班主任工作經驗交流會上的發言稿怎么寫

尊敬的各位領導，各位班主任：

　　下午好！

　　首先申明一點：今日的經驗交流會上，可能會讓大家失望，因為我不想談什么大道理，更不想談任何空洞的，華而不實的，放之四海而皆準的經驗。個人認為，在教育征途上，這樣的經驗實在是一種誤師之道，因為每一名教師都有自己的特點，每一個學生也都有自己的特點，這個老師成功的經驗，不一定就能為他人所用，所謂“學我者亡”此話是很多名師用過的，道理就在于此。同樣，用在這位學生身上成功的方法，不一定就能在其他地方奏效。很顯然，用于譚文凱的方法，就不能用于謝碧優身上；同是血鉛含量高患者，同是我教育，但不能用在現任班級劉晗奕身上。多年來的實踐告訴我，任何教育沒有什么靈丹妙藥，有的只是一顆真誠的心。不要把所有的孩子當作無心之人，要記住，他們會將我們的點點滴滴都藏于心懷，十多年后，你會看到自己今天的影子，是美是丑一目了然。這不是自己可以描畫的，可以修改的，因為這一切的一切，都深深地印在了現在每一個和我們日日接觸的孩子心田，他們最有說話力。

　　今天和大家分享的是我的夢，說實在話，這樣的夢在某些權貴人士的眼里大概是不屑一顧的，因為這夢不實惠，與金錢無關，沒有經濟效益。是的，在當今功利教育遍布的今日，再談夢，似乎很有可笑的嫌疑，但是，當我和女兒談起這的時候，她表示了極大的支持，她告訴我：“至少你還有夢。”回想起自己當年，所謂的夢，其實也是朦朦朧朧的，但今時今日，我卻明顯感覺到了自己的夢，感覺到自己整個追夢過程中的美麗與燦爛，這是金錢買不來的。在物質利益向上的今日，在急功近利的今日，在功利教育遍地的今日，失去了自己當初的夢，是否算得上一件很可悲的事呢？哪怕你將會腰纏萬貫，可是，你卻不再有夢可追，那么，你的人生意義何在？

　　回首一路，我的夢，多半是孩子們賜予我的，一屆又一屆的孩子們，用他們最真摯的心，一次又一次堅定著我的夢。若說當初當老師還只是為了職業的話，那么，現在的自己已經很清楚地明白自己需要的是什么——對教育事業夢一般的追尋。盡管，我知道，在這追尋的過程中，我得到的支持力度不大，甚至被一些權貴們暗暗笑話著，甚至當面嘲諷我的“失敗”——沒有官位，沒有高位職稱。但這又何妨呢？我真的失敗了嗎？身為老師，身為一名擁有教師資格證書的教師，何為成功？何為失敗？當你真正接觸到那些孩子時，相信，每一位教師心底都會涌起的是自豪，而這，是那些所謂教育成功的權貴們永遠無法得到的。

　　具體說，我教過的孩子，不止最近的那三屆。第一屆孩子和我相差不大，最大的1977年出生。如今，他們都已經成為父母一輩了，如我校退休戴老師的女兒，都已經是20中的老師了，她的女兒也已經三四歲了。那時的自己，的確不明白什么是教育，只曉得要孩子們聽自己的話就好，但會去關心他們的感受，會站在他們的角度去看些問題。那時，在理論方面，沒多少，也沒誰告訴過自己該如何如何去與孩子們相處，只是會用大家都熟知的愛去做教育，但現在想來，那哪里是愛？純粹就是為了實現什么教育目的而體現出來的。

　　如何來詮釋這樣的愛呢？直到那屆學生畢業，一個孩子給我的來信觸動了我。他是班級中很優秀的孩子，但是當年考十中少年班時以一分之差敗北了。因為他家境很貧寒，所以他報考等都是我帶著他去的。當十中的老師問我是孩子的誰時，我說是老師，站在身邊的孩子顫了一下，我當時心里覺得有點異樣，但究竟哪里不對頭沒想出來。后來，他失敗了，進了二十一中。在進入中學前，他給我寫了一封信，里面有這么一句話讓我幾夜沒合眼，那個后悔啊：童心不可欺啊！

　　那句話是：“老師，當時我多想您能說是我姐姐。為何您不說？”其間的潛臺詞有多少？這個孩子進入初中后，家境突然好起來，可孩子卻毀掉了。他不再愛讀書。和他要好的孩子一起到我這里來，希望我能出面勸說這孩子重新回到學校讀書。可是我知道，我已經失去了最佳機會，不管我怎么做，都無法挽回那已經造成的遺憾。因為我做了，可是孩子避開了我，讓我永遠都無法釋懷。后來，他工作了，來看了我幾次，但始終有種生疏感。說到這里，我并不是想說，非得去認所有的孩子為什么弟弟妹妹之類的，而是因為我當初的那種教育之愛在最需要的時候卻是最脆弱的，脆弱得禁不起任何考驗，讓孩子從心底感覺這份愛的虛偽，繼而是對這種愛的拒絕。而這，是身為老師最大的失敗。愛，需要發自內心的，是能讓人真正感受到的真心之愛。這就是我初為人師學生給予我最大的收獲。

　　痛定思痛，這痛的代價很大，因為有可能影響一個人的未來，我不能再馬虎。于是，放下所謂的師道尊嚴，帶著一份真心，開始走向每一個孩子，與他們一起流淚，說真心話，走下來，于是，我又收獲了：當我將最真實的自己展現在他們面前時，他們一樣會用自己最真的心來擁抱我，讓我一個普通的小學老師時刻感受著從未有過的幸福，體會著從未有過的成功。

　　成功的含義是什么？仁者見仁的話題，但身為一名教師，如果自己的教師生涯中沒有被學生的愛擁抱住的話，那么，是否可以言之為失敗？這不是以分數為標準，因為成年后的學生壓根不記得分數了。我記得民進中央副主席，新教育倡導者朱永新說過：一位教師的成功，不是看他正在教的班級分數是多少，不是看他的班級是否評選上了優秀班級，而是看他的學生十年后是否還記得他。而我的一個朋友在給我的留言里就說過：對小時的老師沒什么印象，因為覺得沒什么可值得記憶。是啊，這是最實在的，因為十年后，孩子們都長大了，他們都有了自己的世界觀、人生觀和價值觀，他們會用自己的眼睛來重新審視自己曾經走過的路，還有他成長路上的每一位老師。從教二十多年，真正從一年級帶到畢業的班級，有三屆，從94年開始帶起的班級，如今畢業也已十四年了。當年班級的優秀我不多說，想說的是他們近兩年帶給我的幸福感。當年畢業，正好遇見萬壽宮改造，許多孩子都搬遷了。但是，前年一個孩子將我拉進了一個學生群，群里已聚集了三十多位孩子，而后有了十三年后的第一次聚會，然后群不斷擴大，目前，當年的班長居然通過各種辦法，將班級中的大多數孩子給找到了，要知道，他們分布在世界各地啊。班級中強大的凝聚力真的讓我感動。他們惦記著班級中二十年后的聚會，一起都在期待著。目前這群孩子已經參加工作了，分布在世界各地，各行各業都有。去年八月和十月又有兩次聚會，十月的那次聚會上，一個孩子的話觸動了我：老師，您當年教會我的是如何做人，而不僅僅是分數，我為此而感激您。做人太重要了！臨走，即將回美國工作的一個孩子擁抱住我：“老師，我想抱抱您。我還要隔四年才能回來，您要多保重。”我的空間說說里曾經出現不少煩惱，遠在坦桑尼亞的孩子立刻關注到，并告訴我要保重；遠在南海艦隊的一個孩子，回來與我見面聊起說，他此生遇到過最好和最糟的老師，因此可以勇敢面對各種風浪了，而他也真正經歷過生活、精神等各方面的大風浪，此生還會有什么畏懼的？每每一想起這群孩子，鼻尖總會酸酸的，因為他們的成長，因為他們的優秀。試想，我當年曾給他們的是五十幾分之一啊，而今他們回報我的是五十幾份滿滿的愛——老師，真的是價值連城的職業，只要我們真的用心去做，那么，請相信，絕對心有所值！

　　除卻這屆如此滿滿的愛，其他幾屆一樣的，盡管他們還都在學校里。記得我女兒那屆的一個男孩，在他空間的日志里寫過一篇關于此生對他影響最大的女人，一個剛有男人氣息的孩子，寫出這樣的文，我自然很感興趣，進去一看，我驚呆了，因為我在他心目中位居第二，第一是他的奶奶，他的媽媽位居第三。他的理由依然是那句話：我教會了他做人！

　　可見，教一個孩子學會做人，有多么重要啊！拿我們自己來說，何嘗不是如此？此言的做人，不是那種圓滑的為人，而是做一個永遠追求真善美的人！

　　一路且行且思，偶爾回望著，我明白更需要想到的是以后的道路怎么走，尤其在功利教育愈趨嚴重的境況下。

　　我們無力去改變任何，但我們應該有理由且必須有理由改變自己，這就是我執教本屆學生后最深的體會。

　　在信息時代，最大收獲是什么？是大量最新的教育信息的涌入，是自己能遨游在廣博的天地而不覺疲倦，因為只要你愿意，一個嶄新的世界，一個始終能代表著最前沿的世界便會如期出現在你的眼前。

　　一直很喜歡看李鎮西老師的博客（網絡的優勢就是：那絕對是一個最大的學習平臺，只要愿意，那里將會為我們展示一個無限的`平臺，自然，也會是一個舞臺。我喜歡將此做為平臺，從中不斷去汲取自己所需的養分滋潤自我。雖無法足行千里，因為各種因素的阻撓，但心是開放的，自由的，學習在我不在他啊！），深深為這位樸實而偉大的老師而感動，這感動是發自內心的。在此推薦給在座各位老師，若您看了，相信絕對會受益，尤其是心中有夢的老師。我始終牢記他這么一句話：“我所做的一切，都是回到教育樸素的起點，遵循教育常識，面對我們眼前的一個又一個孩子，堅守良知。僅此而已。”好個僅此而已啊！有多少老師有這樣的胸懷，有多少校長有這樣的情操？讀著他，會不知不覺地抬腳跟上他，因為他追尋的就是教育中的真善美。他對老師的愛，對學生的愛，不是我們日常所言的虛偽的愛，而是真真切切發自內心的。因此，我想要說的和要做的就是：回歸教育樸素的起點，遵循教育常識，面對我們眼前的每一個孩子，堅守良知！

　　今天在這里，我之所以不介紹我是怎么做的，因為我始終認為教育是一種生活，不是實驗，是師生自然而然的生活，將始終貫穿的是師生一生。在教育學生的過程中，成長的不僅僅是學生，更有我們老師。

　　眾所周知，我執教的本屆孩子中，年級里特殊的都匯聚在一起了，有鼎鼎大名的二毛兄弟倆，血鉛含量過高者晗奕，有遠航過來的成濤，這“鑄成”了目前年級學困生的四大將（說笑下，其實他們四個很可愛，只要不觸及分數，真的可愛。每個班都有這樣可愛的孩子，只可惜分數將他們壓制得失去了兒童應有的快樂）。除此之外，還有先天性白內障患者和白化病患者，一般的學困生就不算在此列了。46人中有6人的情況特殊到如此，占據了百分之十以上。我自己也常暗笑：大概上蒼就是準備來考驗我的啦。那么，迎接挑戰，不為別的，就為這些孩子成人！

　　正因為此，我開始了本屆的教育之旅，與我同行的還有班上所有的家長。我們都知道5小于2的這個不等式，學校教育再有力，一旦放歸社會家庭，就會讓孩子們在喧囂的世界里迷失方向，因此調動起家庭的力量也是我主要致力的班級工作之一。

　　我們學校的生源情況也是極不理想的，要說家庭能合作到位的不多，很多家長對孩子的教育根本不重視，甚至是抵觸。這在我們班也一樣存在。那么，我依然堅守一個原則：做好自己，能帶動幾個就帶動幾個。每周的一信就是為了喚醒潛藏在每一位家長心底的教育良知，還有他們不知的對孩子的深愛，轉換他們對孩子的教育理念，引導家長們如何實施有效的家庭教育。每周的家長評價反饋，就是幫助家長們在家里建立起監督機制，幫助孩子能逐步養成良好的學習生活習慣。這一步走得很辛苦很辛苦，因為一開始，一半以上的家長不愿寫，他們當中還有小學未畢業者，更多的是離開學校后根本沒拿過筆。但是沒關系，我做好就成！也許因為感動吧，目前，除卻一兩個上交會出現拖拉外，每周一的上午，就是我欣賞他們精彩家教的時刻了。家長的智慧是無限的，因此，我在其中也看到了不少有效的教育方法，有的家長也坦言，拿起筆來了，開始難，現在很會寫了。有行動自然就會寫。家長在努力中，他們是孩子的榜樣，自然孩子們大多數也在行動中。

　　本次寒假，我除了給孩子們布置家庭作業以外，還給每一位家長布置了一份愛的作業：與孩子共讀《愛的教育》一書，然后于開學上交一份共讀后感。

　　這項作業的布置，可以說對于我們這樣的學校來說，簡直無法想象，因為誰愿意寫？我之所以敢布置，就是相信家長們愛著孩子。結果，我沒有失望，開學當天，就交上來了24份！24份啊，那是沉甸甸的愛啊！讀著他們用心書寫的后感，我如何能不感動？

　　如今，我班上的不少孩子學得很快樂，因為家校合作得很不錯。不否認，班級中的頑固分子有，但這不怕，因為大部隊跟上就成。就連吳成濤的父親，在思考了一個寒假后，對我說了，他已經在開始思考成濤的未來，以前，把孩子送到學校來，只是為了能找個地方托管下，學得如何他不想去多考慮，因為他很累。是的，身為環衛工人，又是單身男人，上有老，下有小，租住一間小房子，各方面條件又極其差，常借酒澆愁。我與他交流時多次聞到的就是一股股酒味，我對他說過少喝酒，他苦笑，說不喝能怎么辦？一個很無奈的家長，開學時很鄭重地告訴我，他在考慮成濤的未來了，他不能再這么混下去，不能耽誤了孩子的未來，他真誠地感謝我提醒了他，并請我能幫助他盡力帶動好成濤。

　　喚醒一個曾經失望的靈魂，對我而言，真的是莫大的鼓勵。

　　雖然我不知道以后會進展到哪種程度，因為教育不是萬能的，但我相信的是：只要我在堅持中，就有理由相信家長們會堅持，而且會有更多的家長會跟進，會堅持，更有理由相信孩子們會堅持。想起了新教育的口號：相信歲月，相信種子。

　　未來的歲月是不可知的，但今日是可行的。當心懷一夢前進時，你會發現很多事物是美好的。或許，我最終無法到達預想的目標，或許我會出現各種失敗，或許我會失去更多的東西，但我堅信我不會失望，因為我認為我對得起教師這個稱號，對得起教室里的每一個孩子，對得起這個社會賦予我的職責，對得起自己的良心！

　　在座的青年教師很多，而且都是很有抱負的青年教師，能走進教師這個隊伍，多多少少都是心懷美好的。如我的學生，也是因此而有好幾個如今已與我成為了同一戰壕里的戰友，還有的正在向著這條路走來。很欣慰看到這么多生力軍的出現，在你們身上，我也學到了很多——活力、迸發力，更有希望。雖然我從教了二十多年，這又如何？過去的教條不能成為自己的禁錮，只有不斷與你們相互學習，我才能擁有我自己的生命活力。很感謝在座的所有老師，也很感謝在座的領導，給予了我這么一個機會，與大家分享。

　　想起上屆畢業前夕，兩屆孩子們共坐一室時上課的情景，相差六歲的孩子們坐在一個教室里，聽著李博倫的日記《我的未來不是夢》的情景。是的，我的未來不是夢！我的學生為我創造了一個又一個前無古人的奇跡，那么，我又如何能放棄自己心中的夢？不管是否會得到官方的支持，不管未來如何，我堅信，支持我的會有很多人——家長、學生們！只要心中有夢，只要堅守著我們的教育良知，只要是向著明亮那方，堅定地行動著，那么，未來就會美好起來！

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