自學作文600字3篇

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的自學作文600字3篇，歡迎大家分享。

自學作文600字 篇1

　　葫蘆絲是近期開始培養的一項興趣愛好，因為之前學過鋼琴，有了一定的樂理知識，所以這次就沒有報什么輔導班，而是買了樂器和配套書籍，自己在家研究。

　　葫蘆絲還算是比較容易上手的樂器，買的是降B調的，相對比較容易掌握。指法和音節熟練之后，便能吹奏一些簡單的曲子了。

　　一開始的進度還算順利，也特別感興趣，可是當基礎訓練達成之后，開始練習經典曲目的時候，好像進入了瓶頸期。因為沒有人指導，很多地方都需要自己摸索，有時候反復聯系了很多次，還是達不到應有的效果，尤其是在旋律的過度部分，總是銜接不好，因為是管樂，氣息控制不好的話，很容易有雜音。每次開始部分的送氣和結束部分的收尾，都是最容易出錯的地方。

　　于是開始上網查看一些貼吧或者論壇，看別人是如何處理我所遇到的問題。雖然有些視頻講的很清楚，也做了示范和演示，聽的過程中感覺自己明白了如何處理，可是現實中理論是無法代替實踐的，我還是會出現這樣那樣的情況。

　　這些困難，讓我一度想要放棄練習！

　　可是就在今天，我突然發現在氣息的處理上，我好像沒有再出現之前的那種“嗚”音，結束的時候也變得干脆利落，沒有了尾音。因為一時之間還接受不了自己進步的事實，于是用手機錄下一段練習曲目，反復播放了很多遍，直到確信自己真的沖破了瓶頸期，取得了一定的進步。

　　真的很感謝那個當初沒有放棄的自己！人在很多時候都會遇到這樣的情況，正所謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！逼鋵�，這不過是成功道路上的一次考驗，只要堅持下去，相信努力就會有機會成功，不放棄，不言敗，遲早有一天，就會像毛毛蟲一樣，在經歷了漫長的等待后，終有一天破繭成蝶。

自學作文600字 篇2

　　我與很多同齡的女孩子一樣，喜歡追番，也喜歡追星。我從特別小的時候就開始看日番（日本的動漫），那時候還小連中文都聽不懂，純碎是被畫面所吸引。長大后再看日番，就有點忍受不了只有看了字幕才能明白劇情的那種情況。所以，我決定要開始學習日語。

　　那時候，可能是日番比較流行，很多同學開始學習日語，我問了好多同學，大部分都說先背下“50音圖”，再去學其它的。50音圖有點類似于拼音，拼音是學習中文的基礎，而50音圖則是學習日語的基礎。本以為50音圖應該是很好記得，畢竟也就那幾個音嘛，看著容易，但記起來是很得難，我每天都會花半小時的時間去記，但第二天基本就把前一天記下的都忘了。

　　大概半個月后吧，我真得是非常非常的煩，都半個月了，卻連50音圖還沒有記下來，就這樣，我放棄了。那時候想，看字幕就看字幕吧，也沒什么事。再后來，我開始追星了，這本來跟日語沒什么關系，但我追的是一位日本的明星。所以不管是他的歌還是劇都是日文的.，更何況你如果要關注他的動態，就要下載“脫特”，就是一個類似微博的軟件，但它是純日文版的，所以這時候不學日語就會很麻煩了。

　　于是，我又一次拾起日語了，還是背50音圖，但這次我把它們都拼在了墻上，每次看見，都會讀一讀它，嘗試著模仿練一練語感，慢慢地，考驗著我的耐心與毅力，50音圖也就背下來了。度過了第一個關卡，接下來就是第二個了，那便是記詞。我將偶像的每一條動態都記了下來，去查翻譯。平常看見日語也都會去試著自己翻譯，如果不會，那我便會去查，然后記住它。之后，我不管是追星還是追番都輕松了許多，不用每次都查翻譯，也不會學一首詩，不管學了多久，也只能哼出曲調，更不會因為必須要看字幕，而影響了觀影感受。

　　雖然現在，我還是會有很多不會的日語，但是為了偶像，不管有多少我都去學，偶像便是我學習日語的動力！

自學作文600字 篇3

　　孩子們感受到了文言文的快樂與自由。

　　我把每班孩子分成9個學習小組，每小組一個組長。組長在課上得到兩大任務，一是引領著組員通譯全文；二是征求大家的意見，擇選出本課重要的文言詞語。20分鐘的時間，孩子們在自己啃著這篇難度系數不小的課文。有的組長頗為負責，安排人翻譯，又做記錄，又糾正錯誤；有的組長經驗還不豐富，不知怎樣領導大家，進行中常有中斷。我在孩子們中間來回走動，一邊指導，一邊了解進程�？纯磿r間差不多了，我一聲令下，小組學習暫告段落。孩子七嘴八舌地匯報他們擇選出的重要詞語，還別說，他們已經很有路數，擇出來的詞語大多是一詞多義、古今異義、詞性活用或通假字，顯然都是重點。除個別我加以增刪外，其余一律維持學生之判斷，大家紅筆一揮，劃在書上，此即下節課聽寫之內容。

　　領會文意時，孩子們提問，哪地方不懂，就解決哪地方。我不是權威，大家都有發言權。孩子們的問題孩子們解決，群眾的力量就是大，很多難啃的硬骨頭都被集體力量輕易干掉了。偶有個別借助課下注釋和教輔材料都解決不了的“江湖老怪”，同學們搬出《古漢語詞典》，一查，那“老怪”頓時化作一縷青煙，遁了。

　　最后，我一看，好嘛，這節課沒我什么事兒，光剩坐冷板凳了。好，咱就給他來段三國之我見（正學《隆中對》、《出師表》呢）。我把自己打小積攢下的那么點兒三國知識加上成年后的思考一股腦往外倒，正準備做個“老夫聊發少年狂”的易中天第二。不料，今日之少年絕非二十年前之少年，座下“三國迷”林立，不容我一人搶了戲臺子，紛紛與我論爭。生猛如陳志鵬者，不僅對少帝和獻帝的歲數這樣的高難度知識都能對答如流，而且還據理力爭，駁斥我的“諸葛小聰明，司馬大智慧”結論，令我但恨學業不精，空活恁大歲數。

　　好，要的就是這個效果！孩兒們，操練起來，俺老孫，這廂歇息片刻。

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