潤而郁郁青青、層層疊疊；生活中之中小學生，則因受老師之愛、同學之贊而勤勤懇懇、徐徐而進，可是那些難以得到關注或難受到呵護的，就會“逝者如斯”，表現出做一天和尚撞一天鐘的情態(tài)，直到完全失去信心并輟學而去……
如上可知：林木需要陽光等外界能量，而中小學生更是不可缺少他人或更多人的關愛和肯定。正如這點，筆者發(fā)現了另一個成功的鼓勵辦法：關愛加設獎。但是，由于學校的不健全，導致得到關注而見彩虹者也不過三五個或二十、四十多個而已（即級前的一撮同學）——一個班，才有幾個？一個級才有幾個呢？致于那常生怎么辦呢？這一小撮“尖生”當可處處彩虹沐——特別是只看分數把德次視之的學校。我們深知，人的成功，來自信心，貝利、貝多芬、愛因斯坦、孫中山、毛澤東不都是很好的例子嗎？“寸有所長，尺有所短”，每個人都有優(yōu)勝劣敗之時，如果僅憑表面現象就去疏遠他冷落他，那跟雪上加霜，傷上撒鹽還有什么區(qū)別？再看日后與你膝談的有幾個是尖生，大多數是昔日你關注的常生吧？他們因你的“一點點”關注而成功了呀。
這就對了，愚人認為，學習上一時不如他人者，他們肯定有很多“長”的地方，要不他們怎么能“混”到眼前這層次？這些同學留給我們授教者的作業(yè)是，我們如何去關注他，用什么方法去感化他，用什么方式讓他找回自己，只有我們的任務做好了，他們的芽兒才會雨后春筍。我的近幾年工作中發(fā)現：硬筆軟筆書法、畫畫、演講、登山、田徑賽乃至樂于助人……都是常生展現自己，找回自己的很好平臺。也正是這幾年的時間和探索，我再次發(fā)現，這些有益活動中很多千里馬被埋沒了。如上所述，愚人認為要讓學生成功并不難，關鍵是我們如何付出關愛？怎樣去發(fā)現？試想，當呼到某某在某比賽中得到第一名、第二名……，這些昔日常生，心里滋味會是如何——肯定在自豪的同時還會想，我一項贏人了，何不再來幾項。假如天底下的人都能這樣面向全體，努力尋找途徑，用關愛讓每個學生走向領獎臺，用呵護讓每個學生都能感受到彩虹面前的喜悅。
哪常生信心將是何等旺？哪流失將是何等的�。磕膯栴}群體將是何等的少？談到此，請問您想讓學生找回信心嗎？你想在防流工作上的數字變小嗎？筆者確認，多點鼓勵，少些批評是最有效的辦法。
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