學生描寫小學的作文1000字

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學生描寫小學的作文1000字集錦7篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的學生描寫小學的作文1000字7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生描寫小學的作文1000字集錦7篇

學生描寫小學的作文1000字篇1

　　各位游客，你們好！今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方——天壇。

　　天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。乾隆年間，將大祀殿改為現在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群。

　　這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯軍的洗劫，1900年又遭到八國聯軍的蹂躪。新中國成立以后，這里成了著名的旅游景點，來這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

　　現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽。

　　現在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護墻，外方內圓，符合天圓地方的說法。每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都不一樣，這是因為中門是上帝專用的，所以高大；皇帝只能從左側的門進入；而其他的官員只能從右邊最小的門通過。

　　來到圜丘壇下，我們馬上要開始登壇了，不過要請您留心數一數，每層壇面都有多少臺階。到了最高層，大家會發現，壇上所有的臺階數，都是九或者九的倍數。這些難道都是巧合么？當然不是，因為古人認為九是極陽數，所以工匠們便用這個數字來賦予圜丘壇“崇高”之意。

　　說完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

　　到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它是天壇三大聲學現象之一。在這里朗讀的時候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗一下，也像當年的皇帝一樣，向上天訴說自己美好的愿望。

　　現在咱們繼續沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三個字也分別代表了“至高無上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說的“天心石”合稱天壇三大聲學現象。

　　回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對聲音損失極小，只要對著墻說話，就算相隔四五十米，見不到面，都可以清晰地聽到對方說話。

　　三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音，所以稱為三音石。

　　在游覽過了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國特色的獨特建筑。

　　圓形尖屋頂是用藍色的琉璃瓦覆蓋，以此來象征天。和每年的祭天一樣，這里是用來祈谷的地方。在祭祀的當天，有樂隊在殿外月臺上奏樂，身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。

　　現在我們從祈谷壇的東門出來，可以看到一條長廊，是祭祀時運送祭品的通道。

　　今天的觀光游覽就要結束了，在天壇的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。

學生描寫小學的作文1000字篇2

　　摘要：《義務教育語文課程標準》明確指出，在小學語文教學中要重點培養學生具有良好的情感素質，這是當前小學教學的重要目標。作文教學是小學語文教學中的重點內容，是培養學生情感素質的有效途徑，小學語文教師可以在作文教學中開展情感教育，通過作文教學來培養學生的情感素質，讓學生在寫作的過程中抒發內心的真實情感，從小就培養學生具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。

　　關鍵詞：小學；作文教學；情感素養

　　小學生詞匯量有限，寫作的時候文章空洞、蒼白，學生所寫出的文章只是在敘事，而沒有情感的文章就失去了靈魂，這嚴重影響了學生日后的學習和發展。因此，小學語文教師必須響應新課程改革的號召，在小學語文教學的過程中采取有效的策略培養學生的情感素質，使學生更好地學習和生活。

　　一、利用真實情感對學生進行啟發

　　教師是學生的榜樣，教師的思想情感能夠對學生產生很深的影響，因此，小學語文教師就應該充分地發揮自身的魅力，用最真實的情感對學生進行感染、熏陶。在進行小學語文作文教學中也是如此，教師要充分地調動自身的情感，用真情去感化啟發學生，開啟學生情感世界的大門。

　　例如，在學校舉辦拔河比賽之后，可以讓學生寫下比賽的經過和自己的感受，而在布置寫作任務之前，教師對學生進行了動員：“同學們，我們班在拔河比賽上獲得了第一名，這是每個人共同努力的結果，我相信大家心情一定很激動，老師也是一樣，老師為你們感到驕傲，讓我們一起鼓掌，為你們所獲得的成績慶賀。下面讓我們拿起筆記錄下這榮譽的時刻吧！”通過教師的啟發，學生的情感因素充分地調動起來，所寫的文章更加真實、情感也更加豐富。

　　二、創設情境對情感素質進行深化

　　情感需要特定的情境才能產生，所以，教師可以利用創設情境的方式來激發學生的寫作興趣，陶冶學生的情感，增強學生的內心體驗。例如，在進行小學三年級《我愛秋天》這一內容的寫作教學時，教師就可以借助多媒體為學生創設情境，可以通過多媒體為學生播放秋天相關的圖片、視頻，讓學生看到秋天的紅楓葉以及農民伯伯豐收時的喜悅，等等。通過直觀地展現提高學生的寫作興趣，激發學生對于秋天的喜愛之情，在多媒體情境中學生獲得了生活中鮮活的素材，所寫的文章就能更加充實，情感也十分真摯，同時，又富有生活情趣。

　　總之，情感素質對學生日后的學習和生活都有重要的影響，因此，小學語文教師在進行作文教學的時候一定要實施情感教育，在教學過程中培養學生的情感素質，充分重視學生自身的情感特點，讓學生在寫作的過程中抒發內心最真實的情感和感受，這樣教師才能走進學生的情感世界，幫助學生解決情感上的煩惱，讓學生不僅學會知識，而且還能有健康的心態、樂觀的情緒、積極向上的態度，為學生日后步入社會打下堅實的基礎。

學生描寫小學的作文1000字篇3

　　陽光，幾乎每天都把她的愛意和熱情灑向人間。然而，人和動物卻對陽光有不同的看法。這不，由盲人、學生、夜班工人、首都國旗護衛軍組成的正方和由小狗、小雞、公雞、貓頭鷹組成的反方展開了一場“陽光”辯論賽。

　　盲人：我們希望看見陽光，可總是看不見。在我們眼里，永遠是黑夜，沒有白天。在馬路上，我們踩著那獨有的三棱格的磚塊，聽人們說，那是專門為我們盲人做的。我們很高興。我們相信，雖說看不見陽光，但我們的心靈一定會感受到第一縷陽光！

　　小狗：你們是感受到陽光了，可我們小狗呢？由于白天晚上時間不均，時長時短，我們的主要任務是替主人看家護院，有時也幫助貓哥們兒捉捉耗子。于是，就有人說我們“狗拿耗子――多管閑事”。不是我們愿意捉耗子，讓你說，我們沒事干，你想讓我們干什么？！

　　學生：春天，陽光暖洋洋地照在臉上，使人陶醉。春天的太陽像溫熱的爐子，照在綠色的大地上，波光粼粼。我們在上面坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。玩得好不熱鬧。我們認為，沒有陽光是不行的。

　　小雞：你們不能沒有陽光，可我們小雞卻被陽光害慘了。晚上，我們什么也看不見，也就是“睜眼瞎”（生物專用名詞：雞盲癥或夜盲癥）。雖然陽光給了我們小雞一次生物名詞的冠名權，但因此卻讓我們傷了很多親人。特別是黃鼠狼這個大壞蛋，趁我們不注意，綁架了我們的親人，我們追去，它放個屁就跑了，熏得我們分不清東南西北，等我們分清了，黃鼠狼早就沒影了。

　　夜班工人：我們很同情你們雞，但你們生下來就這樣，多少年也沒能改變。這不能怪陽光啊……

　　小雞：怎么不怪陽光，如果全是黑暗，我們就沒有了那種病，當然就不會發生這樣的悲劇……

　　評委：小雞肅靜！請聽完夜班工人的意見！

　　夜班工人：陽光，就意味著到了休息的時間。陽光來了，我們就下班，陽光不來，依然是黑暗。所以，我們渴望陽光，渴望陽光早點來。

　　貓頭鷹：由于田鼠等害蟲是晚上活動，所以我白天睡覺晚上活動。如果全是白天，田鼠等害蟲不出來，那我不就會被挨餓嗎？

　　首都國旗護衛軍：我們總在前一天算好第二天第一縷陽光的時間，每天早晨，踏著節拍，從故宮走向天安門廣場，在第一縷陽光來到中國時，奏響了國歌。歡迎陽光的到來。國旗在陽光的照耀下顯得格外的美麗，預示著中國在各方面將要蒸蒸日上。

　　公雞：你們總是歡迎陽光，可我們也歡迎陽光。我們以我們獨特的方式――打鳴歡迎陽光。可主人一般不聽我打鳴，據說他有個叫鬧鐘的東西，時間一到，它就響，比我還準。這也不能全怪我，天亮了，我就打鳴。主人說：這是冬天白天短，晚上長，夏天白天長，晚上短。所以，在冬天，我打鳴的時間早，在夏天，我打鳴的時間晚。因此，不能讓主人滿意。

　　首都國旗護衛軍：我方全體認為，陽光對我們有好處！

　　小雞：我方全體認為，陽光對我們沒有好處，妨礙我們的生活！

　　評委：聽了大家對“陽光”的看法。我認為：陽光有好的一面（反方向評委瞪眼），當然，也有不好的一面（反方高興了，正方又生氣了）。為了滿足大家的需求，現將地球分為幾個區域，每個區域都有一定的白天、黑暗！

　　嘩……（掌聲一片）

學生描寫小學的作文1000字篇4

　　從小就被公認為“丑小鴨”的我，在四歲時的一天夜里聽到隔壁房間里父親、母親一起翻書的聲音，接著父親說皇帝把13歲的美女招進宮里，我對“美女”這個詞充滿好奇，第二天等父母出去后我迫不及待地把那本書找出來，一頁一頁地找“美女”，最后猶豫地認為父親說的美女就是逗號，因為翻遍整本書再也沒有比逗號更像美女的符號了。

　　也正是帶著這個好奇心，這么多年來我對有關美女的故事特別敏感，上到遠古的女神，下到未來的機器女人，我都一一搜尋。原始社會好像沒有美女記錄，我倒是有段時間疑惑到底女媧夏娃的美貌如何，感覺到在盛產傳統女人的中國能產生一個女神的時期應該是母氏社會時期，原來在相對開放的西方文化里面圣經也記載著性的開始，心里琢磨著像我的相貌在當時能否算得上“美”。

　　委屈地生存著的我對美貌無比向往，幻想著自己就是美女的化身，其中最讓我神往的是《荷馬史詩》里的海倫，我對她的羨慕簡直是如癡如醉，對她的崇拜簡直是迷失自我。可令我失望的是，海倫畢竟是被神話化了的女人，而且金發碧眼，這讓我潛意識里感到她可望而不可即。在美人堆里挑來挑去，覺得埃及艷后也是個絕世佳人，而且她長得跟我們比較接近，可是相傳她用黃金美容，還說她在皮膚里植入金絲以緩和皺紋，這無不讓我再次望塵莫及，畢竟我是個一窮而白的平民百姓，罷了，罷了。對鏡沉思默想，怎么看自己最多也只有鐘離春（人稱鐘無艷）的相貌。哎，還是不行，人家好歹也是一代皇后，我充其量能跟這“絕世丑后”挨著邊的除了丑還是丑。

　　用一個字來形容我：“丑”，用兩個字來形容我：很丑，用三個字來形容我：“非常丑”，用四個字來形容我：“丑不忍睹”。我的丑可謂是聞名東莞，傳遍教育界的，因為有一年我的教學成績顯著，全東莞掀起了“以丑興教”的熱潮，原來對我“有目不敢睹”的男士也開始對我“敬而遠之”了。對于一米四還差十厘米，70KG還超10KG，頭發可數，汗毛不可量，跳舞走樣，唱歌跑調，貌如東施，形比大郎（武大郎）的我來說，有人敢張望也深感受寵若驚了。

　　撒切爾夫人說：“女人首先要心靈美，其次是行為美，接著是語言美，再而是儀表美，最后才是外貌美。”因而我盡量讓自己跟“美”沾一點兒邊，可對于一個極度壓抑，極度自卑的女人來說，心理本來就不可能正常了，可能達到心靈美嗎？體態笨拙的我可能行為美、儀表美嗎？絕望之中，我先是渴望世界審美標準的改頭換面，繼而是嫉妒一切美女，怨恨一切不肯正視我的男人，巴不得他們喝水嗆死，吃豆腐咽死，走路被沙子砸死，洗澡在浴缸里淹死……

　　終于有一次，我找到了美女和我的共同之處：我們在同一城市的不同路段的同一方向的同一時間同時引起了車禍，亮相在同一天的同一份晚報的同一版塊上，而且同時接受不同的記者的采訪……

　　從此，我找回了我的自尊，每天唱起了心中的歌曲《我很丑，可是我很溫柔》，我媽說得對，我應該慶幸四十又五的我還是個完好無損的黃花閨女，連距我身體五米之內的空氣也從來是潔白無暇的，到我60歲時，也許我是同齡老太太當中的“美女”，只要我活得比別人快樂。

學生描寫小學的作文1000字篇5

　　讀了三分之一的書，看了半場的電影，品了一半的歌詞，賞到一半野菊，走了四分之一里程的人生，這里所提及的一切，不那么盡如人意，卻又耐人尋味······

　　沒有結局的故事，欲言又止。未完待續的人生，撲朔迷離。尋不到的記憶，歷久彌新。

　　忘卻了時間，忘卻了原因，忘卻了模樣，忘卻了故事的起承轉合，只是記得，它有著黑色的皮毛，故而叫它“黑貝”（黑背）。

　　它離開我們已經有些年頭了，挖掘自己幼時記憶的時候，我都很難捕捉到它的影子。只是一直知道，曾經的我，有過一只狗，它叫黑貝，他很黑，很黑。

　　腦海中依稀有些影子，它喝牛奶，找便池的傻傻模樣。或許，它還陪著我一起上學，一起下課，一起冒險；或許，和小伙伴們捉迷藏時，它會是我的得力助手。可是，我覺得好抱歉，因為，或許，也許，可能。

　　沒人知道它去往何處，它真的消失了，也許是在一個炎炎烈日的午后，也許，在一個寒風凜冽的秋日，不曾知曉。活著？死亡？寄留它處？還是孤獨流浪？沒有結局的故事，令人心力交瘁。

　　回憶是一種力量？或許吧。對我而言，它更像是一劑毒藥，一種信仰，一個未完待續的故事。中毒愈深，就愈發的上癮，愈發的難以控制，然后開始蔓延，遍布全身，從頭至腳，由外及內，眼睛冒汗，心里冒汗。然后，一陣微風撲面而來，輕撫臉頰，劃過肌膚，風中還夾雜著些許混凝土的芬芳，好一個暢快淋漓。還記得夏日里庭院的穿堂風嗎，要是記得，那就沒錯了，那感覺，就是這般美妙，令人神往。

　　這才是記憶，不真實的真實。

　　沒人能說自己的記憶百分百，也沒人規定記憶必須絲毫不差。當然，這并不是說我們任意改寫記憶，但是，我們完全有能力讓它隨著我們的信仰延續下來。只要它能讓我們懷著那份希冀活下來，微笑著擁抱明天，不是嗎？

　　沒有結局的故事，不完美？

　　開玩笑？！

　　問題一，它存在嗎？問題二，你能跟我講講這個故事嗎？問題三，你還好嗎?

　　我小時候養過狗。

　　它有著黑色的皮毛。

　　它叫黑貝，因為黑背。

　　沒錯，它存在。它喜歡喝牛奶，會自己找便池。

　　當然可以。可是它后來失蹤了。

　　它向往自由，它想要去流浪，浪跡天涯。你知道嗎，它有時候會將窗簾裹在身上當superman呢，不對，是superdog.所以，我一直都覺得它是只超人狗呢。

　　它去了天堂，有段時間它不吃不喝，身子很虛弱。你知道嗎，它一出生，體質就不太好，所以我們給它喝牛奶，啃骨頭。我知道他走了，只是不想承認罷了，希望它走好。

　　你知道四維空間嗎？愛因斯坦的相對論。三維空間指長度，寬度，高度。其實還有個四維空間，時間維度，但人類是無法認識的。所以，我總覺得，它會突然消失，和這有關。你知道的吧，我問你，馬航究竟去哪里了？殘骸呢？尸體呢？

　　沒有結局的故事，有太多的未完待續。

　　你從來就知道，它的真實，它的不真實。

　　20xx年三月十九日，天氣，祥和，心情，平靜。我寫下了這篇稱不上故事的故事，想念一個熟悉而又陌生的名字，為了它，為了記憶，為了我，為了信仰。為了找到答案，然后編織另一個答案。

　　不要問我從哪里來？我的故鄉在遠方，為什么流浪？流浪在遠方······

學生描寫小學的作文1000字篇6

　　我有一只泛白的布老虎，是我很小的時候，媽媽送給我的生日禮物。

　　童年時代，家里并不富裕。但在我們姐弟仨過生日的時候，媽媽無論怎樣也要讓我們吃上一頓面條。面是媽媽用石磨磐的，記得她那單薄的身子，磐了不一會就滿臉是汗，當時恨自己什么也幫不上。

　　有一年冬天很冷，媽媽為趕在我的生日前，送我一只布老虎，她坐在火爐旁一針一線，不知熬了多少個夜晚，才把一只活靈活現的布老虎做好。這個生日最值得我懷念了，不但有面條吃，還有一個特別可愛的玩具，我高興極了，每天睡覺都抱在懷里。

　　據說布老虎是一種古代就流傳的工藝品，它品種繁多，是驅邪避災、平安吉祥的象征，而且能保護財富。

　　媽媽送給我的布老虎，是用大紅布做的，虎肚里塞滿棉花，虎肚子上一邊繡著鳳凰，一邊繡著青枝綠葉和一朵花，花上有兩只蝴蝶，好像就要起飛的樣子；虎的額頭上繡著一個黑色“王”字，下面是兩只圓圓的眼睛，黑色的'鼻尖下是黃色的胡須，粉紅色的嘴被胡須包圍，尾巴微翹，大約四十厘米長，匍匐的樣子好像要攻擊目標，可愛極了。我知道，這是凝聚了媽媽愛的心血。

　　不是嗎，媽媽為了我們姐弟仨，常常披星戴月在農田里干活，回家吃了點煮山芋，就在煤油燈下給我們縫補補了又補的、干干凈凈的衣服，或者用蘆葦花給我們編鞋子。由于經常熬夜而且起得太早，媽媽眼里常常布滿血絲，可是，家里每天早都有兩筐豆芽，大約一百多斤，媽媽還得挑起豆芽，而且必須在天亮前，送到離家大約十里遠的幾家飯店，然后再急匆匆趕回家，生怕耽誤了集體上工時間。

　　春去春又回，歲月無情地在媽媽臉上刻上了道道痕跡，白皙的雙手布滿了老繭，兩鬢早已斑白，但在那艱苦的年代，媽媽總算把我們姐弟仨拉扯大。可正當享福的時候，一天夜里煤氣中毒，奪去了正患感冒的媽媽的生命。當時，我感覺就好像天塌下來一樣，哭得死去活來……媽媽就這樣永遠地離開我們。

　　如今媽媽已離開我們好多年了，每每想起就會情不自禁地流淚。世上只有媽媽好，是的，只有媽媽的懷抱最溫暖，最溫馨；只有媽媽的愛最偉大、最無私；只有媽媽的聲音最溫柔、最優美。媽媽，您那輕柔的聲音，常常縈繞在我的耳邊；您那布滿滄桑的手，仿佛常常在我身邊撫慰我入睡。有時候，您所有的一切，整夜整夜都和我的夢浸潤在一起，當我在朦朧中睜開眼睛，一串串淚珠撲簌簌地滾落下來。真后悔，您在世的時候，我從來沒有說過一聲：“媽媽，您辛苦了”。媽媽，祝您在那邊一切都安好，并保佑我們平安幸福！每年的母親節，我會到您的墳前為您獻上一束康乃馨。

　　母愛是潤物的細雨；母愛是醉人的春風；母愛是永遠的催眠曲；母愛是雨中的花紙傘；母愛是避風的港灣；母愛是療傷的良藥；母愛是煤油燈下一針一線趕做的布老虎。媽媽，您知道嗎？在您活著的時候，我多想依偎在您的懷抱里，傾訴我所有的委屈啊，然而，我不能，我怕您擔心整夜睡不著覺，所以，我只有飽含淚水，靜靜地躺在您的懷抱里。還有，在我過生日的時候，多想吃您親手為我搟的面條啊！

　　生日過去生日又來，我只能望“虎”興嘆。如今，布老虎已陪我度過了幾十年，由于經歷了漫長的歲月，當初的大紅色已泛白，可它是我心中最珍貴的生日禮物。

學生描寫小學的作文1000字篇7

　　上帝是公平的，也是吝嗇的，他只賜于每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關系是非常密切的，它就像我們的朋友，日日夜夜都守在我們身邊，教育我們，勸誡我們。

　　我家附近有一個小女孩，有一天，小女孩的爸爸像平常一樣，到學校去接小女孩。然而，一輛迎面而來的大卡車由于違規行駛把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸當場就死去了。一剎那間，死神奪走他的生命，他多么希望自己活著，多么希望陪在小女孩身邊，多么希望看著女兒長大……小女孩并不知道自己的父親已經去世了，她還是像平常一樣，在學校門口等著自己的爸爸來接她，等了好久，還是沒人來接她，小女孩心里想：為什么到這個時候還來接我呢？是不是出事了？還是家里有什么事？小女孩心里很著急。當小女孩得知爸爸已經死去，她似乎傻了，她撲在爸爸遺體上不斷哀求：“爸爸快醒醒!我要爸爸!我要爸爸……”她多么希望這場交通事故沒有發生，她多么渴望爸爸能夠醒過來，像平常一樣，用自行車帶著她上下學啊!人讓車，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車讓人，讓出一片安全，讓出一片理解!

　　過馬路要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。”一句最起碼的交通安全知識相信大家都不陌生，已倒背如流了吧!

　　人的生活中，處處離不開交通，同時也離不開安全，所以我們處處都要做一名遵紀守法的安全公民。如果你不遵守規則的話，交通事故就猶如一顆定時炸彈，隨時準備爆炸，炸開的話，你不但不會輕易躲過去，還會失去寶貴的生命。

　　在日常生活中，許多司機不注意交通安全，而魯莽行事，造成他人人身傷害。記得前幾天《說天下》欄目里說過，幾位富家“公子哥”開上高級跑車在夜晚不顧他人生命安全，竟開始了一場刺激的游戲瘋狂飆車。當開向斑馬線時，一名行人正慢慢走過，此時“咚”地一聲，行人向根護欄桿似的飛向兩三層樓高，并且在二十米以外的距離摔下，地下一片鮮紅……一名不知情、無辜的受害者就這樣喪失了生的權利。那位“公子哥”卻繼續“游戲”，當警察抓住他后，他卻滿臉漠然，無動于衷。看到這個悲慘的場面，我心里先是一陣悲哀，然后又想：“公子哥”難道你們心中的生命只是一張紙？一片羽毛？一塊石子嗎？你們不知道一時的放縱，會給別人帶來多大的傷害，會給一個家庭帶來多大的痛苦……

　　在生活中，有不守規的司機，還有自由放縱的行人。行人不遵守交通規則的事情也很多，他們這種行為同樣造成了慘重的后果。如：在馬路上，我們經常可以看到一些行人不顧車輛的穿梭而隨意行走，并且根本不顧紅綠帶給他們的警示，還不走斑馬線，使釀造慘劇，造成自身人身傷害。所以我們在馬路上行走要守交通規則，不要釀成“路上隨意走，親人兩行淚”的后果，要做一名安全小公民。

　　交通事故不止這些，車不會認人，人會認人。司機請你不要讓那無情的車輪傷害到別人，行人請你不要讓車輪傷害到你。就讓我們敲響交通安全的警鐘，讓“交通安全”這四個字在我們心里永遠扎根，永伴我們前行。

　　同學們，讓我們都自覺遵守交通規則，并盡自己的能力讓更多的人遵守交通規則，讓交通事故在我們生活中漸漸消失，讓我們的明天充滿希望、陽光。

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