小學畢業(yè)作文

時間：2024-12-02 14:18:38 畢業(yè) 我要投稿

(必備)小學畢業(yè)作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的小學畢業(yè)作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(必備)小學畢業(yè)作文

小學畢業(yè)作文篇1

　　畢業(yè)，不舍的情懷！

　　時間如流水，一去不復返；時間如白駒過隙；一眨眼間，從對學校的不愿到對學校充滿不舍的感情，這一切都顯得如此之快！隨著時光的流逝竟喚起我對曾經(jīng)厭倦的學校那份不舍的情懷！六年，我從無知的孩童到熟讀唐詩三百的畢業(yè)生，每一點進步，每一個腳印，每一次歡笑，每一次哭泣，母校都毫無損害地保留著，以至于讓我對她激起絲絲不舍！

　　還記得剛跨入小學大門時，對這兒的一切都是那么陌生，是母校打開心扉，讓我在這兒生活了六年，我也曾有意無意地破壞著她的面貌，但她不記仇，每天早晨依舊敞開懷抱歡迎我，讓我盡情地玩耍，盡情地哭笑！她的`胸懷是多么寬廣，心靈是多么高尚！我想對她說聲“對不起！”但更多地，我想說聲：“我一定會回來打扮你！”母校啊，讓我生活了六年的母校，說一聲“再見”談何容易，再見中包含了我對您的愛啊！多深多濃！對您的不舍呀，難剪難斷！

　　還記得六年前的我，在課堂上總是膽小，羞羞愧愧的我從不敢舉手發(fā)言，是老師，一次又一次地鼓勵，一回又一回地教導，把我從迷途中領回大道，伴我在大道中走過坎坷，為我花費了多少心血和汗水……如今，老師，我想對您說聲“珍重！”但更多地，我想說：“我一定會回報您！”老師啊老師，教育了我六年的老師，說一聲“再見！”談何容易！我們對您比山高比海深的情誼早已充滿心底。

　　六年來，六個春天，老師，我對您的愛一天天加深；六個秋天，我對您的愛一天天變濃！如今，我們將面臨分別，進入中學的課堂，我們期待，但更多的，是我們對您的愛呀！怎樣表達？

　　我們將分別，我們將離開你們!此時此刻，心中千言萬語，化作一句：母校，老師！我們愛您，我們永遠都不會忘記您！

小學畢業(yè)作文篇2

　　燕子去了，有再來的時候。楊柳枯了，有再青的時候。可我的小學生活卻一去不復反了。回首往日，一幕幕就像發(fā)生在昨天，不同的滋味在這一天涌上心頭。

　　甜

　　最甜的是友誼，五年的友誼濃郁醇香，剛入一年級的我們，從相識到無話不談，與他們相處了五年，經(jīng)歷了五年的小學生活，這樣的友誼怎能不甜?有快樂我們大家一起分享，有困難我們大家一起擔當。哎!可是畢業(yè)的這一天來了，我幸福的小學生活結束了。

　　酸

　　最酸的是坎坷，記得上一次。我們考試沒考好，被老師訓了一頓。我們會為沒有為師長爭氣而感到心酸。為辜負家長的`一片苦心而難過。可是，畢業(yè)的這一天來了。哎!心酸啊!

　　苦

　　最苦的是學習，為了最終的目標，為了最終的夢想，我們必須付出艱辛。

　　的勞動，為完成作業(yè)，遠離了電視，放下了球拍。動畫片，小考以后再看。搞聚會，畢業(yè)后再見。哎!小學生活真苦。但是——畢業(yè)這一天來了。

　　辣

　　最辣的是批評。當我們考試沒考好。

　　時，就會面對狂風驟雨般的批評，痛定思痛后，除了感激，除了奮斗，我們別無選擇。終于，畢業(yè)的這一天來了。

　　小學生活，讓我成長起來，酸甜苦辣，讓我久久回味，不能忘懷。苦盡甘來。五年的付出將會有豐厚的回報。當我輕松的在卷子上畫上最后一個句號時。我知道——我的小學生活結束。

小學畢業(yè)作文篇3

　　作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分數(shù)，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經(jīng)過幾年的訓練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導學生把所學到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，提高學生的作文應考能力。在進行作文復習時，我根據(jù)本班學生的實際情況，準備從以下幾方面入手：

　　一、運用總體認知和抓“題眼”的方法，指導學生學會審題。

　　審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。

　　隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。

　　怎樣指導學生正確審題呢？

　　1、從題目的總體認知上審題。

　　這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）、弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內容上有哪些限制）。

　　2、抓住不同題目的“題眼”審題。

　　我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學生的審題能力。

　　當然作文復習時要根據(jù)不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；應用文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

　　二、運用列寫作提綱的方法，訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。

　　考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當……要想讓學生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。

　　怎樣指導學生編寫提綱呢？

　　我要求學生編寫的提綱內容要簡明，語言要準確。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復習的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程，不寫成文章便于讓學生在課堂上有更多的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節(jié)約訓練時間，又培養(yǎng)了學生的快速思維，既能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。

　　三、運用自編作文選，組織學生系統(tǒng)總結自己作文中的經(jīng)驗教訓。

　　六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選，畢業(yè)復習時，讓他們重溫自己的作文選，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出一、兩位學生在全班交流。

　　活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中，（注：我在班上準備了一個大作文選，把活動中大家一直認為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業(yè)贈言，或者自己的簡歷等等），再由老師和學生在作文后加上點評。我班學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經(jīng)驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

　　四、幫助學生掌握一些作文的應考技巧。

　　考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的'，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

　　1．審題要仔細

　　由于時間較緊張，有些同學往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關心》，重點應抓住怎樣“學會了”來寫，結果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的，就是忽略了“學會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差。

　　2．開頭要奪目

　　常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

　　3、行文要扣題

　　所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結尾要點題。也就是說，開頭要結合題目導人，中間要順應題目展開，結尾要呼應開頭點題。由于時間關系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。學生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。

　　4、模仿范文和使用“多用文”。

　　作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學會快速構思，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番“隨機應變”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分。

　　5、提醒學生以下五種作文容易丟冤枉分：

　　（1）、文不對題：作文千萬不能偏題。

　　（2）、選材太俗：得分一定不高。

　　（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。

　　（4）、字數(shù)過多或過少：字數(shù)一定要足，字數(shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最好在2行以內。

　　（5）、書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。

　　總之，我認為學生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應考，要想得高分，就得指導學生掌握一定的應考技巧。以上所談的復習方法僅僅是根據(jù)我班的實際擬訂的。作文復習其實是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應該根據(jù)班上學生的具體情況和自己的教學經(jīng)驗，選用適合自己的方法去進行有效的復習。

　　以上發(fā)言如有不當之處，懇請在座的各位領導、老師批評指正。

　　謝謝大家！

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