【精選】漢字的作文600字三篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的漢字的作文600字3篇，歡迎閱讀與收藏。
漢字的作文600字 篇1
鈴聲又一次響起，大家陸續(xù)回到座位，在等待那張笑瞇瞇的臉出現(xiàn)。
陳老師穿著裙子翩然而至，像一只蝴蝶。她露出了和藹可親的笑，說道：“同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)游戲……”陳老師還沒說完，大家就毫不客氣地打斷了 她的話，歡呼起來。她清了清嗓子，用手勢制止我們的喊叫，繼續(xù)說：“今天早晨，我被窗外的小鳥弄醒了。現(xiàn)在，我在黑板上寫一句話，請大家認(rèn)真思考，想一想 有幾種填法。”話音剛落，老師就拿起粉筆，一筆一畫地在黑板上寫了一行醒目的大字：我被鳥叫聲醒了。后面的括號(hào)是干什么的呀？我正納悶?zāi)兀惱蠋煼路鹪诨卮鹞倚闹械膯栴}一樣，補(bǔ)充道：“可以把心情寫在后邊的括號(hào)中。”
我腦子里的思考小人立馬快速地行動(dòng)起來，當(dāng)他把前腳跟跨入答案大門時(shí)，我的腦子里馬上出現(xiàn)兩個(gè)字，當(dāng)“吵”字要脫口而出時(shí)，不知哪個(gè)同學(xué)搶先一步， 大喊道：“吵！”陳老師眼睛一亮，“好，請黃鑫再來說一說當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？”“應(yīng)該是生氣的。”黃鑫站起來，不緊不慢地回答。“煩躁的！”二號(hào)黃鑫 ——黃林附和著。
“現(xiàn)在黃鑫同學(xué)已經(jīng)想到了一個(gè)，接下來請大家把自己想到的寫在作文本上。”陳老師又扔出了一個(gè)令牌，大家便歡天喜地地接住了。我在方格里寫上早已想 到的“驚”和“喚”，被鳥叫聲喚醒的心情倒是好寫，可“驚醒”的心情怎么寫？我琢磨了一會(huì)兒，把“郁悶”二字寫了上去。這時(shí)陳老師正好走過來，大概是看到 了“郁悶”，就微微一笑。
快要下課了，大家想出的字也越來越多，足足有十多個(gè)。突然，李靈敏冷不丁地冒出一句“被震醒的。”我想象著那個(gè)情景：一大群鳥兒在陳老師家的樹上，然后鳥兒們默數(shù)“一、二、三”，一齊發(fā)出鳴叫，震得陳老師在床上跳三跳……
很快，一堂課過去了，而我們也領(lǐng)悟到了漢字的變化無窮，在同一個(gè)句子中，僅僅換一個(gè)字，就會(huì)有不同的意思。
漢字的作文600字 篇2
我喜歡漢字因?yàn)闈h字幫助我讀書、寫作文、看書、看報(bào)，同時(shí)漢字也是充滿趣味性的。
漢字當(dāng)中有一種字叫做通假字。比如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。”中的“見”字在這里的發(fā)音是“現(xiàn)在”的“現(xiàn)”。可是為什么“見”要讀“現(xiàn)”呢？因?yàn)樵诠糯臅r(shí)候沒有“現(xiàn)”這個(gè)字，古人只好用“見”字來代替了。
漢字的結(jié)構(gòu)也很有趣，一個(gè)字換一個(gè)偏旁或者換其中的一部分就會(huì)變成另外一個(gè)字，有著不同的讀音、不同的含義。比如“人民”的“人”加上一個(gè)橫就可以變成“大小”的“大”字；“片段”的“片”字加上一個(gè)“反”字就變成了“出版”的“版”字。這是多么神奇呀！
我還知道有關(guān)漢字的一個(gè)小故事呢！傳說漢字是在原始社會(huì)時(shí)期出現(xiàn)的。一個(gè)叫倉頡的人創(chuàng)造出第一個(gè)文字。有一天倉頡出去打獵，回來的時(shí)候看見了三個(gè)壯漢在爭吵。倉頡就走過去問他們發(fā)生了什么事情。原來，這三個(gè)壯漢每個(gè)人都說同一個(gè)方向有不同的動(dòng)物。倉頡問他們說：“你們怎么知道的？”一個(gè)人回答說：“這條路上有老虎的腳印。所以我認(rèn)為這條路上有老虎。”這時(shí)倉頡心想：每個(gè)動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，為什么不能利用這些特點(diǎn)創(chuàng)造一種符號(hào)呢！于是倉頡就開始創(chuàng)造符號(hào)，這些特殊的符號(hào)就是原始的'漢字了。后來在漫長的歷史過程中，人們不斷改進(jìn)、發(fā)展?jié)h字，陸續(xù)出現(xiàn)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書這些不同的字體。到現(xiàn)在，漢字已經(jīng)有了至少5000年的歷史了呢！
漢字是祖先留下來的寶貴財(cái)富，我們要保護(hù)漢字，好好學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)寫好漢字，將漢字文明向全世界傳播！
漢字的作文600字 篇3
漢字是我們中華民族智慧的結(jié)晶，它方方正正，似乎晶瑩剔透，像一顆顆明珠一樣閃耀，讓人百看不厭，其中有一顆最為耀眼，它是我最喜歡的一個(gè)字——聰。
之所以我對“聰”情有獨(dú)鐘，是有一個(gè)故事的。
當(dāng)我還是在小學(xué)二年級的時(shí)候，因?yàn)槲业陌职謰寢尪荚谕獾刈x研，我跟著爺爺奶奶生活，所以我對學(xué)習(xí)不是非常重視。期中考試后，我的試卷發(fā)了下來，我發(fā)現(xiàn)我的語文試卷上滿是紅叉，當(dāng)我目光呆滯地望著試卷時(shí)，我的心里突然充滿了愧疚之感。爺爺奶奶冒著風(fēng)雨接送我上下學(xué)的情景浮現(xiàn)在我的眼前……。
突然，一雙溫暖的大手搭在我的肩膀上，我驚訝地抬起頭，只見語文老師和藹地望著我，似乎想說點(diǎn)什么。“老師，為什么我這么笨呢？為什么我都做錯(cuò)了呢？”我先搶著問老師，“怎么才變聰明呢？”“夏琪，你一點(diǎn)都不笨，只是我發(fā)現(xiàn)你沒有用功學(xué)習(xí)。是不是？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。語文老師不慍不火地對我說：“你知道‘聰’字怎么寫嗎？它是由‘耳’、“眼”、‘口’、‘心’組成的。這個(gè)字左邊的‘耳’是告訴我們要用耳朵認(rèn)真聽；右邊最上方的這兩“”就像我們的眼睛，也就是說我們要用眼睛仔細(xì)觀察；中間的‘口’是要我們用嘴巴大膽地說出自己的想法，積極地回答老師的問題；下面的‘心’是要我們用心去感受，體會(huì)老師上課的每個(gè)細(xì)節(jié)的意義，只有這樣我們才能變得聰明。”“哦！”我恍然大悟，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這件事已經(jīng)過去三年了，經(jīng)過不懈地努力，我的成績已經(jīng)提高了很多，在經(jīng)常獲得表揚(yáng)的時(shí)候，我就不由得想起這件事情，想起我的語文老師，我要感謝我的語文老師，也要感謝這個(gè)“聰”字。
在這里，我還想說，老師給我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都是平等的，關(guān)鍵看自己怎么去利用這個(gè)機(jī)會(huì)。記住，世界上的人不分聰明和愚笨，要變得“聰明”，就靠我們后天的努力和勤奮。
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