中國教育報 2002-12-19 張亞南
針對考生在答題過程中表現出的問題，提出幾點建議，供教學與復習參考。
1.認真學習《考試說明》，深入理解高考命題精神
文科綜合《考試說明》明確提出的考試性質、考試目標和要求，需要認真學習和領會。從綜合考試的性質來看，它要通過考查學生的綜合素質來實現選拔功能，因此，更強調考生對文科各學科知識的綜合把握，注重學生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現出的能力、態度、價值觀。教學和復習中就必須在注重知識的同時，更加注重綜合素質和能力的形成。需要注意的是，高考備考復習中往往會陷入這樣的認識誤區，即研究什么知識內容不考，什么重點問題考不考等等。不能否認，《考試說明》規定的內容范圍是需要認真復習的，但那些都是學生能力的載體，因而也是試題的載體；重點、熱點問題同樣也是試題的載體或“外殼”。高考命題實質上就是要通過載體或“外殼”考查出學生的素質和能力。因而，復習什么內容、抓什么重點并不是最重要的，最重要的是要通過知識和現實問題的復習增強素質和能力，這樣，才可能自如應對多種背景或載體及多變的設問角度。
2.重視復習基礎知識，把握好學科內知識的綜合
《考試說明》指出：“每一門學科體系的建立和成就都是人類文化的結晶，都有其形成、發展的歷史和社會要求�！薄拔目凭C合能力測試并未脫離開高中學生已具有的文科各單學科知識體系，而是……分別用各學科的知識解決問題�！备鶕@種說明，在教學和復習中必須首先把握好各單學科的基礎知識。據許多教師和考生反饋，2002年的文科綜合試題感覺難度并不大，但測試結果卻并不理想，究其原因，主要就是忽略了基礎知識的強化復習，而過多、過早地追逐熱點和重點、追求“綜合”了�；A知識的重要性在于：第一，它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入。學生在回答高考題時表現出來的“就事論事”，就是因為對基礎知識的學習缺乏深入理解。第二，雖然現實問題的產生和出現是不分學科的，但是人類為研究和解決問題形成的不同學科，正是為解決綜合問題提供了不同的角度。因為人們無論是認識問題還是解決問題，必定要有一定的角度，這樣才能夠深化認識問題，具體解決問題。
3.確立綜合意識，針對現實問題整合知識
強調單學科基礎知識的重要性，并不是強化學科壁壘。文科綜合測試恰恰要打破學科壁壘，引導學生既要學會從不同角度認識、解決問題，又要學會發揮各學科的綜合優勢，對社會現象進行系統分析、綜合認識和解決。這樣，必須在教學和復習中堅持知識與現實問題的有機結合，不能就知識研究知識。要明確知識就是“工具”，是為解決問題服務的，因而知識要圍繞解決現實問題進行研究。同時要特別注意知識“工具”的適用性。這樣，學科知識就必須圍繞新問題、新情境重新整合，不能以原來的體系呈現。普遍適用的知識是不存在的，因而答題中生搬硬套也是不可取的。
4.強化思維能力訓練，學會多角度遷移和轉化知識
高考有多種能力要求，其中思維能力尤為重要。建議訓練方法：一、針對社會現實，確定主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案，注意思維的完整性、邏輯性、嚴謹性、針對性；二、往年的高考題是進行思維訓練的好教材，可以多研究這些題目的設計意思、設問角度、思維價值等等；三、也可選取一些平時做過的好的練習題，多進行一些思維方面的研究。即不僅研究其知識價值，也多研究其思維價值、能力價值，放大這些題的功能。
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