小學學作文900字

時間：2021-07-18 17:30:20 900字我要投稿

【精選】小學學作文900字集錦六篇

　　在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的小學學作文900字6篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】小學學作文900字集錦六篇

小學學作文900字篇1

　　天早上將舉行“撞蛋大賽”，讓我們回家準備兩個蛋來撞。我們聽了又蹦又跳，高興得不得了。

　　終于，立夏到了，第一節上課鈴聲響了，王老師笑呵呵地走進了教室。我們都急切地等待著老師的“宣布”。王老師似乎看出了我們的心思，笑著說：“同學們，現在我宣布，撞蛋大賽正式開始！”王老師一說完，我們就開始撞。我先與同桌林圣杰撞。我們兩個都拿起蛋準備攻擊對方，我的蛋在向前沖的時候，我的心砰砰直跳，既緊張又興奮。“啪”的一聲，不知誰的蛋的蛋殼破了。我連忙看了看我的蛋，呀，沒破。一看林圣杰的蛋有一頭破了，我簡直太高興了。接著，后一桌也有了勝出的同學——陳鵬豪。又一次開撞了，我的蛋像箭舷似的沖了上去，只聽“啪”的一聲，我的蛋破了。我不服氣，說：“我還有一個！”隨著兩聲“啪”的聲音，我的蛋全軍覆沒了，嗚嗚嗚......

　　現在，四組的冠軍都出來了。第一組是余溫怡同學，第二組是單彬慧同學，我們這組是夏均祥同學，第四組是周溫添同學。接下來是四人抽簽決定和誰撞，抽到誰就與誰撞。抽簽結果：夏均祥VS余溫怡，周溫添VS單彬慧。這下可有好戲看了！周溫添與單彬慧先來。忽然，一聲“大炮”一樣的巨響讓我們大家全都靜了下來，并且踮起腳尖往前看。原來，是單彬慧的蛋把周溫添的蛋撞成“殘廢”了。這一局，單彬慧勝出。接下來，是我們組的夏均祥與第一組的余溫怡了。又有好戲看嘍！夏均祥和余溫怡的蛋各自沖向敵蛋，就像兩只船的船頭在往敵船沖。“啪”，溫怡的第一個蛋的蛋頭被撞破了。接著，夏均祥的蛋又撞碎了溫怡的第二個蛋的兩頭。這一局，夏均祥勝出。現在，好戲更精彩了。夏均祥又要跟單彬慧撞了。夏均祥的蛋真硬啊！把單彬慧的也打敗了。

　　接著，王老師宣布：“本次撞蛋大賽的冠軍是夏均祥！”這時，我們這組的成員一個個都歡呼個不停。然后，王老師分別給冠軍、亞軍、季軍發了獎品。發完獎品，老師那里還剩下幾粒糖果，我們都爭著去搶......

　　這場快樂而又激烈的撞蛋大賽在我們的歡聲笑語中結束了。

　　三年級我才玩過斗蛋，今年５月５立夏，就是我第一玩斗蛋的日子，而且是老師組織的。斗蛋比賽快開始了，有的同學鬼點子多，斗蛋比賽還能冒出鬼點子，你說厲害不厲害？他的鬼點子是：給蛋穿上“防彈衣”——給蛋貼上一層膠布，他們得意洋洋，感覺自己最聰明，沒人比的上，不知道的是笨蛋。但是，被“間諜”觀察到了——被別人看到了。又舉報給老師了，老師得知這事，便下了一個“圣旨”：“像這種行為，算犯規。”作弊的同學紛紛剝了膠布。真是一人比一人高呀！突然，全班費騰了，同學們個個摩拳擦掌，生龍活虎。這是怎么一會事呢？哦，原來老師宣布比賽現在開始，我連打都沒打，就勝了。因為同桌沒帶蛋，沒帶蛋的等于棄權，自然就勝了。可是，第二局輸了。我便吃雞蛋，吃完了，就看比賽。冠亞軍決出來了，冠軍是小猛，亞軍小呂。這次都怪我軟的碰硬的。今天，是清明節。

　　早上，同學們興致勃勃地來到學校，幾乎同學們都帶了一樣東西——egg（雞蛋）！看，同學們有的三五成群，在碰雞蛋；有的滿臉沮喪，這是由于雞蛋被碰碎了；還有的臉上寫滿了喜悅，可想而知，這是贏了。自己在課下碰，畢竟怕老師說自己瞎胡鬧，于是處處謹慎，

小學學作文900字篇2

　　平平淡淡才叫生活，真真切切才是我。我沒有囀若鶯啼的動聽歌喉，沒有烏黑亮麗的秀發三千，沒有婀娜多姿的曼妙身影，沒有清純可人的動人美貌，沒有深似秋水的雙眸一對，更不會“回眸一笑百媚生”。但正是這樣的我，不起眼地走在天空下，漸漸走出獨屬于我自己的風景。

　　人都說射手座熱情似火，是個粗線條。就像是一把雙刃劍，討厭被束縛的感覺，有時把自己的精力燃燒殆盡，有時把自己的世界偷偷上鎖，讓誰也找不到我。走在自己的世界，看見在視野盡頭的花海。

　　母親總說我不一樣，她說，讀我的文字，讓她心酸得想流淚————那種韻律，本不該出現在這個如花的年紀啊！

　　我從不追求新潮，趕時尚，在全班人手一本同學錄的時候，我拒絕記錄回憶，我從不懷舊，從不那么仔細的填寫同學錄。回憶就是回憶，就像是坐了一列車，從不在車窗外轉瞬即逝的風景留戀過多；就像是一本老得都掉頁的線裝書，過多的撫摸，只會讓從前更加模糊不清，直到再也尋不見一絲痕跡。

　　她們總會討論班上的八卦————無非是些雞毛蒜皮的事。我最討厭說廢話的人，把時間都花在這些事兒上。

　　我不讀童話小說，這幾乎成為了我的原則。當同學們瘋狂地傳閱著《查理九世》時，我捧著《讀者》；當言情小說遍布校園時，我正苦思著參賽文章。六年級，我的文章峰回路轉，寫出了自己的一道風景。也許是已經過了那個尥蹶子撒歡的年代，已經做不出那些白癡一般的傻事，不再放縱自己了。

　　我走出了自己的路，自己的風格，抱著自己的思想開始生活。我是個平凡的人，也是個不一樣的人。

　　是的`，我不一樣。大家最愛去的地方————KTV。我只去過一次，我的一切，我的驕傲，不允許。我討厭這些地方，因為那震耳欲聾的音響，我喜歡屋后的那一片山，閑暇時去山上，坐在草地上，靜靜地做一次冥想。我帶過許多人去哪個地方，只是很可惜，沒有人聽懂這里的言語。于是我就成了這里的常客，當一切都靜下來的時候。我一意孤行地聽風、柏為我說書，獨享片刻的寧靜。

　　你們喜歡聽什么歌？

　　我從不聽流行歌，那些流行歌曲，那些重金屬音樂，我很討厭。你看過《水知道答案》嗎？當水聽到重金屬及搖滾樂曲時，顯微鏡下的水珠幾乎構不成結晶。當美妙的純音樂流進我的腦海，就像是站在海邊吹著海風一般的舒適。

　　常庸人自擾，在浩渺的天地間，落得一份別離。我寫作，與潺潺的流水聲無關，與啾啾的鳥叫聲無關，與朗朗的風月無關。文字陪伴我，就放佛喝茶，淺啜一口，可以松弛了我的心弦。可文字留給我的依舊是無言的背景。

　　有些時候，平凡也是如此幸福。把自己埋在人堆里，沒人看見，也沒人發現，我就在自己的世界偷笑，無關誰的悲喜。

　　我想著，只有彈琴和寫作的時候能，我是最快樂的。我就這樣。這些方塊字背后就藏著一個真實的我。

小學學作文900字篇3

　　10月15日，我們全校三到六年級的同學陸陸續續地搭上了巴士，浩浩蕩蕩地來到南通農場秋游。說是游，實際是干活——拔花生。

　　我們懷著無比激動的心情，爭先恐后地下了車，迫不及待地來到了花生地。只見花生藤組成了一片黃綠色的海洋，在秋風的吹拂下，掀起層層波浪，仿佛在歡迎我們早點把它們成熟的花生果獻給人們。

　　這時，老師下令了：“各位同學，我們先拔花生，把花生藤堆放整齊，然后一起摘花生。開始！”話音剛落，同學們按照事先分好的小組開始勞動了。我們小組并沒有一開始就拔花生，而是在一起討論，最后決定先拔出一塊空地來堆放花生藤，最后一起摘花生。說干就干，我們立刻就開拔了。可事實上拔花生并沒有想象中的那么簡單，我們想問題太不周到了：先拔出的花生放哪兒呢？沒辦法，壓在花生藤上吧！還沒有拔多久，新問題又來了：大家惟恐落后，只顧拔，花生藤放得一點也不整齊，有的豎著，有的橫著，有的斜著，真是凌亂不堪。我自告奮勇，擔任了整理的任務。

　　整理可不容易，要把拔下的花生藤放到旁邊的空地上，還要把它們一個個排放好。沒過多久，我就招架不住了。我直起腰，用手背錘錘已經酸疼的背。這時，我看見了好玩的一幕：胡木子見了一棵花生，想都沒想就伸手去拔，沒想到這花生那么頑固——死守著它的窩，不肯出土。胡木子第一次沒成功，他不灰心，又用兩只手抓住藤使勁拔，也沒成功。他急了，使出吃奶的勁猛一拔，花生藤斷了，胡木子順勢倒退了幾步，一屁股坐在了地上。他撅著嘴，站起來，拍拍屁股上的土，嘴里小聲嘀咕：“我就不信拔不出你這花生！”你們猜他怎么著？他居然用手刨了起來，終于，花生在他的“五指功”下“屈服”了。

　　在我們大家共同努力下，那些埋在土里的花生寶寶們終于“見到了陽光”。下一步該摘花生了，由于大家剛剛拔花生時消耗了太多體力，都筋疲力盡了，干脆一屁股坐在了地上，慢悠悠地摘起花生來，邊摘邊聊，好不痛快……

　　陳老師整理出一塊空地，鋪上一塊桌布，各組同學紛紛把摘下的花生集中倒到桌布上。你倒一小袋，他倒一小袋，真是“眾人拾柴火焰高”，我們摘下的花生聚到一起，形成了一座小山。最后班長分花生，每人都分到大半袋花生，個個提著花生袋準備回家煮著吃，與家人一起分享我們勞動的成果。

　　勞動結束了，大家拖著疲憊的身軀上了車。也許太累了，大家不再像來時似的嘰嘰喳喳說個不停，但個個臉上掛著豐收的喜悅。我不由得想起了《憫農》這首詩：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我們摘了半天花生就累成這樣，何況天天勞動的農民伯伯呀！以后我們一定要珍惜糧食。

小學學作文900字篇4

　　一、課題研究的內容及預期目標

　　(一)預期目標：

　　1、在繪本閱讀和繪本寫話訓練過程中，培養學生創造能力和想象能力。養成他們喜歡講故事的好習慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫作。

　　2、在習作啟蒙教育中，提高學生口語表達、書面表達的能力，讓學生對寫話有信心，養成他們積極想象、勤于動筆的好習慣，并以此為樂。

　　3、在研究課題的過程中，老師從此課題研究內容為立足點，以全新的角度審視教學中的問題，尋求學生發展的契機，提升作文課堂的情趣。

　　(二)課題研究的內容

　　1、編排好繪本教材，把作文教學系統化，充滿情趣。

　　⑴我們借鑒傳統的作文教學方法，突破性地對繪本作文教學進行階段性的目標設定。

　　[2]根據孩子的年齡特點，設計主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。

　　2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發揮，讓孩子的作文妙趣橫生。

　　⑴利用繪本富有吸引力的畫面，訓練學生的觀察能力。

　　⑵利用繪本獨特的預留空間的特點，對學生進行想象作文訓練。

　　⑶利用繪本中精彩語言，在作文中進行遷移，對學生進行作文鑒賞能力的訓練，學生的作文精彩紛呈。

　　3、繪本再建構，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無窮樂趣。

　　⑴將繪本的內容向學生的生活實際進行延伸，讓學生去體驗、發現、表達自我的生活，從而達到從繪本走向生活。

　　⑵訓練學生抓住故事的脈絡，將故事連貫串通，對畫面文字進行藝術的“補白”，讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來，訓練學生細節描寫能力。

　　⑶拓寬孩子寫作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。

　　二、課題研究的理論依據

　　繪本作文教學的獨創理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學的理論依據是心理學、腦科學等，但是只有這些理論還不能適應繪本作文教學的要求，因此，必須創立別具一格的新理論，而且盤活這些新理論必須具備科學性與可操作性。

　　(1)隱形理論——激發學生的習作興趣

　　教師在繪本作文教學時，掌握了各種課型的特征，學會設計教學程序，在什么時候揭示作文題意，讓學生順理成章從心底里接受作文。教師實行教學模式與變式相結合，學生不容易猜到下一個步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學方法靈活自如，運用遷移原理、隱形轉化，探討新教法，靈活使用新教法，設計新的教學模式。

　　(2)顯形理論——推進繪本作文教學模式的形成

　　兒童往往是通過形象去認識世界的，學生形象思維、形象記憶仍占相當大的比重，使用繪本所產生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據心理實驗，兒童靠視覺只能記住25%，單靠聽覺僅能記住15%，如果是把兩者結合起來，那么記憶效果就能達到65%。因此，運用視覺形象與語言形象使他們的注意力集中。

小學學作文900字篇5

　　隨著考試制度的改革，作文在語文試卷中的比重越來越大。而現在的小學生，因為學習壓力，對語文學科不重視，平日也很少有讀書的習慣，積累少，閱讀素養差，思想水平低，表達能力弱，在寫作上反映出思路不開闊，重點不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫不具體，講故事不生動，不會構思立意等問題，所以作文成績總是在18-25分之間，無形中使語文總分降了8-10分，這怎能有競爭力?所以在語文教學中訓練學生的寫作能力就顯得尤為重要了。

　　因為學生負擔不重，所以在作文教學上我主要以日記形式訓練學生的寫作能力，以每日見聞、學習心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內容要求學生每日寫，要求做到觀點鮮明，表達流暢，內容充實，情感真切，有一定的寫作速度。經過一年的訓練，學生頗有收獲，不怕寫了，半小時能寫400-500字，語言也較流暢。

　　到了四、五年級，功課多了，學習繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇，內容隨課文和生活而定，學生生活閱歷少，感悟少，加之作業多，寫作態度不端正了，隨筆字數少了，內容空洞了，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數和評語少了，學生的寫作停滯不前。

　　進入六年，隨著畢業考考的臨近，訓練學生的寫作能力也越來越迫切，在課時緊的情況下，我每星期安排一節作文課，前一天或當堂命題，布置08年中考作文題，并進行構思立意選材的講解指導，有時還念范文讓學生模仿，通過十多次的訓練，有效的指導讓學生覺得話題作文有話說了，材料作文會立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少，認識水平有限，積累少，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學生寫作的質量和積極性仍不夠高。

　　所以我想，要想提高，首先要抓學生閱讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學以生機和活力。可給學生定期推薦好文章，引導學生欣賞評價，既給學生提供寫作素材，又提高學生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學生啟發引導，交流教育，提高學生的思想認識水平，來加強作文的思想性和個性表達，來提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓練學生講故事的能力，要求講解加入具體細節，做到細致生動，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽，激發學生積極性。第四，平日注重對學生進行就材料提煉觀點、概括故事內容的訓練，提高學生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數和激勵性的批語，激發學生寫作的積極性。第六，增加作文面批指導的次數，有針對性地指導寫作，提高學生寫作能力。第七，增加訓練次數讓學生多寫多練，以提高寫作速度。

　　總之，只要在主觀上重視學生的作文教學，多思考，多學習，多實踐，學生的寫作能力定會有提高的!

小學學作文900字篇6

親愛的爸爸媽媽：

　　你們好！時間流逝！一轉眼十幾年過去了，連我自己都不敢相信自己長這么大了。但看到你們那飽經風霜的面容，我知道這是真的。

　　記得小時候，我是單純的。每天依偎在你們的懷抱，每天拉著你們的大手奔跑，那時侯的我多么高興，多么快活啊！我真的認為自己就是一只小鳥，飛啊飛啊~~穿過一朵朵潔白的云彩，在自己的小小世界里放聲歌唱。那時我渴望快點長大，因為長大后我就可以做自己想做的事情，不管多么的疲倦，但是，我愿意！在我的世界里，我需要你們的包圍，我需要你們給我溫暖，我需要來自你們的愛。我甚至認為我和你們的生命是共存的，因為當時的我真的無法想象失去你們后我的生活會是怎樣。但時間過的越快，我越彷徨，我怕失去那分單純，怕失去那種無憂無慮的生活，但漸漸地，我感覺到我真的失去了……

　　我不想長大，因為長大后我的世界就沒有童話;我不想長大，因為長大后我會變得笨又傻;我不想長大，因為長大后我就會失去翅膀，失去方向，失去自己！

　　和其他同齡人一樣，我擁有青春期獨特的叛逆。我想追求自己的個性，想擁有自己不同于常人的獨特味道。但這一切只能是泡影，因為你們望子成龍的心讓我不得不每天在書海中苦苦遨游，我也想做自己喜歡的事，可惜沒時間。大人們都說“束縛！是為了飛得更高！”可你們知道嗎？我不想成為書呆子，我想玩，我想笑，我想哭，我想揮霍！我想灑脫！但現實始終沒有想象中完美，我依舊讓每天單調的生活在我的生命中重復著，就象無限循環小數一樣，不知道何時才算結束。聽見冬天的離開，我在某年某月醒過來，向左，向右，向前看，生活卻不能因此安排，我努力張望，我努力試探，卻發現，我迷路了。好幾次想和你們談談卻無從開口，因為在你們看來小孩子的話沒有任何重量，于是被遺憾關在了房間，掙扎也只能是徒勞，依舊過著數年如一日的生活。我真的不知道自己應該追求自己想要的，還是聽從你們所說的，我只是發現，我的視線越來越模糊了，我的生命正在一點一點地從我手中流淌，但卻又無力挽回！

　　我想好好讀書，它也能讓我找到快樂。但我更想追求真正屬于自己的，至少對于現在的我來說是這樣的。你們總說我要努力學習，以后成為企業家，總經理，或者是董事長什么的。但這些對于我來說只不過是能賺到大筆大筆的錢罷了。但我寧愿自己渺小，因為我不想在商場搏斗，我想擺脫塵世，永遠單純、安靜的生活。我可以成為一名流浪畫者，或是無名的藝術和文化的創造者，這些普通得不能在普通的人群，因為我不想出名，不可能出名，也沒打算要出名。我只是想以一種安靜簡單地方式生活！

　　我想要的、想追求的只是我真正喜歡的生活，喜歡是不需要任何理由的。我希望你們能給我多一點屬于我的空間。當然，在你們選擇放飛風箏之前，我會努力學習，努力飛翔，向光明靠近！！

　　此致

敬禮

　　愛你們的兒子：

　　x年x月

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