一．作者介紹
契訶夫（1860-1904）安東巴甫洛維奇契訶夫是十九世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實主義作家、戲劇家和短篇小說藝術(shù)大師。生于一個雜貨商人家里。其父破產(chǎn)后，他在艱難竭蹶（資財匱乏）中讀了不少書，觀察了社會生活，深感市儈習(xí)氣、庸俗作風(fēng)的可惡。1880年，他進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會階級斗爭的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。1890年，他去庫頁島旅行，進(jìn)一步了解了沙皇專制政治的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》、《苦惱》、《萬卡》、《第六病室》、《套中人》、《新娘》等。劇本有《海鷗》、《萬尼亞舅舅》、《三姊妹》、《櫻桃園》等。契訶夫不僅是世界文學(xué)中短篇小說的藝術(shù)大師，而且是戲劇創(chuàng)作的革新家。
二．寫作背景
本篇是契訶夫的早期作品，發(fā)表于1884年。作者于十九世紀(jì)八十年代初開始文學(xué)創(chuàng)作，當(dāng)時的俄國進(jìn)入了最反動的時期，廣大工農(nóng)陷入了極度貧困和大量破產(chǎn)的悲慘境地，資產(chǎn)階級自由派在沙皇的高壓專制統(tǒng)治面前俯首聽命，不敢違逆，一些小市民卑微麻木，茍且度日，沉淪于黑暗中……面對社會上諸多的弊端，作者一方面強(qiáng)烈不滿，一方面又受世界的限制，不可能作出正確答案，甚至經(jīng)常陷入深深的苦悶里。因此，在他的作品里，除了抨擊反動統(tǒng)治，批判黑暗現(xiàn)實外，揭露小市民的庸俗和丑惡，以表現(xiàn)當(dāng)時俄國在黑暗籠罩下的小市民生活，也是他小說創(chuàng)作的重要內(nèi)容。
我們認(rèn)為，契訶夫是資產(chǎn)階級民主主義作家，對于無產(chǎn)階級和它的偉大歷史使命缺乏清醒的認(rèn)識，不可能開出療救病態(tài)社會的藥方，但他立足于現(xiàn)實，以他的優(yōu)秀作品忠實地記錄了那時的俄國社會生活，赫留金和觀眾形象正是當(dāng)時社會生活中一般小市民的生動寫照，富有深刻的認(rèn)識價值和啟迪意義。
作者采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會的同時，刻畫了赫留金和觀眾形象，揭露他們猥瑣庸俗、順應(yīng)時勢的痼疾，不僅映襯了沙皇警官的專橫和善變，而且展現(xiàn)了小市民的劣根性，促使人們正視嚴(yán)峻的現(xiàn)實，認(rèn)識這種弊病蔓延發(fā)展的嚴(yán)重后果，客觀上顯示了這種劣根性不改造，社會就無法長進(jìn)的思想意義。
三．重點詞語
1沉靜：本義指環(huán)境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。課文指環(huán)境寂靜。
2無精打采：形容不高興，精神不振作。
3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發(fā)硬發(fā)挺。不可寫作“僵硬”。
4無緣無故：沒有一點原因。緣，故，原因。
5魁梧：身體強(qiáng)壯高大，注意“魁”和“槐”的區(qū)別。
6異想天開：形容想入非非不切實際。異，奇異。天開，比喻憑空的，根本沒有的事情。
7荒唐ｈｕāｎｇ ｔáｎｇ①思想、言行錯誤到使人覺得奇怪的程度。②行為放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。
8洋溢ｙáｎｇ ｙì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內(nèi)向外流露出來。
9伶俐ｌíｎｇ ｌì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機(jī)警、逗人愛的意思。
10恐嚇（ｈè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。
11徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。
四．解題
變色龍
這是個比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會隨周圍物體顏色而變化的小動物變色龍來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨有的語言風(fēng)格。
五．重點語句解析“
1商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
解析：“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時市面蕭條�！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
2“我要揭你的皮，壞蛋”
解析：夸張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
3“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟�！�
解析：比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
4“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析：用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
5“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話�！�
解析：用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”
6“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管�！�
解析：雙重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對比，造成絕妙諷刺的效果。
六．人物形象分析
（一）奧楚蔑洛夫：
1專橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。
小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。
2 寡廉鮮恥的典型形象
在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實，拼命宣揚“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時社會上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構(gòu)成了他的完整的性格--“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
（二） 赫留金：在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對著奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個卑鄙的目的，同時也是由于小市民的軟弱本性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個明白人，看得出來到底誰在胡說……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌�？墒请S著“形勢”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
（三）觀眾：作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點。
七．語言特色：
1 用人物自己的話諷刺自己
小說《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰的狗的時候，奧楚蔑洛夫說：“這多半是條瘋狗”；有人說是將軍家的狗的時候，奧楚蔑洛夫說：“說不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“這是條野狗”；廚師證實是將軍哥哥的狗時，他又說：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“弄死它算了”；巡警說說不定這就是將軍家的狗時，他說：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說這不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子”；巡警又說說不定這就是將軍家的狗時，他說：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動物”。
不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計了美化自己、炫耀自己的語言來嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。
在故事的開始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？……誰在嚷？”一個小小的警官，擺出大官的架勢，好不令人發(fā)笑！
“ 他哥哥來啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實，那個將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個小獵狗也不如啊！聽著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會從鼻孔里發(fā)出笑聲來。
2．生動的對話
“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對話寫的符合各樣人物的階級地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見長，而主要是以人物對話的生動取勝的。作家的獨到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對話，讓他自己去表露。我們試看這幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語，就使一個內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請再看，警官在廚師證實小狗是將軍哥哥的時候，又是這樣說：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……”對話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動、犀利。它不是入木三分地把一個善于自我解嘲，善用甜言蜜語、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來了嗎？！
3 以語言表現(xiàn)人物的個性
以語言描寫表現(xiàn)人物的個性是本文寫作上的顯著特點。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
4． 個性化的語言
個性化的語言是表現(xiàn)人物性格的重要手段�！蹲兩垺分械娜宋镎Z言是高度個性化的�！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風(fēng)，專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機(jī)撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。
八．細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用
小說曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。
小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼�，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說：“沒錯兒，將軍家的！”這時他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。
結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。
（湖北教育出版社1984年版）
九、課堂教學(xué)建議
（一）教法建議
1.特級教師于漪在《變色龍》教學(xué)中怎樣“激疑”？
教學(xué)中的程式化、滿堂灌，是束縛學(xué)生思維的桎梏。知識是在積極的思維活動中獲取的。課要上得生動活潑，使學(xué)生學(xué)有所得，教師要善于“激疑”。“激疑”要“激”在關(guān)鍵處。從前北方賣皮襖店家有句順口溜，叫做“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。這個比方也適應(yīng)于“激疑”。因為課堂提問，抓住了文章的要“領(lǐng)”，學(xué)生就會思路開闊，觸類旁通，就能吃透文章的精髓。
比如《變色龍》一文，學(xué)生在課本發(fā)下來時就看了，覺得好玩，并不真正理解。針對這一點，于漪講課中就抓住課文中的關(guān)鍵--“變”，特別注意一些表現(xiàn)力很強(qiáng)的動詞和人對狗稱呼的一次次變化。在邊爭論邊思考中，學(xué)生既認(rèn)真閱讀了課文，又很快熟悉了故事的情節(jié)，并很好地掌握主人公趨炎附勢、欺壓百姓的丑惡靈魂。
--徐金海、金正揚《中學(xué)語文教學(xué)探索》
（上海教育出版社1981年版）
2.精心選擇“突破口”
我在教學(xué)實踐中體會到，貴在“處理”教材，選擇較佳的“突破口”。這個突破口應(yīng)當(dāng)因文而宜，能盡可能地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生展開思維，并能牽一發(fā)動全身，對于理解全文思想內(nèi)容，領(lǐng)會作品主題和寫作特色起關(guān)鍵作用的，或作品結(jié)構(gòu)，或中心情節(jié)，或某一場面，甚至某一句話，某一個詞。
如講讀契訶夫小說《變色龍》我設(shè)計的第一個問題是首飾匠赫留金的手指究竟是怎么破的？學(xué)生帶著這個問題仔細(xì)閱讀課文，發(fā)言熱烈，但始終找不到一致的明確的答案。我說，這不是因為同學(xué)們水平差或者讀書不仔細(xì)，而是作者的高明之處。雖然奧楚蔑洛夫一到廣場就問“這到底是怎么回事”，但最終沒有真正弄清案件真相，卻反復(fù)圍繞“這到底是誰家的狗”的問題一步步發(fā)展情節(jié)，直至篇末，這更激起學(xué)生的興趣和思維。奧楚蔑洛夫的語言、動作、神態(tài)、對赫留金的處置全是隨著狗主人的變化而變化，一個趨炎附勢、媚上欺下的沙俄統(tǒng)治階級的走狗的典型形象在學(xué)生中十分清晰，“變色龍”的題意毋需贅言，一點即破，“這到底是怎么回事”“（不明）”與“這到底是誰家的狗”“（將軍的哥哥）”這兩句話對應(yīng)板書，本文的諷刺意義學(xué)生也就不難理解了。
以上例子，是否真切實可行，我不敢妄加斷語。但我總感到致力于這樣做，是有利于調(diào)動學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意的，是有利于思維能力的培養(yǎng)的，是有利于突出重點，避免面面俱到的，也有可能使精講落到實處的。
--孫承安《精心選擇“突破口”--教學(xué)〈變色龍〉〈一件小事〉〈死海不死〉札記》《教學(xué)月刊》中學(xué)文科版。1988年第4期）
3.運用好“朗讀”教學(xué)法
在課堂上教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有表情的朗讀訓(xùn)練，是促使學(xué)生充分理解課文的又一關(guān)鍵。運用朗讀手段，可以使學(xué)生領(lǐng)會人物個性化語言的奧妙。若把學(xué)生分成不同的組，依照課文中不同身份，去化裝朗讀，效果會更好。如《變色龍》中第二十五節(jié)，于漪教師的一個學(xué)生在讀“整個臉上洋溢著含笑的溫情”時，拉長了語調(diào)，繪聲繪色，引得同學(xué)們哄堂大笑。在笑聲中，既增強(qiáng)了同學(xué)們對“變色龍”的印象，又活躍了課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。
--徐金海 金正揚《中學(xué)語文教學(xué)探索》
《變色龍》一文中的細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物有什么作用？
細(xì)節(jié)描寫，就是指某些細(xì)小生動而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)。寫人物，除了要寫他們所經(jīng)歷的重大事件的重要行動外，對于那些反映人物精神品質(zhì)的生動的生活細(xì)節(jié)，如能成功地加以描寫，可以使人物形象更豐滿、更鮮明，給人以深刻的印象。《變色龍》的開頭，寫奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣。當(dāng)他聽說狗是將軍家的，嚇得渾身冒汗，于是借口天熱，脫了軍大衣，表現(xiàn)他畏懼權(quán)貴的卑下心理。此后，他斷定狗不是將軍的，而圍觀的人群中有人說是將軍家的，他心慌意亂，為掩飾自己的窘態(tài)，又穿上了大衣。最后，他丑態(tài)出盡，威風(fēng)掃地，于是裹緊大衣“徑自走了”。同一件大衣，由“穿”到“脫”，又由“脫”到“穿”，最后“裹緊”，惟妙惟肖地繪出了“變色龍”的本質(zhì)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
如上所述，細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展、突出作品的主題都有一定的作用。不過，動用細(xì)節(jié)描寫要注意兩點：一、細(xì)節(jié)描寫必須真實典型。一切繁瑣、虛假的細(xì)節(jié)，都會損壞人物的性格，損傷作品的主題。二、細(xì)節(jié)描寫要同環(huán)境描寫、人物描寫密切結(jié)合，不能截然分開。
[《變色龍》教學(xué)參考材料 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
1.《變色龍》教案