b、p說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的b、p說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

b、p說課稿1

　　一、說教材

　　（1）教材簡析

　　《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個(gè)拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機(jī)的形，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀b的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時(shí)穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個(gè)大大的門洞和捉迷藏的動(dòng)作，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。

　　（2）教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《bpmf》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會(huì)讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。

　　（3）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

　　下面就第二課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

　　二、說教法

　　情境教學(xué)法

　　陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

　　三、說學(xué)法

　　（1）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　　（2）自學(xué)嘗試法

　　著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（1）復(fù)習(xí)舊課

　　1、聽力訓(xùn)練：聽一段話，說出你聽到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們在聽中鞏固舊知）

　　2、抽讀字母卡片

　　（2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法

　　1、指導(dǎo)觀察情境圖

　　小紅一家的星期天過的可真愉快，奇奇的星期天過的也很有意義。不信，你瞧！請同學(xué)們打開書7頁，手指第二幅圖，仔細(xì)看圖：奇奇在干什么？（運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）

　　這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力一年級(jí)語文上冊《b p m f》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《家》教學(xué)設(shè)計(jì)傾聽花開的聲音──評四位老師執(zhí)教的《識(shí)字７》《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)樸素也精彩——《小池塘》案例評析一年級(jí)語文下冊《胖乎乎的小手》說課稿《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《an en in un üｎ》教學(xué)游戲《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

　　2、p的教學(xué)

　　①教學(xué)p的讀音：告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。

　　（利用小紙條比較p與b發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)p的發(fā)音，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的互動(dòng)性）

　　②教學(xué)p的書寫

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學(xué)生邊回答。接下來我便讓學(xué)生觀察p在四線三格中的`位置并說出筆畫順序，然后再運(yùn)用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對p的認(rèn)知。

　　（3）pa音節(jié)讀法的教學(xué)

　　1、利用原有舊知，根據(jù)“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，示范發(fā)pa的音，學(xué)生跟讀

　　2、加上四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試組個(gè)詞語或說一句話（鼓勵(lì)學(xué)生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導(dǎo)）

　　（4）p與b的區(qū)分

　　出示p與b的卡片，請學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復(fù)練讀。（運(yùn)用自學(xué)嘗試法初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）

　　（5）在拓展練習(xí)中，我一共安排了一項(xiàng)：

　　猜一猜：

　　1、一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆。

　　2、一豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)

　　（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到很好的鞏固）

　　小結(jié)：（簡單的語言進(jìn)行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對學(xué)生鼓勵(lì)的語言）

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　p

　　pb

　　六、心得

　　成功之處：1、將聽說讀寫貫穿于課堂，培養(yǎng)學(xué)生更全面的語文能力

　　2、在讀寫時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的姿勢，養(yǎng)成學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　失敗之處：1、漢語拼音教學(xué)沒有根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要而變得盡可能有趣味，更沒能以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　2、對于板書沒能根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和愛好而設(shè)計(jì)，顯得單調(diào)而無味

　　3、內(nèi)容安排上不夠緊湊

　　4、教師語調(diào)上沒能做到抑揚(yáng)頓挫，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　5、備課很不認(rèn)真

b、p說課稿2

　　一、教材分析

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　本課時(shí)內(nèi)容系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊第二單元聲母教學(xué)的第一課時(shí)b、p。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：認(rèn)識(shí)b、p，能讀準(zhǔn)音，掌握聲母的發(fā)音要領(lǐng)：輕、短。

　　能力：1、人能正確讀、寫并分辨b、p，能流利有感情地朗讀兒歌。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力。

　　情感：激發(fā)學(xué)生活潑的性格和參加體育鍛煉的興趣。

　　（因本課時(shí)是聲母教學(xué)的第一課時(shí)，故發(fā)音要領(lǐng)需掌握。而識(shí)記拼音乃拼音教學(xué)的重點(diǎn)。

　　讀寫是基本要求。而b、p形較近，因此分辨很重要。）

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確讀、寫b、p，掌握b、p的字母外形。

　　學(xué)生活潑、健康，才能使學(xué)習(xí)更好。

　　學(xué)習(xí)字母的基本要求是讀、寫，只有掌握了讀、寫，會(huì)辨認(rèn)，才能更好地運(yùn)用。

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)

　　區(qū)別b、p的外形。

　　因b、p都是“1”加“）”，因此較容易混淆，區(qū)分外形是本課時(shí)的難點(diǎn)。

　　（五）教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：主題掛圖、一根筷子、一個(gè)雞蛋、

　　拼音卡片、小黑板。

　　（主題掛圖便于快而形象地引入新課，筷子、雞蛋酷似字母b，形象直觀，符合兒童年齡特征。）

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生皆上過學(xué)前班，有一定的字母認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。年齡較小，喜歡有趣、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式。但也有其不足：如字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，思維集中時(shí)間不長，好動(dòng)。因此，上課應(yīng)將這兩方面有利地結(jié)合，取長補(bǔ)短。

　　三、教法設(shè)想

　　針對本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和兒童的年齡特征，本人將采用以下教學(xué)方式：

　　（一）談話法

　　采用談話法，利于教師組織課堂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使注意力集中，又可以使課堂有條不紊地進(jìn)行。

　　（二）情景教學(xué)法

　　教師創(chuàng)設(shè)情景，獎(jiǎng)勵(lì)100分為筷子雞蛋，形象出現(xiàn)聲母b的外形，同時(shí)創(chuàng)編順口溜：bbb，筷子加bb（雞蛋的方言詞）。

　　此外，還少不了講讀法、示范法等多種教法相結(jié)合的教學(xué)方式。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　結(jié)合教法及過程，能培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)法、觀察想象法、交流法等學(xué)法。

　　合作、交流是當(dāng)今時(shí)代形勢所趨，從入學(xué)始訓(xùn)練更利于發(fā)展。觀察想象適合兒童直觀、好奇的年齡發(fā)展，練習(xí)加深鞏固。

　　五、教學(xué)過程

　　本課時(shí)因要鞏固舊知，加深新知又要不讓同一類型的方式讓學(xué)生感到無趣，以下幾大環(huán)節(jié)

　　（一）復(fù)習(xí)引入（4’）

　　1、談話：進(jìn)入拼音王國，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)單韻母娃娃，讓我們來有禮貌地大聲叫它們的名字。

　　（由單韻母復(fù)習(xí)，從成功中樂學(xué)。）

　　2、小朋友們學(xué)得真棒，從今天開始，我們將認(rèn)識(shí)一些聲母娃娃，學(xué)了它，就可以認(rèn)識(shí)很多很多漢字，讀一些有趣的故事書了，想不想學(xué)好？

　　（談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的愿望，使注意力更集中。）

　　（二）學(xué)習(xí)新知（15’）

　　1、學(xué)習(xí)聲母b

　　（1）師：你看，老師給你們帶來了什么？

　　（出示菠蘿圖）

　　（直觀，激趣，集中注意力。）

　　（2）出示b

　　說明：b讀菠蘿的“菠”的音。

　　生跟師讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)他們都會(huì)讀，這為指導(dǎo)發(fā)音作鋪墊。）

　　（3）指導(dǎo)發(fā)音

　　師：b是“菠”音，但應(yīng)輕、短。

　　師示范，生跟讀，齊讀。

　　抽生讀，對讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)100分（上臺(tái)用筷子夾雞蛋游戲）。

　　（4）對讀得好的頒獎(jiǎng)：100分。

　　師：請XX小朋友上臺(tái)，用這一根筷子夾雞蛋。

　　要求：臺(tái)下小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)動(dòng)作

　　像什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)可以提高兒童興趣，獎(jiǎng)勵(lì)的方式又為識(shí)記b的形作準(zhǔn)備。這可使課堂氣氛活躍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。）

　　（5）識(shí)記b的外形

　　問：剛才這動(dòng)作像哪個(gè)字母？怎樣說？

　　生交流后，師啟發(fā)編順口溜：bbb，一根筷子加bb，齊讀兩遍。

　　觀察后表述，有益于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。生動(dòng)的識(shí)記方法使b的形印象更深刻。

　　2、學(xué)習(xí)聲母p

　　（1）師談話：小朋友把b學(xué)得真好，看看能不能把另一個(gè)聲母也學(xué)好。

　　（2）師問：看見過潑水嗎？怎么樣子？

　　（引導(dǎo)上面是盆子，水從盆里流下。）

　　（3）出示潑水圖，引出p（板書）。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生打起精神，學(xué)習(xí)p。這樣引導(dǎo)，為識(shí)記p的形做準(zhǔn)備。

　　（4）指導(dǎo)發(fā)音。

　　師：p發(fā)“潑”音，但較輕、短。

　　生嘗試發(fā)音，指名試讀。

　　師示范發(fā)音，生模仿，再檢查。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己揣摩發(fā)音，有利于聲母發(fā)音技巧的掌握。

　　（5）識(shí)記字母形

　　問：怎樣記住p？

　　生交流，再指名回答。

　　師引導(dǎo)歸納：水從盆里ppp（諧音）。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主觀察，再同桌交流，說出自己的方法，有利于學(xué)生觀察能力、抽象能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　（三）指導(dǎo)書寫（6’）

　　1、師談話；我們已經(jīng)會(huì)讀b、p了，已記得它的樣子了，怎樣寫好它們呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的注意力由讀、記轉(zhuǎn)移到寫上且寫好。

　　2、出示聲母卡片

　　（1）b的卡片生觀察后，指名讀說怎樣占位置。

　　抽生板演，師生評議。

　　設(shè)計(jì)意圖：觀察能力與聽說能力的培養(yǎng)。

　　生練習(xí)寫（要求：邊寫邊讀bbb，筷子加bb），師巡視指導(dǎo)。

　　（2）p的寫法指導(dǎo)同上。

　　設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊寫，加深掌握音、形。

　　（四）讀兒歌（8’）

　　1、師談話：剛才我們學(xué)了b、p,g現(xiàn)在來讀兒歌好不好？

　　2、看圖：說圖意。

　　生嘗試說（簡單也可）。

　　3、師教讀，生跟讀。

　　4、多形式朗讀：齊讀、指名讀、賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：放松心情，換一種學(xué)習(xí)方式。

　　培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。

　　5、談話：我們也要像這兩位小朋友一樣，一起玩，參加鍛煉，使我們的身體變得很棒。

　　（做屈臂動(dòng)作）

　　設(shè)計(jì)意圖：形式靈活多樣，適應(yīng)兒童新、奇的特征。

　　引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)和睦相處，堅(jiān)持鍛煉身體。

　　（五）鞏固（7’）

　　1、師：我們學(xué)了哪兩個(gè)聲母？讀時(shí)要怎樣？（輕、短）

　　齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固發(fā)音技巧。

　　2、問：怎樣記住它們的形狀？回憶順口溜（指名說），齊背一遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固字母形。

　　3、問：它們的樣子有什么相同與不同？

　　相同：“豎”加“右半圓”。

　　不同：b的半圓在下，p的半圓在上。

　　（師啟發(fā)學(xué)生往這方面思考）

　　歸納：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

　　師說明：寫時(shí)，半圓始終占中格。

　　4、課堂練習(xí)：寫b、p各兩排。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察與總結(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對b、p的形的掌握。

　　5、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真棒，特別是XX，XX小朋友。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)其他學(xué)生也更好學(xué)習(xí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　這樣的板書簡潔、明了，重點(diǎn)突出，便于規(guī)范書寫，利于區(qū)別外形，突破難點(diǎn)。

b、p說課稿3

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，只學(xué)第一部分。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個(gè)聲母的音和形。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　如果課堂上還有時(shí)間，就再加一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母寶寶，2個(gè)聲母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？

　　齊讀加了聲調(diào)的6個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（二）精講點(diǎn)撥，啟迪思維

　　通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　1.找一找，說一說

　　2.認(rèn)一認(rèn)，比一比

　　3.讀一讀，教一教

　　4.描一描，寫一寫

　　（1）教師在四線三格里范寫b p m f，邊示范邊講解要點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生在書上描紅，再在后面接著寫一個(gè)。

　　（3）在拼音本上漂亮地寫，一個(gè)字母寫一行。

　　5.夸一夸，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)

　　表揚(yáng)這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

　　簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。

b、p說課稿4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音。

　　3.學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖。

　　2.h,p,m,f四個(gè)聲母卡片。（寫在四線格上）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1."開火車"認(rèn)讀六個(gè)單韻母。

　　2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。

　　3.聽音抽取自制的小卡片。

　　二、導(dǎo)入揭題。

　　漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開始學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個(gè)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母。

　　三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f 。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母b 。

　　1.出示教學(xué)掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么（圖上畫著一個(gè)小女孩在聽廣播）

　　2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。

　　3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　4.啟發(fā)記憶字形。

　　把b與收音機(jī)重疊，問：b的一豎像收音機(jī)的什么東西（像收音機(jī)的電線。）b的半圓像收音機(jī)的哪一部分（像收音機(jī)的機(jī)體），學(xué)生回答后，教讀順口溜：b b b,聽廣播。

　　5.指導(dǎo)書寫。

　　①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置。

　　②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從上格的中間起筆，右半圓

　　寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母p 。

　　1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問：圖上畫著誰他在干什么（小朋友在潑水）

　　2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音。

　　3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　4.區(qū)別b與p的發(fā)音。

　　a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學(xué)生注意，b）老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙不c）動(dòng)）發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙會(huì)動(dòng)）

　　d）學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音。

　　5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形。

　　把p字與圖中的盆重疊，問：聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí)，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個(gè)盆。學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。

　　6.指導(dǎo)書寫。

　　①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點(diǎn)。（都有一豎和一個(gè)半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫在中格）

　　②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母m 。

　　1. 出示教學(xué)圖片第三幅問：圖上畫的是誰他們在什么地方干什么（兩個(gè)小朋友在玩"摸人"的游戲，一個(gè)孩子躲在門后，另一個(gè)孩子朝兩扇門摸去。啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。

　　2.出示聲母m卡片，齊讀，個(gè)別讀并正音。

　　3.啟發(fā)記憶字形。

　　出示教學(xué)圖片和聲母m,問：m像什么！（像兩扇門）學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個(gè)門洞m m m 。

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　出示聲母m卡片，讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上。先寫一豎，接著寫兩筆左彎豎。

　　（四）學(xué)習(xí)聲母f 。

　　1. 示教學(xué)圖片第四幅，問：圖上畫的是誰他手里托著的是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。

　　2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開就是f的音。）

　　3.學(xué)生挨次序仿讀，老師逐個(gè)正音。

　　4.啟發(fā)記憶字形。

　　出示卡片f問：這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f f f 。

　　5. 指導(dǎo)書寫。

　　①觀察聲母t在四線格中的位置。

　　②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫，第一筆占中上格，一橫寫在第二線上。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.聽順口溜錄音。

　　順口溜：b b b聽廣播，p p p把水潑，兩個(gè)門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會(huì)讀，b p m f我會(huì)記。

　　老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。

　　2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片。

　　3.猜字母游戲。

　　①像一根拐杖的聲母怎么讀（f）

　　②一豎在上，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母（b）

　　③一豎在下，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母（p）

　　④兩個(gè)門洞是什么聲母（m）

　　五。指導(dǎo)讀書。

　　【教學(xué)回顧】

　　能掌握b p m f的發(fā)音，會(huì)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f 。

　　2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個(gè)單韻母的卡片。

　　2 單韻母a四聲卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ，i,u三個(gè)單韻母的卡片。

　　2.聽音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）

　　3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個(gè)新的音就叫拼音。

　　三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。

　　1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。

　　2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）

　　3.教bɑ的四聲。

　　①出示音節(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學(xué)生試讀，老師正音。

　　②拼讀看圖說詞。

　　bā7 八個(gè)的"八",b拔草的"拔"。

　　bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。

　　4.出示下列音節(jié)，訓(xùn)練拼讀。

　　b b

　　p u p i

　　m m

　　f

　　四、指導(dǎo)讀書。

　　1.讓學(xué)生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）

　　2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　3.全班齊讀。

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