家鄉的風俗六年級作文400字（熱）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的家鄉的風俗六年級作文400字，希望對大家有所幫助。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇1

　　京劇藝術的精華莫過于京劇的臉譜，人們稱臉譜為“人類靈魂的鏡子”，觀眾可以從人物的臉譜的顏色和形態上，看出這個人物是好人還是壞人，是聰明還是愚蠢。

　　一、欣賞京劇臉譜片斷放課件（說唱臉譜），各色臉譜展現在學生們面前，并伴有唱、念、做、打的畫面，聲音是《說唱臉譜》的歌曲。在欣賞的同時，請同學聽歌詞，將代表人物的臉譜顏色舉例說出。（讓學生舉例說明）。

　　二、臉譜介紹第一組臉譜：人物性格顏色代表

　　（1）紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

　　（2）藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

　　（3）黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

　　（4）白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

　　（5）黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的.性格。

　　第二組臉譜：鬼怪神佛代表

　　將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。（讓學生將歌曲的第二段唱出，以加深記憶）。

　　三、京劇欣賞選聽黑臉包公的唱段－《鍘美案》選段《附馬爺不必巧言講》。

　　這段故事敘述的是秦香蓮狀告當朝附馬陳世美拋妻棄子，且又要在母子尋來之時，殺妻滅子。表現了包公不畏權貴，當堂質問陳世美罪行的鐵面無私的性格特點。

　　四、學唱《說唱臉譜》（加深學生對各色臉譜的記憶）將歌詞列出：

　　1、藍臉的竇爾頓盜玉馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉有典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳。

　　2、紫色的天王托寶塔，綠色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王，銀色的妖怪，灰色的精靈笑哈哈。

　　五、京劇表演根據二堂課的學習，同學們對京劇有了一定的了解。用京劇面具讓學生進行表演生、旦、凈、丑四在行當。表演時可唱出歌詞表演京劇動作。

　　從講京劇的過程中，我總結了一些讓學生對中國傳統戲曲感興趣的經驗；從備課中進一步加深了我對京劇的了解，從而使我更有信心進行戲曲欣賞的探索，為進一步講好京劇奠定了基礎。從而扭轉學生對京劇的偏見，進一步推廣和普及京劇。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇2

　　課題：大班藝術領域活動《京劇臉譜》

　　課型：藝術（美術）

　　年級：幼兒園大班

　　課時：2個課時

　　設計思路：

　　京劇臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，雖然不是孩子們經常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引孩子，符合孩子對色彩敏感的心理特點。幼兒園的美術活動是為了讓孩子具備初步的審美意識，挖掘和發揮孩子的創造能力。我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化，激發他們喜愛京劇、了解國學、熱愛中國傳統藝術的美好情感。而后在欣賞的基礎上，了解京劇臉譜的表現形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來吸引孩子，讓他們對“對稱”、“夸張”的美術表現形式有所了解與嘗試，進而自主創作。

　　教學重點:了解京劇臉譜的表現形式和手段。

　　教學難點：用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征，大膽設計臉譜。教學切入點：從聽京劇片段、欣賞京劇臉譜入手，而后進行大膽、夸張地設計臉譜。教學特色:根據幼兒不同的美術表現能力準備了四種層次材料，讓幼兒創作京劇臉譜。教具：京劇片段VCD光盤、多媒體課件、“臉譜”字卡、四種臉譜材料。教學過程：

　　第一課時

　　活動目標：

　　1、了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

　　2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

　　3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

　　活動準備：

　　京劇片段VCD光盤、多媒體課件、“臉譜”字卡、空白臉譜、水彩筆等。

　　活動過程：

　　一、播放京劇片段導入活動，引起幼兒對京劇的興趣。

　　師：孩子們聽聽，這是什么曲子呢？對這就是京劇，京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一，京劇是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。

　　評析：通過觀看京劇的片段調動幼兒學習的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

　　二、播放多媒體課件，欣賞臉譜，了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

　　1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。

　　師：唱京劇的人很特別，我們來看這張圖片，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們有什么不一樣？他們的臉上是怎么樣的？

　　評析：教師應重點引導幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因為孩子們對演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。

　　2、欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。

　　師：唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉，我們叫“臉譜”（出示臉譜字卡）。你喜歡哪個京劇臉譜？它上面有什么顏色、圖案呢？你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎？

　　教師小結：在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的??如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

　　3、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。

　　師：京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的？（都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵）有哪些地方是不一樣的？

　　教師小結：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。

　　評析：這一環節借助課件的形式，讓幼兒通過觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

　　三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。

　　師：現在老師手里有一張已經勾好線條的京劇臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？你們想不想也自己動動手幫它們化化妝？

　　幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導。

　　評析：教師事先準備勾好線條的臉譜，降低難度，讓幼兒在已有欣賞經驗的基礎上給臉譜涂上鮮艷的顏色，為第二課時的設計臉譜做好鋪墊。

　　第二課時

　　活動目標：

　　1、嘗試用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。

　　2、能按照自己的意愿大膽創作，發展想象力和創作力。

　　活動準備：

　　準備四種層次材料：第一層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜，第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜，第三層次是一個橢圓形臉的輪廓，第四層次是一張空白紙；水彩筆；油畫棒等。

　　活動過程：

　　一、展示交流上次幼兒的臉譜涂色活動。

　　師：這是小朋友上次涂的臉譜，我們一起來看看，你最喜歡哪張，為什么呢？（重點引導幼兒觀察臉譜的顏色、圖案）

　　評析：通過欣賞幼兒前一次活動的作品，讓幼兒進一步地感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，為后一環節的設計臉譜提供參考。

　　二、組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。

　　師：今天老師準備了四種材料，你們可以自己設計和裝扮臉譜，看看誰設計的紋路、圖案、顏色最有創意？

　　評析：教師準備了四種層次材料，讓幼兒根據自己的意愿及能力選擇不同的'材料來設計臉(來自::大班美術教案臉譜)譜，在原有的基礎上增加難度，層層遞進。教師的指導重點在臉譜的設計和創作上。

　　三、展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。

　　1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，相互評價，感受其中的美。

　　2、讓幼兒結合已有的經驗進行點評。

　　師：誰來介紹下自己的作品？

　　評析：通過自評、互評臉譜作品，讓孩子發現自己的不足和別人的閃光點。點評時應引導他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對稱性進行評價，進一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。

　　四、活動延伸。

　　師幼戴著京劇臉譜一起游戲。

　　活動反思：

　　1、目標基本達到。

　　此次活動目標基本達到，大部分幼兒能知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人，也能運用對稱和夸張的表現形式和手段來設計臉譜。

　　2、材料準備充分。

　　在活動中準備了四種不同能力層次的臉譜材料，充分考慮到幼兒表現能力的差異，給幼兒自由選擇的機會，提高了幼兒的自信。

　　3、活動設計層層深入。

　　本次活動先通過欣賞京劇片段調動幼兒對臉譜的興趣，萌發喜愛京劇的美好情感；而后在已有欣賞經驗的基礎上，給勾勒好線條的臉譜涂色；最后才讓幼兒自己設計創作臉譜，層層深入，符合孩子接受學習的心理。

　　4、注重觀察能力的培養。

　　在活動中應加強幼兒觀察能力的培養，只有在觀察的基礎上才能更好地了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段，為“設計臉譜”這一環節做好知識經驗的準備。

　　5、活動不足之處。

　　由于幼兒能力水平的差異，部分幼兒在設計臉譜時線條還不夠流暢，色彩也不夠鮮艷，不能很好地表現出臉譜的特征，在平時應注重幼兒線條的練習及色彩的搭配。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇3

　　【活動目標】

　　1、欣賞面具與臉譜，比較它們與一般人的臉的不同點；感知臉譜藝術的美。

　　2、初步畫出想象中的臉譜。

　　【活動準備】

　　油畫棒、記號筆、課件、一張面具、一幅平面圖。

　　【活動過程】

　　一、出示圖片，幼兒欣賞。

　　1、看看這些像什么？你在什么地方看到過？

　　2、（老師帶上面具）老師戴的你在什么地方看到過嗎？

　　剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友，我們一起來認識一下它們叫什么名字？（面具）

　　3、我們再來欣賞一下面具。

　　4、（出示臉譜）這兩張與我們剛才看的面具有什么不同？

　　5、這些又像臉又與面具不同的也有一個名字，叫臉譜。（出示平面圖與面具比較）

　　6、其實每一張臉譜都有一個好聽的`故事，比如這張臉譜（國王），老師能想象出一個優美的故事，請小朋友聽我講。

　　7、小朋友也試著想象一下這張臉譜（公主）畫的是誰？她最喜歡什么？

　　小結過渡：欣賞了這么多臉譜，小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同，它們很夸張，但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事，所以它是一種很美麗的藝術。如果請你來畫一張臉譜，你會在臉譜上畫些什么、編一個怎樣好聽的故事呢？現在讓我們想一想然后畫一張臉譜試試。

　　二、想象創作。

　　1、老師加強觀察，及時介紹不同于別人的圖案，同時也用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如在臉上畫一個嘴巴，表示媽媽的吻，可以嗎？

　　2、對于先畫好的幼兒建議他們涂色。

　　三、交流分享。

　　1、幼兒介紹自己畫的臉譜。

　　2、提出下次涂色的要求。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇4

　　活動目標：

　　1、了解京劇臉譜常識。

　　2、學會欣賞京劇臉譜，掌握簡單譜式的繪制，初步學會民間工藝品的制作。

　　3、進行熱愛祖國優秀文化藝術的教育，培養民族審美情趣。

　　活動準備：

　　PPT、京劇錄像活動過程：

　　一、學前導入，調動情緒。

　　1、放一段京劇錄象（1分鐘）。

　　提問：演員在化裝造型上有什么特點？

　　小結：

　　我們看到演員們的臉上涂了顏色并畫成了花臉，這也是我國戲曲中特有的化裝藝術，尤以京劇為典型，因為它在構圖、勾畫、涂色等方面都有一定的譜式，所以叫“臉譜”。

　　二、欣賞京劇臉譜

　　1、臉譜運用夸張的.手法，利用色彩和圖案，將角色的眉、眼、鼻、口及臉膛加以粉飾，從而加強人物面部的特征，顯示出劇中人物的性格特點。（出示人物未化裝于化完裝后的兩張圖片）。

　　如：曹操的臉譜是在以白色為主調的臉上，描繪了又細又長的三角眼，以及眼角雜紋，揭示出其工于心計、狡詐多疑的性格特點。（出示曹操的臉譜）

　　2、示若干不同顏色的臉譜這些臉譜的顏色都一樣嗎？什么地方的顏色不一樣？

　　小結：它們的主色調不一樣。那么，在京劇中臉譜的主色也有其固定的寓意與象征。（在臉譜畫面中加入“說唱臉譜”的音樂）。

　　討論顏色的不同寓意和象征：（結合相應的臉譜進行課堂討論）紅色——威武中正——關公黑色——嚴肅剛正——張飛藍色——兇猛豪爽——竇爾墩白色——陰險狡詐——曹操

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇5

　　設計思路：

　　我們班的這一塊內容開展得較其他班晚一些，切入是從學校展示櫥窗里其他班級孩子的“京劇臉譜”作品開始。從周圍環境的變化入手，孩子們慢慢開始談論、關心起京劇這一話題(由個別孩子，逐步影響更多的孩子)，這樣就能比較巧的順著孩子的關注點進行，不顯生硬與突然。

　　事實上，京劇并非是我們南方孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，又是比較有意義與必要的，能夠通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從一個側面來了解祖國的傳統文化，激發起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，我們充分利用社區資源，邀請了朱家角老年京劇團來幼兒園，開展了“重陽節——我們和爺爺奶奶同樂”活動。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點都到了京戲上，希望去了解更多有關京劇的事情。于是“中國京劇”主題熱火地開展起來，孩子們搜集信息、了解知識、看戲劇頻道的京戲、學上一句京腔、擺上一個京劇架勢，不亦樂乎。

　　過程中，教師及時組織孩子交流，在生生、師生的互動中，互享信息、知識，也互相感染著對京劇藝術的喜愛之情;我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說，活動化、故事化使孩子們的興趣更高，也對京劇藝術有了更多的了解。

　　另外，主題的開展，幼兒的全面發展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現方式有所了解與嘗試。因此，本次活動在知識、技能方面的重點就放在感受京劇臉譜的藝術美，落腳在嘗試用對稱、夸張的圖案;鮮艷的.色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現能力。

　　活動目標：

　　1、認知目標：引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。

　　2、實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。

　　3、情感目標：通過欣賞與表現，激發幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養民族自豪感

　　活動準備：京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設計用紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、引出臉譜話題：

　　孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事——在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。

　　二、欣賞臉譜

　　(主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱;圖案花紋對稱、夸張。)

　　1、欣賞藝術化臉譜

　　引導語：(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者;要對幼兒的情感表現有反映)。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別?(根據孩子的情況教師把握以下基本點，給予積極回應)

　　色彩方面：

　　(1) 找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說，教師手指點相應的顏色。

　　(2) 色彩與人物的關系，以及左右色塊的對稱。

　　小結：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。

　　圖案花紋方面：

　　(1)找一找，哪個是后裔?(關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意)。

　　(2) 臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來象什么?

　　小結：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點剛才幼兒說到的)，真夸張，很有趣的。

　　2、欣賞范畫臉譜

　　看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個大紅臉。我把眼睛這兒設計成了云、浪花的圖案(引導幼兒用手指頭跟著老師筆劃)，一朵云，兩朵云，三朵云;兩邊對稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云……

　　眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。

　　三、示范設計臉譜

　　示范步驟：眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴

　　四、幼兒設計臉譜

　　1、幫助幼兒簡單回顧設計步驟(出示臉譜步驟圖)

　　2、鼓勵幼兒設計臉譜(大膽、細心)

　　五、延伸活動

　　1、幼兒作品的賞析。

　　2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇6

　　設計背景

　　《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣的問題。近來在我班開展的游戲活動：小臉笑（哭）起來”，我發現小朋友們特別感興趣，為滿足幼兒這一濃厚的情緒體驗的興趣、繼續挖掘幼兒語言方面的潛力。重慶市《幼兒活動發展課程》中班語言教材主題活動三的語言表達能力總目標為：能大聲清楚有感情地用恰當、連貫的語言表述自己的情感、見聞、經歷，敢于在集體面前獨立說話講述、且中班幼兒已經具有一定的語言表達水平，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動―――主題談話《有趣的臉譜》。

　　活動目標

　　1、情感目標：在談話中，滿足幼兒各種表情體驗的興趣，讓幼兒初步體驗生氣的情感，并懂得怎樣表達自己的不滿。

　　2、能力目標：培養幼兒有序進行觀察并能清楚大聲地說出五官的變化及通過生活回憶和觀看情景劇，圍繞生氣的主題用簡潔的語言表達自己生氣的原因及其感受，能認真傾聽別人談話。

　　3、認知目標：知道不同的表情表達不同的心情。

　　4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　6、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　7、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　重點難點

　　重點：幼兒能初步體驗生氣的情感，能用簡潔的語言表達生氣時的原因、圍繞生氣的情感這一主題進行各種形式的談話、

　　難點；能通過主題談話，找到正確解決生氣的辦法，注意控制自己的情緒，以免給別人造成傷害、

　　活動準備

　　1、自制多媒體課件：能形象生動的把不同的表情展示給幼兒，拍攝“我生氣了”情景劇、激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力、在最后結束時配上《表情歌》的音樂

　　2、各種表情臉譜、

　　3、空白頭型卡片，彩筆，通過幼兒自己動手操作，加深對生氣表情的體驗、

　　活動過程

　　一，導入部分：激發幼兒興趣，營造寬松地談話環境，巧妙進入主題、

　　二、展開部分、各種形式談話，突出主題、

　　1、出示課件，觀察幾個小朋友不同的表情，主要觀察不同的表情，五官的變化、分開演示每一種表情引導幼兒大膽講述，五官的變化，并用游戲體驗每一種表情

　　2、播放情景劇”我生氣了’一個小朋友在玩玩具，另外一個小朋友走來就把他的玩具搶了，還推倒了他砌的積木房子、

　　教師提問：想想猜猜，這個幼兒現在是什么表情？為什么會有這樣的表情？請幼兒回答討論后，教師出示臉譜’生氣”及相應的.文字，讓幼兒再一起做做生氣時的表情和動作，突出主題、引出下一個環節圍繞主題談話、

　　3、你有過生氣的經歷嗎？為什么生氣了？

　　（1）幼兒自由談話，教師巡回指導，讓幼兒圍繞主題進行談話、

　　（2）請個別幼兒來講講自己生氣的經歷和原因，鼓勵幼兒把心里的話大膽地說出來、兩個環節重在鼓勵幼兒大聲清楚地表達自己的感受，提高幼兒的語言表達能力，以實現活動能力目標、突出主題，解決重點、

　　（3讓幼兒討論如果你遇到這樣的事情會什么做？討論哪種表達生氣的方法比較好？教師小結：生氣時要大膽用語言來表達自己的不滿、但要注意控制自己的情緒，不要有過、激的行為，以免給別人造成傷害、懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子、這個環節重在揭示思想內涵，進行情感教育，突破活動難點

　　三、結束部分、教師總結，表楊鼓勵幼兒、再一次讓幼兒明確本次活動的目標起到復習鞏固主題的作用、

　　四、延伸活動：繪畫表情臉譜，觀看屏幕上的表情臉譜（配上音樂）可以讓小朋友請老師或者家長共同完成、

　　教學反思

　　是中班語言活動，為了滿足孩子感興趣的游戲小臉笑起來了，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動―――主題談話《有趣的臉譜》。

　　在活動一開始我以談話的方式激發孩子的興趣營造寬松地談話環境，巧妙進入主題、以輕松愉快地見面語言導入課題、“小朋友們，你們好，今天老師能在這里見到這么多的小朋友，還有大朋友，心里真高興，你們高興嗎？高興的時候表情會是什么樣的呢？在這一環節開始第一個問題孩子們都能回答：“高興”。讓他說老師的表情怎樣時，沒幾個孩子能說，在老師的引導下，她們只能說眼睛彎彎的，嘴巴向上翹。在活動第二個環節我讓孩子觀察課件小朋友們的不同表情，說說五官的變化并用游戲體驗每一種表情，孩子們表現非常積極都愿意上來表演。然后播放情景劇“我生氣了”問畫面中的小朋友是什么表情，孩子們都說是生氣的表情，接著問：“你有過生氣的經歷嗎，為什么？”這是本活動的難點，孩子基本能說出生氣的事，什么原因，有的孩子說是他欺負我，有的孩子說他不給我東西吃。順勢我就引導孩子說：“生氣時要大膽用語言來表達自己的不滿、但要注意控制自己的情緒，不要有過、激的行為，以免給別人造成傷害、懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子、 ”最后我讓孩子們動手在事先準備好的空白頭型卡片上畫自己喜歡的表情臉譜，輕輕松松結束了活動。

　　但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們在回答問題時，稍微有點難度的問題說不出來，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，對孩子來說比較難，在以后備課時要考慮孩子的年齡特點，多從孩子的角度去想問題，才能達到好的效果。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇7

　　一、教材處理

　　什么是臉譜？臉譜是中國戲曲中特有的在舞臺演出中使用的化妝藝術，歷史悠久，起源與面具有密切的聯系，通常用寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“設計、應用”學習領域。是江西版教材中傳統的魅力版塊中的課目，是培養學生熱愛祖國傳統文化與增強民族自豪感的典型課例。

　　本課主要是通過欣賞學習讓學生知道中國戲曲的表演是按生、旦、凈、丑的分行辦法來塑造人物形象的。臉譜是中國戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術。這種造型化妝主要是用于凈、丑行里所扮演的各種人物的化妝；使學生了解臉譜的基本譜式、造型特征、色彩常識以及臉譜有著象征、寓意為手段強化角色性格的藝術特征。讓學生用不同的材料，根據自己的想象，設計出獨具個性的臉譜，并大膽地表達自己的創意。通過臉譜的設計培養學生熱愛祖國的戲曲藝術從而弘揚祖國的民族傳統文化。

　　二、教學目標

　　認知目標：讓學生初步了解中國戲曲臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的象征意義，培養學生對戲曲臉譜藝術的欣賞能力。

　　實踐目標：①讓學生學習并掌握繪制臉譜的基本方法和步驟，按步驟繪制戲曲臉譜。②讓學生掌握臉譜圖式的基本規律——夸張與變形。

　　情感目標：通過對戲曲臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，增強民族自豪感。

　　教學重點和難點

　　重點：探究戲曲臉譜的分類與象征意義。

　　難點：了解臉譜最主要的造型特點如夸張手法的運用。

　　根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合中年級學生的特點，本著使學生了解祖國的戲曲藝術與弘揚民族文化的精神，提高學生的想象力和創造力，我確定本課的教學目標為：

　　認知目標：了解中國戲曲臉譜藝術的形式美及其象征意義。

　　能力目標：學習并掌握繪制臉譜的基本方法和步驟，掌握臉譜圖式的基本規律：夸張與對稱（或基本對稱）。

　　情感目標：激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情，提高對戲曲臉譜的欣賞能力，增強民族自豪感。

　　根據教材內容與要求結合學生的實際情況，我制定以下教學重難點：

　　教學重點：掌握繪制臉譜的基本方法，激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

　　教學難點：能夠按照臉譜基本對稱的規律，大膽地繪制獨特的臉譜。

　　三、教學程序

　　臉譜藝術的學習具有較強的綜合性，它融知識性、藝術性、技能性、創意性和趣味性于一體。既能使學生了解中國傳統文化藝術，又得到心智的啟迪和創造性的繪畫表演的樂趣。所以，我設計的教學程序如下：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　意圖：觀賞臉譜圖片，提高學生的學習興趣，引入新課。

　　過程：愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是學生學習的源源不斷的動力。只有激發起學生產興趣，才能引起學生的有意注意，學生才能用心去觀察去體會，去感受。因此，課伊始，我便通過多媒體展示臉譜圖片給學生觀賞，當許多既特別又漂亮的臉譜展現在學生眼前時，給學生提供了一個初步感知藝術美的空間，能激起學生的學習熱情。觀賞完畢，趁著學生情緒高漲，我提出以下問題：1、同學們，剛才我們看到了許多的圖片漂亮嗎？你知道現實生活中這些圖片是畫在哪的'嗎？在哪可以看到人們把臉畫成這樣呢？讓學生回憶思考后回答，然后屏幕展示演員正在化妝的圖片與戲曲表演劇照。讓學生知道臉譜是中國戲曲演員臉上的繪畫。并引出課題——《戲曲臉譜》。

　　（二）引導欣賞，理解新知

　　意圖：觀賞京劇，讓學生了解戲曲中演員的分行、臉譜的分類、由來以及它的作用。以培養學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的傳統文化。

　　過程：

　　1、觀賞京劇讓學生注意觀察演員臉上化妝，看看有什么不同？（通過演員臉上不同的化妝讓學生了解京劇分為生、旦、凈、丑行。）

　　2、讓學生對各行演員的臉部化妝進行觀察比較。（讓學生知道臉譜主要是指凈行、丑行的面部繪畫。凈行的化妝比較復雜也稱花臉；而丑行的化妝主要是在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉；生、旦行的化妝只是略施脂粉，達到美化作用。）

　　3、欣賞凈行演員臉部的化妝讓同學們想想，為什么演員們要把臉化成這樣呢？（讓學生分組討論并把討論結果說出來，最后根據同學的發言進行總結并講述臉譜的由來歷史：臉譜起源于面具——我國南北朝北齊的蘭陵王高長恭，勇猛善戰，貌若婦人，每次出戰，均戴兇猛假面具，屢屢得勝。后來人們在歌頌蘭陵王在表演中蘭陵王的扮演者也戴上面具加深人們對蘭陵王的印象。后來人們為了方便演出時臉部的表情更豐富，就直接在臉上繪畫各種圖案。戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點相貌特征身份地位，實現豐富的舞臺色彩，達到美化舞臺的效果，并讓觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。）

　　（三）欣賞分析，掌握技能

　　意圖：掌握臉譜圖式的基本規律：夸張與對稱（或基本對稱），了解臉譜的譜式；圖案的分類；臉譜色彩的含義。

　　過程：

　　1、讓學生欣賞臉譜，通過介紹讓學生了解臉譜的譜式有整臉、三塊瓦臉、水白臉、碎花臉等十多種譜式。

　　2、把臉譜剪開，讓學生小組合作進行拼合。使學生懂得臉譜是由額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖組成的；并讓學生觀賞各圖讓學生知道臉譜是由各種夸張的圖案組成的。

　　3、把臉譜從中間剪開通過觀察。讓學生知道臉譜的圖案是左右對稱或基本對稱的。

　　4、讓學生欣賞黑臉包公、紅臉關羽、白臉曹操三種不同顏色的臉譜。通過包公、關羽、曹操的為人和性格特點，讓學生知道黑色代表無私；紅色代表忠誠；白色代表奸詐。還有黃色代表勇猛而暴躁；藍色代表剛強陰險；綠色代表勇猛，莽撞，綠林好漢；紫色代表剛正威武，不媚權貴；金色代表神仙高人，猛將；銀色代表神仙，妖怪；

　　（根據發現教學法、局部探求教學法讓學生通過“看、說、找、拼”等一系列的實踐活動，為學生提供了充分的觀察、比較、判斷、表達、動手探究的機會，既培養了學生對臉譜的感知能力，又使學生在活動中加深對臉譜的繪制方法的理解，從而發揮他們的想象力和創造力。使教學重、難點得予突破。）

　　四、教師演示畫法

　　1、先畫出臉型與五官。（讓學生對大、小兩張臉譜范畫進行比較，啟示畫得大的比小的好看。）

　　2、在畫好的臉型與五官上畫上額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖等

　　3、色彩的搭配，根據人物性格特點進行配色。

　　五、學生作業

　　1、學生進行第一次作業

　　在白紙上畫出臉型及五官，要求：畫得大些。

　　教師巡回指導。（對畫得好的展示表揚，并幫助動作慢的同學盡快完成。）

　　2、學生進行第二次作業

　　根據人物的特點大膽想象，并通過夸張的圖案來表現臉譜，最后配上適合人物性格特點的色彩。

　　（作業分為兩步進行，先畫好結構，再學習有創意地進行圖案設計，最后增色彩，這么做使本課重點得以分散突破，減輕學生學習負擔。）

　　六、巡回指導。

　　先全班，后幫助個別有困難的學生，鼓勵同桌、前后桌互助，讓他們合作完成。（教師要面向全體學生，強化技能訓練，開發學生潛能，使學生能當堂理解，掌握相關的知識和技能。）

　　七、評價與欣賞

　　意圖：通過貼花讓學生自評、互評。創設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感，

　　過程：

　　1、要求學生把作業貼到黑板上進行展示

　　2、給學生紅、綠兩張小紙花，并讓學生把紅花貼在自己的畫上鼓勵自己，綠花貼在你最喜歡的其他同學的畫上。并讓同學把自己繪畫的想法和大家分享，并說說你給其他同學的畫貼花的理由。教師最后對學生作品總評。提出希望：希望同學們以后要多關心我們祖國的戲曲藝術，愿同學們長大以后也能成為一名出色的戲曲表演藝術家。

　　八、小結

　　這節課是傳統的魅力版塊中的課目，主要是通過民族傳統戲曲臉譜的學習來弘揚祖國的民族傳統文化。我主要是通過創設情境利用多媒體的直觀性讓學生了解戲曲文化知識；并以學生為主體，教師為主導。讓學生主動參與探究了解臉譜的繪制規律與方法。豐富課堂教學的情趣，以培養學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的傳統文化。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇8

　　在京劇臉譜中發現對稱的美——大班美術活動《京劇臉譜》案例分析

　　一、活動背景

　　在前一節課中，幼兒已對京劇和京劇臉譜有了一個粗淺的認識。知道了京劇是我國的國粹，京劇臉譜是在唱京劇時藝術家們特有的一種面具。在班級里張貼不同風格人物的京劇臉譜，讓孩子們在課余時間去瞧瞧、看看。并在科學《京劇臉譜》中提及有關臉譜的特點和色彩。美術《京劇臉譜》的教學在科學《京劇臉譜》的基礎上進行，把對稱性、夸張這兩個特點也講的比較深入。

　　二、課堂片段及反思

　　片段（一）回憶京劇和京劇臉譜的特點

　　1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段，誰還記得里面的藝術家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣，請你來說一說。

　　2.引導幼兒說出藝術家們臉上都有濃濃的妝，穿著特別的戲服。

　　（效果分析：在科學《京劇臉譜》的基礎上，幼兒運用已有經驗，說出了他們看到的京劇，并講出了自己的認識。這個環節起到了一個過渡和呈上的作用。）

　　片段（二）知道的臉譜的特點

　　1.你看到的藝術家的妝是怎么樣的呢?和你平時看到的有什么不一樣。

　　2.教師請幼兒自由回答，引導他們全面、完整的回答。

　　3.出示臉譜圖片，請幼兒仔細觀察，看看是不是和你說的一樣。

　　4.引導幼兒發現京劇臉譜與人臉的相似，哪些地方是畫臉譜不可缺少的。

　　5.它的花紋、顏色有什么特別的?

　　6.小結:這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人，黑臉是關公，白臉是小丑等等。

　　這個京劇臉譜它最大的特點就是每張臉譜的左邊有什么圖案，右邊也有什么圖案。京劇臉譜和我們的臉有很多相同的地方，左邊有一只眼睛，右邊也有一只眼睛，鼻子在中間只有一個。

　　7.你覺得京劇臉譜好看嗎?好看在哪里?說一說自己最喜歡哪張?引導幼兒說出對稱、夸張。

　　（效果分析：這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。孩子們都或多或少地在我的提示、引導下說的比較多。)

　　片段（三）我心目中的京劇臉譜

　　1.老師這里還有一些其他小朋友畫， 你們來看看。和你看到的有什么不一樣?

　　2.出示變形之后的京劇臉譜。

　　3.你想一個怎么樣的京劇臉譜?臉、眼睛、鼻子、嘴巴……引導幼兒注意對稱。

　　（效果分析：這個環節充分發揮幼兒想象力，但又不脫離京劇臉譜的特點。在原有的造型基礎上進行變化和美化。我鼓勵孩子們邊看出示的臉譜，邊說自己想設計的臉譜。邊引導幼兒，邊說對稱，突出對稱的圖形的好看。）

　　片段（四）畫京劇臉譜

　　1.幼兒用黑色水彩筆勾輪廓，用蠟筆涂色

　　2.教師在旁指導，并提醒幼兒要把臉譜畫大，畫滿整張紙。最重要的是要對稱。左邊有什么，右邊也要有什么。還要均勻的涂色。

　　3.張貼幼兒作品，一起欣賞。

　　（效果分析：我強調把臉譜的臉要畫大，最好盛滿整張畫紙。但是還是有些孩子會畫的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時要細致，均勻地涂。左右邊圖形的顏色要一樣。）

　　三、課后反思：

　　在科學《京劇臉譜》的幫助下，美術活動能夠順利并輕松的進行。孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧，都知道了畫一樣東西要畫的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。但是對稱這一強調的特點抓的還是比較好的，都沒有忘記。但是有些孩子們，可能是小圖畫貫了的語言，在紙上畫了三四個臉譜，既小里面的圖形也畫不下。有些我能“改裝”的，我全去把它“改裝”過了。

　　幼兒園大班美術：金燦燦的油菜花（添畫）

　　目標：

　　1、通過觀察了解油菜花的主要特征。

　　2、學習分工合作用線條和色彩表現春天油菜花金燦燦的美景。

　　準備：

　　1、油菜花實物若干，供幼兒實際觀察。

　　2、春游時的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。

　　3、教師畫好油菜花枝干的畫紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫棒

　　過程：

　　1、導入：

　　師：上次我們春游時，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來了，你們來看看它叫什么名字？（油菜花）

　　2、觀察油菜花的外形。

　　1）觀察花的外形。

　　師：請你們來看看它有幾個花瓣？花瓣是什么形狀的？

　　油菜花的顏色是什么樣的？

　　油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？

　　你還見過什么花？油菜花和那些花一樣嗎？

　　幼兒根據自己的生活經驗回答。

　　教師總結：油菜花是金黃色的.，有四個花瓣，花瓣是橢圓形的。

　　2）觀察枝干及菜葉。

　　師：油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？

　　油菜花的葉子是什么形狀的？它們怎樣排列生長在枝干上的？

　　幼兒觀察后回答。

　　3、幼兒合作繪畫。

　　師：今天我們就把油菜花畫出來，打扮我們的教室。

　　1）幼兒自主商量分工。

　　師：前些日子，我們畫過美麗的臺布，小朋友們回憶一下，臺布我們是怎樣畫的呀？

　　幼兒回憶上次合作繪畫的場景。

　　“今天我們也想畫臺布一樣畫油菜花，現在請每桌小朋友自己商量一下，哪幾個人負責畫油菜花的花瓣，哪幾個人負責畫油菜花的葉子。”

　　幼兒學習自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽一聽合不合理。

　　2）幼兒合作繪畫，教師巡回指導。

　　要求能力強的幼兒畫好后再添畫一些別的事物。

　　4、展示幼兒作品，相互欣賞。

　　1）請每桌幼兒介紹一下自己的作品內容，并說說是如何分工合作的。

　　2）提問：你最喜歡哪幅作品，為什么？

　　5、教師小結。

　　表揚分工合理、繪畫有創意的繪畫小組（共坐一桌的幼兒）。

　　小食品繪畫寫生課

　　活動主線：教學中要引導學生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物，具體的理解食品包裝的形式與內容的統一，形式與對象（兒童年齡特點）的統一，以及最具生活趣味的藝術特點。

　　教學目的：通過畫各種小食品，引導學生加深理解形狀和色彩等繪畫知識，培養學生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現能力。

　　教學重點：小食品的特點和裝飾特點的理解與表現方法。

　　教學難點：小食品的不同形狀特點與不同裝飾風格的表現。

　　教學準備：1.學生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的活動。

　　作業要求：寫生 或想象畫幾個小食品，要注意好外形特點和圖案與色彩的設計效果。

　　活動過程

　　一、 小食品觀賞活動。解決以下問題 （培養學生敏銳的審美感知能力）（造型的審美） 關于對小食品（ ）的調查 年 班 所研專題名稱： 經研究我知道 調 查 內 容 包裝上面有什么：4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 1．哪些顏色再一起對比比較強烈 2．包裝和內容是否統一？ 是 不是 3．畫幾種你發現的線條。 你還發現了什么： 。

　　二、教師小結 學生在研究的過程中，發現的色彩運用的規律。

　　三、把你觀察的小食品畫出來。 適當講授構圖技巧。可以進行隨意的組合 （審美能力的理解。a美術知識的介紹）

　　四、調查反饋。

　　1．讀自己的研究報告，張貼自己的研究成果。

　　2．比一比誰的小食品畫的又象又好。 （d通過學生優秀作業的對照、比較、鑒別）

　　五、布置作業，通過研究， 我們學習了對事物的細致的觀察。回家每人選一樣物體進行調查，自己寫一份調查報告。下節課我們進行更多的交流。

　　關于對小食品（ ）的調查年班

　　所研專題名稱： 經研究我知 調查內容包裝上面有什么：

　　4種以上 通過包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。

　　色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 哪些顏色再一起對比比較強烈 包裝和內容是否統一？ 是 不是 畫幾種你發現的線條。

　　你還發現了什么：

　　目標：

　　1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創作“花兒朵朵”。

　　2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創作，體驗成功的快樂。

　　3．能共同合理地使用各種工具、材料。

　　準備：

　　1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。

　　2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。

　　3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。

　　4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經驗。

　　過程：

　　1．回憶已有經驗，萌發活動興趣。

　　師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?

　　幼：梅香騎馬。

　　幼：用的是累加剪紙的方法。 2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。

　　(1)初步整體欣賞作品。

　　師：這些蝴蝶是什么樣子的?

　　幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。

　　幼：有紅色的、黃色的、藍色的。

　　師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?

　　幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。

　　幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

　　幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。

　　師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

　　幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。

　　(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產生的效果也不同。

　　師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數一數。

　　(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)

　　師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。

　　現在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?

　　幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。

　　師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?

　　幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。

　　師：看來累加粘貼的位置不同，產生的花紋效果也不同。

　　(3)初步了解累加粘貼的層數不同，產生的花紋效果也不同。

　　師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?

　　幼：小翅膀上的花紋是三層的。

　　幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。

　　師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。

　　3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創作“花兒朵朵”。

　　(1)共同討論制作方法。

　　師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?

　　幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

　　師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。

　　幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。

　　師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

　　幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。

　　幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

　　(2)嘗試制作。

　　師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節約。

　　(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

　　4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。

　　師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?

　　幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。

　　幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。

　　師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現很多其他的東西，以后我們再來試一試。 活動分析：

　　剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導幼兒欣賞優秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發幼兒探索學習的興趣。 剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關注幼兒良好習慣的養成，形成一定的環保意識，等等。

　　活動名稱：刮畫《家鄉的夜景》

　　活動目標：

　　1、學習刮畫的技巧，了解刮畫的特征，初步掌握刮畫的方法；

　　2、感知色彩明暗的對比，激發幼兒對色彩的感受力，體驗色彩與生活環境的關系；

　　3、發展幼兒觀察力，想象力和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒已初步認識深色和淺色；

　　2、多媒體幻燈片夜景圖；

　　3、幼兒作畫工具（畫紙、油畫棒、無尖鉛筆）；

　　4、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關成品、一張在淺色底色上涂好的深色的半成品）；

　　5、歌曲《螢火蟲》磁帶。

　　活動過程：

　　1、欣賞歌曲，引出課題。

　　幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰嗎？螢火蟲什么時候進來？（是晚上）。當夜幕降臨，到處是一片漆黑的時候，小動物迷路的時候，螢火蟲打著它的小燈籠把小動物們安全地送回了家。

　　2、欣賞圖片，放映幻燈片，“家鄉的夜景”。

　　天黑了小動物們有螢火蟲，城市的夜晚沒有螢火蟲為、該怎么辦呢？燈光把城市的夜晚裝扮得十分美麗，我們來看看這是哪里吧？

　　（1）小朋友你們看這里是哪里呀？（是晚上的天安門）天安六上有什么？（有彩燈和焰火）

　　（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等地方的夜景。

　　（3）觀察我們家鄉的夜景，看看這里是哪里？（是白天的廣場）大家看看晚上的廣場是什么樣子？

　　（4）觀察圖片，看看這是哪里？（是馬路）觀察晚上的街道同白天的有什么不同，讓幼兒說說晚上與白天有什么不同？

　　（5）觀察圖片看看圖片上是什么？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子？（家家戶戶亮起了燈，天上有星星和月亮，還有路燈）

　　3、欣賞范例，示范講解

　　我這有只神奇的魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的畫，（教師邊講解邊出示畫紙現場做畫），我用魔筆刮破黑夜，一顆小星星鉆了出來，又鉆出一顆小星星然后是月亮……

　　小朋友，想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無尖鉛筆）啊！原來就是一支無尖的鉛筆呀！一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢？原來我的畫紙也有點特別，畫紙上用油畫棒涂過了，這種畫叫“刮畫”。

　　4、認識刮畫，熟悉作畫步驟

　　今天我們就來學習這種新的畫法“刮畫”，刮畫與其他畫的區別在于畫畫上之前，要先把畫紙處理一下。

　　（1）首先在畫紙上均勻的涂上一層淺色；

　　（2）在淺色上涂兩遍深色：第一遍橫著涂，第二遍豎著涂。如果你有一尺會飛的魔筆，你想乘著去哪里呢？

　　在這個五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，我們“家鄉的夜景”這么美，下面就請小朋友拿我送你們的魔筆，畫畫咱們“家鄉的夜景”，乘著魔筆出了吧！

　　5、幼兒作畫，教師指導

　　（1）先涂一遍淺色，涂滿了再涂深色，在涂深色的時候，注意要涂得均勻，涂得滿，動作要快；

　　（2）想好了主題再刮畫，錯了的話用同樣的顏色的油畫棒蓋上重畫。

　　6、幼兒講述自己的作品

　　7、活動結束

　　讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。

　　大班美術活動：我設計的花車

　　活動目標：

　　1、通過活動讓孩子進一步感受上海旅游界的氣氛。

　　2、培養幼兒的想象力、觀察力、創造力。

　　活動準備：

　　收集旅游節花車巡游的資料、圖片。

　　活動過程：

　　一、討論：

　　1、旅游節的花車巡游時的花車是怎樣的？

　　2、與我們平時看見的車輛有什么不同？

　　二、我們來做個花車設計師，設計一輛美麗的花車。

　　三、討論：可以設計怎樣的花車？

　　四、幼兒設計草圖

　　1、提示幼兒花車的設計不一定像我們平時見到的車輛。

　　2、鼓勵幼兒發揮想象設計不同的花車。

　　五、講評

　　我們是小小設計師：介紹自己設計的“花車”。

　　大班美術教案：有趣的噴畫

　　活動目標：

　　1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現物體形象的樂趣。

　　2、養成干凈整潔的習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒利用光線做影子游戲。

　　2、1—4種調好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。

　　活動過程：

　　a) 出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。

　　老師：畫上是什么動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢？

　　b)學習噴畫的方法。

　　i.先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。

　　ii.為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。

　　c)提出要求，幼兒操作，老師巡回指導。

　　d)請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇9

　　活動目標：

　　1、學會用對稱的方法裝飾京劇臉譜。

　　2、學習簡單的調色方法，并能用水粉顏料均勻地涂在畫面上。

　　3、激發熱愛祖國京劇藝術的感情。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　5、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

　　活動準備：

　　1、在教室里布置各種京劇臉譜、小圖片供幼兒欣賞，加深幼兒對京劇的認識。

　　2、組織幼兒欣賞京劇唱段，了解有關京劇的簡單知識。

　　3、油畫棒、水粉顏料、毛筆、黑色薄紙、洗筆瓶、抹布、松緊帶、京劇磁帶、錄音機。

　　4、教學掛圖及幼兒用書畫面"京劇臉譜"。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。

　　(1) 欣賞京劇唱段

　　(2) 小結：我們聽到的是京劇唱段。京劇是我們中國獨有的一種戲曲，京劇不僅唱腔好聽，而且化妝也很獨特，它用各種各樣的臉譜表現不同人物形象。

　　二、 觀察教學掛圖《京劇臉譜》。

　　(1)幼兒欣賞三張京劇臉譜畫，說說這三張臉譜是用哪些顏色畫成的?看看它們有什么共同特點?

　　(2)小結京劇臉譜的共同特點：是以鼻子為中心，左右畫上對稱的顏色和圖案。叔叔阿姨在唱京劇時，根據劇情人物的需要勾畫出不同的臉譜。

　　三、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

　　作畫時，先在畫面上用油畫棒勾畫出裝飾輪廓線，注意左右要對對稱。根據自己的需要調色，最后用黑筆勾線。然后，可把臉譜剪下來，如果需要，再給臉譜貼上黑胡子。

　　幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒繪畫是要注意對稱地畫出線條，幼兒調出所需要的顏色。畫好剪后，教師幫助幼兒釘上帶子，挖空臉譜畫上的眼睛，制成京劇臉譜。

　　三、 評價活動，結束活動。

　　(1) 展示作品，請幼兒介紹自己的作品。

　　(2) 幼兒戴上自己的`臉譜以及準備的小道具，一起表演京劇。

　　(4) 在戲曲聲中，教師與幼兒共同表演。

　　活動反思：

　　我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學習，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現象，也有自己想怎么畫就這么畫的。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇10

　　設計思路：

　　《京劇》作為中國的國粹，是一個比較典型的必選教材。京劇以它特有的唱腔、服飾、臉譜深深的吸引著幼兒。其中京劇臉譜更是以它夸張的藝術表現形式深受幼兒的喜歡，都想帶著臉譜來演一演。于是設計京劇臉譜就走進孩子的課堂。京劇臉譜、唱腔之所以成為藝術作品就是因為具有藝術表現力。而藝術重要的就是需要我們用心感受，留心觀察，敢于想象。

　　在此次活動中不僅是將京劇臉譜介紹幼兒認識，同時更為重要的是了解不同臉譜上的學問，比如顏色的不同就能代表該臉譜人物的性格特點。同時作為大班的幼兒在美術領域會逐漸接觸到各種對稱圖案，那么京劇臉譜同樣能很好的幫助幼兒感受對稱圖案的美。

　　活動目標：

　　1、欣賞京劇臉譜中鮮艷的色彩和對稱、夸張的表情形象，了解不同色彩的臉譜代表了不同人物性格、類型。

　　2、初步對京劇藝術產生興趣，激發熱愛祖國的情感和自豪感。

　　活動準備：

　　幼兒操作材料、臉譜圖片、京劇視頻一段。

　　活動過程：

　　一、 欣賞視頻，分析京劇臉譜的特點

　　京劇是我國特有的，不管是服裝、道具、臉譜還是其它都有很深的學問，今天就讓我們一起來認識京劇臉譜。（教師播放視頻）

　　關鍵提問：

　　1.我們剛才欣賞了一段關于誰的京劇？（包拯）

　　2.你有什么感覺？（害怕：臉黑黑的.、好笑（好玩）

　　3.那你們說說看這個白臉是誰？（曹操）

　　4.他給你什么樣的感覺呢？（陰險）

　　5.我們一起來說說看剛剛我們看到的臉譜有什么共同的特點。

　　小結：京劇臉譜的特點有：（1）對稱：今天我們所看到的大部分的京劇臉譜左右兩邊的顏色、紋樣都是一樣的（2）五官：夸張（3）色彩：鮮艷、大膽（單純）（4）線條：流暢

　　二、 我來學做化妝師

　　關鍵提問：

　　1.我們也來設計一個京劇臉譜。請小朋友拿一張臉型，先對折，然后設計出自己喜歡的臉譜。設計的時候要注意五官要夸張，顏色要鮮艷，線條流暢。

　　2.幼兒創作體驗，教師巡視輔導。播放京劇。

　　三、 作品賞析

　　關鍵提問：

　　1.我們一起來看看小朋友們的作品，他們的作品好在哪里。（抓住夸張、色彩等）2.請大家嘗試畫出有特色的京劇臉譜。

　　四、 活動延伸

　　在區角活動中，提供京劇臉譜、京劇選段，創設表演的氛圍。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇11

　　目的要求：

　　1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、培養幼兒良好的作畫習慣。

　　活動準備：

　　課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料。

　　重點與難點：

　　嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

　　設計思路：

　　幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班下學期的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。

　　活動過程：

　　（一）觀察討論

　　1、導入：

　　瞧！這是什么？（臉）可是這張臉太白了，我們來幫他化化裝怎么樣？那我們用什么顏色來畫他的臉呢你來說（紅色、綠色、藍色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，如果老師請你們根據臉的顏色給他取個名字的話，你們會給他取什么名字呢？討論：小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。

　　2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱為臉譜。

　　臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）

　　3、教師示范，幼兒參與。

　　（二）聯想創作

　　今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？

　　提示：

　　1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的'線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

　　（三）引導講評，展示

　　教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉

　　（四）結束

　　（播放音樂）教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀

　　反思：

　　傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創作思路中的邏輯性作了進一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現主題情感作了一個鋪墊。因此，活動設計《五彩臉譜》是一個較綜合性的活動，它將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個主題內容獲得了較好的發展。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇12

　　活動目標：

　　1、欣賞京劇臉譜中鮮艷的色彩和對稱、夸張的形象，了解不同色彩的臉譜代表的不同人物性格、類型。

　　2、嘗試動手設計、制作一個京劇臉譜。

　　3、對京劇臉譜產生興趣，激發熱愛祖國的情感和自豪感。

　　活動準備：

　　各種京劇臉譜、多媒體課件、樂曲《說唱臉譜》、臉型白紙、水彩筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、預熱階段

　　播放課件第一部分，欣賞京劇片段，引導幼兒觀看京劇，給幼兒更真切的感受，吸引幼兒注意力，激發幼兒的興趣。

　　1、提問：剛才看的是什么節目？

　　小結：剛才我們看到的京劇，全世界這么多國家里，只有我們中國才有。所以京劇是中國的國粹，我們應該感到非常自豪。（培養幼兒的民族自豪感。）

　　2、提問：京劇和其他節目有什么不一樣？（唱京劇的人臉上畫著臉譜。）

　　3、提問：我們在什么表演中看到這些有趣的'臉譜？你知道臉譜嗎？什么是臉譜？

　　小結：臉譜是中國戲曲中獨有的一種化妝造型藝術。

　　4、提問：臉譜有什么作用呢？請幼兒討論。（發揮幼兒的主動性，讓他們自己去動腦筋）

　　小結：臉譜是可以幫助觀眾辨別人的好壞。

　　二、圖形刺激：

　　1、了解臉譜顏色與人物性格之間的關系。

　　黑色臉譜：代表大公無私、正直、公平、是好人。（如：包公）

　　紅色臉譜：代表英勇、不當叛徒，是好人。（如關羽）

　　白色臉譜：代表狡猾、奸笑、是壞人。（如曹操）

　　藍色臉譜：代表堅強、但是脾氣有點急，是好人。

　　花臉：代表神通廣大的人物，一些鬼怪精靈。

　　教師用簡潔的語言講述臉譜顏色與人物性格的關系，幫助幼兒記憶，利用幼兒熟悉的知識來幫助幼兒對臉譜顏色和性格之間的關系和理解。

　　2、引導幼兒欣賞臉譜上對稱的、夸張的圖案。

　　提問：臉譜上人物的眼睛、鼻子、嘴巴、胡子都是什么樣的？

　　小結：“京劇臉譜中人物的五官畫的是對稱的，比普通人的五官大，眉毛是粗粗的、長長的，眼睛又大又圓，嘴巴又紅又大，這就是夸張，為了讓我們看戲的人一看就知道臺上有誰。”

　　教師再出示幾種有趣的臉譜圖案供幼兒欣賞、討論：包公的額頭上畫有月牙印；財神臉上畫有銅錢和蝙蝠；二郎神的腦門上睜著第三只眼睛；孫悟空的臉上畫得像猴子……進一步了解各種人物的特點。

　　三、想象創造

　　師：看過這么多臉譜，想創造一張臉譜嗎？（幼兒在鉛畫紙上創作臉譜）教師鼓勵幼兒大膽設計、創造，表現臉譜的變形、夸張。

　　四、作品賞評。

　　幼兒手持自己的臉譜，聽著戲說臉譜的音樂進行表演，體驗成功的快樂。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇13

　　設計意圖：

　　京劇并非是我們西北孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化，激發起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現方式有所了解與嘗試。

　　一、活動目標：

　　藝術領域目標為：1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。根據這3點目標，我將活動目標改為：

　　1.學習用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。

　　2.能按照自己的意愿大膽創作，發展想象力和創作力。

　　二、活動準備：

　　教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段。

　　幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份)，第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份)，第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份)，勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

　　在活動材料上做了很大的改動，首先本節活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發揮創作，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習掌握創作臉譜的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

　　三、活動過程：

　　(一)導入活動，引起幼兒活動的興趣。

　　1.幼兒欣賞京劇選段。

　　(1)師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。

　　(2)幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

　　(由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。)

　　(二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。

　　1.幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。

　　師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個?喜歡它的哪里?

　　(1)當幼兒說到“我喜歡它的顏色。”

　　教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜)小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。

　　(2)當幼兒說到“我喜歡它的花紋。”

　　教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”

　　教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

　　(3)教師提問：這么多的臉譜，你發現了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)2.小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。

　　(這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。)

　　(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。

　　1.幼兒觀察教師演示操作方法。

　　教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎?怎么上去的?

　　(教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)2.明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。

　　(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)(根據大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據自己的意愿設計創作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創作上，主題更明確。在有限的時間內也能相對輕松地完成教學目標。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的'步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區域游戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。)(四)展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。

　　1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

　　2.幼兒結合經驗進行點評。

　　師：請你介紹一下自己設計的臉譜。

　　(教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。)(五)活動延伸。

　　師幼戴著京劇臉譜一起共樂。

　　活動目標：

　　1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

　　2、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人；紅色、黑色在京劇里代表好人；藍色代表勇士；金、銀顏色代表神話里的人物）。

　　3、鼓勵幼兒用對稱的方法，豐富的色彩來表現京劇臉譜的特征。

　　活動準備：

　　1、一段京劇視頻，相關PPT2、彩筆、空白臉譜（人手一份）。

　　3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認識。

　　活動過程：

　　一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們看過京劇表演嗎？（幼兒回答）師：我們看一段視頻，但是不是白看的哦！請小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么？

　　（觀看視頻）師：電視里放了什么？（幼兒回答）師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？

　　師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。教師小結：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統藝術，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別，我們來看這張圖片，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么？（幼兒回答）師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？

　　二、基本部分：

　　（一）臉譜欣賞放PPT，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。

　　1、師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。（幼兒回答）教師小結：你們真能干，發現了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。

　　師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

　　2、教師強調，不按順序隨便叫幾個幼兒回答。

　　3、師：剛才小朋友們表現的都很好，其實臉譜還有一個很重要的特點，（拿一張紙豎在一張臉譜中間）小朋友，左邊和右邊是不是一樣？

　　臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的。

　　（二）臉譜填色師：現在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？

　　師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）教師示范畫臉譜（強調對稱）師：你們是不是自己也想動手畫一畫呢？

　　幼兒作畫，教師巡回指導。

　　三、結束部分：展示交流師：小朋友們都畫好了嗎？老師來看看你們的畫。

　　教師點評，個別幼兒沒畫對稱，進行講解。

　　師：現在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧！互相欣賞同伴的作品，共同體驗成功的喜悅。

　　家鄉的風俗六年級作文400字 篇14

　　活動目標：

　　1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，萌發對京劇藝術的興趣。

　　2.了解臉譜夸張、對稱、色彩鮮明等基本特征。

　　3.初步體驗京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。

　　活動準備：

　　1.京劇表演音像片段。

　　2.教學掛圖：《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。

　　活動過程：

　　1.播放京劇片段，激發幼兒的興趣。

　　（1）教師播放京劇片段，引導幼兒觀察。

　　提問：這是在表演什么？他們臉上畫著什么？穿什么樣的衣服？你看到這樣的表演有什么感覺？與其他表演有什么不同？你喜歡這樣的表演嗎？

　　（2）幼兒相互討論、交流。

　　（3）教師小結：這是中國特有的京劇表演，這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。

　　2.出示教學掛圖，引導幼兒觀察發現臉譜對稱的特點。

　　（1）教師：你知道這三張臉譜分別是誰嗎？臉譜的圖案是什么樣子的？

　　（2）觀察臉譜的對稱：左邊和右邊臉的.圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請幼兒觀察。

　　3.引導幼兒討論京劇臉譜的象征意義。

　　（1）請幼兒觀察京劇臉譜，教師引導幼兒猜測并介紹臉譜顏色代表的含義。

　　提問：表演京劇的時候為什么要在演員臉上畫臉譜？你看到紅色（黑色、白色）臉譜時有什么感覺？你認為紅（黑、白）臉的角色是什么樣的人？（紅色的，它表示個性忠誠的；黑色的表示個性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示個性多計謀的，還有黃色的，表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人）。

　　（2）教師引導幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。

　　教師：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰，演的是什么角色。

　　4.教師出示未涂色的京劇臉譜，幼兒合作進行臉譜涂色。

　　（1）教師出示未涂色的京劇臉譜，鼓勵幼兒思考在自己設計的臉譜上涂什么顏色。

　　（2）請幼兒上臺涂色，教師強調注意顏色的布局和對稱。

　　（3）作品欣賞，師幼小結。

　　活動延伸：

　　在區域活動中設置有關京劇的圖片和道具，給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機會。

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