小學學作文900字

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【推薦】小學學作文900字合集5篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的小學學作文900字5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】小學學作文900字合集5篇

小學學作文900字篇1

　　春天來了,小熊在它家的院子里種了一株葡萄樹,并搭好了架子。過了一段時間，葡萄枝上長出幾棵綠芽，小熊高興極了，天天都為葡萄樹澆水、施肥，葡萄樹也一天天在長大，枝條很快就爬滿了葡萄架，綠油油的。炎熱的夏天里，小熊在綠蔥蔥的葡萄架下乘涼，舒服極了！有一天，小熊突然發現葡萄枝上結出了一朵朵小花，幾天后變成了一串串青青的、小小的葡萄。小熊更高興了，更勤快地為葡萄樹澆水、施肥、殺蟲，盼望葡萄健康地長大。秋天到了，小熊的葡萄漸漸地成熟了，豐收的喜悅時刻都可以從小熊的臉上看得出來。因為，這是小熊自己辛勤勞動的果實呀！

　　小狐貍看見了，口水一直流個不停，它趁著小熊睡著時，悄悄地溜進小熊家院子想偷葡萄吃。小狐貍在葡萄架下，跳了幾次都摘不到葡萄，思考著怎么才能摘到葡萄呢？它就去找來一把梯子，爬上了葡萄架。小熊在朦朧中聽到院子里有動靜，它起來觀察發現，原來是小狐貍在偷葡萄呢。于是，小熊拿起一根木棒沖了出去，小狐貍見到了，立即跳下梯子，一溜煙地逃走了。小熊一邊追，一邊氣憤地大聲說“站住，你這個壞東西”。小狐貍跑得很快，當它跑到一個拐角處時，看見有一個垃圾桶，就連忙躲藏在垃圾桶里面。小熊追過來時，沒見到小狐貍的身影，就自言自語地說“跑哪里去了？算你走運，回頭再找你算帳”。從此之后，小熊很不放心自己的葡萄，于是，它就買了一條很兇的狗——巨無霸。巨無霸很忠實地每天在小熊的院子里面巡邏，再也沒有任何人敢來偷小熊的葡萄了。

　　有一天，小熊收到一條短信：你的外婆病了沒錢治，趕快給你的外婆送錢去治病吧。小熊看了短信消息后很傷心，外婆是最疼愛自己人呀！它不加思考就把那條巨無霸拿去賣了，帶著錢急急忙忙地趕去外婆家。小狐貍看見了，偷笑著說：“真笨，我亂發的短信它也相信”。小熊趕到了外婆家時，外婆見了就問：“小熊，你來這里干嗎呢？”。“你不是病了嗎”小熊回答說。外婆說：“哪里啊，我不是好好的嗎，是哪個不安好心的咒罵我呢？真可惡！”。小熊突然悄然大悟：啊喲，一定是小狐貍搞的鬼，我中了那狡猾、可惡的家伙“調虎離山”之計了。于是，小熊馬不停蹄地火速往回走。然而，就在小熊趕去外婆家時，小狐貍就跳進小熊院子里，弄來一根木條，不分青紅皂白，把葡萄架上熟的、半熟的或還沒熟的葡萄全都捅了下來，并把熟的葡萄裝進口袋偷回家去了。小熊回到家后，發現地上被糟蹋的葡萄，傷心透了。小熊發現地上的腳印是小狐貍的，就順著腳印去到了小狐貍的家外面，看見小狐貍正在美絲絲地吃著葡萄呢。小熊這次變得冷靜、聰明了，它立即用手機報了警，警察很快就到了，人臟俱獲，把小狐貍抓住了，并關進了監獄。小狐貍受到了應有的懲罰。

小學學作文900字篇2

　　光陰荏苒，歲月如梭，共和國歷經風雨，迎來了61歲華誕。61年，這在人類歷史長河中只是短暫的一瞬，然而，這建國61年對于中國人民來說意義重大，偉大的祖國正發生著翻天覆地的變化。六十一年里，人們的生活從無到有，從差到優，生活質量顯著提高，這些變化單是從百姓最普通的衣、食、住、行中就能看得清清楚楚。

　　衣：說起在“衣食住行”里排行老大的“衣”來，奶奶就拉開了話匣子：“我小時候，家里孩子多，衣服都是老大穿完老二穿，老二穿完老三再穿，那真是新三年、舊三年，縫縫補補又三年啊。過年的時候誰要是能穿上一身新衣服，那在同伴中可神氣了！長大以后吧，又都是清一色的藍灰衣服，色彩沉悶，樣式也土。你看現在的衣服，顏色多多啊！哪還有穿破衣服的，都是什么時候想買了就買。”媽媽也說：“可不是，現在和以前不同了，人們穿衣服講究品牌、講究時尚，走在大街上，五彩斑斕的多養眼啊！別說壞了不穿，就是買回來過后不喜歡直接打入冷宮的也有啊！”奶奶感嘆道：“真是時代不同了！”

　　食：民以食為天。對于爺爺奶奶小時候來說，“吃飽”就是幸福的事了。那個年代食物缺乏，飯里沒有一滴油，一天到晚窩頭咸菜，有時還要打野菜充饑。到了爸爸媽媽小時候，日子就好多了，五谷豐登，不再愁吃，“吃好”成了當時人們的追求。過年過節，雞鴨魚肉也就大盤大盤地端上了餐桌。現如今，人們對于吃的要求越來越高，不僅要“吃好”，而且還要“吃得健康”。人們開始講究營養均衡、粗細搭配。以前用來充饑的野菜、粗糧，如今已成為餐桌上的健康食品。

　　住：聽爺爺說以前人們住房條件很差，大多是低矮的藍磚土坯房，一大家子擠在一起，只求有個遮風擋雨的地方。后來有了寬敞明亮的紅磚平房，房子高了，面積大了，也能多添置一些家具了。到了八十年代，人們把電視、洗衣機請回家，人們的生活才開始豐富起來。現在更不得了，一幢幢樓房拔地而起，室內裝修也講究現代化、藝術化。空調、電腦、液晶電視、全自動洗衣機一應俱全，而且連小孩子都有了獨立的空間。人們足不出戶就能享受高品質生活。這些變化真是讓人難以想象！

　　行：行的變化也相當驚人。以前人們出行都是靠腳走路，聽說千層底的鞋也能磨穿，可想腳有多不舒服了。后來進步了，有了自行車，但當時農村根本就不通公路，大都是泥土地，路面凹凸不平坑坑洼洼的。雨后可就更慘了，道路泥濘難行，濺起的泥水會糾纏你的褲腳，把你變成一個泥猴。現在可好了，不但城里柏油路又寬又平，村里也都通上了公路。摩托車、電動車、公交車進入了人們的生活，人們出門相當便利了。甚至有不少富裕的家庭有了自家的小汽車，駕車旅游已不再是天方夜譚。

　　人們的衣食住行如同芝麻開花——節節高。奶奶總說我們趕上了好時代。是啊，如此美好的黃金時代我們要加倍珍惜維護，希望祖國明天越來越好，人民生活幸福萬年長！

小學學作文900字篇3

　　低段作文提前起步，是當前很多小學改革作文教學的重要舉措。低段小朋友能寫作文嗎？或者說，提前作文的理論和現實的可能性如何？回答上述問題，先要從口語和書面語的異同談起。傳統的語言學論著認為，書面語是口語的記錄符號，是口語的一種記錄形式，先有語言（口語），后有文字。最近的研究表明，口語和書面語歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語起源于呼喊，文字發軔于涂鴉，新石器時代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫的象形符號，可能是世界各國文字的最初形態。口語是聽覺符號，主要負責日常交際；書面語是視覺符號，主要表達心中的意象。從文字起源的角度看，口語和書面語雖有聯系，但卻是兩種功能和性質不同的符號系統，是可以分開學習的。

　　這種既同步又分離的關系在個體語言發展的特例中也能找到依據。例如，幼兒在學說話的時候，就可以同時認識漢字、符號和圖形。有時候幼兒不會說某個單詞，卻能指認漢字和圖形。又如，過去農村的村書記和村長大多是文盲，大字不識一斗，說起話來卻滔滔不絕，邏輯嚴密，很能服人；相反，聾啞人從小不會說話，卻能學習文字，用手勢語和書面語與他人交流，也能基本滿足日常生活和學習的需要。

　　在中小學就讀的學生都是健全的孩子，從小生活在書面語充斥的現代文明社會，口語和書面語發展完全分離的現象很少見到了。筆者有個假定，每個孩子生下來就具備學習所有語言文字的潛能，孩子口語超前、書面語滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。因此，語文教學的任務就是，在兒童已有口語發展的基礎上，通過學習語文，促進兒童口語和書面語同步協調發展。兒童進入小學后，應該以學習書面語為主，同時提高口語交際的品位。語文教學的重點是讓兒童學習用書面語進行交流和自我交流。不明白這一點，就會人為加大口語和書面語發展的差距，影響孩子今后的學習和發展。

　　提前作文不僅可能，也很有必要。實驗表明提前作文滿足了兒童用文字表達內心世界的需要，促進兒童的心理發育和語文素養的整體提高；當然，在操作過程中，老師們必須明白，限于一二年級小學生的生理、心理水平和識字量，低段作文只能是涂鴉式的作文。提前作文以激發孩子的表達欲望和習作興趣為主要目的，標準不能過高，要求不能太死板，更不能搞“作文先導”，削弱識字和閱讀教學。否則，就會徒勞地增加孩子的負擔，撲滅孩子的習作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以“把話寫完整”作為基本要求，但訓練的時候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話，喜歡寫什么就寫什么，愛寫多少就寫多少，讓孩子覺得作文是很有意思的，是用來表達自己某種想法和情感的。這時候孩子寫出來的作文總體面貌也許是：多數語句不通，前后不連貫，標點符號亂用，錯別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態下寫作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識能力目標，又滲透完成了作文的情感、態度、價值觀目標，這是否比單純地重復寫“一句四素俱全的話”要有意義呢？

小學學作文900字篇4

　　那些天的午后，天空中總是飄蕩著蒲公英——題記

　　那年，那天，那個傍晚。自習課沒有了以往同學們不安份的身影。每個人都伏著身子在桌子上寫著一張張淡雅而明媚的同學錄。沒有人出聲。但總是有人噙著淚水。我走到你身旁，你的身旁早已堆滿了厚厚的空白同學錄。你低著頭寫著好像沒有發現我在你的`身旁。

　　慘白的夕陽，此時在我看來就好像我慘白的目光，不經意的灑在我的身后，我身后一片光芒，而面前卻被那拉長的影子掩蓋的一片黑暗。背后的夕陽將我的影子拉向你，然后延伸到你的桌子上，剛好擋住了你要寫的同學錄。這時你才發現我，抬起頭看著我，灑脫的給了我一個微笑。窗外吹來了一陣風，帶著木槿的香味。肆意的彌漫了整個不大的教室，就像你給我的微笑。

　　“怎么了林夕” “我...其實....沒什么....”此時的我并不知道臉頰上的紅暈已經賽過了身后的夕陽。我緊攥著手中的那張同學錄，還有那封被我精心用粉色信封包裹的那封“信”。 “我....”我感到嗓子異常的干澀，張了張口，甩下手中的東西，慌忙跑出了教室。這是我中學三年來第一次逃課。但我想沒有下一次的機會了。

　　我沒有看你看到我的信后的表情，是不是會在兩個如水的大眼睛上蕩漾出一絲絲波浪。我只是飛跑著，不顧一切的飛跑著。我跑到了學校車棚后的小河邊，小河邊遍地都是野草，其中有一處開滿了成片成片的蒲公英，這個季節還不是蒲公英飄蕩的時候，種子都還長在上面。我就在這里靜靜的躺下靜靜的回憶著我們在一起的時光。

　　......曾經的話好像還歷歷在目，可這一切都成了昨天的留戀。今天一句簡單的“以后我們要是不再一起了，請你快樂的記起我”。都留在了唇邊。河水嘩啦啦的流淌著，波光粼粼的從我身旁不輕不重的流過，這好像后來那三年的時光。沒有你在身邊的時光。三年后的高考，我填報了武漢大學。

　　那個每逢春天都會看到櫻花絢爛飛揚的地方。走之前我去了中學旁的小河邊，在那個初秋我一個人吹飛了所有蒲公英，它們安逸自在灑脫的飄蕩在空中。　大學時的一個春天我跑去櫻花樹下看櫻花，這時櫻花的花瓣已經開始隨風放肆肆意地飛揚了。我突然想起了那年的蒲公英，同樣的安逸，飄蕩，墜落。可眼前再也沒有了你的模樣。

　　心中涌出一股莫名的悲傷，好像是那年的那段簡單的情愫帶來的悲傷。風中飄蕩著櫻花，而心中飄蕩的滿是那年的蒲公英。好像那年蒲公英飄蕩的種子全都落在了心底，那個最隱蔽的角落。這時才飄蕩起來。眼中噙滿了莫名的淚水可我依舊強迫自己睜開眼睛，去欣賞眼前亦或是心中的美景。眼中的淚水將眼前的世界過度的羽化，我看著這過度羽化模糊的世界，那最熟悉而又陌生的背影出現在我的面前。“是你嗎，小滿......”你驀然回首看見櫻花樹這邊的我。讓后緊緊的相擁。世界安靜的能聽見花瓣掉落時觸碰大地的聲音。這一刻空氣中好像有著蒲公英的味道，安逸、自在、灑脫。

小學學作文900字篇5

　　（一）課余生活作文

　　我的課余生活很豐富！有釣魚、游泳、學語言、打乒乓球等等，我最喜歡打乒乓球了。

　　我每天下午放學都要去乒乓球訓練中心，打兩個小時的乒乓球。

　　這不，今天教練讓我和王明樂打比賽。我們先猜球，決定誰先發球，再進行比賽。我和王明樂打比賽的時候，我一直往他的左、右臺的臺角發，讓他難接球。他發短球時，我就趴到球臺上接球；他發長球時，我稍稍退臺就接住了；他發下旋球時，我發現他的下旋球根本就不轉，我用削球輕輕一削，就擋過去了，但他再一接，球就飛跑了。一連這樣幾個球，我對王明樂說：“王明樂，你發的下旋球一點兒也不轉，你要這樣發……”王明樂聽了我的話，又發的下旋球就比較轉了，我也就打不過去了。我一連輸了三個球。我想：我應該更加努力了。他好像看出了我的弱點，一直發下旋，我連輸了五、六個球。最后，我也找出了他打球的規律，他的規律是：發兩個長球，兩個短球，都是下旋球。了解他的規律后，我接球就迎刃而解了，我連贏了他八、九個球。最后，反敗為勝。

　　（二）課余生活作文

　　相信每個小朋友的課余生活都是豐富多彩的！每次下課，我和同學們都是在走廊里練習跳繩。我不僅喜歡跳，而且我還會玩花跳呢！

　　有一次下課，我正在跳繩，我的好朋友耿佳欣跑來了：“怡萱，咱倆一起跳吧！看誰跳得最多！”哈哈！想和我比賽跳！有你好瞧的！“一二三----開始！”我們一起喊。

　　我一邊快速地掄著繩子，一邊輕盈地跳著。我們倆一個比一個跳得都起勁！不過一會兒，我已滿頭大汗了，這時候，肚子竟然有些不爭氣的開始疼了！我繼續堅持！堅持就是勝利！

　　再看耿佳欣，喲！她也是滿臉通紅，呼呼喘氣！她跳的速度可是有點慢，不過她也在咬牙堅持！我心里正暗暗竊喜，忽然，我感到腳下一絆！不好！一下沒跳上來，被絆住了！我只好停了下來！

　　耿佳欣看見了，興奮地叫起來：“我贏了！我贏了！”我垂頭喪氣地說：“哎！真是的！都怪我沒跳上來，被絆住了！”耿佳欣也是呼呼喘著氣，斷斷續續地說：“那你、你咋跳的這么快呢？而且看住好像不怎么費力氣似的！要不是你被絆住了，你肯定會贏的！”我聽了，高興地對她說：“你只要腳跟抬起，用腳尖跳就可以了，那樣才不費力氣，還快！”

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴---”上課鈴響了，來不及多說，我們趕緊跑向了教室。