老師的手作文600字（精選15篇）

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的老師的手作文600字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　老師的手作文600字 1

　　我的語文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細，而且忙碌、暖和又帶點調皮。

　　你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時而在黑板上寫字，一筆一畫，工工整整；時而在空中比畫著，幫助我們理解課文的內容；特別是我們在背誦課文時，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個句子是什么，不停地做著動作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長的課文，我們都能很快地背出來。下課后，老師的手也沒閑著，它得忙著批改作業呀！一點一提就是個鉤，畫個圓圈的字是錯別字……老師的手寫100分的時候最美了，寫個1再把兩個0連著寫，太帥了，我喜歡！

　　老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說話時，總是會牽著我的手，告訴我該做的事，當她拉著我的手時，我覺得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當我看到那么多選手時，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來回搓動著，說：“來，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的小手一直縮在那只暖和的手心里！

　　老師的手有時也挺調皮的！記得那是一節作文課，寫的是我們喜歡的一種小動物。我寫的是我家的小狗，可在寫它的外形時，突然忘了“鼻子”應該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經過，我抬頭一問，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點了一下我的鼻子，說：“這個是什么呀？”哦，原來是“一個鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡單怎么就沒想到呢？我有點不好意思了。老師又拍拍我的.肩膀，說：“沒關系，接著寫吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！

　　我喜歡老師的手，它在帶領我們學習知識的同時，給予我們更多的是無盡的關愛。我覺得世界上最美的東西，莫過于我們老師的手了！

　　老師的手作文600字 2

　　教室是我們的家，中學“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進入“家”里，映入眼簾的不是同學，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講臺上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節課不喝水也是家常便飯，哪有多余的時間去洗手呢？凝視著綠油油的洗手液，我心里對老師的敬佩之情油然而生！

　　我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什么皺紋。可我們何曾看過老師的手，幾個春秋，很多老師的手就布滿了皺紋，時時刻刻都能見著粉筆灰的蹤影。操勞我們的學習，沒有時間洗手，因不及時保養，褪了皮，龜裂了……

　　每當老師寫起粉筆字，不時地踮起腳時，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當老師擦起黑板，不時地吸入灰塵時，我的魂不禁被灼燒了一下；每當老師臉上浮現出失望的表情時，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時時觸動著我的.心，因為他們是真心地為我們設身處地著想。當老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時，你，不以為然；當老師忍無可忍批評你時，你，心里肯定有所怨恨吧？可為什么非要在意老師的壞了呢，為什么不想著老師的好？老師沒寬容過你？我們為什么不換位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導我們，孜孜不倦地改作業……如果換做是我們，我們會這樣做嗎？老師的奉獻與寬容沒有打動我們嗎？老師的手就是最好的寫照！

　　寬容，奉獻……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻的榜樣。我們看在眼里，記在心里，為什么不用手去做呢？寬容和奉獻并不是工作和本份，它是一個人的精神。老師用他的手揮灑著汗水與心血，手仿佛是承載著老師愛的容器。我們并不用時時刻刻奉獻著，但要時時刻刻地準備著，準備寬容，準備幫助。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這就是老師最真實的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！

　　刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！

　　老師的手作文600字 3

　　我見過、握過許多的手，而令我印象最深刻的手還是王老師的手。

　　課堂上，總看到王老師揮舞著那雙小巧、略顯粗糙，還沾滿粉筆灰的手。

　　王老師的手令那些調皮偷懶的同學感到害怕。每當同學們犯嚴重錯誤時，王老師總是毫不留情的在他們身上打幾下。而這，又讓我聯想到了我們的'父母，每當我們犯錯時，他們也像老師一樣重重地打在我們身上。這是因為父母愛我們。而老師何嘗不是這樣呢？她也同樣的愛我們。只不過，她把這份愛用另一種方式表達了出來。

　　王老師的手也很靈巧。盡管她沒學過畫畫，也不是什么畫家，但她總能畫出一幅幅讓我們感到栩栩如生的圖畫來，雖然比較簡單，但她總畫的別有一番風采。

　　王老師的手還讓我們所有人感到很溫暖。不管是哪個同學受傷了，王老師總能伸出她的那雙小小的手，撫慰每一個同學。有一天中午，大家都坐在教室里做著自己的事情，而我們班的楊誠同學一直在用衛生紙擦拭自己的嘴巴。王老師有點生氣了，問他為什么？這時大家才七嘴八舌起來：“他絆倒了！流血了！可能要縫針！”王老師立即跑下講臺，先是責怪楊誠為什么受傷了不跟老師說，然后詢問了他受傷的情況，接著王老師又發起火來——責怪我們不該在游戲的時候狂奔！可是沒過一會兒，王老師又親切地撫摸著楊誠的頭，仔細地觀察傷口，并安慰他。就在這時，一直沒哭的楊誠眼眶里充滿了淚水。我想這淚水不僅僅是疼痛的淚水，更是對老師的一種依賴。我知道王老師像母親一樣的關懷在每一個孩子身上總是顯得那么真切。

　　王老師的手讓我印象深刻，也讓我懂得了許多。

　　老師的手作文600字 4

　　老師的手，是溫暖的手。

　　記得剛上三年級的時候，我們班來了一位新老師。她姓姜，我們都叫她姜老師。時至現在，姜老師的模樣我幾乎忘記了，但她那雙溫暖的手我卻永遠無法忘懷。

　　“叮鈴鈴”，一陣急促的鈴聲響起。我知道，課外活動到了。課外活動以前是出去玩，打掃衛生。現在期末考試將近，課外活動改成自習了。

　　我下午第一節課開始就有點頭痛，后來越來越厲害。自習課上實在忍不住了，只好告訴姜老師。姜老師知道后，立即趕到了教室，用她那輕柔的手摸了摸我的額頭，說：“可能發燒了，去辦公室吧。”姜老師將我領到辦公室，從包里摸出體溫表，給我量了體溫，度數好高。哎，怪不得呢，原來是感冒發燒了。

　　姜老師給我倒了杯開水，然后給我爸媽打電話，可怎么也打不通。姜老師借了輛自行車，讓我坐在后面，帶著我去了徐家村衛生室，給我打上了點滴。

　　等待的時間，姜老師可能還怕我害怕，拿出她的手機，讓我看《格林童話》。姜老師把手放到我的頭上，輕輕撫摸著，似乎在安慰我。我覺得那時老師的手就像輕柔的春風，把我內心的'緊張和寂寞孤獨都熨平了。

　　媽媽終于趕來了，姜老師把作業和今天講的內容一起放在了我的書包里，囑咐媽媽回家后幫我輔導。

　　后來整個三年級時間，姜老師的手又給了我很多很多，有鼓勵，有責備，有關懷，有……

　　老師的手，就像一把雨傘，總在陰云密布的時候為我撐起一片天空；老師的手，更像一把剪刀，總是把我的錯誤剪掉，讓我茁壯成長；老師的手，又像……

　　老師的手作文600字 5

　　我的作業中有著老師滿滿的文字，滿滿的知識，滿滿的心血。

　　粉筆下，字里行間，洋溢著老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開始在老師手中揮灑著，每分每秒都不容放過。時間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥著粉筆灰，手也變得干燥不已。看著滿是粉筆灰的手，我想對您們說“老師，辛苦了！”；紅筆中，一筆筆批改我們的作業、考卷。見到一落千丈的成績，深感擔憂與不解；見到步步高升的成績，又感到開心與驕傲。

　　在學習中，社團中，人際關系中。我都在與“困難”對抗，它會產生負面的作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時正當我灰心喪氣之時，老師就會像是個手拿旗子，用力揮舞為我加油的.人，好讓我不會在“困難”面前低頭。在越過這障礙后，邁向成功的路程中，老師就像在終點手拿銀玲，發出悅耳的掌聲。我們遇到困難時，老師都能給予我們最大的鼓勵與支持！

　　老師會用那雙手，拿起裝滿甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來綻放出一朵最鮮艷耀眼的花，無論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會是朵獨一無二的花；老師會用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬于我們的那片天空中，又將為我們喝采。無邊無際的碧藍空中，可能會遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的鼓勵“勇敢應對”；老師會用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進入危險的森林中。

　　我想對您說“感謝您，對我們的無私奉獻！感謝您，對我們的教導！感謝您，對我們的鼓勵與支持！”

　　老師的手作文600字 6

　　今天放學出校門，我看見幼兒園的小朋友也正好放學。他們相互手拉著手，最前面的那個小朋友則拉著老師的手。這不由得讓我想起了自己讀幼兒園的那段光景。

　　那時的我只有6歲。每次回家，老師總是讓我們排著隊走出校門。每次都是按個子從低到高地排。而我的個子又太高，沒辦法，只能排在離老師很遠的'后面。每次我只能看著最小的小朋友幸福地拉著老師的手走在最前面，而我，只能遠遠地羨慕著。我多么希望自己能變得矮一點啊，哪怕是一點兒，這也能讓我再靠老師近一點啊。心里的羨慕與嫉妒油然而生――要是我能拉著老師的手該有多好！

　　但是，在幼兒園的兩年時間里，小朋友們的個子總像是長不高似的，害得我始終沒有機會拉老師的手。頂多也只是被老師摸摸頭而已。我下決心一定要使自己在最后的階段讓老師拉一下我的手。于是，我總是讓自己做得最好，努力爭取到這個機會。

　　眼看著日子一天天過去，機會一次次錯過，可我還是沒有拉到老師的手。有一天，放學后，大家都出去排隊了，我卻一個人坐在教室里哭。老師叫了我好幾聲，我都沒出來。她只好先送別的小朋友回家，然后再回到教室看我。老師問我為什么哭，我把頭湊到她耳邊，怯怯地說：“老師，我想拉一下你的手……”

　　老師只是呵呵笑，然后爽快地伸出了手，說：“來，你拉吧！”我拉起了老師的手，頓時覺得像了了一樁心事似地破涕為笑。

　　“現在可以回家了嗎？”老師甜甜地問。

　　“好的！”我美美地答。

　　一路上，我都舍不得放開老師的手，直到到了我家樓下。

　　我終于實現了自己的愿望，拉上了老師的手。我發覺一個秘密――老師的手就和母親的手一個樣。

　　老師的手作文600字 7

　　老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。

　　音樂老師能讓我們大飽耳福。

　　有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優美的旋律隨之而來。她的.雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上……同學們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師服了，轉成了一首首美妙的樂曲。

　　美術老師的手讓我們大飽眼福。

　　在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現了一片秀麗的朝霞，一只活靈活現的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉阿！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿，我們自愧不如。

　　有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢。我在美術課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上節我千強調，萬囑咐，你今天怎么又忘了呢？這次就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在身旁一個勁地點頭。老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇阿！

　　老師的手作文600字 8

　　六年的時光如白駒過隙，匆匆而難忘。每當牽著老師的大手，那一樁樁往事歷歷在目，讓我終生難忘。

　　乘著時光的列車，追趕著時間的腳步，走過時間的寶庫，我的思緒再次被拉回到那一天。

　　那天下午，空氣格外清新，天空格外明朗，小鳥時而在空中飛翔，時而藏在枝葉間，嘰嘰喳喳的叫聲響徹整個校園。偏偏這么好的.日子，老天爺又和我作對了，我的老毛病——發燒又來找我。早上上學前，媽媽千叮嚀萬囑咐讓我多喝水，按時吃藥，我連連點頭答應，就和媽媽揮手告別了。

　　我頂著發燒，一步一步地走進教室。老師大步流星地走進教室，一眼看到無精打采的我，于是徑直朝我走來，溫柔地對我說:“小洪，你怎么了?不舒服嗎?”“沒事，只是有點發燒。”我回答，老師摸了摸我的額頭，再摸摸他自己的額頭，“嗯，確實是有點發燒，不舒服就去醫院吧!”“老師，沒事，我能堅持。”于是老師就上起了課，果然天公不作美，才上課幾分鐘，發燒又來找我“報仇”了，頓時我臉色蒼白，全身發冷汗，同桌看到這一幕，拍了拍我的肩膀，說：“你沒事吧!”我話還沒說出口，就暈倒了。

　　恍惚間，我緩緩的睜開眼，看見老師慌張地把我背到醫院，為我忙前忙后……終于給我打了針，我忍著疼痛說：“難受。”這時，老師用他溫暖的大手握住我的小手，溫柔地說：“沒事兒，握著老師的手就不疼了。”這一刻我感覺老師就像母親一樣，抬起頭，發現老師額頭上多了幾根銀絲，臉上也多了幾絲皺紋，我的眼眶浸濕了，心中涌上了一股股暖流，如太陽一般溫暖，如春風般和煦。

　　這種感覺成為了我六年中最難忘的回憶，老師的溫柔大手讓我感到溫暖，更讓我不舍。

　　老師的手作文600字 9

　　世界上有許許多多的手，有能干的手，有溫暖的手，而在這些手中，有一種最令人敬佩的手，那便是老師的手。老師的'手，是勤勞的，是粗糙的，是教導著一代一代學生的手，是握著寫過一代代知識粉筆頭的手。老師的手，可能還沒有我的手大呢，可是就這么一雙小手，卻蘊含著無比強大的能量。我的老師，趙老師，她就有這么一雙手。

　　每一天，趙老師都是用那只手來批改我們的作業，誰會相信，那樣龐大的工作量，會讓老師的手感到輕松。可是這樣，老師卻從來未曾喊過一聲苦。除了這些，趙老師還需要讓我們學習知識，一到課堂上，趙老師那只手又會不知疲倦地寫了起來，可又有誰會不知道，趙老師那雙手所承受的疲倦和累呢？

　　老師的手不僅這樣不知疲倦，還能讓我們心中充滿溫暖。

　　有一次，在語文課堂上，我在換墨囊的時候，被墨囊吸引便玩起了墨囊。這時，老師邊讀著課文邊走了過來，我正玩著，沒有發現老師，當我看到趙老師時，她已經在我跟前了。我想：完了，被發現了。正想著時，突然一只手輕輕撫摸了一下我的頭，估計是看我停了下來，趙老師便又不動聲色地讀著課文慢慢走開了。聽著上老師逐漸遠去的讀書聲，我內心里一陣翻滾，趙老師那溫柔的撫摸，給我提了個醒，并沒有讓我在班里丟臉……

　　還有一次在升國旗，我和楊呆呆在聊天，這可是升國旗時最不該猜犯的錯。沒一會兒老師便發現了我們，趙老師快步走了過來，停在我們倆跟前，然后轉身拍了拍我的肩膀，并排站在了我的身邊，看著徐徐上升的五星紅旗，我心里又是一陣慚愧，還雜帶著一絲暖流……

　　老師的手，是那么溫暖，那么能干，那么勤勞，那么……

　　老師的手作文600字 10

　　一個人一生，都會遇到一個小學時的語文老師，往往這個老師是我們一生受益最大的一個老師。他能教會我們如何做人，我和同學們就遇到這樣的一位老師。

　　這位老師是我們的班主任。她有一雙神奇的手，這雙手有時非常能干，有時又非常溫暖。

　　老師的手非常能干。我們寫完的作業只要有錯字趙老師都能發現，我檢查了好幾遍都檢查不出的錯字，老師檢查一遍就能檢查出來。這說明老師的視力和老師的手都有神奇之處。趙老師的手寫文章的時候，也有過人之處，她寫過許許多多的文章，寫的都是非常有文學氣味的文章，寫的都是非常深奧的'文章，趙老師經過日積月累到現在博客上趙老師已經積累到五六百篇文章，而且如果把趙老師的文章改一下名字，誰都看不出來這時趙老師寫的還是知名作家寫的。由此可見，趙老師的作文水平有多么高了。

　　趙老師的手有溫暖的功效。趙老師的手有溫暖人心的功效，在我上二年級的時候，我還剛剛得到紅領巾，我還不知道紅領巾怎么系，我站在國旗臺下，我帶著媽媽給我戴上的紅領巾，因為那個時候還不會系紅領巾，可是紅領巾還一直和我對著干，可是那時我還不會系紅領巾，可是它還是掉在地上，正當我手足無措的時候，趙老師走了過來，幫我系上了紅領巾，雖然這只是一件小的不能再小的事情了，可是我的心里卻流進一股暖流。

　　趙老師在今年就要跟我們分離了，雖然我們的心中都充滿了不舍，但是事實卻已經無法改變，我們要離開小學生活，進入到中學的時候了，但是我相信我們的心中都不會忘記這位小學老師，她教會了我們如何做人，如何學會寬容別人……

　　老師的手作文600字 11

　　老師的手，不像我們的手，稚嫩靈巧。老師的手，不像音樂家的手，能彈奏出美妙的樂曲。老師的手，不想畫家的手，畫出一幅幅很逼真的畫……老師的手，只是一雙和普通人一樣的手。

　　老師的手，是一雙神奇的手。你們看，老師的手，在黑板上寫：“ABCD……”英文字母，不僅讓我們認識英語，用知識偽裝我們的頭腦。她的手，就像一臺電腦。無論我們有什么問題，老師總會一一向我解釋。老師的手，是一縷清涼的風，吹過我的臉。

　　老師的手，是一雙靈巧的手。你們看，老師的手，正在做手指玩偶。只見她先把彩紙拿了出來，畫熊貓的輪廓，然后，又另外拿出了一張紙，畫熊貓的.五官。又剪下了眼睛、耳朵、嘴，剪下來后，老師把五官貼在熊貓的頭上。接著，她又把五官貼在熊貓的頭上。接著，她又把彩紙剪成長條狀做手套，貼在熊貓的頭上，一個可愛的手指玩偶就做好了。那時的我，是多么羨慕老師那雙靈巧的手啊！

　　老師的手，是一雙奇妙的手。你們看在她的吩咐下，一個個阿拉伯數字都組成了一個有趣的算式，各種運算符號都是工具。等號是錘子，在同學們上課不認真聽講時，錘子就會錘他們。小數點是尺子，在老師用尺子時，它會馬上飛出來……

　　老師的手，是魔術師的手。春天，她會變出五顏六色的花兒，放風箏的孩子們……夏天，她會變出香甜可口的水果……秋天，她會變出果實累累，稻田金黃的景象……冬天，她會變出大雪紛飛，一群孩子們在雪中嬉戲的樣子……

　　老師的手，是神奇的手。老師的手，是靈巧的手。老師的手，是魔術師的手。老師的手，更是一雙普通的手。

　　老師的手作文600字 12

　　腦海中，儲藏著許許多多令我印象深刻的動作，它們像一盞盞在黑暗道路上的明燈指引著我，使我避開了彎路和迷途。其中印象最深刻的是易老師的一個動作——拍肩膀。

　　記得那一次單元考試前，易老師帶領著同學們復習本單元的知識，還在課上指導了作文的寫法。我心里美滋滋地，想著：明天一定可以考個好成績。想到能考得非常好，就與前后左右的朋友開啟了聊游戲之旅。易老師講的話左耳進右耳出，一句也沒有聽進去。第二天，考試試卷一下發，我傻眼了，整張試卷的知識點都講過，可是我怎么也想不起來，只好硬著頭皮隨意地亂寫起來。

　　過了一天后，語文試卷要下發了，我肚子里好似有一百只兔子在跳——七上八下，我的心又如同“咚咚”的鼓兒打著鼓點。我還坐在椅子上胡思亂想著，就聽到一位同學在叫我的名字。不好，一定是易老師讓同學來叫我了。我從座位上站起來向辦公室走去，這下完蛋了，我的語文成績一定很差，老師一定要變成“女唐僧”來批評我了。

　　我提心吊膽地來到辦公室，推開了門，只有易老師一個人在辦公室里批改作業。她意味深長地看了我一眼，用手指了指旁邊的椅子，讓我坐下來。“孩子，你是個聰明伶俐的孩子，而你才考了多少分知道嗎？”易老師轉過身與我面對面，雙手搭在我肩上。“我……，很糟糕。”我的聲音如同蚊子一樣小。“是的'，不理想85，希望通過你的努力下次考得有所進步。還有想想這次為什么考這么差？”她把手從我肩上放到我手上，說：“沒關系，加油！不早了，回去了。”

　　今天，我明白了老師對我的愛，老師的手是我指路的明燈，照亮我的前途，我有了自信。

　　老師的手作文600字 13

　　老人說看人先看指，這人的手細膩光滑定是個柔情艷世之人；那人的指粗糙瘦黃定是個老苦之人。可我唯獨看不出的便是姜老師的手。

　　姜老師是初一開始教我們的語文老師，伴隨我已有一年之余了。我對她談不上熟悉，師生間的界線也分得很開。那天下午我冷不丁看見她那雙手，心中涌動出的心酸直至心底

　　老師，這道題的異同點到底該怎么找啊？下課時分，我因有疑問來到了老師身邊。姜老師欣然放下手中的事情指著我有疑惑的題講了起來。我突然注意到她的雙手，本來細嫩美麗的雙手上裹滿了粉筆灰，從指尖蔓延到手背，紅的、藍的、白的這使手背上皮膚的皺褶更清晰了，看上去活像一張皺起來的牛皮紙。它在我的書上劃過，留下的是一條長長的粉痕。頓時，粉痕變成一道鋒利的傷痕劃到我的胸口，心揪的一下，疼得無力，疼得忘情

　　過了幾日，我因值日很晚回家，路過姜老師的辦公室，里面的燈還亮得通明。我便進去打聲招呼，老師，這么晚還不走？我小聲問道。姜老師微笑著抬起頭：等一會再回去，你們的作業還得批完。這么晚了，你快點回家吧，路上注意安全。說完，她又拿起了那支快斷墨的`紅筆批了起來。這次，她的手上沒了粉塵，卻多了幾處黝紅的瘡傷，伴著紅筆在空中飛躍，跳進我的心里，揮之不去

　　姜老師，你真是我唯一看不出的人。你的雙手會因連續書寫板書而變得蒼老無力，你的雙手會因批改作業而凍出紅腫瘡傷，你的雙手卻亦是可愛美麗的。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。你的所有艱辛和努力我們都看在眼里，感恩在心里。

　　指尖脈脈是何情？不是雍容華貴的情思，不是干癟無味的愁情，只是你對我們淡淡的，埋藏在心底的愛。

　　老師的手作文600字 14

　　我見過的手很多，但是能給我留下深刻印象的手并不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是溫暖的，是鼓勵的。

　　張老師的手瘦瘦的，可能是因為經常寫字的緣故，手上的皮膚很光滑，白皙，手指長長的，指甲修剪得很整齊。

　　張老師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室里面，讀文稿，我讀得很緊張，握著稿子的手都出汗了，當我翻稿子的時候，一不小心，訂書針把我的手劃破了，血都涌了出來，我忍著疼，等稿子讀完了，我趕緊沖出門，一出門就碰到了張老師，張老師看到我捂著手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎么了？疼不疼？”臉上充滿了擔憂，說著他就把我帶進了他的辦公室，找了一個創可貼，用他那雙溫暖的手慢慢地，輕輕地給我貼了上去，張老師的那雙手那么溫暖，那么輕巧，此刻間仿佛有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒有那么疼了。

　　張老師的.手帶給我鼓勵，在三年級時，張老師選我當組長，老師將許多“重任”都交給了我，也很器重我，可有一次，有一位同學沒有背古詩，就走了，我可不能這樣放過他，如果放過他，就是對他不負責任了，所以，我抄近道抓住了他，并把他帶到老師那里，告他的“罪行”，老師用手在我肩膀上重重地一拍，說道：“你真是一個負責任的組長”聽到老師的夸獎，我也很自豪。以后，我感覺自己一下子充滿了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。

　　張老師雖然現在不教我了，但她那雙給我溫暖和鼓勵的手，深深地刻在我的心中。

　　老師的手作文600字 15

　　人人都有一雙手，媽媽的手柔軟細膩，老師的手奇妙神奇。人們都說：“教師是辛勤的園丁，培養著我們成長。”我們的成長離不開老師，照樣說，老師的手就是勤勞的手。

　　語文老師的手粗大有力。上課時，曹老師用那粗大的右手在黑板上寫下一個個入木三分、端正的字體，他講臺前揮動手在指揮我們有節奏讀生字新詞，給我們解說文章。那只有力的大手，曾給我們一個好的'作文思路，在作文本上批注了多少個好詞好句；曾拍過我的肩膀，使我充滿自信；曾幫助過我，使我走向成功。記得有一次，學校競選大隊委。放學后，同學都回家了，我把競選詞交給老師修改。老師粗大有力的手接過稿紙看了看，便皺起了眉頭，拿起紅筆在稿紙上“刷刷”地劃著，還提醒詞語應用。時間一分一秒地過去了，老師不停地修改還教我怎么朗讀競選詞。當我們離開時校園已經靜悄悄了。我順利當上了大隊委的宣傳委員。那雙粗大有力的手，我忘不了。

　　數學老師的手充滿智慧。上課時，何老師用那智慧之手畫出一個個規范的圖形、筆直的線段，她用手寫出一條條豎式，每一條橫線，第一個數學以及每一個小數點、符號、單位。她都寫得清清楚楚、明明白白。那智慧的雙手，我忘不了。

　　美術老師的手靈巧奇妙。他用那雙奇妙的手畫出栩栩如生的畫兒，畫出了我們心中的夢想。看，那馬在奔跑，它向往未來……他，把夢想寄托在這雙靈巧的手上，畫出夢想，讓我們展翅飛翔！在“同根杯”書畫比賽的前期，每天早上在畫室里揮動那雙靈巧的手，教我們如何畫畫，我漸漸學會國畫，還拿了獎。那雙靈巧奇妙的手，我忘不了。

　　……每一個老師的手都有是獨特的，他們都是辛勤的園丁，無私地奉獻著，同樣，他們的手都是——勤勞的手。

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