老師的變化作文（必備）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的老師的變化作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的變化作文1

　　你們一定有一位老師，你們的老師一定有很多特點(diǎn)吧，我的老師也不例外。今天我就來(lái)給你們介紹一下我的“變化多端”的老師吧！

　　我介紹的老師是我們班的語(yǔ)文老師，李老師。李老師最大的.特點(diǎn)是那有點(diǎn)帶棕色的頭發(fā)，我覺得很奇怪。李老師的眼睛是黑色的，看起來(lái)炯炯有神，鼻子上架著一副銅色又有點(diǎn)亮的眼鏡特別好看。比頭發(fā)更特別的就要數(shù)那藏在眼鏡后面，像x光線一樣的眼睛了，那東西仿佛可以看見你的。五臟六腑，可怕極了。

　　李老師的眼睛很有威力，我就領(lǐng)教過這雙眼睛的可怕之處。有一次我上課在折紙，突然一股涼氣朝我襲來(lái)，我抬頭一看，媽呀，我差點(diǎn)沒嚇得跳起來(lái)，老師正盯著我看了，她發(fā)現(xiàn)了我在折紙。于是我趕緊把紙收起來(lái)，認(rèn)真聽課。

　　李老師的性格有點(diǎn)奇怪，至少我是這么覺得。李老師有時(shí)開心，眼睛會(huì)密成一條縫，有時(shí)又生氣，像一只老虎，恨不得把你給吃了。

　　比如有一次李老師面帶微笑地走進(jìn)教室，似乎很開心，可過了一會(huì)，老師的臉突然陰了下來(lái)，嘴角向下垮著，眉毛卻立了起來(lái)，原來(lái)是因?yàn)槲覀儧]有做好課前準(zhǔn)備，就可又過了一會(huì)。李老師又笑了起來(lái)，眼睛瞇成了一條縫，還有兩個(gè)梨窩。原來(lái)同學(xué)們上課很認(rèn)真，發(fā)言積極�？磥�(lái)是我們牽動(dòng)著李老師的心啊！

　　李老師還有兩大愛好，第一個(gè)愛好是看書，這是我們公認(rèn)的，我總是看到李老師在看書，第二個(gè)愛好是喜歡吃。嘿嘿，告訴你一個(gè)秘密，我可是經(jīng)�？匆娎罾蠋煹淖雷由嫌懈鞣N好吃的！

　　我有這樣的“漫畫”老師，你想不想來(lái)看看呢？

老師的變化作文2

　　我的班主任張老師是一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮美蠋煟�她�?jīng)常出去比賽講課，而且總是得第一名。我們?yōu)橛羞@樣一個(gè)好老師而驕傲。

　　人無(wú)完人，即使是這樣的好老師，也難免有不足之處，就是愛占我們的副課。以前，老師占課還不多，偶爾占上一節(jié)課也要磨破嘴皮子地解釋半天，同學(xué)們也不說什么�？墒呛髞�(lái)，老師占的'課卻越來(lái)越多，而且連招呼也不打了。同學(xué)們也漸漸的有些不滿了。老師占我們的課，下課我們就七嘴八舌地說她不好。老師一節(jié)一節(jié)地占，后來(lái)，我們也就漸漸習(xí)以為常了。

　　有一天美術(shù)課，我又拿出語(yǔ)文書，可進(jìn)來(lái)的卻是美術(shù)老師，我們很驚喜，就高興地上起美術(shù)課來(lái)。從那以后，老師基本沒占過我們的副課，似乎又回到了原來(lái)的狀態(tài)。老師這個(gè)變化雖不太大，我們卻是名副其實(shí)的受益者。我們班終于可以痛痛快快上副課了。

　　老師為什么改變，我也不知道�？赡苁撬�想通了，或者有人和她私下交流了，總之，這是一個(gè)明智的舉措。

老師的變化作文3

　　說起我的語(yǔ)文老師楊老師的變化多端，那可真的是名副其實(shí)。

　　楊老師有一頭濃密的黑發(fā)；有一雙炯炯有神的眼睛，笑起來(lái)瞇成一條好看的弧線；還有一張能說會(huì)道的嘴巴。

　　楊老師有時(shí)候像夏天一樣熱情，有時(shí)像冬天一樣嚴(yán)厲。當(dāng)同學(xué)們認(rèn)真聽課、積極回答問題時(shí)，楊老師就很熱情。我們?cè)铰犜饺肷�，討論得越�?lái)越激烈，問題一個(gè)接一個(gè)地提出，回答又像連珠炮一樣對(duì)回去，楊老師就會(huì)露出欣慰的笑容。但是，只要我們課前沒有靜息好，老師就會(huì)以嚴(yán)厲的目光盯著我們，從她冷冷的目光中可以感受到她的失望和生氣。

　　楊老師眼神敏銳。有一天，坐在最后一排的歐陽(yáng)一鳴翻了一下抽屜，都沒逃過楊老師的`火眼金睛。楊老師對(duì)待我們班上的所有同學(xué)都很公平，不會(huì)偏心。她還會(huì)鼓勵(lì)我們，當(dāng)我們考試取得進(jìn)步時(shí)，楊老師會(huì)毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)我們。

　　楊老師講課生動(dòng)有趣，像講故事一樣。有時(shí)候喃喃細(xì)語(yǔ)，有時(shí)候情緒高漲，有時(shí)候一波三折。她美妙動(dòng)聽的聲音帶著同學(xué)們不由自主地進(jìn)入到了書本的世界里。

　　這次我摔傷了，不能來(lái)上學(xué)，楊老師特別關(guān)心我。在受傷后的第二天，楊老師就一直關(guān)切地詢問我的傷勢(shì)。在家不能上學(xué)的第一天，我正在失落的時(shí)候，就收到了楊老師發(fā)來(lái)的一段視頻。她帶領(lǐng)全班同學(xué)們齊聲祝我早日康復(fù)，回到教室上課，令我十分感動(dòng)。在我返校之后，楊老師還組織同學(xué)們幫助我，扶我走路，幫我交作業(yè)。那天，我在學(xué)校下樓梯的時(shí)候摔了一跤，她還特地跑過來(lái)看我有沒有受傷，安慰我。她對(duì)學(xué)生的愛真像春天一樣溫暖。

　　這就是我變化多端的楊老師——她貼心溫暖地對(duì)待我們，又在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們、一點(diǎn)也不打折扣，她真是我們最可親可愛的老師。

老師的變化作文4

　　周三中午，體育文化老師來(lái)讓我們上學(xué)期開始的第一節(jié)體育課。

　　大家中午要連到上一節(jié)課，第一節(jié)老師在班級(jí)講了授課的常見問題，還把大家文化教育了一通：“大家早已是將要邁入中學(xué)的準(zhǔn)中小學(xué)生了，可是大家上的體育課還比不上四年級(jí)的同學(xué)。慢跑沒有慢跑的模樣，站隊(duì)沒有站隊(duì)的模樣……但大家有一點(diǎn)非常值得她們學(xué)習(xí)培訓(xùn)，意志力十分的強(qiáng)，不管怎樣的磨煉大家，都不容易妥協(xié)，因此 我堅(jiān)信，大家能夠越來(lái)越比原先好！”

　　同學(xué)們聽了一席話，表層上面十分得用心，實(shí)際上是不敢相信的，由于上學(xué)期，老師經(jīng)常說那樣的話，卻沒有行動(dòng)過一次，因此 大家都一致覺得，這僅僅聳人聽聞紙上談兵而已。

　　第三節(jié)課上課的時(shí)候，好多個(gè)不長(zhǎng)眼的同學(xué)仍在搞小動(dòng)作的說三道四，老師卻嚴(yán)肅認(rèn)真地盯住她們，一個(gè)同學(xué)忽然看到了老師的'目光，不由自主心里一驚，趕快閉上嘴唇，小表情也嚴(yán)肅認(rèn)真了起來(lái)。這一小關(guān)鍵點(diǎn)使我們覺得老師此次并并不是紙上談兵，只是要來(lái)真格的了。

　　周四中午，也是體育課，老師說：今日的每日任務(wù)是五圈再再加上昨日的一共十圈，跑不太好加一圈。老師講完便開始了特種兵訓(xùn)練。一圈三個(gè)宣傳口號(hào)，和他班并列時(shí)宣傳口號(hào)要高過他班，我們要保證大家喊的她們害怕喊。

　　剛開始時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都精神煥發(fā)，十分有氣魄，就連惡魔老師——程老師都夸大家發(fā)展迅速，要了解程老師一般是不容易夸獎(jiǎng)人的，因此 大家一個(gè)個(gè)內(nèi)心比吃完蜜還甜！

老師的變化作文5

　　我們生活的城市，日新月異，處處有著新變化。不過我最想說的還是我身邊的變化——朱老師到吳老師之間的巨大變化。雖說同是語(yǔ)文老師，但卻是兩個(gè)樣兒。

　　從一年級(jí)到四年級(jí)，一直都是朱老師帶領(lǐng)我們學(xué)拼音，再到讀難一些的文章。朱老師的課簡(jiǎn)、雜，她教我們仿佛母雞教小雞一般，都是一個(gè)字一個(gè)字地講過去：“同學(xué)們，這個(gè)字會(huì)讀嗎？”“這句話什么意思呀？”哪兒不懂，她都會(huì)給我們細(xì)細(xì)地講。朱老師也不是很嚴(yán)厲，平常作業(yè)缺個(gè)幾題不寫她也是無(wú)所謂的，在她的教育下，我們快活地如同自在悠閑的云兒。

　　五年級(jí)就有變化了。我們的新班主任吳老師閃亮登場(chǎng)，別看他年輕好“欺負(fù)”，卻如同“猛虎”般兇。有問題時(shí)，吳老師回答是：“你自己思考，直接給答案是沒用的！”當(dāng)遇上不會(huì)讀的字時(shí)，吳老師也不會(huì)輕易放過我們：“快，查字典！”對(duì)他最有印象的一面還是那驚天地泣鬼神的懲罰。我也曾有慘痛的`教訓(xùn)。有一回，我有一道填空沒寫，被他逮著，被狠狠地罰抄了40遍。

　　這種“血”的教訓(xùn)，喚起了我們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，在這種“武力解決”一般的強(qiáng)逼下，我們的學(xué)習(xí)不那么懶散了，成績(jī)也穩(wěn)步提升。

　　這是老師的變化，也促使我們的變化。在這種變化下，我們進(jìn)步了。

老師的變化作文6

　　我們的語(yǔ)文老師可是一個(gè)善變的老師。她的心情就像六月的天氣，令人捉摸不透。凡是她的課，同學(xué)們都會(huì)變得小心翼翼。

　　她發(fā)起脾氣時(shí)可真可怕！那一次，班級(jí)上的調(diào)皮鬼小丁和機(jī)靈鬼同桌小寒，似乎忘記了語(yǔ)文老師，兩人聊起了天。他們你一言我一語(yǔ)，談得熱火朝天。不少同學(xué)急忙用極小的'聲音提醒他們，可兩人正在勁頭上，哪里肯罷休�。∽詈笏麄兙谷辉街v越興奮，逐漸沒過了同學(xué)們的讀書聲，可他倆卻沒有察覺。老師聽到了，立馬一只綿羊變成一頭被激怒的獅子，邁著步子向他們走去。頓時(shí)，大家都安靜了下來(lái)，只余下他們的講話聲。只見老師走過去，輕拍小丁的肩膀，但被他不耐煩地甩開了，邊甩還邊喊：“老師不會(huì)聽到的，煩不煩？沒看到我正在忙嗎？”幾秒鐘過后，小丁呆若木雞，隨后拍了拍還說得不亦樂乎的同桌，一同轉(zhuǎn)過了頭。兩人，一下子變成了“木頭人”，因?yàn)榭吹降木谷皇桥�目圓睜的老師。不用說，他倆嚇得臉色蒼白。

　　老師有時(shí)也很溫柔。有一次收作業(yè)的時(shí)候，班上有著優(yōu)秀成績(jī)的王明竟然忘帶了老師強(qiáng)調(diào)必交的作業(yè)本，大家都認(rèn)為他完蛋了，不禁為他捏了把冷汗。上課了，大喇叭劉大包立馬報(bào)告了王明沒帶作業(yè)本的事。王明低著頭，準(zhǔn)備著暴風(fēng)雨來(lái)襲�？墒牵�意外的事情發(fā)生了，只見老師緩緩走向低著頭的王明，摸了摸他的頭，說：“沒關(guān)系，老師知道你已經(jīng)知道錯(cuò)了，下午帶過來(lái)吧，老師原諒你了�！蓖趺鬟@才抬起頭，只見他眼圈紅紅的，眼眶里滿是淚水。一番調(diào)整之后，我們又開始了知識(shí)的漫游。

　　這就是我們那善變的語(yǔ)文老師。

老師的變化作文7

　　在新課程中要求教師的價(jià)值取向定位在“研究型”和“專家型”層面上，也就是說，現(xiàn)在的教師不是以前的一本書、一支粉筆就去上課的情況了。其基本素質(zhì)要求就是：

　　1．教師要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，課程教材的綜合化、化，多門學(xué)科知識(shí)的相互滲透和融合，出現(xiàn)了許多邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科。因此，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)需要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展自己的知識(shí)視野，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備。

　　2．教師要有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師在教學(xué)中要開創(chuàng)一種屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，視野開闊，個(gè)性鮮明。同時(shí)，從自身全部的教學(xué)實(shí)踐和言論中，可以感覺到一個(gè)完整的教學(xué)體系、一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

　　3．和諧的師生關(guān)系。教師只有充分尊重學(xué)生的人格、情感，把學(xué)生當(dāng)作一種“知識(shí)源”，并在教學(xué)活動(dòng)多給學(xué)生一點(diǎn)賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、肯定和信任，才能同學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的家園。

　　4．教師要有的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人們常說“教育是心靈的藝術(shù)”，一個(gè)教師德之，其業(yè)也。一些教師能讓學(xué)生記住一輩子，重要原因在于他們的人格。

　　5．教師要有可貴的創(chuàng)新。首先觀念上應(yīng)創(chuàng)新，變“少數(shù)學(xué)生撐門面”為面向全體發(fā)展，變“單向培養(yǎng)”為學(xué)生素質(zhì)全面提高；其次在教學(xué)活動(dòng)中，教師的知識(shí)不是簡(jiǎn)單，而是對(duì)教材知識(shí)的一種再、再創(chuàng)造。親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

　　有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電變壓器，相同的教育條件，教育對(duì)象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短，使學(xué)生厭學(xué)。

　　在這個(gè)電變壓器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的者，在學(xué)生面前，他們是知識(shí)的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生性的增強(qiáng)和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。老師要樂于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系�，F(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把、學(xué)生人格的.做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會(huì)是受學(xué)生喜歡的教師，還會(huì)徹底師生關(guān)系。

　　無(wú)論高段學(xué)生還是低段學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)。諸如尊重和理解學(xué)生；寬容、不學(xué)生自尊心；平等待人、說話辦事；有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

　　教師要放下架子，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

　　教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的里有生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和的重要。

　　每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

老師的變化作文8

　　印象中的曾老師總是那么嚴(yán)肅，他的表情永遠(yuǎn)都是一張“黑板”，讓人不敢靠近，就連看他一眼都要鬼鬼祟祟的，不敢正視。以前在曾老師還在教六年級(jí)時(shí)，就老是聽到曾老師的聲音，總是那么大聲，就連我們隔壁班聽了都不禁抖了抖。就更別說六年級(jí)的那個(gè)班級(jí)了。

　　我們想都不敢想曾老師教我們班會(huì)是怎么樣，但是曾老師就偏偏當(dāng)了我們的語(yǔ)文老師。這消息就如一個(gè)晴天霹靂，天啊，以后的日子還能過嗎！曾老師剛剛教我們的時(shí)候，我們做什么都小心翼翼生怕做錯(cuò)了什么，踩到了老虎的尾巴，曾老師可是一個(gè)不好惹的主。而曾老師也沒有怎么樣，雖然沒有笑，但也讓我們的心放了下來(lái)。曾老師與我們很生疏，除了給我們講課，布置作業(yè)，其他也不怎么說話，讓我總覺得離曾老師很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，雖然近在眼前，但總感覺觸碰不到，就像曾老師被封在了一個(gè)玻璃里。

　　但是一個(gè)月后，我對(duì)曾老師卻刮目相看，從前那一個(gè)讓我一直以為只會(huì)掛著一張“黑板”的曾老師竟然會(huì)笑了，也會(huì)生氣，曾老師有表情了！曾老師的課越來(lái)越有風(fēng)趣，時(shí)不時(shí)會(huì)惹得全班哄然大笑，而我也感覺到曾老師從那玻璃里走出來(lái)了，不再離我們那么遠(yuǎn)，我們也不會(huì)對(duì)老師有一種懼怕心理，反而一個(gè)個(gè)叫起老師的外號(hào)來(lái)，里也毫不客氣地描寫曾老師，曾老師也不會(huì)生氣，反而笑起來(lái)，是時(shí)間讓老師變得那么開朗嗎？

　　一個(gè)月前和一個(gè)月后的曾老師真是有著天壤之別，這天壤之別在于，我會(huì)時(shí)不時(shí)到曾老師辦公室“逛逛”“巡視巡視”，毫不害怕的和老師交談，有時(shí)候還和老師談條件，一點(diǎn)懼怕之心也沒有，是我的膽子大了還是曾老師變了�！霸�老師，我能不能用另一篇作文和這一篇作文交換？”“不行，你已經(jīng)欠我一篇作文了�！薄鞍�~~唉”假如是一個(gè)月前的我，吃了豹子膽也不敢再曾老師面前這樣說話。

　　曾老師啊，我真不敢相信一個(gè)月，竟能讓你脫胎換骨，簡(jiǎn)直就是另一個(gè)人�。∥蚁嘈乓粋�(gè)月的'時(shí)間是不能讓你有如此變化的，一定是你的內(nèi)心就是這樣一個(gè)人，寬容、幽默、風(fēng)趣，也一定是我們的快樂感染了你，曾老師，我猜，你的變化一定是有魔法幫助，使你變成另一個(gè)人的魔法，是我們的笑聲嗎？

老師的變化作文9

　　我有一個(gè)變化多端的老師，她如同孫悟空，有著七十二變。但她人很善良，沒有什么壞心眼兒。她就是我們的語(yǔ)文老師--李老師。

　　李老師身材苗條，個(gè)子1米6左右，疲憊的臉頰上戴著一副眼鏡。

　　變化一：舉辦小活動(dòng)

　　有一次，我們學(xué)習(xí)第五單元，其中有一個(gè)口語(yǔ)交際，是要說服同學(xué)的一件事。老師并沒有直接跳過，而是花了一節(jié)課，讓我們組成四人小組，來(lái)模擬對(duì)話。當(dāng)時(shí)，我們個(gè)個(gè)說得條條有理，都很開心。

　　變化二：嚴(yán)厲

　　有一天，老師大步流星地走進(jìn)教室，氣哄哄地對(duì)我們說：這次，你們是怎么考的，竟然有人考了47分！平常最低也就是68分，這次居然唉！你們就不能給我點(diǎn)面子嗎？當(dāng)時(shí)，我們?nèi)�班被嚇得驚慌失措，真想立馬找一個(gè)洞鉆進(jìn)去。

　　變化三：有愛心

　　中秋節(jié)后的第二天早上，老師拿著一個(gè)禮物盒走進(jìn)了教室，我們奇怪地小聲議論著。這時(shí)，老師發(fā)話了：這些月餅，是我以前教過的學(xué)生送來(lái)的.，反正我也吃不了這么多，倒不如給你們分了。于是，老師把每一盒月餅都分成了小塊，給我們分了。我們津津有味地吃了月餅，老師也吃了。雖然只有一小塊，但此時(shí)，一股暖流涌上心頭。

　　這就是我們的李老師，一個(gè)善解人意的好老師！

老師的變化作文10

　　“一日為師，終身為父”這句話對(duì)應(yīng)了我們那變化多端的語(yǔ)文老師，教給了我們無(wú)數(shù)的人生道理。

　　我們的語(yǔ)文老師她是多么的美麗，猶如仙女下凡。她長(zhǎng)著一頭黑中夾白的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛上戴著一副眼鏡，看起來(lái)很有學(xué)問。

　　我們的老師還是一個(gè)默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。那一天，她帶著她的女兒，來(lái)到我們教室吃飯，只見她左手拎著袋子，右手拿著筷子和碗，身上還背著包，像一個(gè)走在馬路上的小販。而她的女兒卻空著手向我們教室走來(lái)，我真為我們的'語(yǔ)文老師感到心疼。我急急忙忙地跑了過去，對(duì)老師溫柔地說著：“老師，您辛苦了，讓我來(lái)幫你吧�！闭Z(yǔ)文老師笑了起來(lái)，仿佛能融化冬天北極的冰川，讓我感受到了一絲暖意流向了我的心中。吃飯的時(shí)候，老師買的肉都舍不得吃，都夾給了女兒，嘴里說：“來(lái)，女兒，給你吃。”她女兒便毫不猶豫地答應(yīng)了，那一刻，我感受到了一絲絲涼意，因?yàn)槲腋惺艿搅死蠋煂?duì)女兒的疼愛，自己舍不得吃的都給了女兒，我情不自禁地想起了我的母親。我想，老師無(wú)形中也教會(huì)了我要感恩母親的付出。

　　我們的老師還是一個(gè)“段子手”。老師站在講臺(tái)上，用方言兇狠地說道：“有些人的作業(yè)寫得太';好';了!好得讓老師忍不住流眼淚”同時(shí)，她還會(huì)用炯炯有神的眼睛凝視著某些人，張開嘴巴，大聲地罵了起來(lái)。但是，這已經(jīng)成為了他們的“家常便飯”，看那樣子，老師像火山一樣，快要噴發(fā)了。

　　我們的老師還是一個(gè)“相聲演員”時(shí)不時(shí)地說些冷笑話逗得我們哄堂大笑。

　　這就是我們的老師，一個(gè)變化多端的老師，教給我們無(wú)數(shù)道理的老師。她有時(shí)溫暖得像太陽(yáng)，有時(shí)像兇狠的惡魔，有時(shí)還像一個(gè)開心果，我喜歡我們的老師。

老師的變化作文11

　　俗話說：“十年樹木，百年樹人�！笔堑�，我的老師、家長(zhǎng)在這方面對(duì)我的無(wú)私付出讓我沒齒難忘。經(jīng)過老師、家長(zhǎng)的辛勤培養(yǎng)，我現(xiàn)在已經(jīng)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年紀(jì)的學(xué)生了。回首這漫長(zhǎng)的6年，我已經(jīng)由一個(gè)懵懂的小男孩變成了一個(gè)懂得學(xué)習(xí)要認(rèn)真、做事要負(fù)責(zé)、做作業(yè)要仔細(xì)的少年。

　　在一年級(jí)時(shí)，我的成績(jī)一直名列前茅，是老師的好幫手，同學(xué)的'好榜樣，因此，我很快當(dāng)上了大隊(duì)委。當(dāng)上大隊(duì)委后，虛榮心和驕傲的心理齊頭并進(jìn)，也許我感到這一切都來(lái)得太容易了，我根本沒有懂得怎樣去追求更高的學(xué)習(xí)境界。而是，變得上課不認(rèn)真，做事不負(fù)責(zé)，使我從班上一、二名滑落至十來(lái)名。那時(shí)，我感到非常非常的無(wú)助、心情也越來(lái)越煩躁。不知不覺中，身邊的同學(xué)由于不斷地追求進(jìn)步、完善自我，已經(jīng)超出了我一大截，我只有在一旁著急、沮喪。

　　出現(xiàn)了這種情況，雖然我不是家長(zhǎng)，但是我同樣能夠感受到他們的焦慮。雖然他們花了很多精力，但是效果都不顯著。爸爸媽媽跟我溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，常常作我的思想工作、常常與老師們交流培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。這樣雙管齊下，我的成績(jī)提升了不少。但是要治本，還需要老師對(duì)我更多的鼓勵(lì)和我更加地認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師能夠覺察出我這些微弱的變化，常常在班上鼓勵(lì)我，我的學(xué)習(xí)勁頭更大了。老師不只在學(xué)習(xí)上教育我、幫助我，而且培養(yǎng)我正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)我的責(zé)任心，我的每一點(diǎn)進(jìn)步可以說都凝聚了教師們的心血，是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，使我的自信心更強(qiáng)了。

　　俗話說：“近墨者黑，近朱者赤�！蔽夷艹蔀楝F(xiàn)在這個(gè)樣子，還是和周圍身邊的朋友有密不可分的關(guān)系。首先是我的好友——鐘德亮。鐘德亮不光學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且有許多業(yè)余愛好，包括我學(xué)習(xí)聲樂、電子琴都是受到他的影響我才學(xué)習(xí)的。還有一個(gè)是比我大九歲的胡青，他以600多分的高考成績(jī)考上了北京影視學(xué)院。他那種不知疲倦、廢寢忘食的學(xué)習(xí)精神讓我知道了持之以恒的道理，并且讓我一開始松懈就想起了“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”這句古訓(xùn)。我們常常在網(wǎng)上聊一些連我爸爸媽媽都不知道的心里話。是他們幫我恢復(fù)了自信心，讓我在學(xué)習(xí)上更上一層樓。

　　總之一句話，我的成長(zhǎng)是和老師辛勤的栽培分不開的。在此，祝愿劉老師和肖老師在新的一年中工作一帆風(fēng)順，生活平平安安。

　　家長(zhǎng)、老師讓我改變了許多！

老師的變化作文12

　　在我的腦海中，曾老師不是令人心驚肉跳的“響尾蛇”，就是無(wú)惡不作的“霸天虎”�？瘫〉乃�不僅讓我膽寒，我像見了貓似的，蜷縮在教室的'一角。

　　初次見面時(shí)，他板著臉，如黑板一般僵硬。這位不茍言笑的老師光是從外表來(lái)看就已經(jīng)是殺氣重重，我在心中暗暗叫苦：上帝，他是屠夫還是老師��！我也只好跟我的逍遙生活說再見了。他圓鼓鼓的眼睛像利劍一般能刺穿一切事物，氣勢(shì)逼人的他留給我的第一印象也就是如此的嚴(yán)厲與刻薄。

　　但我的角度又在一個(gè)月之后發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)。一個(gè)月前，他如草原的霸住——草原虎一樣威風(fēng)凜凜，擁著血盆大口，但在時(shí)間的流逝下，我覺察到這位“霸主”漸漸低落下來(lái)，他慢慢變成了一只溫順的小狗，還不時(shí)露出燦爛的笑容。我大吃一驚，沒有想到今天的大王竟變得如此溫順。此時(shí)我的情緒實(shí)在是難以言狀。我剛開始以為老師神經(jīng)錯(cuò)亂，誰(shuí)知老師態(tài)度的逆轉(zhuǎn)是因?yàn)槭裁矗�全班嘩然，都說太陽(yáng)從西邊升起來(lái)了。

　　曾老師態(tài)度的大逆轉(zhuǎn)讓我們吃驚，當(dāng)時(shí)刻薄的他變?yōu)橐粋�(gè)風(fēng)趣、寬容的老師，可謂是一份驚喜，他的面孔不再僵硬，而是面帶笑容，也許這時(shí)，我才悟明了“一件事物都有它的兩面性”這句話。

　　是什么迫使曾老師綻放花兒一般的笑容呢？是我們堅(jiān)持不懈的精神還是很有感染力的爽快笑聲呢？

老師的變化作文13

　　我有一個(gè)“變化多端”的老師，她就是吳老師。她瘦瘦高高，大眼，挺鼻，不長(zhǎng)不短的頭發(fā)，尖尖但圓潤(rùn)的下巴。

　　她時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫柔，時(shí)而有趣。她是在我們二年級(jí)的時(shí)候做了我們的.班主任。她平時(shí)都很溫柔，但有時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)“Strict”。吳老師溫柔的地方在于，她有足夠的耐心和細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)我們作業(yè)毫不起眼的錯(cuò)誤。帶我們?nèi)ッ烦枪沛?zhèn)春游，陪我們一起玩，不過吳老師兇起來(lái)時(shí)可不得了。那眼神，那臉色，有你好看的，再加上“河?xùn)|獅吼”，還不把鬼都給嚇嚇?biāo)�。就比如說：回折單兩三天都沒帶，或者作業(yè)沒帶，她不是叫你抄，就是說你沒做，如果你這時(shí)候還還嘴，那你可得完了。因?yàn)椤昂藦棥瘪R上就要爆炸嘍！主要你也絕無(wú)還嘴之力呀。吳老師對(duì)我們也極有耐心，我們犯錯(cuò)，她也會(huì)給我們機(jī)會(huì)改正：我小時(shí)候帶糖果和薯片來(lái)學(xué)校吃，吳老師給了我機(jī)會(huì)；作業(yè)沒及時(shí)完成，吳老師給了我機(jī)會(huì)；和同學(xué)打架，吳老師還是給了我機(jī)會(huì)，吳老師包容了我們，給了我們機(jī)會(huì)。她知道我們的字體，也了解我們的性格。

　　我愛吳老師！

老師的變化作文14

　　六月的天，老師的臉，說變就變，這一天，我們過得好慘��！

　　早晨，我們正在晨讀，只見老師慢慢地走了過來(lái)，她的臉上布滿了笑容，眉毛彎的像月亮，嘴巴就像一朵盛開的花朵，酒窩兒擠得不能再擠進(jìn)去了，真是晴空萬(wàn)里！老師的腳下仿佛踏著一朵云，知道老師為什么會(huì)那么開心，那么高興嗎？因?yàn)槲覀儼嗍沁\(yùn)動(dòng)會(huì)全校第一名，校長(zhǎng)還給了老師1000元獎(jiǎng)金，你說，老師能不開心嗎？老師走到講臺(tái)旁邊，笑瞇瞇地說：’昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)咱們的了全校第一名，我得1000元獎(jiǎng)金，所以也要給運(yùn)動(dòng)員加分，運(yùn)動(dòng)員每人加10分�！闭f完，便向我們豎起了大拇指，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)都神氣十足，每個(gè)人頭上都有一朵彩虹，老師的頭上就是紅紅的大太陽(yáng)，在閃閃發(fā)亮。

　　但是，這種好戲可并不持久。到了下午整理課時(shí)，老師沉重地走了過來(lái)，她每走一步，教室就抖三抖，她的臉上沒有一點(diǎn)高興的地方，整個(gè)臉面如土色，她的.眼睛盯著我們，臉上的酒窩早就消失的無(wú)影無(wú)蹤了。老師的頭上仿佛頂著一朵烏云我在心里想：糟了，原本晴空萬(wàn)里，現(xiàn)在要陰云密布了，等會(huì)兒就是電閃雷鳴了！只見所有人都坐得安安穩(wěn)穩(wěn)地，忽然，“砰”的一聲，原來(lái)是“淘氣包”許豪烽的鉛筆盒掉了，這一掉，就好像炸彈一樣炸開了，也點(diǎn)燃了老師的導(dǎo)火線。瞬間，老師的眉毛成了倒“八”字形的眉毛，眼睛瞪得非常大，里面好像有一團(tuán)火馬上就要爆發(fā)了！她的頭發(fā)豎了起，頭上的“三味真火”都快燃到天花板了。只見老師重重的把試卷扔在講臺(tái)上，她一下子大罵了起來(lái)：“你們這些人，考得這么差，都快把我氣死了！”霎那間，老師的臉立刻就紅了起來(lái)，好想喝燒酒的人一樣，她又用九牛二虎之力踢了門，門被震得一晃一晃的，老師又破口大罵：“你們這個(gè)班，是我見過最差的班！”

老師的變化作文15

　　開發(fā)區(qū)中心小學(xué)黃明在新課程改革中要求教師的價(jià)值取向定位在“研究型”和“專家型”層面上，也就是說，現(xiàn)在的教師不是以前的一本書、一支粉筆就去上課的情況了。其基本素質(zhì)要求就是：

　　1．教師要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，課程教材的綜合化、開放化，多門學(xué)科知識(shí)的相互滲透和融合，出現(xiàn)了許多邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科。因此，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)需要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展自己的知識(shí)視野，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備。

　　2．教師要有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師在教學(xué)中要開創(chuàng)一種屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，視野開闊，個(gè)性鮮明。同時(shí)，從自身全部的教學(xué)實(shí)踐和言論中，可以感覺到一個(gè)完整的教學(xué)體系、一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

　　3．和諧的師生關(guān)系。教師只有充分尊重學(xué)生的人格、情感，把學(xué)生當(dāng)作一種“知識(shí)源”，并在教學(xué)活動(dòng)多給學(xué)生一點(diǎn)賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、肯定和信任，才能同學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。

　　4．教師要有高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人們常說“教育是心靈的藝術(shù)”，一個(gè)教師德之昭昭，其業(yè)也昭昭。一些教師能讓學(xué)生記住一輩子，重要原因在于他們高尚的.人格。

　　5．教師要有可貴的創(chuàng)新精神。首先觀念上應(yīng)創(chuàng)新，變“少數(shù)學(xué)生撐門面”為面向全體發(fā)展，變“單向培養(yǎng)”為學(xué)生素質(zhì)全面提高；其次在教學(xué)活動(dòng)中，教師的知識(shí)傳播不是簡(jiǎn)單復(fù)制，而是對(duì)教材知識(shí)的一種再開發(fā)、再創(chuàng)造。親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路變壓器，相同的教育條件，教育對(duì)象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

　　在這個(gè)電路變壓器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者，在學(xué)生面前，他們是知識(shí)的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。老師要樂于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會(huì)是受學(xué)生喜歡的教師，還會(huì)徹底破壞師生關(guān)系。無(wú)論高段學(xué)生還是低段學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)。諸如尊重和理解學(xué)生；寬容、不傷害學(xué)生自尊心；平等待人、說話辦事公道；有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

　　教師要放下架子，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

　　教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

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