西江月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 18:33:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

西江月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的西江月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎大家分享。

西江月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　西江月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教育目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

　　1．了解古代詩(shī)詞的有關(guān)常識(shí)。

　　2．理解詞所表達(dá)的思想感情。

　　（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)

　　運(yùn)用聯(lián)想和想象賞析詩(shī)詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)

　　感受詩(shī)人熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．重點(diǎn)：如何理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，鑒賞精彩的詩(shī)句。

　　2．課型及基本教學(xué)思路

　　通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達(dá)的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語(yǔ)句，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課：

　　詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來(lái)也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句。詞，最早都是入樂(lè)的，要按照曲調(diào)的要求來(lái)寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無(wú)根據(jù)，但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。

　　感知作者：

　　辛棄疾是南宋著名的愛國(guó)詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。

　　合作探究

　　教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。

　　互動(dòng)1：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)？你從什么地方看出來(lái)的？

　　明確：長(zhǎng)。因?yàn)樘鞖庥凶兓洪_始有明月、清風(fēng)，后來(lái)烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢(shì)。

　　互動(dòng)2：路長(zhǎng)，為什么要夜行？

　　明確：白日酷熱，因?yàn)閺镍Q蟬、說(shuō)豐年、驟雨等可以看出這時(shí)正值夏季。

　　互動(dòng)3：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)出上片的內(nèi)容？

　　明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來(lái)，山林頓時(shí)變的明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€(gè)好年成。

　　互動(dòng)4：下片一開始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？

　　明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。

　　互動(dòng)5：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎？

　　明確：從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào)。

　　互動(dòng)6：詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉嗎？

　　明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。

　　互動(dòng)7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？

　　明確：詞人用的是倒語(yǔ)，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?/p>

　　補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

　　學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容（可參照上片的表達(dá)方式）。

　　總結(jié)

　　凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣只有身歷其境的人才能體會(huì)到。

　　此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過(guò)去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。

　　西江月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

　　難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩(shī)人

　　三、教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景。

　　1、猜一猜詩(shī)人：（出示詩(shī)人介紹）

　　2、我們還學(xué)過(guò)他哪首詞？能背出來(lái)嗎？（《清平樂(lè)·村居》

　　3、你對(duì)他還有其他了解嗎？辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國(guó)南宋愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）

　　是啊，聽說(shuō)，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩(shī)人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來(lái)欣賞這首詞。

　　6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）

　　過(guò)渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。

　　（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）

　　3、自由讀。

　　4、齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

　　三、再讀課文，理解詩(shī)句意思。

　　1、默讀，自行解決詩(shī)句的意思。

　　A、用學(xué)過(guò)的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語(yǔ)等）B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問(wèn)、不懂的地方作記號(hào)。

　　2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)。

　　（1）你懂得了哪些詞語(yǔ)的意思。（出示詞語(yǔ)：別枝驚鵲鳴蟬說(shuō)豐年七八個(gè)

　　兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見）

　　有不懂的詞意思嗎？

　　（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）

　　4、質(zhì)疑一：

　　（1）指名說(shuō)：誰(shuí)在說(shuō)豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）

　　學(xué)生回答（農(nóng)民、詩(shī)人、青蛙）

　　（2）假如你是他們，看到這一片長(zhǎng)得這么好的莊稼，你會(huì)說(shuō)什么呢？想不想表演一下他們的對(duì)話？

　　（同桌自由選擇表演）

　　請(qǐng)學(xué)生表演：（3組：詩(shī)人與農(nóng)民、青蛙之間、詩(shī)人與農(nóng)民之間的對(duì)話）

　　從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說(shuō)豐年，喜悅）

　　是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩(shī)人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

　　是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩(shī)人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。

　　看，詩(shī)人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫？（稼軒）

　　稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。

　　質(zhì)疑二：為什么為什么過(guò)去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺得忽然呢？

　　小組討論。

　　四、賞讀，悟詩(shī)情。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

　　同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到南宋時(shí)，與詩(shī)人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現(xiàn)在我們來(lái)到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂(lè)）。

　　2、匯報(bào)。

　　聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個(gè)詞用得最好？（驚、鳴），一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫法。（板書：景美。請(qǐng)你來(lái)讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對(duì)比讀：誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。

　　引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩(shī)人在夜晚行走在黃沙嶺上，

　　看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

　　聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

　　走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）

　　多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。

　　六、寫作指導(dǎo)

　　過(guò)渡：從你們的.讀中，我感受到詩(shī)人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩(shī)人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個(gè)現(xiàn)代小詩(shī)人。（配樂(lè)）

　　推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。（我們班誰(shuí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)最厲害？有請(qǐng)黃怡昕同學(xué)邊說(shuō)邊演。

　　你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來(lái)，寫下來(lái)吧。

　　提示：在一個(gè)夏天的晚上，詩(shī)人來(lái)到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（）聽到了（）聞到了（）想到了（），……走著走著，忽然……

　　這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩(shī)人忍不住揮筆寫了《》：……

　　溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩(shī)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情等，把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來(lái)。