沈彥玲 雞西市精英中學
一． 教學目的及要求
1． 本課在教材知識體系中的地位
《水調歌頭 明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元，詩詞是古人給我們留下的寶貴的文化遺產。在中學階段對學生進行詩詞的教學，可以使學生學習和繼承祖國優秀的文化遺產，并在此過程中受到愛國主義教育，體會詩歌所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。
2． 學生已有的知識基礎、能力水平及思想狀況
通過對前面知識的學習，學生對古代詩詞的學習和聯想、想象的運用已具備了一定的理論基礎。只要注意引導，對本節課的內容是可以理解的，但作為普通中學的學生，知識積累少，而且涉獵面窄，在分析理解、語言表達能力上有限，在思想上，當代中學生自我意識較強，心理承受能力不強,需要教師的指導。
二．教學目標及其確立依據
知識目標：根據古代詩詞在教學中的地位及目前寫作形式的要求，現確立如下目標：
通過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯想力和想象力。
能力目標：
能力目標確立的一個重要原則是要符合我校學生能力水平的實際，通過教師的精心設計教學活動，培養學生朗讀能力和聯想、想象能力。通過討論培養學生敢說會說的語言表達能力，引導學生運用所學知識解決實際問題的能力。
德育目標：
針對目前學生思想水平的現狀確立的德育目標是：培養學生積極的、健康的、樂觀的人生態度。
三．教材處理
1．教學重點、難點及其確立依據
教學重點：根據我校學生目前學習的現狀和目前寫作形勢的需要，現確立的重點是：訓練學生的朗讀能力、借助聯想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象。
教學難點：由于學生的發散性思維有限，因此把聯想和想象在實際中的運用確立為難點。
2． 教學內容的組織安排
圍繞聯想和想象在古代詩詞中的運用，使學生在輕松、愉快的氛圍中分析所學內容。通過教師設疑、組織學生討論、設計學生活動等方法，充分發揮學生的主體作用，使學生主動地獲取知識，并利用多媒體教學，增強教學的形象性、趣味性、生動性，提高教學效率。
3． 教材的取舍、創新
本節課我沒把生字、詞語理解及詩詞大意、主題探討作為重點，而是讓學生在課前通過預習自學來完成，重點放在朗讀、聯想和想象上，突破傳統模式，切實體現以學生為主體。
四． 教學方法、教學模式與教學手段
1． 教學方法及學法指導
教法主要采用情境創設法、設疑導思法、討論法、引導啟發法等多種方法來突出學生的主體地位和教師的主導作用。學法上讓學生發散思維自主學習，在具體的教學實踐中，教師要通過引導、點拔、討論等多種形式，充分發揮多媒體輔助教學手段的作用，使學生從內心需求出發忘我地參與到教學進程中來，給學生留出思考的空間，在師生交互過程中，獨立獲取分析、解決問題的方法。
2． 教學模式
① 課前指導學生預習，查詢有關作者及理解詩詞的資料，充分發揮自學潛能。
② 課堂展開多邊活動，師生互動，學生討論，師生協同探究，共同完成學習任務。
③ 讓音樂、繪畫走入語文課堂，培美學生的美感。
3． 教學手段
隨著科技現代化教學的進一步發展，教師能熟練的使用計算機制作多媒體教學軟件，已成為當今信息社會衡量一名合格的教育工作者的條件之一。多媒體計算機輔助教學的產生和發展，使我們所從事的教育教學工作充滿生機。本課從Flash動畫、圖片、古典音樂、MTV插入、知識結構展示到文字呈現的展示，增強了教學的生動性、形象性，增大了課容量，提高了教學效率。
五． 教學過程
1． 導入
具體思路：
由學生述說自已過中秋節的習俗，引出古人過中秋的方式，然后學生回顧以前學過的描寫中秋月亮的詩句引出蘇軾的這首詞，明確這首詞在中秋描寫月亮詞中的地位，并通過音樂進一步來證實。
設計意圖：
①激發學生的學習熱情。②新舊知識的聯系。③通過音樂把學生帶入詩詞描寫的意境中。
2.新課傳授
①情感體味：
具體思路：
引導學生理解情感是詩人寫詩的動力，讓學生列舉好的名詩佳句體現作者豐富情感的例子，過渡到這首詞表現了詩人怎樣一種情感，然后再現詩中所描繪的畫面，創設情境了解寫作此詞的背景，更好地體會詩人當時的情感。
設計意圖：
詩中所描繪的畫面是將學生引入意境的窗口，將學生引入詩的意境中，能使學生直接受到詩人感情的熏陶與感染，并學會賞析領悟其深蘊。分析其背景以幫助了解詩中感情的基調，而情感又是詩人寫詩的動力，抓住詩人感情的脈搏，便能更好地進行朗讀。
②朗讀
具體思路：教師進行配樂范讀，學生個別讀，讀后評價，教師進行學法指導。
設計意圖：這一環節主要訓練學生的朗讀能力，朗讀在詩詞教學中占重要地位，新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所領悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。通過評價發揮學生的主體作用和積極參與意識。教師要教會學生朗讀詩詞的方法。
③設疑導思：
具體思路：①讀后請學生說出你最喜歡的詩句并說明原因，感悟詩人的情感，培養學生健康的、積極的、樂觀的心態。并過渡到聯想和想象的講解。
②回顧以前學過的運用聯想和想象的詩歌，概括什么是聯想和想象，并且通過學生間舉例來考查學生對問題的進一步理解，然后結合這首詞指出聯想和想象的運用。
設計意圖：聯想和想象是寫作的雙翼，聯想和想象有助于提高閱讀能力，再現作品的藝術形象，所以要激發學生的思維，發展智力，提高寫作水平，就離不開聯想和想象這種創造性思維的訓練。通過學生相互間的提問訓練學生動腦、動口的能力和語言表達能力，另外處理好新舊知識間的聯系。
3．能力訓練
這是強化所學知識，進一步提高學生動腦、動口的能力，檢測課上大家合作研究成果的階段。我設計了聯想力和想象力兩大類型題，有根據圖形進行聯想的、有美文欣賞中聯想的運用、還有學生感興趣的最新材料：根據漫畫進行合理的、大膽的想象。這里滲透著重難點知識，符合由易到難的認知規律。采用分組積分制，男女競賽的方式，使學生在愉快的氣氛中學習。
4． 總結：讓學生說出這節課有什么收獲，充分發揮學生的主體性，使學生從整體上系統地把握知識間的內在聯系。
5． 音樂欣賞
師生隨音樂共同吟唱，讓學生在輕松、愉快、美的享受中結束此課。
作者郵箱： jmgsdgjj@163.com
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