四年級寫童話故事

　　在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過童話吧，童話對兒童來說具有重要的發展價值，對教師和父母來說具有重要的教育學意義。還記得都學過哪些童話故事嗎？以下是小編精心整理的四年級寫童話故事，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級寫童話故事1

　　嗨！大家好！我是一個鉛筆盒，在商店里大家都說我既漂亮又美麗，可是，當我被小主人買回家時，“嗚嗚……”就讓我來告訴你我的悲慘生活吧！

　　當我被小主人買回家時，我就看見小主人把文具從舊鉛筆盒里拿出，然后就把舊鉛筆盒給丟到了垃圾桶里。我在心里嘀咕：那可是我的同伴呀！

　　在小主人把文具放到我的.肚子里時，我看見了一身臟兮兮的橡皮大哥，便問：“橡皮大哥，您多少天沒洗澡了？”“唉！你是不知道呀，這個小主人太不友善了！”橡皮大哥說道。當時，我嚇得冷汗一身，并且我還看見連“帽子”都不見了的鋼筆先生和一支斷了身體的自動筆姐姐。

　　當然，我也沒過幾天安穩的好日子，渾身也變得臟兮兮的了。當小主人在學校吃飯時，菜汁、湯油都濺到了我的臉上；當臟東西弄到小主人手上時，小主人就拿我的身體去擦干凈。這時，我再也不是以前那個漂亮、可愛的鉛筆盒了，我已經變得面目全非了。都怪我的小主人不愛惜我了呀，現在我再怎么大喊，可誰能來救救我？

　　日復一日，我天天都在煎熬中度過，如果小主人愿意好好對我，我和小主人可以重新開始生活。可是，這一切都已經不再可能了……

四年級寫童話故事2

　　小豬和鸚鵡是一對形影不離的好朋友，烏鴉非常嫉妒。

　　一天，烏鴉對小豬說：“豬大哥，昨天，我聽鸚鵡說，那個豬頭只會好吃懶做，長得和一個皮球似的，真難看啊。”小豬并不在乎，理都不理。烏鴉見這招對小豬沒用，便飛到鸚鵡哪里。

　　烏鴉對鸚鵡說：“鸚鵡大哥，剛剛我經過小豬家的時候，聽見小豬罵你，他說這只破鸚鵡，他呀長著一張破嘴，整天站在我的頭上嘟囔，像一只蚊子一樣，難聽死了。”鸚鵡和小豬一樣，理都不理。

　　可烏鴉并不死心，整天在小豬和鸚鵡面前說壞話，過了一段時間。鸚鵡和小豬信了烏鴉的`話。

　　兩個人向對方家走去，在半路上碰見了。

　　鸚鵡先開口說話了：“你為什么罵我?”

　　小豬說：“我是什么時候罵你了，是你罵我才對吧!”

　　“胡說，我沒罵你，烏鴉說是你罵我。”

　　“烏鴉說你罵我。”

　　小豬說：“我知道了，一定是那只該死的烏鴉想讓我們分開，一定是這樣。”

　　于是兩個好朋友又和好了。

四年級寫童話故事3

　　說到磨課，我想每一個經歷過的老師，都有或多或少的共同的感受。我想，我是屬于那種“好了傷疤忘了痛”的類型。提起這次的磨課歷程，似乎印象不深，但既然是象“傷疤”那樣讓人難忘，便是輕輕一觸，那曾經的感覺就又漸漸變得清晰起來。我在想，為什么大家把這個備課的過程叫做磨課呢？對照自己的經歷，我愿意把這個“磨”的過程理解為“研磨”“琢磨”“打磨”。嗯，應該還有──“折磨”，呵呵。

　　這堂課本是為了參加四月份的重慶市青年教師技能大賽而準備的。寒假剛過，便開始“愁”起來。因為是習作教學，首先愁的便是教學內容的選擇，將各年級的教材擺在一起，先后選了“自我介紹”“寫一個敬佩的人”“想象作文”等，但又都被自己──否定。要知道這每一次選擇可都是在反復思考之后所做的決定，而選擇之后又都經過一番琢磨進行了教學的設計。要否定一個方案，必然意味著之前所做的工作基本等于白做，而且又要重新經歷這樣一個選擇、設計的過程。因此，這是一個很讓人感到沮喪的過程。而這種沮喪的感覺還總是伴著著急，因為離比賽的時間越來越近了。終于，在三個星期后，我才和指導老師一起選定了人教版小學語文第七冊第三單元的習作訓練為這次賽課的教學內容。接下來，便進入了那個“研磨”的過程。

　　人教版小學語文第七冊第三單元的習作訓練是寫童話故事。剛選定的時候，我覺得自己腦子里滿是主意，滿是新鮮的想法，可坐到電腦前想要進行教學設計的時候，才發現，那些主意，那些想法還真是經不起推敲。但時間緊迫，不可能再重新選擇了。一旦確定了教材內容，接下來便只有努力完成。因此，我的第一個任務便是學習、了解與童話相關的任何知識。那個閱讀、學習的過程，我把它稱為“惡補”的過程。是的，每一次備課或磨課，我都會有這樣一個“惡補”知識的過程。在短時間內，大量地搜集、學習、消化相關知識。曾經知道的，不知道的知識，都在那段時間里一起聚集到了腦子里。而我所說的“研磨”便是建立在大量的知識儲備基礎之上的。“惡補”之后，便象牛兒“反芻”那樣，時不時地將那些知識拿出來細細地、慢慢地咀嚼，將它們磨得細一點，再細一點，而當這些知識、資料被細化以后，便更容易通過比較、篩選發現那些能為我所用，能為這次教學所用的東西。而那些通過“研磨”更清晰地留在腦子里的東西，會逐漸讓自己教學設計的思路變得開闊起來。所以，在我的理解里，這個研磨的過程，其實就是走近——走進這次以“寫童話”為主題的教學的過程。

　　“研磨”過后便是“琢磨”了。而我這兒所說的“琢磨”與后面的“打磨”是有區別的。這個“琢磨”更多的是獨自分析，獨自思考。分析教材，分析教學內容，分析學生，分析教師自己……思考習作訓練點，思考教學的目標、重難點，思考教學的方法，學生學習的方法，思考教學的環節……有時，前一秒想到一個自以為“精妙”的教學策略，可能后一秒又被自己否定；有時，走路時腦里也滿是“童話”這兩個字；有時，會去問自己的學生們對童話的認識……當有了一個比較好的想法的時候，便“奮筆疾書”，一份教學設計便誕生了。于是第二天，便興致勃勃又有點忐忑不安地去試教給其他老師看。于是，上完課后，大家覺得“沒感覺，沒特色”。于是，自己郁悶：又要重新思考，琢磨。于是，又是一番苦想，似乎又有了一個自以為還可以的方案，再“奮筆疾書”，第二天，再興致勃勃又有點忐忑不安地去試教給其他老師看，于是，又是“沒有感覺，沒有特色”，于是，又開始郁悶——重新思考、琢磨……這樣反復了三四次，終于，有一天，我們的教導主任說，這節課好像還可以，于是，松了半口氣，因為教研員還沒看過課，那半口氣還不能松。后來，我把這個過程比作女生去商場買衣服。挑一件，穿出來大家看看，“不好看”。于是，再挑一件，穿出來，大家看看，“不好看”。于是，接著挑，接著試穿衣服，直到穿到一件大家都覺得還可以的……而這個琢磨的過程，這種“試穿衣服”的過程雖然累，雖然辛苦，雖然折磨人，因為星期天常常都是自己在那兒“胡思亂想”，希望有靈感閃現，所以從沒玩過一個痛快的星期天，但是回想起來，這個過程卻是自己對童話，對習作教學的認識越來越深入，越來越清晰的過程。

　　當有了一個教學設計的“母板”的時候，“打磨”的過程便來了。這個“打磨”便如同對玉器的“琢磨”了。雖然談不上精雕細作，但卻是在一次次試教后及時發現問題，在教研員、學校領導們的悉心指導下，針對學生情況，對教學設計進行一次次更為科學、合理的調整。從對目標的制定，目標表達的語言準確性，從習作訓練點的'精選，從習作指導的方法，從習作指導的層次等等方面進行一次次探討，嘗試。磨掉那些雖“好看”但卻與落實習作課堂的實效性幫助不大的環節；磨掉那些雖精心組織，看似很有感染力的，但對啟發學生思維幫助不大的教學語言；磨掉那些教學中的套話、廢話。相反，將一堂課中的習作訓練點磨得更細，更準，更實，更突出；將教學的語言，指導習作的、點評習作的、鼓勵學生的，磨得更實在，更精當，更有啟發性；將教學的環節磨得更簡約，更合理……其實說起來，似乎很簡單，但要怎樣才能將教學的環節，教學的語言，教學的目標，教學的內容磨得精準，而富有實性效呢？那便是一個非常“折磨”人的過程。如同設計師沒有好的靈感，演奏家沒有激情。那段時間，郁悶、迷茫、苦惱與焦急，種種情感總是交替感受著，即便是周末，在這樣的情緒籠罩下，也從未徹底輕松過。所以，我想說這個磨課的過程，其實也是“折磨”人的過程。要不，怎么會有人說，賽課也是減肥的過程呢？但也正是在這個打磨課的過程中，我深深地感受到了“名師指路”的重要性，感受到了“名師指路”的幸福。我不得不佩服與感激自己的指導老師們，沙坪壩進修學院的董老師，陳老師，張主任，我們學校的李主任，曾校長……正是身后這個強大的備課團隊，縮短了這個“折磨”人的過程。更重要的是，他們的教學思想，治學態度，育人理念，對我的影響不僅僅是這一堂課，而是對整個語文教學的認識。我想，這才是這次磨課，給我的最大的收獲。所以，磨課經歷的難忘，雖然有很大程度是因為它的累，它的苦，但，最難忘的一定是從中獲得的對教學，對教學人生的頓悟。

四年級寫童話故事4

　　有一只小豬，它長著，圓圓的頭、大大的耳朵、翹翹的鼻子、胖乎乎的身子。它喜歡在垃圾堆里找吃的，吃飽了，就在泥坑里滾來滾去它身上全是泥漿。它想：“哼！我就不洗澡！”

　　一天，小豬想去找朋友，它走著走著看到了一只小白兔。小白兔長的樣子：耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，白白的身子。小豬看著小白兔很可愛，就想和它交朋友。小豬著急的說：“小兔小兔我想和你交朋友。”小兔一看這么臟就說：“小豬呀，你太臟了，你洗了澡，我就和你玩。”小豬不想洗澡，只好傷心的`走掉了。

　　它走著走著看見了小白鵝，小白鵝長的樣子：頭上戴著紅紅的帽子，白白的身子。小豬看見了，就想和它交朋友，小豬它說：“小白鵝小白鵝我想和你交朋友。”小白鵝看了看小豬的身子說：“你太臟了你洗完澡我就和你玩。”

　　小豬看了看自己的身子很臟它很像交朋友，小白鵝說：“走我帶你去洗澡。”小白鵝帶小豬來到了池塘。把水撲騰撲騰撲在了小豬的身上，小豬終于變干凈了。小白鵝和小兔都跟它玩了！

四年級寫童話故事5

　　從前有一個小村莊，村里的孩子們非常喜歡玩具。他們擁有許多各種各樣的玩具，每天都過得非常開心。

　　有一天，一個神秘的玩具工坊出現在村子中央的廣場上。工坊里擺滿了各種精致而華麗的玩具，讓人忍不住想要擁有它們。大家都非常好奇，為什么這些玩具比他們手中的玩具更加美麗、獨特呢？

　　一個智慧的老者告訴孩子們，這些玩具都是由一位叫做魔法師的'人親手制作的。他們聽說魔法師將在今晚選一個孩子，將他們最喜歡的玩具帶回家。

　　孩子們都十分興奮，紛紛寫信給魔法師，描述他們最喜歡的玩具并表達自己渴望擁有它們的心情。魔法師收到了孩子們的信，決定在午夜時分親自去村子里確認每個孩子心中最想要的玩具。

　　到了午夜，魔法師來到了村莊。他用魔法將孩子們的房間變成了一個玩具的世界。孩子們欣喜若狂，他們盡情地玩耍著，而魔法師也從中感受到了孩子們的快樂和對玩具的熱愛。

　　最后，魔法師選擇了一個小女孩。她送給她一只華麗的玩具熊，這只熊有著柔軟的毛發和溫暖的笑容。小女孩開心地接過了玩具熊，感謝魔法師給予她如此美麗的禮物。

　　從那以后，村莊里的孩子們都更加珍惜自己的玩具，并以更加關心、愛護的態度對待它們。他們明白了玩具背后的故事，明白了玩具代表著別人的心意和關懷。

四年級寫童話故事6

　　從小村莊到大城市，故事一開始就聚焦在生動的主人公小明身上。小明是個活潑好動的孩子，最喜歡的活動之一就是打開玩具箱，探索每一個角落。

　　小明的房間里堆滿了各種各樣的玩具，但是他總感覺缺少了什么重要的東西。有一天，他終于找到了一個神奇的玩具，上面寫著“夢幻寵物”！他興奮地打開玩具，發現里面有一張魔法卡片，上面寫著：“使用這張卡片，你可以擁有屬于自己的寵物。”

　　小明按照卡片上的指示，用手指在空中畫了一個圓圈，然后輕聲念道：“我希望能擁有一個忠誠的、能陪伴我整個童年的好朋友！”就在他念完最后一個字的瞬間，一只小狗出現在了他面前。

　　這只小狗非常聰明可愛，陪伴小明度過了許多快樂的時光。他們一起玩耍、學習，甚至一起度過了小明的生日。小狗還照顧著小明，當他感到孤獨或者不開心時，小狗總會陪伴在他的身邊。

　　小明發現，有了這個寵物朋友，他不再孤單，不再感到缺少什么。他懂得了什么是真正的`友誼和陪伴。他開始用心對待周圍的人和事，也變得更加熱愛生活。

　　隨著時間的推移，小明和小狗的友誼變得更加深厚。他們一起經歷了無數的冒險和快樂，成為了最親密無間的朋友。小明決定，他要好好珍惜這份友誼，并永遠保持純真與善良。

四年級寫童話故事7

　　從小，我一直喜愛玩具。那些可愛的布偶和魔法棒都給了我無盡的快樂。但有一天，我的生活發生了意想不到的變化。

　　“咔嚓！”一聲巨響，我的魔法棒碎成了兩半。我灰心喪氣，覺得再也沒有什么好玩的了。然而，當我正要把它扔進垃圾箱時，一個奇跡發生了。

　　魔法棒突然變得動了起來！它站了起來，拍動著翅膀飛了起來。它不再是玩具，而是一只真實的魔法棒！我興奮地跟著它飛到了一個神奇的玩具世界。

　　在這個玩具世界里，所有的玩具都能動起來，都有自己的思想和情感。我結識了一只叫小熊的玩具熊，他非常友善和樂于助人。

　　小熊告訴我，在這個玩具世界中，友誼是最重要的。他帶我參觀了他的故鄉，我們一起度過了美好的時光。我也遇到了其他的玩具，它們每個都有自己獨特的'故事和夢想。

　　在這個令人陶醉的世界里，我學到了許多人生的道理。每個玩具都教會了我勇敢、堅持和真誠。而我也用我的知識和技能幫助了許多需要幫助的玩具。

　　最后，當我決定離開這個玩具世界的時候，所有的玩具聚集在一起送行。他們為我祝福，希望我能把這份友誼和善良帶回現實世界。

　　回到現實世界后，我意識到友誼是一種寶貴的財富，不管是真實的朋友還是幻想中的玩具。我決定將這份寶貴的經驗傳遞給每個人，讓大家明白友誼的重要性。

　　從那以后，我與小熊和其他玩具保持著緊密的聯系。我們一起度過了無數個快樂的時光，共同分享著友誼和善良的故事。而那個魔法棒，它成為了我永遠的朋友。

四年級寫童話故事8

　　臺風過后的一天，我和媽媽出去散步。忽然，我們聽見了嘰嘰喳喳的鳥叫聲。我們走過去一看，原來是一只小鳥在叫。我覺得很奇怪，這只小鳥看見我們走過去怎么不飛走呀？它只是用一種驚恐的眼神看著我們。后來，我又發現，這只小鳥一只在撲著翅膀，可就是飛不起來，只能在原地跳來跳去。我蹲下去，捧起小鳥，發現小鳥的翅膀上有些血跡，原來是受了傷。我對媽媽說：“我們把這只小鳥帶回家，等它把傷養好了再放回大自然吧？”媽媽同意了我的要求。

　　我捧著小鳥回到家里。把小鳥的翅膀拉開，用棉簽蘸著清水擦去小鳥翅膀上的.血跡，給小鳥清洗傷口，再給它涂上藥水。小鳥痛苦地掙扎著，還用嘴啄我的手。我想小鳥肯定是誤會我了，我忍著疼痛，把小鳥放進鳥籠里，讓它養傷，還每天給它喂水，喂米。

　　就這樣，一天，二天，一周，一周半。我發現小鳥的傷口愈合了，它能在鳥籠里靈活的飛來飛去。

　　我提著鳥籠來到府山上，打開鳥籠，把小鳥放回了大自然。小鳥依依不舍的離開了我。

四年級寫童話故事9

　　一天，小羊白白在草原上吃草。突然，從草叢里跳出一只兇惡的大灰狼。大灰狼說：“哈哈，又肥又嫩的小羊，我愛吃。”他流著口水撲向白白。不料，白白卻一下子倒在地上，抱著肚子“唉喲唉喲”地叫。大灰狼吃驚地問：“喂，你怎么了？”白白虛弱地說：“大灰狼先生……我剛才吃了毒草……中毒了……請你……快帶我到醫院去吧。”大灰狼想：這小羊中了毒，我吃了他，萬一我也中毒，可就慘了。于是，大灰狼灰溜溜地走了。

　　白白一骨碌爬起來，繼續吃草。

四年級寫童話故事10

　　從前有一個叫小明的男孩。他有很多玩具，但他最喜歡的是一個不起眼的小熊玩偶，名字叫“布朗”。

　　布朗是小明從外婆那里得到的禮物。它有著棕色的毛發和溫暖的笑容，每天晚上都陪著小明入睡。他們有著無數的奇幻冒險，在夢里一起探索各種神奇的世界。

　　然而，小明漸漸長大了，他開始忙于學業和社交活動，對布朗的陪伴也越來越少。布朗感到孤獨和不被重視，他開始懷疑自己是否還有價值。

　　一天，小明和一群朋友去參加一個玩具展覽，他們看到了各種五光十色的新玩具。小明的朋友們紛紛矚目于這些新奇的玩具，而對布朗不屑一顧。

　　布朗感到非常沮喪，他決定離開小明，尋找屬于自己的世界。在離開的路上，他遇到了一個獨角獸玩偶。獨角獸告訴布朗，每個玩具都有獨特的價值，只要相信自己，就能找到屬于自己的.快樂。

　　布朗想起了曾經和小明一起度過的美好時光，他意識到，他不需要被別人的關注來證明自己的價值，他就是獨一無二的。于是，他決定回到小明身邊，重新找回他們之間的紐帶。

　　從此以后，小明再也沒有忽視布朗。他們重新開始了他們的冒險之旅，不再在乎外界的眼光。布朗懂得了，真正的快樂來自于內心，并不取決于別人對你的評價。

四年級寫童話故事11

　　一天，小兔和小刺猬她們要去對面采蘑菇，走到橋邊，看見木橋被風吹倒了，那怎么辦呢？

　　剛好大象和長頸鹿走了過來說，我們幫你搭個橋吧，說著，她們分別走到河的兩岸，大象伸出鼻子，長頸鹿伸出脖子就搭成了一座橋，先讓她們過去。

　　小兔她們議論紛紛：這也不是辦法，得想出一個辦法來，也不能叫大象和長頸鹿一直站在河邊啊！

　　“我們一起再來搭個木橋吧！”

　　“好吧！”大伙說干就干！有的扛來木頭，有的`把木頭一根一根地接起來……

　　過了幾天，木橋就搭好了，它們來來回回就很方便！所以，大家把這座橋叫做鹿象橋。